康海林

（河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院，河北石家莊 050091）

隨著時代的發(fā)展和人們對學(xué)前教育的重視，繪本閱讀已經(jīng)成為國內(nèi)教育界和國際公認的“最適合幼兒閱讀的圖書”?！?-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對兒童語言領(lǐng)域的閱讀與書寫也提出了明確的要求：“喜歡聽故事，看圖書”“具有初步的閱讀理解能力”。這更加強了繪本閱讀在幼兒教育中的重要作用。在兒童的早期閱讀中，幼兒傾聽到豐富而規(guī)范的語言及詞句，加之自己的模仿能力，慢慢轉(zhuǎn)換為簡單的句子、句型，表達更為規(guī)范清楚，對于其能力的提升和素養(yǎng)的奠基，都起到了促進作用。

受到識字量的限制，兒童閱讀中會遇到很多的困難。為了應(yīng)對這些困難，便利幼兒閱讀，一些點讀系列產(chǎn)品應(yīng)運而生。初期多以購買點讀筆點讀配套的繪本書籍為主，且價格昂貴。后市場上很多點讀筆開放了自制模式，讓家長可以自己動手制作更適合兒童的點讀文件。這時，繪本音頻的選取、音頻的切割（可視化、可操作性）及合成至關(guān)重要。因此，探索出一套行之有效的關(guān)于繪本音頻的制作方法迫在眉睫，必將對兒童的繪本閱讀提質(zhì)增效。

一、點讀繪本音頻的獲取途徑

繪本閱讀是兒童開闊眼界、獲取知識、提升素養(yǎng)的重要載體。繪本中的知識和圖畫對兒童來說是最直接的習(xí)得，加之繪本的音頻猶如為兒童插上了翅膀，讓兒童充分享受閱讀的試聽盛宴。繪本點讀是一種新型的閱讀方式，更注重“立體化閱讀”，即有聲音、有視頻，甚至有VR（虛擬現(xiàn)實），不僅改變了繪本閱讀單一的紙面閱讀的弊端，而且增加了繪本中故事角色的深度，吸引了兒童的興趣，更有助于培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣，提升兒童的閱讀能力。這就要求在音頻的獲取方面要細細篩選。哪怕是小小的認知卡片，選擇音頻時也要認真篩選，確保高質(zhì)量呈現(xiàn)。

（一）點讀繪本音頻的選擇

兒童階段是學(xué)生求知的啟蒙階段，必須確保所學(xué)知識的規(guī)范性、標準化。繪本音頻的要求也必須是標準、規(guī)范的朗讀，發(fā)音準確，朗讀清晰，聲音圓潤等，還要注意以下規(guī)范：音量適中，目前市場上很多點讀筆都可以控制音量的增減，家長應(yīng)為兒童選擇最健康、最適合的音量；音色優(yōu)美，音色就是聲音的顏值，它反映了朗讀者發(fā)出聲音的特有的品質(zhì)，家長要為兒童選擇音色圓潤、動聽、優(yōu)美的繪本音頻，以提升兒童的審美能力；語氣適當，語氣也是聲音表達的重要技巧，傳達著繪本中所蘊含的思想情感等，兒童在繪本音頻的各種語氣中體會到人間冷暖、喜怒哀樂，從而內(nèi)化于心，形成自己的情感積淀。朗讀的語調(diào)、重音等都是家長在選擇音頻時需要考量的基本條件。此外，家長在選擇繪本音頻時，除了要考慮“有用”外，還要盡可能兼顧“有趣”，以保護兒童閱讀繪本的積極性，并結(jié)合兒童的接受能力、興趣點等特征，充分尊重兒童在繪本閱讀中的主導(dǎo)地位。

根據(jù)繪本語言載體的不同，我們可以把繪本音頻分為三個方面，來進行闡述。

1.中文繪本音頻。隨著出版業(yè)的發(fā)展，近年來，我國的原創(chuàng)優(yōu)秀繪本越來越多，不僅題材多元、內(nèi)容豐富、形象生動，還更加貼近兒童的生活，降低了兒童閱讀的難度。家長在為兒童選擇繪本音頻時，可著重選擇一些我國優(yōu)秀的原創(chuàng)繪本，配上點讀音頻，滿足兒童求知的欲望。也有很多的優(yōu)秀繪本，為翻譯繪本作品。有些翻譯繪本因為文字較少，對于一些細節(jié)內(nèi)容的講解不夠深入，此時就可以選擇一些拓展講解的音頻進行輔助，讓兒童能夠在點讀過程中停留更多時間，加深對繪本的理解。如《十四只老鼠》系列繪本，由知名繪本作家彭懿翻譯。其翻譯為忠實于繪本原著的直譯，在兒童閱讀繪本時，可提供直譯繪本的中文音頻。為了加深兒童閱讀的深度和廣度，可提供一些拓展講讀的音頻，例如金話筒獎獲得者教師小群的音頻講解，能讓兒童更加關(guān)注繪本里每只老鼠的表情神態(tài)、多彩的植物和優(yōu)美的環(huán)境，讓兒童在觀察、發(fā)現(xiàn)、尋找、探究中不斷提高思辨力、想象力、注意力，也讓親子閱讀更高質(zhì)、高效。

2.英文繪本音頻。近年來，國內(nèi)外語啟蒙教育越來越受到重視，大量原創(chuàng)繪本引入國內(nèi)。一些英語、日語、韓語、德語、法語、西班牙語等繪本音頻也不斷涌現(xiàn)，以英文原版音頻為范例的音頻選擇方案無疑是應(yīng)用最為廣泛的［1］。原版繪本音頻的輸入量決定了英語語音的標準程度，原版繪本音頻是兒童糾音正音的重要參考。帶有音頻的英文繪本提供了豐富完整的語音信號和場景積累。家長在兒童點讀英文繪本音頻時，要以兒童的興趣為先導(dǎo)，盡可能多地為兒童創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境［2］，以家長的引領(lǐng)、兒童主動閱讀為主，激發(fā)兒童閱讀興趣，提升兒童閱讀積極性。適應(yīng)兒童的年齡特點，合適的英文啟蒙聽力材料一般是字數(shù)少、語速慢、內(nèi)容短、重復(fù)多。如某公司的音頻形式大體分為以下幾種：示范唱一遍、示范讀一遍、兒童跟讀一遍、跟唱一遍、純音樂。閱讀時，可依著旋律和節(jié)奏，讓兒童在玩中學(xué)。還有一些音頻材料，難度呈現(xiàn)階梯遞進形式，涉及的知識面比較廣泛，不僅實現(xiàn)了按頁點讀，對于重點詞匯也做了強化，而且繪本的插畫都是實景，更貼近于生活，也更容易讓兒童接受。

3.雙語音頻?，F(xiàn)在很多點讀筆都支持雙語音頻。在選擇雙語音頻，點讀文件合成的時候，可把雙語文件放在不同的音軌上。這樣兒童點讀時就可獲取到兩種音頻。一般來說，同一鋪碼位置，點第一次是英文，點第二次是中文等。比如很多雙語認知百科類就非常適合用這種方式。兒童在點讀過程中非常容易習(xí)得中英文發(fā)音，不斷重復(fù)強化，加深記憶。還有些故事類繪本，中英文都在同一個繪本頁面上，準備音頻時就要準備兩類音頻。還有的繪本如《貝貝熊》系列繪本，所有英文音頻都在繪本的最后幾頁，就要根據(jù)兒童的年齡特點、閱讀習(xí)慣等，結(jié)合繪本的難度，準備相關(guān)的音頻。

（二）點讀繪本音頻獲取的注意事項

1.繪本音頻有獨特的優(yōu)勢［3］。相比紙質(zhì)內(nèi)容，多媒體在畫面的靈活和聲音的安排上顯然更勝一籌，同時也更能抓住兒童的閱讀喜好，讓幼兒享受到更多書本上享受不到的樂趣。可在隨繪本的光盤、出版社的公眾號、各大音頻平臺等多種平臺下載。比如在喜馬拉雅平臺，可按照音頻點擊量進行排序，選擇那些播放量最多的音頻。

2.一些注意事項。首先，要注意音頻的版權(quán)意識，有版權(quán)的音頻僅限個人使用，不要在網(wǎng)絡(luò)上進行傳播。要盡量選擇不帶背景音樂的音頻，避免切割時不容易找到開始和結(jié)束位置。如果是低幼繪本，可選擇適當帶一些音效的音頻，以吸引幼兒的注意力。其次，選擇音量適當?shù)囊纛l。若音量過小，切割時音頻波峰不明顯，不便于切割，做成點讀文件安裝到點讀筆內(nèi)，音量也不會太大。還有些繪本畫面很細膩豐富，可在音頻的尾部設(shè)置統(tǒng)一的翻頁提示音，引導(dǎo)并提醒兒童翻頁閱讀。

（三）自制音頻及錄音技巧

好聽、有趣的音頻朗讀是提高兒童閱讀興趣的重要因素。親子閱讀過程中，家長為兒童朗讀并錄制音頻有著很多的優(yōu)勢。親子共讀并用恰當?shù)恼Z音、語速、語調(diào)進行朗讀，兒童更容易接受，并且留有更多的思考空間。兒童可以了解更多奇妙的世界，充分展開自己的想象力。長期堅持，兒童的注意力會更集中，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。一本好的繪本，需要經(jīng)常讀，反復(fù)讀。這也是兒童不斷學(xué)習(xí)、完善的過程。而將親子閱讀過程以音頻形式進行錄制，按照繪本的文字內(nèi)容截取并處理制作成點讀文件，省去了家長大量重復(fù)閱讀的時間。家長的原聲原音，用心用情朗讀，再加上結(jié)合繪本豐富的圖畫，讓書籍變得更加生動有趣。不僅減輕了家長的負擔，更提高了閱讀的效率和閱讀的質(zhì)量。

二、點讀繪本音頻的制作技巧

獲取好適合的音頻以后，就要把選擇好的各類音頻轉(zhuǎn)換成標準的Mp3 格式，可以用格式工廠軟件，以備切割。如果獲取的Mp3 切割以后點讀不了，則需要轉(zhuǎn)換后再重新切割。一般是因為MP3 的壓制格式不同，下載的可能是變頻的Mp3格式。Mp3Pro 是Mp3 編碼格式的升級版本。能在64kbps 的編碼率下提供與128kbps 的Mp3 相同的質(zhì)量。有些點讀筆沒有這種解碼器就會出現(xiàn)錯誤，而且Mp3pro 就是針對歌曲的聲波頻段不同，進行了針對性的壓縮，用播放器播放時，比特率會一直變化。

切割時，還要考慮兒童的年齡問題。如果繪本受眾是低幼階段的兒童，要盡量在音頻的前端多設(shè)計1-2 秒的留白，給兒童一個適應(yīng)時間，讓兒童在繪本點讀時能更加適應(yīng)。

一般首頁的封皮音，可以設(shè)置為點讀繪本的名字。封皮音也可設(shè)置特色音效或者兒童喜歡的簡短音樂背景。封皮音還要和繪本的整體內(nèi)容相契合。如切割汽車類繪本時，可把封皮音設(shè)置為汽車發(fā)動機啟動的聲音音效。

扉頁開啟了繪本閱讀的一扇大幕，展示了書名、出版社、作者、繪本摘要等信息?？稍陟轫撛O(shè)置若干繪本問題，以小段音頻作為導(dǎo)引，讓兒童帶著問題去讀。繪本的封底可以設(shè)置一段舒緩輕音樂、符合年齡特點的兒歌等，讓兒童以音樂結(jié)尾的形式延續(xù)繪本故事。

一般可以按頁面內(nèi)容進行音頻切割。如果頁面文字較多，要結(jié)合兒童的年齡，切割為多段。在制作點讀包時，可選擇點讀方式為按頁點讀。在通常情況下，每一頁或每一句一個音頻，但在雙語點讀模式下，則是翻倍的至少有兩個音頻，如一個中文音頻，一個英文音頻。

契合度相似的繪本內(nèi)容，盡量在切割音頻時保持相似的切割方式?？稍O(shè)置整段音頻的切割，便于兒童繪本點讀熟悉后在睡前聽整段故事。

切割音頻的軟件有很多，比如cooledit、GoldWave、一刀切等。利用格式工廠、貍窩等軟件轉(zhuǎn)換成標準Mp3 格式以后，就可以利用這些音頻切割軟件進行切割了。

音頻切割無非是把整段音頻切割成若干小段音頻。因此在選擇切割軟件的時候，要考慮諸如占內(nèi)存小、使用方便順手、切割內(nèi)部邏輯簡單優(yōu)雅、可視化程度高的。如一刀切軟件（見下圖）。

此軟件文件夾里的lame.exe 是程序壓縮Mp3 所用。該軟件用C#開發(fā)，所以如果程序提示不能運行，需要安裝微軟.net framework4.0 或者以上版本。點標記按鈕，生成裁切標記，綠色旗（箭頭向右的旗子）是起始標記，紅色旗（箭頭向左的旗子）是結(jié)束標記。如果音頻段數(shù)比較多，要牢記紅、綠標記是成對出現(xiàn)的。另外，切割音頻的輸出方面為文件名序號遞增模式，非常有利于后期對繪本音頻的核對。調(diào)節(jié)閾值滑塊，畫面中的白線會動，有背景音樂的音頻，閾值要稍微調(diào)大一些，讓白線高于音樂的波形。此外，該軟件還可以通過留白控制小段音頻首尾的停頓時長，因此既可以剪輯得比較精準，又可以做到停頓收放自如。

當然其他音頻切割軟件也都有各自的優(yōu)勢和劣勢，只要選擇一種可把繪本音頻剪切出來即可。有時依據(jù)繪本的內(nèi)容還會涉及音頻的合并，就需要在不同的切割軟件之間來回切換。只有不斷地多次切割、嘗試，才能切出滿意的音頻。隨著切割繪本音頻數(shù)量的增多，切割的技術(shù)會更加嫻熟與精準。

切割好的音頻，一定要再試聽一次，以保證切割的完整性，在按照繪本的閱讀順序編號排序以后，可以利用各類點讀筆提供的自制點讀文件軟件合成為點讀文件，安裝到點讀筆里，就可以進行點讀。要注意不同品牌的點讀筆音頻序號的命名方式不盡相同。音頻的順序一定要保證和點讀貼紙的順序一致，形成一對一的映射關(guān)系。因此點讀文件生成后，做一個全面的點讀測試是十分有必要的。

三、結(jié)語

一本好的繪本會影響兒童的一生。選擇好的繪本故事音頻，有助于提升兒童的閱讀能力、識字能力、表達能力，還能增強親子關(guān)系，且有助于促進兒童多元智能的發(fā)展。這就要求做好繪本音頻的切割，合理的繪本音頻切割，可充分調(diào)動兒童閱讀的積極性，對兒童的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成至關(guān)重要。

在具體的操作過程中，要結(jié)合兒童的年齡特點、興趣愛好等，掌握繪本音頻切割的技術(shù)要領(lǐng)，讓繪本音頻點讀成為兒童繪本閱讀的重要輔助工具，并充分發(fā)揮兒童的主觀能動性，讓繪本閱讀更加高效，更能提升兒童閱讀的能力和核心素養(yǎng)。