【摘要】初中美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提升學(xué)生多方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。開展多元活動是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效方式，在教學(xué)過程中，教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、情感狀況以及學(xué)校條件、當(dāng)?shù)刭Y源等開展多元活動，一方面開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識，另外一方面也提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生成為全面發(fā)展的人。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；多元活動；學(xué)科素養(yǎng)

作者簡介：熊菲（1991—），女，江蘇省揚(yáng)州市高郵市送橋鎮(zhèn)初級中學(xué)。

開展教學(xué)活動是引導(dǎo)學(xué)生健康成長的主要方式，在活動中，學(xué)生的能力可以得到培養(yǎng)，特點可以得到展現(xiàn)，素養(yǎng)可以得到提升。當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)仍不夠重視活動的開發(fā)與開展，一些教師仍較關(guān)注教材，關(guān)注學(xué)生的考核結(jié)果。在這種情況下，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注重通過活動促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，讓學(xué)生將美術(shù)融入生活，學(xué)習(xí)美術(shù)知識成為一種需要。

一、開展美術(shù)認(rèn)知活動，提升學(xué)生的表達(dá)能力

初中美術(shù)教學(xué)需要讓學(xué)生形成關(guān)于繪畫的基本認(rèn)知，讓學(xué)生了解名畫，了解繪畫的歷史，了解繪畫的基本工具、基本方式等。筆者曾經(jīng)做過一個調(diào)查，讓學(xué)生說出喜歡的畫家，說出比較著名的繪畫作品，結(jié)果筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生能說出的外國畫家只有達(dá)·芬奇、畢加索等，能說出的中國畫家也只有齊白石、徐悲鴻等，能完整說出的中國繪畫作品寥寥無幾。因此，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)開展相關(guān)的認(rèn)知教學(xué)活動，讓學(xué)生對繪畫形成更加深入的認(rèn)知。教師可以在班級內(nèi)開展名畫展，在開闊學(xué)生視野的同時，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。表達(dá)能力是美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說出名畫的歷史，名畫的特點，以及繪畫作品如何選材、如何選色、如何構(gòu)圖、如何表達(dá)情感等［1］。換言之，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一幅畫的精髓、精神風(fēng)貌并將其表達(dá)出來。借助美術(shù)認(rèn)知活動，教師也可以拓展課本的內(nèi)容，讓學(xué)生深化理解，建構(gòu)全面的知識體系。

例如，在教授蘇少版八年級下冊美術(shù)教材“歷史的畫卷—外國歷史畫、宗教畫”時，教師就可以開展名畫展覽活動。教師可以先在美術(shù)室張貼一系列歷史畫，讓學(xué)生看到不同歷史時期、不同風(fēng)格的作品，一方面開闊他們的眼界，另外一方面也為他們的表達(dá)提供豐富的話題。教師可以展示的畫有《阿喀琉斯與埃阿斯玩骰子》《伊蘇之戰(zhàn)》《最后的晚餐》等。教師需引導(dǎo)學(xué)生欣賞繪畫作品，讓他們初步了解什么是歷史畫，歷史畫的特點是什么。在學(xué)生欣賞繪畫作品的時候教師不需要講太多，要給學(xué)生頓悟的時間。初二的學(xué)生已經(jīng)掌握一些基本的美術(shù)語言，能表述繪畫作品的形、色與肌理等，因此，教師要給學(xué)生體驗和表達(dá)的機(jī)會。在欣賞《布列達(dá)的投降》時，有學(xué)生問：“畫中的這個人物是誰？這幅畫描繪的投降畫面的背景是什么？從哪兒能辨別勝敗雙方？”此時，教師不主動介入，而是引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的看法，讓學(xué)生得到鍛煉。有學(xué)生說，他認(rèn)為左邊是戰(zhàn)敗的一方，右邊是戰(zhàn)勝的一方。也有學(xué)生說，從色調(diào)上看，繪制勝利方的槍支時畫家用了許多亮色，畫面顯得整齊而稠密。

教師可以多安排這樣的名畫認(rèn)知活動，并鼓勵感興趣的學(xué)生在課后繼續(xù)欣賞優(yōu)秀的繪畫作品，幫助學(xué)生豐富認(rèn)知，發(fā)散思維。在實施“雙減”政策的當(dāng)下，學(xué)生的課外活動時間更多，初中美術(shù)教師可以趁此機(jī)會開展美術(shù)認(rèn)知活動，豐富學(xué)生的課外生活，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的精神生長。教師還可鼓勵學(xué)生自行組織這類活動，幫助學(xué)生找場地，讓學(xué)生以班級為單位組織活動，提升學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，挖掘?qū)W生在美術(shù)上的潛能。

二、開展美術(shù)創(chuàng)作活動，發(fā)展學(xué)生的技能

初中美術(shù)教師也要多開展創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時幫助學(xué)生掌握一定的繪畫技巧。在當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)中存在著這樣的問題，學(xué)生除了常規(guī)的繪畫技巧，幾乎就不會其他的繪畫表達(dá)技巧，這跟教師的教學(xué)方式有一定的關(guān)系，對學(xué)生的全面發(fā)展不利。教師應(yīng)開展更多的創(chuàng)作活動，如引導(dǎo)學(xué)生用毛筆畫中國畫，用剪刀剪出不同的圖案，用泥土捏出不同的人物等，挖掘?qū)W生多方面的潛能，讓學(xué)生充分地嘗試、展示，發(fā)展他們的多方面才能［2］。

以蘇少版八年級上冊美術(shù)教材“泥土的味道”的教學(xué)為例，教師可以組織與泥土有關(guān)的創(chuàng)作活動。學(xué)生在玩泥巴上是有一定天賦的，教師要做的就是將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)作活動，讓學(xué)生體驗創(chuàng)作的快樂，同時提升學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣。在課上，教師首先展示各種各樣出自無錫惠山的可愛小泥人，這些小泥人栩栩如生，主題有人物、動物、植物、日常用品等，能夠激發(fā)學(xué)生的參與積極性，也會給學(xué)生提供創(chuàng)作靈感。接下來，教師拿出橡皮泥交給學(xué)生，讓學(xué)生任意地操作，嘗試搓、捏、壓、粘、卷橡皮泥。隨后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生選擇一個事物進(jìn)行創(chuàng)作。初中美術(shù)活動應(yīng)當(dāng)帶給學(xué)生更多的體驗，讓學(xué)生獲得更多的技能，所以教師應(yīng)給學(xué)生充足的時間和空間，不要求學(xué)生當(dāng)場就把作業(yè)交出來，也不限制他們在美術(shù)教室完成，讓學(xué)生能夠在課后繼續(xù)加工自己的作品。在學(xué)生上交作品后，教師再鼓勵學(xué)生展示自己的作品，說出作品的特點與自己的體會。比如有學(xué)生展示了自己結(jié)合塑料湯匙制作的橡皮泥小豬，說明了自己的創(chuàng)作思路。

在教學(xué)過程中，教師可多開展創(chuàng)作活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛力，也讓學(xué)生體會美術(shù)活動帶來的喜悅。在開展創(chuàng)作活動時，教師可利用學(xué)校資源開展學(xué)生喜歡的創(chuàng)作活動，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們更好地發(fā)揮主觀能動性。

三、開展美術(shù)交流活動，提供創(chuàng)作的靈感

學(xué)習(xí)美術(shù)的過程，也應(yīng)成為學(xué)生相互交流心得與體會的過程。在交流的過程中，學(xué)生可以分享自己在創(chuàng)作時的思路、體會、困惑與收獲，深化自己對創(chuàng)作的認(rèn)知，從而獲得相關(guān)能力的提升、思維的發(fā)展，同時獲得創(chuàng)作靈感。在當(dāng)下的美術(shù)教學(xué)中，一些教師給學(xué)生提供的交流機(jī)會不多，在課堂的多數(shù)時間利用多媒體設(shè)備展示作品或者讓學(xué)生自行繪畫，學(xué)生之間的互動很少。其實學(xué)生之間的互動能讓他們更好地發(fā)現(xiàn)自己的真實美術(shù)水平，發(fā)現(xiàn)自己需要的是什么，自己缺少的又是什么，并據(jù)此提升自己的能力。與此同時，學(xué)生的經(jīng)歷不一樣，對生活的體驗不一樣，這也給學(xué)生之間的交流提供了更多可能。面對學(xué)生表達(dá)和交流的內(nèi)容，教師一方面要尊重他們的觀點，另外一方面也要通過引導(dǎo)不斷拓展學(xué)生的思維，幫助學(xué)生逐步提升美術(shù)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

以蘇少版八年級上冊美術(shù)教材“自然的定格—外國風(fēng)景畫”的教學(xué)為例，教師開展了兩個方面的交流活動。首先，教師在白板上展示米勒的《播種者》和凡·高的《播種者》，讓學(xué)生討論這兩幅畫有什么不同與這兩幅畫的相同之處，使學(xué)生逐漸明確什么是臨摹。有學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩幅畫的構(gòu)圖與造型基本是一樣的，但繪畫的表現(xiàn)形式卻是不一樣的。教師隨即鼓勵學(xué)生說得具體一些，引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感融入交流活動。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生表達(dá)自己的想法，說自己不喜歡米勒的畫，因為感覺米勒這幅畫中的人物畫得比較朦朧，而凡·高這幅畫中，畫家用了強(qiáng)烈的黃藍(lán)對比色來表現(xiàn)夕陽下的麥田景觀。隨后，教師繼續(xù)提問，讓學(xué)生思考米勒是不是在完成其他作品時也采取這樣的畫法，引導(dǎo)學(xué)生將交流的范圍擴(kuò)大。在學(xué)生完成對《播種者》的臨摹后，教師再次組織交流分享活動。在這次交流活動中，教師改變了教學(xué)方式，將全班學(xué)生的作品張貼在墻上，學(xué)生能看到班上所有人的作品，也能對所有人的作品進(jìn)行評價。

學(xué)生的創(chuàng)作往往有自己的理由，交流能讓他們說出自己的想法，也能讓別人獲得靈感。由此，學(xué)生會逐漸掌握如何從造型、構(gòu)圖、色彩、筆觸、工具等方面去評價別人的作品，他們也會逐漸明白如何從自己的個性和情感體驗去介紹自己的作品。在日常教學(xué)中，教師要多創(chuàng)設(shè)交流活動，讓學(xué)生用開放的心態(tài)去學(xué)習(xí)美術(shù)知識，在交流中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點并看到自己的不足，從而不斷完善自己。對于初中學(xué)生來說，交流活動也能促使他們進(jìn)行更深層次的思考，他們對事物的感知會由粗淺走向深刻。當(dāng)然，教師也要優(yōu)化交流活動，營造良好的交流環(huán)境，讓學(xué)生更樂意進(jìn)行交流。

四、開展家?；踊顒樱鰪?qiáng)學(xué)生的自信

根據(jù)筆者的觀察，初中家長會中，少有家長與教師交流學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況。家長們沒有意識到，美術(shù)學(xué)習(xí)也是學(xué)生學(xué)校生活的一部分，美術(shù)教學(xué)對學(xué)生形成良好的審美能力、道德品質(zhì)有一定的影響。美術(shù)教師可組織一些家?；踊顒樱尲议L看到子女的美術(shù)作品和創(chuàng)作才能，幫助家長深入了解子女。與此同時，家長的鼓勵和教師的肯定，能增強(qiáng)學(xué)生的自信，增添其前行的動力。當(dāng)然，教師需要明確，家?；硬皇菫榱嗽黾蛹议L的負(fù)擔(dān)，給他們帶來壓力，而是讓他們獲得更多有關(guān)子女成長的信息，讓家庭教育更好地發(fā)揮作用。

以蘇少版八年級下冊美術(shù)教材“筆情墨意抒胸臆”的教學(xué)為例，教師組織了一次家?；踊顒?。首先，教師鼓勵學(xué)生向家長展示如何用毛筆畫葉。這些學(xué)生先用筆尖蘸濃墨，用筆的側(cè)峰畫葉；看到葉子稍干的時候，學(xué)生再用毛筆蘸濃墨，用中鋒勾葉脈。大多家長都是第一次看到這樣的作畫方式，也是第一次欣賞孩子的創(chuàng)作過程，于是家長紛紛露出滿意的笑容，這笑容就是給學(xué)生最好的禮物，能敦促他們前行。其次，教師引導(dǎo)家長說出自己想要看到的繪畫作品，然后鼓勵學(xué)生進(jìn)行嘗試。比如有家長想知道如何用毛筆畫花，于是學(xué)生主動地先用濃墨從花心往外有層次地勾出花瓣，再用毛筆中鋒畫花瓣，很好地完成了作品。最后，教師鼓勵家長評價學(xué)生的作品。教師將學(xué)生在課上完成的畫貼在墻上，家長可以從中選出他們認(rèn)為最好的畫作。在之前的教學(xué)模式中，教師是評價學(xué)生的主體，學(xué)生作品的好與壞往往是教師一個人說了算，而家?；踊顒涌梢酝卣乖u價的維度，學(xué)生在得到家長的正面評價之后，會對自己的繪畫能力更有信心。而且美術(shù)教學(xué)包含的內(nèi)容很多，比如雕刻、繪畫、剪紙、捏陶、編織、服裝等，部分家長對這些內(nèi)容有自己的見解，這樣的互動活動能讓學(xué)生更全面地認(rèn)識自己的作品。

總之，開展家?；踊顒幽馨l(fā)揮家長的力量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在以往，一些家長不重視學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，而開展家?；幽茏尲议L發(fā)現(xiàn)學(xué)生的多方面才能，也能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)家長的力量，能更好地促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。

結(jié)語

創(chuàng)設(shè)多元的活動能讓初中美術(shù)教學(xué)具有可塑性和靈活性，在開展美術(shù)教學(xué)時，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)合理利用社會資源，精準(zhǔn)地開展活動，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，更好地促進(jìn)學(xué)生的個性化成長。為此，教師一方面要精準(zhǔn)設(shè)置課程，另外一方面也要鼓勵學(xué)生參與活動計劃、評價機(jī)制的制訂，確?；顒禹樌七M(jìn)，為學(xué)生提供更多的成長機(jī)會。

【參考文獻(xiàn)】

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