吳芳

隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)校課程的豐富受到關(guān)注，心理健康教育工作也得到了充分發(fā)展。逐步優(yōu)化對小學(xué)生心理健康教育的成果，不但成為了教師教學(xué)工作的重點，還成為了保障教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。所以，在學(xué)校中高年級時充分發(fā)揮心理與德育課程的優(yōu)點，更應(yīng)著重突出學(xué)生學(xué)習(xí)與家庭生活兩個環(huán)境，同時注意家庭教育與學(xué)校教師之間的有機(jī)結(jié)合，更可以反映出家庭教育與學(xué)校作為學(xué)生心理生長和發(fā)展的重要條件，更能夠為中小學(xué)生的心理培養(yǎng)發(fā)揮一定的影響，更能夠體現(xiàn)家庭生活與學(xué)校教師教育的功能。

學(xué)校與家庭合作的教學(xué)模式的關(guān)鍵點，就是家庭教育與學(xué)校之間的良好配合，也就是家庭和學(xué)校雙方以學(xué)生為中心合作，共同構(gòu)筑良性交流和互動的心理教育系統(tǒng)，可以使中小學(xué)生對心理上存在的問題最終形成了一個相互理解的認(rèn)識，也因此，通過加大與家庭合作的力量，制定出適合于學(xué)生的心理教育與成長的教育方案，不僅可以促進(jìn)學(xué)校扎實推進(jìn)心理健康教育，并能探尋出解決相關(guān)問題的有效措施，從而幫助中小學(xué)生能夠在良性的環(huán)境中正確地開展心理教學(xué)，并取得完美的心理教學(xué)效果。同時，心理健康教育旨在依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特有的規(guī)律以及特點，運用心理學(xué)培養(yǎng)教育的措施方法，推進(jìn)學(xué)生積極健康的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

在全面加強(qiáng)家庭和學(xué)校共同合作的教育工作時，認(rèn)識到心理健康教育對學(xué)生產(chǎn)生的重要影響，才能形成良好的心理健康教育效果，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從我國目前對小學(xué)階段心理健康教育的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)還停留在按照書本知識，照本宣科，向?qū)W生教授專業(yè)知識的形式進(jìn)行，未能有效與學(xué)生的主觀表現(xiàn)密切聯(lián)系。心理健康教育呈單邊灌輸式教學(xué)模式，教師在講，學(xué)生在聽，心理健康教育課程設(shè)置的真正目的反而被忽視了。當(dāng)前，有些省市對小學(xué)生的心理健康教育處于零課狀態(tài)，這些課程或者沒有設(shè)置，或者設(shè)置了但是缺乏任課教師，或者有時會被別的課程所替代，這是因為在有些教師心目中，還存在對心理健康教育課程的不重視。我們必須敢于創(chuàng)新，勇于抓住關(guān)鍵，取得突破，使教師能夠努力工作，敢為人先。

總結(jié)本人在心理健康教育方面的具體實踐主要包括以下幾點經(jīng)驗：

一、家校合作的主要作用

第一，家庭學(xué)習(xí)是心理教學(xué)的協(xié)作引導(dǎo)形式，心理教學(xué)觀念可以直接反映在學(xué)生教育與家庭心理教學(xué)的理念中，也只有當(dāng)兩種教育引導(dǎo)力量在相互配合的教育方式下，才能夠產(chǎn)生一個共同的心理教學(xué)思想，并以此積極地對他們實施家庭心理教學(xué)，才可以減輕他們教學(xué)的負(fù)擔(dān)，使他們可以在良性的心理教學(xué)環(huán)境中克服他們知識視野的局限，以及在教學(xué)過程中所出現(xiàn)的困難，使得他們無論是在家庭中或是在對學(xué)生的教育中，都可以學(xué)到和了解到更大量的東西，進(jìn)而形成合理的人生觀、價值觀、社會觀。在學(xué)生思想道德教育培養(yǎng)過程中，家庭和學(xué)校是兩個必不可少的重要方面，必須嚴(yán)密配合，不僅從學(xué)生學(xué)習(xí)方面予以重視，在生活中的言談舉止方面也要給予必要的規(guī)范引導(dǎo)。

其次，家庭與機(jī)構(gòu)的健康課程的實施主要是通過家庭參與的方式，對于學(xué)生所表現(xiàn)出的心理方面的有關(guān)問題，教師和家長要善于發(fā)現(xiàn)苗頭，及時采取行之有效的防范措施。在這個過程中，就要求家庭充分融入到學(xué)校的教學(xué)過程中，家長要明確對于學(xué)生的個體教育，不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，而是家校共同承擔(dān)的一項綜合性任務(wù)。畢竟在校期間，教師更多關(guān)注到的是在校期間的表現(xiàn)，因為學(xué)生處在團(tuán)隊中，各項表現(xiàn)受學(xué)校紀(jì)律及學(xué)生守則的約束，個體所表現(xiàn)出的行為舉止相對較少，無法有效發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心深處所存在的問題。所以，家校聯(lián)合教學(xué)方法建立以后，必須共同研究出有效的思想和實施對策，制定出適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)計劃，能夠?qū)W(xué)生實施完整的、科學(xué)的心理教學(xué)，進(jìn)而為學(xué)生的心理發(fā)展成長奠定保證。

二、關(guān)于在學(xué)校心理教育中開展與家庭合作的問題策略

1. 加強(qiáng)合作意識

在小學(xué)課堂上，教師可以從教科書中挖掘心理健康教育的要素，討論研究更專業(yè)的教育教學(xué)方法，在這期間，學(xué)生家長也可以對教師的教學(xué)內(nèi)容做必要了解，本著對學(xué)生全面負(fù)責(zé)的態(tài)度，共同為營造學(xué)生良好的成長氛圍而努力。在學(xué)校和家庭的共同積極協(xié)作下，營造出利于學(xué)生積極健康成長的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，在可以安心做好自身學(xué)習(xí)的同時，通過不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)這一過程，自身學(xué)習(xí)事業(yè)得到拓展開闊，提高了學(xué)習(xí)感知，可有效緩解學(xué)生焦慮、消沉等情緒，也可及時減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。經(jīng)過這一階段的學(xué)生，會表現(xiàn)出較為積極的心理活動狀態(tài)，從而能夠比較融洽、順暢地融入到學(xué)校生活以及家庭生活之中，適度積極主動地了解教師的教授課程，才會更容易實現(xiàn)心理健康的培養(yǎng)目標(biāo)。加強(qiáng)家庭和學(xué)校合作教學(xué)模式，將推動小學(xué)生心理健康教育的落實。因此，教師應(yīng)在教材中創(chuàng)新心理學(xué)方面的授課內(nèi)容，更多地結(jié)合學(xué)生心理表現(xiàn)方面的相關(guān)因素。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)與學(xué)生家長加強(qiáng)溝通，多介入心理教育的相關(guān)內(nèi)容，制定出適合自己學(xué)生的家庭教育內(nèi)容。通過家長與教師共同分享學(xué)生在家校之間的不同表現(xiàn)，從而可以梳理總結(jié)出適合每個學(xué)生的心理健康教育系統(tǒng)。由此，針對學(xué)生個體，可以有針對性地選取適當(dāng)?shù)恼n外教材，豐富和完善整個心理健康教育體系。

舉例來說，在小學(xué)六年級課文《為人民服務(wù)》一文授課過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，討論為人民服務(wù)的精神實質(zhì)，以及如何從自身做起，實踐“為人民服務(wù)”這一理念。通過討論，學(xué)生逐步加深不畏困難、協(xié)作互助的思想品格。通過對課文內(nèi)容的逐步講解，學(xué)生可以理解和掌握促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和成熟所必需的各種知識點。同時，教師還可以結(jié)合中小學(xué)生的心理健康問題，緩解中小學(xué)生的心理壓力，促進(jìn)中小學(xué)生身心得到愉悅健康的發(fā)展。在這同時，家長也要適時參與到心理健康的教育環(huán)節(jié)中，將所學(xué)知識融入教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對事物的客觀認(rèn)識和知識的內(nèi)化。

2. 加強(qiáng)共同機(jī)制

在小學(xué)階段心理健康的教育方面，家庭和學(xué)校共同合作這一教學(xué)方法的運用，能夠積極提高小學(xué)生心理健康培養(yǎng)效果。加強(qiáng)實際教學(xué)過程中的聯(lián)動機(jī)制，不斷優(yōu)化家校合作的教學(xué)效果，重視學(xué)校教育和家庭教育各自的功能，發(fā)揮其在心理健康教育其他領(lǐng)域的教學(xué)效益，幫助學(xué)生解決實際心理問題。另一方面，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際因地制宜開展實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中真切運用所學(xué)到的知識，另外可參照學(xué)生自己的具體行為，反思自身存在的對錯之處。通過這一過程，也可以讓家長和教師較為顯著地判斷、分析學(xué)生的言行之間所反映的內(nèi)心思想動態(tài)。從這種意義上來說，家校合作的有效運用，是一種先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法。此種教學(xué)方法，更貼合學(xué)校教學(xué)需求，使教師制訂的各種教學(xué)方法得以順利實施，家長也能夠比較直觀地感受到，如何正確處理與學(xué)生之間遇到的各類問題，尤其是觸及學(xué)生的心理問題。總結(jié)教學(xué)過程中的心理問題，學(xué)校還可以幫助家長從專業(yè)心理教育咨詢的角度找出心理問題的具體原因，有效應(yīng)對相應(yīng)的心理問題，家長深刻認(rèn)識到心理教育的重要性，為今后心理教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

充分發(fā)揮學(xué)校教育的教學(xué)引導(dǎo)作用，也可以在與家長充分溝通的前提下，提高家庭教育的應(yīng)用實效。舉例來說，在《魯賓遜漂流記》這節(jié)課的教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)計方面，教師可以采取家庭和學(xué)校共同推進(jìn)演示的合作機(jī)制，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課文和閱讀全文內(nèi)容時，更深刻地理解和領(lǐng)會頑強(qiáng)不屈、積極樂觀的生命態(tài)度的重要作用，學(xué)生可從中更加深刻地體會到魯濱遜在荒島求生中所創(chuàng)造的人間生命奇跡。在授課期間，可以讓學(xué)生就課文內(nèi)容發(fā)表自己的觀點。家長也適時與學(xué)生探討關(guān)于魯濱遜在荒島求生中的各種艱難困苦，由此而延伸到不屈不撓、勇于面對艱難困苦的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上、不畏艱難的優(yōu)良品格。

3. 建立有效的協(xié)調(diào)機(jī)制

家庭合作在學(xué)校心理教育中的應(yīng)用，不僅要涉及教師、家庭和學(xué)會生三大主體群體，還要根據(jù)各自的具體學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)改變心理教學(xué)方法，理論聯(lián)系實際，協(xié)助家長完成心理教學(xué)任務(wù)，幫助他們促進(jìn)身心規(guī)劃出合理有效的健康教育，從而實施更加符合學(xué)生心理健康發(fā)展的培育措施，以此推進(jìn)教育的影響。與此同時，教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的具體表現(xiàn)，捕捉學(xué)生所體現(xiàn)出的心理活動，進(jìn)一步與家長溝通。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師要做到及時、敏銳，根據(jù)表象探求學(xué)生內(nèi)心所存有的真實內(nèi)涵。在校期間，學(xué)生所表現(xiàn)出的情緒特征較為簡單，可以綜合分為：愉悅、安詳、郁悶、煩躁這幾種類型。積極健康的表現(xiàn)在于，能夠恰如其分地融入到課堂教學(xué)中，思維能夠與教師的引導(dǎo)同步，比較順暢地與教師的授課觀點達(dá)成一致，能夠與教師在授課期間的提問形成積極共鳴。反觀心中存有消極情緒的學(xué)生，對教師的授課難以有效融合，多數(shù)表現(xiàn)為無精打采或者心事重重、悶悶不樂。即便有些能夠參與到教學(xué)中，也難有積極主動的對答，缺乏獨立思考的表現(xiàn)。在此情況下，教師可以利用課余時間與學(xué)生適當(dāng)交流，探尋學(xué)生情緒低落的原因。同時，要以適當(dāng)?shù)姆绞?，與家長取得聯(lián)系，在不影響、不參與學(xué)生家庭內(nèi)部問題的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生心理變化的原因，告知家長針對學(xué)生此類表現(xiàn)應(yīng)該采取怎樣的措施，讓學(xué)生放下心理包袱，盡快恢復(fù)安寧祥和的心理狀態(tài)，保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。解決心理問題的知識儲備，及時改進(jìn)課堂內(nèi)容，探索解決學(xué)生心理問題的途徑，這是教師應(yīng)該承擔(dān)的一項重要責(zé)任。

例如，在小學(xué)五年級《將相和》一文中，在該課堂的授課過程中有效引入家庭和學(xué)校的合作，真實體現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)課文知識的認(rèn)知與理解，以及判斷他們的行為是否具備改進(jìn)精神?；诖耍處煈?yīng)該及時、充分地與學(xué)生家長溝通學(xué)生在學(xué)校里的具體表現(xiàn)。當(dāng)家長根據(jù)教師所提供的情況，能夠初步掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步深入挖掘心理健康教育的程度，使學(xué)生不僅可以認(rèn)識到居功自傲的不當(dāng)之處，又能積極提升自己的思想素養(yǎng)，促使學(xué)生形成從多方面思考問題，進(jìn)而形成發(fā)散性思維的優(yōu)良心智，學(xué)生能夠充分考慮整體大局，提升團(tuán)結(jié)合作的主動性。

綜合分析上文所述，要開展好小學(xué)生心理教育，結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容，在授課教給學(xué)生文化知識的同時，充分發(fā)揮好家庭和校園合作的方法，共同為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生心智的全面發(fā)展和提升。