本文探討了在英語(yǔ)課堂中融入中華傳統(tǒng)紅色文化的必要性和重要性。通過(guò)分析當(dāng)前英語(yǔ)教育的狀況以及中華傳統(tǒng)紅色文化的內(nèi)涵，本文提出了將紅色文化融入英語(yǔ)課程的理論依據(jù)。在全球化的背景下，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同有助于加強(qiáng)學(xué)生的文化自信。本文進(jìn)一步提出了在英語(yǔ)課堂中融入紅色文化的方法和策略，并討論了可能面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)措施。最后，通過(guò)案例分析和實(shí)證研究，本文驗(yàn)證了融中華傳統(tǒng)紅色文化于英語(yǔ)課堂的實(shí)際效果，為促進(jìn)跨文化交流和培養(yǎng)國(guó)際化人才提供了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

1 文化與語(yǔ)言教育的關(guān)系

文化與語(yǔ)言教育密切相關(guān)，兩者相互影響，共同塑造個(gè)體的語(yǔ)言能力和文化素養(yǎng)。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，文化不僅僅是一個(gè)背景，更是語(yǔ)言理解、表達(dá)和交際的關(guān)鍵元素。以下從文化對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響和外語(yǔ)教學(xué)中的文化教育兩個(gè)方面進(jìn)行論述。

1.1 文化對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響

心理和認(rèn)知層面：文化對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的心理和認(rèn)知影響。每種語(yǔ)言都承載著其所屬文化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維方式。例如，一些語(yǔ)言在表達(dá)時(shí)間概念上更強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在時(shí)，而另一些則更注重過(guò)去或?qū)?lái)時(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)這些語(yǔ)言，學(xué)生將不可避免地接觸到不同的時(shí)間觀念，從而對(duì)時(shí)間的理解產(chǎn)生影響。

語(yǔ)言交際能力：文化也直接影響著語(yǔ)言的交際能力。語(yǔ)言是一種社會(huì)交往的工具，而不同的文化決定了不同的交際方式和習(xí)慣。例如，一些文化更注重禮貌和間接表達(dá)，而另一些則更直接和開(kāi)放。了解和理解這些文化差異，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)不同的語(yǔ)境，提高跨文化交際的能力。

1.2 外語(yǔ)教學(xué)中的文化教育

外語(yǔ)教學(xué)中的文化教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。這不僅包括了對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言國(guó)家傳統(tǒng)文化的了解，還包括對(duì)文化差異的認(rèn)知和尊重。文化教育的目標(biāo)是使學(xué)生不僅能夠流利地運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，而且能夠適應(yīng)不同的文化環(huán)境，具備跨文化溝通的能力。在外語(yǔ)教學(xué)中，教育者可以通過(guò)多種方式融入文化元素，使學(xué)生更好地理解目標(biāo)語(yǔ)言所處的文化背景。學(xué)生不僅學(xué)到了語(yǔ)言，同時(shí)也能夠更深入地了解和體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)語(yǔ)言國(guó)家的文化。綜合來(lái)看，文化與語(yǔ)言教育的關(guān)系不可分割。文化對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響貫穿學(xué)習(xí)的各個(gè)層面，而在外語(yǔ)教學(xué)中，文化教育則是培養(yǎng)學(xué)生跨文化素養(yǎng)的有效手段。通過(guò)深入理解和融入文化元素，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者能夠更全面、更靈活地運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，同時(shí)培養(yǎng)出更具有國(guó)際視野和綜合素養(yǎng)的人才。

2 中華傳統(tǒng)紅色文化概述

2.1 紅色文化的內(nèi)涵

紅色文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要組成部分。在紅色文化中，紅色不僅僅是一種顏色，更是一種象征，代表著革命、奮斗和犧牲。紅色文化強(qiáng)調(diào)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任，注重個(gè)體與集體的關(guān)系，有助于塑造社會(huì)大眾強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和集體主義情懷。紅色文化的內(nèi)涵蘊(yùn)含著對(duì)人類命運(yùn)的關(guān)切，是推動(dòng)中國(guó)文化發(fā)展的重要的精神力量。

2.2 紅色文化的歷史淵源

中國(guó)在近代遭受了沉重的苦難，好在中國(guó)人民萬(wàn)眾一心，最終推翻了帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義三座大山。中華人民共和國(guó)的成立標(biāo)志著中國(guó)人結(jié)束了百年來(lái)任人宰割的屈辱歷史，贏得了國(guó)家獨(dú)立。而中華人民共和國(guó)的國(guó)旗正是以紅色為底色，中華人民共和國(guó)國(guó)旗的紅色象征革命?？偠灾?，紅色文化在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，逐步成為國(guó)家意識(shí)形態(tài)的重要組成部分，深刻影響了中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和變革。

2.3 紅色文化在當(dāng)代的意義

紅色文化強(qiáng)調(diào)的集體主義、奉獻(xiàn)精神等價(jià)值觀在我國(guó)社會(huì)中具有引領(lǐng)作用。這些價(jià)值觀有力地維護(hù)了社會(huì)和諧、促進(jìn)了公共利益，為我國(guó)的發(fā)展提供了強(qiáng)大動(dòng)力。紅色文化凝聚了中國(guó)共產(chǎn)黨和廣大人民群眾在革命、建設(shè)、改革各個(gè)時(shí)期的奮斗成果，有助于增強(qiáng)國(guó)人的文化自信，在國(guó)際舞臺(tái)上提升文化的辨識(shí)度。紅色文化是我國(guó)革命先輩們用生命和熱血換來(lái)的，彰顯了中華民族的民族精神，是中華人民寶貴的精神財(cái)富。為了更好地傳承紅色文化，可以通過(guò)創(chuàng)新的方式，使其適應(yīng)社會(huì)的多元化發(fā)展。紅色文化具有深厚的歷史積淀和時(shí)代內(nèi)涵。其價(jià)值觀念和象征意義在當(dāng)代社會(huì)中仍然發(fā)揮著引領(lǐng)和激勵(lì)的作用。同時(shí)，紅色文化的傳承與創(chuàng)新將有助于推動(dòng)文化的融合發(fā)展，為構(gòu)建富有中國(guó)特色的現(xiàn)代文明提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3 英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀分析

3.1 全球化背景下的英語(yǔ)教育

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，兼具工具性和人文性，它不僅可以用來(lái)交流與溝通，也是文化傳承的載體[1]。英語(yǔ)作為國(guó)際交流的重要語(yǔ)言，其教育面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。全球化使得英語(yǔ)成為國(guó)際商務(wù)、科技、文化交流的通用工具，從而提升了市場(chǎng)和社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求。學(xué)生需要具備更強(qiáng)的英語(yǔ)能力，以適應(yīng)國(guó)際化的職場(chǎng)和社會(huì)。英語(yǔ)教育不再僅僅是傳授語(yǔ)法和詞匯，而要更注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力、國(guó)際視野和創(chuàng)新思維。學(xué)生有的追求職業(yè)發(fā)展，有的追求跨文化體驗(yàn)，有的追求學(xué)術(shù)研究。這也意味著英語(yǔ)教育的內(nèi)容和方法，需要變得更加靈活，以更好地滿足不同學(xué)生的需求。

3.2 學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)知水平

在英語(yǔ)教育中，學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)紅色文化的了解程度直接關(guān)系到他們對(duì)本土文化的認(rèn)同和文化自信的培養(yǎng)。目前，一些學(xué)生對(duì)紅色文化的了解較為有限，更多的關(guān)注點(diǎn)可能在英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯的學(xué)習(xí)上。這需要英語(yǔ)教育在課程設(shè)置和教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識(shí)地融入中華傳統(tǒng)文化元素，提高學(xué)生的文化認(rèn)知水平。如果學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)，深入了解中華傳統(tǒng)文化，將有助于文化認(rèn)同感的培養(yǎng)。然而，一些學(xué)生可能因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的教育資源或者文化認(rèn)知水平較低而對(duì)中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生誤解，或者學(xué)習(xí)興趣較低。英語(yǔ)教育需要在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力的同時(shí)，注重提升學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同感，從而讓他們具有更全面的文化素養(yǎng)。因此，在全球化背景下，在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生中華傳統(tǒng)文化的教育的同時(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)文化認(rèn)知水平，從而培養(yǎng)具有全球視野的國(guó)際化人才。

4 融入紅色文化的必要性和重要性

4.1 文化自信心的培養(yǎng)

要提升國(guó)家形象和文化認(rèn)同。將中華傳統(tǒng)紅色文化融入英語(yǔ)教育有助于提升國(guó)家形象，使學(xué)生更深刻地了解中國(guó)文化的博大精深。通過(guò)對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠建立積極的文化認(rèn)同感，從而在國(guó)際交流中更好地代表中國(guó)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生生成在跨文化交流中更加靈活、創(chuàng)新的思維方式，使他們能夠在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。同時(shí)，在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展紅色文化教育不僅可以使學(xué)生深入了解中國(guó)先進(jìn)文化，提升文化自信，同時(shí)也能幫助學(xué)生抵御外來(lái)文化的消極影響，具有十分重要的意義[2]。

4.2 提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和效果

首先，增加學(xué)科吸引力。將紅色文化融入英語(yǔ)教學(xué)，可以為學(xué)科注入新的活力和吸引力。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，了解到中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容，更深入地體驗(yàn)到兩種文化的魅力，從而提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。其次，創(chuàng)造更具體的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。融入紅色文化可以為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更具體、更生動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。通過(guò)使用相關(guān)的紅色文化教材，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與文化活動(dòng)，學(xué)生能夠更深刻地理解和應(yīng)用語(yǔ)言，提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性和有效性。再次，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的提升。紅色文化融入英語(yǔ)教育有助于促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升。不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言水平，還能培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，使他們更好地適應(yīng)國(guó)際化的社會(huì)需求。最后，紅色文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中傳播和弘揚(yáng)紅色文化是高校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人教育目標(biāo)的有效途徑[3]。通過(guò)建立更為豐富的教育內(nèi)容，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使他們?cè)谖磥?lái)的國(guó)際交往中更加自信、獨(dú)立和富有創(chuàng)造力。

5 英語(yǔ)課堂融入紅色文化的方法和策略

全國(guó)各個(gè)地方院校都在不斷探索著如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入各個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)工作之中的教育新模式、教學(xué)新方法、授課新路徑[4]。以科學(xué)合理的方法策略指導(dǎo)在英語(yǔ)課堂融入紅色文化的實(shí)踐顯得尤為重要。

5.1 課程設(shè)計(jì)

在課程設(shè)計(jì)中，明確融入紅色文化的主題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生形成明確的導(dǎo)向。可以選擇特定的紅色文化元素，如紅色革命歷史、紅色傳統(tǒng)節(jié)日等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)紅色文化形成深入了解。同時(shí)，將融入紅色文化的內(nèi)容嵌入整體教學(xué)模塊中，確保紅色文化與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

5.2 教學(xué)材料選擇

精心選擇富有紅色文化元素的教材，如介紹相關(guān)歷史事件的英文資料、帶有紅色文化元素的詩(shī)歌。這樣的教材不僅能夠豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)的素材，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。利用多媒體資源，如圖片、視頻等，展示與紅色文化相關(guān)的素材。通過(guò)多媒體資料的呈現(xiàn)，可以以生動(dòng)直觀的方式向?qū)W生介紹中國(guó)傳統(tǒng)紅色文化，使學(xué)生更好地理解和感受紅色文化的魅力。

5.3 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

可開(kāi)展文化主題討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)紅色文化的知識(shí)，鼓勵(lì)他們通過(guò)英語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)文化的理解，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；課余可安排實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)親身體驗(yàn)，學(xué)生能更深刻地理解紅色文化，同時(shí)提高運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交流的能力；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作，以表達(dá)對(duì)紅色文化的情感和理解。此外，設(shè)計(jì)小型戲劇或演講比賽，讓學(xué)生以英語(yǔ)表達(dá)對(duì)紅色文化的感悟，提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

6 結(jié)語(yǔ)

將中華傳統(tǒng)紅色文化融入英語(yǔ)課堂，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)、促進(jìn)他們文化交流能力的提高和國(guó)際視野的養(yǎng)成具有重要意義，這不僅能關(guān)照到學(xué)生全面發(fā)展，更是對(duì)中華傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。這一舉措將持續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，為塑造更具國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。希望本研究能夠?yàn)榻逃咛峁┯幸娴膯⑹?，促使更多在英語(yǔ)教育中融入中華傳統(tǒng)紅色文化的嘗試和實(shí)踐，為以培養(yǎng)具有國(guó)際視野的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者為目標(biāo)的教育工作者貢獻(xiàn)新的思路和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

引用

[1] 昌盛.紅色文化融入大學(xué)英語(yǔ)課程的研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2021，5（26）：191-194.

[2] 張婧，周薇薇.文化自信視角下紅色文化融入高校英語(yǔ)課程教學(xué)的研究[J].學(xué)園，2020，13（27）：40-41.

[3] 黃娜.文化育人視角下英語(yǔ)教育融入紅色文化的研究[J].經(jīng)濟(jì)師，2020（12）：191-192.

[4] 王羽.中華傳統(tǒng)文化融入高職英語(yǔ)課程的創(chuàng)新途徑[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022（11）：95-98.

本文系黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃2023年度重點(diǎn)課題“后疫情時(shí)代主旋律影視對(duì)工科大學(xué)生建構(gòu)紅色文化認(rèn)同的影響”（GJB1423452）

作者簡(jiǎn)介：郭蕾（1981—），女，黑龍江哈爾濱人，本科，副教授，就職于黑龍江護(hù)理高等?？茖W(xué)校。