吳藝光

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)地理知識(shí)的需求也日益增加，因此，學(xué)校要加大對(duì)初中生的地理教育，提高學(xué)生的綜合地理素養(yǎng)。在計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種非常便捷、實(shí)用的教學(xué)工具，也是初中地理課堂教學(xué)不可缺少的一種方法。文章從運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)難點(diǎn)的展示、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造有趣的情境、利用多媒體技術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的地理思維、運(yùn)用多媒體提高識(shí)圖能力、運(yùn)用多媒體手段提高全體學(xué)生的綜合能力，對(duì)提高初中地理多媒體技術(shù)的有效性、實(shí)踐性進(jìn)行了分析。

1. 利用多媒體信息技術(shù)在初中地理教學(xué)的益處

新課標(biāo)要求教師充分發(fā)揮地理學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的地理信息資源，注重運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。新課改的一個(gè)主要目的就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有助于彌補(bǔ)傳統(tǒng)地理教學(xué)方法的缺陷，提高初中地理課堂的實(shí)效性；它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力、實(shí)現(xiàn)初中地理的教育作用具有重要作用。其重要作用主要有以下幾個(gè)方面：

1.1 利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的興趣

多媒體信息技術(shù)是一種生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式，能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。所謂興趣是學(xué)習(xí)的根本，如果一個(gè)人對(duì)初中地理不感興趣，哪怕老師教得再好也沒(méi)有用。利用多媒體教學(xué)手段，利用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件或錄像，把難以理解的地理知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的課件或錄像，使學(xué)生對(duì)初中地理產(chǎn)生濃厚的興趣。

比如，在解釋中國(guó)各省份的地理位置時(shí)，可以找到一張中國(guó)地圖的電子版，并制作一張精美的PPT，讓同學(xué)們對(duì)中國(guó)各省份的地理分布有更多的了解。通過(guò)這種方式，可以使學(xué)生對(duì)初中地理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

1.2 利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生加深對(duì)地理的理解

多媒體信息技術(shù)的鮮明、直觀的特性能使學(xué)生更好地了解地理。多媒體技術(shù)能夠把許多難以理解的地理知識(shí)，用聲像、影像等形式呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生更好地了解初中地理。教師可以利用多媒體技術(shù)把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成更為直觀的影像，從而使他們能夠更好地理解和掌握初中地理的相關(guān)知識(shí)。

比如，在介紹各國(guó)的自然地理、自然環(huán)境等方面，可以采用多媒體技術(shù)進(jìn)行視頻教學(xué)，讓學(xué)生了解各國(guó)的自然地理和自然環(huán)境。教師還可以利用思維導(dǎo)圖，更好地展現(xiàn)各國(guó)的自然地理、自然環(huán)境。

1.3 利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生加快對(duì)地理知識(shí)的記憶

多媒體信息技術(shù)的交互性特征能使學(xué)生更好地記住初中地理知識(shí)。在初中地理教學(xué)中，總是存在著難以記住的問(wèn)題。在這種情況下，教師要利用多媒體技術(shù)加速學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶。這樣，學(xué)生們就不會(huì)因記不住而降低自己的學(xué)習(xí)熱情。教師要讓學(xué)生通過(guò)閱讀和練習(xí)，了解那些難以記住的知識(shí)，然后根據(jù)這些知識(shí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出專門的教學(xué)課件，加速學(xué)生的記憶。

比如，在對(duì)全國(guó)五縱三橫的鐵路和重要交通樞紐進(jìn)行說(shuō)明時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體互動(dòng)技術(shù)，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的記憶游戲。在課件上展示我國(guó)鐵路的圖像，并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所看到的圖像填空，然后用鼠標(biāo)、鍵盤等方法輸入我國(guó)五縱三橫鐵路及各大交通樞紐。這種方法既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生對(duì)初中地理的記憶力。

1.4 利用多媒體技術(shù)給學(xué)生樹立地理概念

利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)虛擬數(shù)字化，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的認(rèn)識(shí)。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，單純依靠教師繪圖和讓學(xué)生看圖，無(wú)法使學(xué)生脫離平面。在教學(xué)過(guò)程中，將某些地理知識(shí)以三維的形式呈現(xiàn)出來(lái)，可以更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理概念的認(rèn)識(shí)。

比如，當(dāng)學(xué)生們了解到地球是一個(gè)球形的時(shí)候，從平面上去了解，就不能讓他們很好地了解世界上所有國(guó)家的地理。不過(guò)用3D技術(shù)把每個(gè)國(guó)家的地理位置都標(biāo)注出來(lái)，可以讓學(xué)生更好地了解到各國(guó)的地理位置。在這個(gè)基礎(chǔ)上，結(jié)合教師的講解，可以使學(xué)生更好地理解和掌握。

1.5 利用多媒體技術(shù)提高課堂效率

初中地理的內(nèi)容很多，涵蓋了各國(guó)的人文、地理和傳統(tǒng)文化。教師無(wú)法帶著同學(xué)們周游世界，領(lǐng)略不同地域的自然特色和風(fēng)情。教師要做的，就是讓學(xué)生用視頻和其他的方法，讓他們更好地了解文化和自然環(huán)境，讓他們能夠更好地理解和掌握這些知識(shí)。

2. 多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在初中地理教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以極大地緩解教師的教學(xué)壓力，幫助教師提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也促進(jìn)了初中地理教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.1多媒體應(yīng)用過(guò)程中師生之間缺乏互動(dòng)

初中地理教材的內(nèi)容十分寬泛，涵蓋了世界各地的風(fēng)土人情、地貌特征等，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，讓學(xué)生理解這些內(nèi)容，但是在實(shí)際教學(xué)中，由于教師對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)不夠全面，造成了地理教師在教學(xué)時(shí)不能充分利用多媒體技術(shù)的互動(dòng)性來(lái)和學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，最終地理課堂上學(xué)生只是通過(guò)多媒體來(lái)觀看教師制作的PPT。

2.2教師教學(xué)過(guò)程中無(wú)法靈活運(yùn)用多媒體

如果地理教師要想發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，那么就必須要掌握好自己的多媒體技術(shù)，從而提高地理教育的效果。另外，由于教師不能適時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)，造成了多媒體技術(shù)的誤用，致使教學(xué)實(shí)踐和多媒體技術(shù)不能相結(jié)合，影響了教學(xué)質(zhì)量。

3. 初中地理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的有效策略

3.1運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，加強(qiáng)師生互動(dòng)

初中生對(duì)地理知識(shí)有了初步的理解，可以簡(jiǎn)單地描述地理現(xiàn)象，但是卻不知道為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情，所以教師可以利用多媒體技術(shù)給他們創(chuàng)造一個(gè)問(wèn)題環(huán)境，讓他們?nèi)ニ伎己头治鲞@些問(wèn)題。比如：教師在給同學(xué)們講解《西雙版納》的時(shí)候，就會(huì)用西雙版納的教學(xué)短片，用生動(dòng)的圖片和優(yōu)美的風(fēng)景來(lái)吸引學(xué)生的注意力，然后播放一段有關(guān)中國(guó)北部的風(fēng)景，然后又問(wèn)道：“西雙版納和中國(guó)北部的風(fēng)景有什么不同？怎么會(huì)有這么大的差別？”在這種情況下，學(xué)生肯定會(huì)和同學(xué)們進(jìn)行交流，因?yàn)樗麄兊闹R(shí)有限，所以他們無(wú)法理解更深層的東西，他們會(huì)主動(dòng)和教師進(jìn)行交流，教師的提問(wèn)也是為了讓學(xué)生更好地了解知識(shí)。

3.2靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

要充分利用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在傳授知識(shí)的時(shí)候，要利用多媒體技術(shù)來(lái)增加知識(shí)的直觀和形象，雖然傳統(tǒng)的板書很耗費(fèi)時(shí)間，但卻能讓人產(chǎn)生一種更深刻、更簡(jiǎn)單的感覺(jué)，這就要求教師能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相融合，這樣才能有效地提高地理課的教學(xué)效果。比如：教師在向?qū)W生講解《海陸的變遷》的時(shí)候，教師就可以利用多媒體的形式，將地球上的主要山脈、火山和地震帶的位置，用課本的形式進(jìn)行詳細(xì)地介紹，然后用海陸的變化來(lái)解釋，讓學(xué)生能夠更好地理解這些知識(shí)。

在初中地理課上，許多地理知識(shí)、地理理論都是依靠圖像的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行的，因此，對(duì)初中生而言，掌握正確有效的識(shí)圖技能顯得尤為重要。通過(guò)對(duì)圖片的分析和概括，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、判斷和理解的綜合素質(zhì)，對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)也起到了積極的作用。

比如，在學(xué)習(xí)《遼闊的疆域》這門課時(shí)，教師總是讓學(xué)生拿著一幅世界地圖或是一個(gè)地球，讓他們?nèi)タ矗粫?huì)去細(xì)看地圖的每個(gè)細(xì)節(jié)。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索到中國(guó)的全貌，甚至連房屋的位置都能看到，這對(duì)于學(xué)生對(duì)中國(guó)的地理環(huán)境有很大的幫助，也能讓他們對(duì)世界地圖的研究產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.3用多媒體技術(shù)兼顧所有學(xué)生的能力

每一個(gè)初中生，對(duì)初中地理知識(shí)的理解和掌握程度都是不一樣的，教師可以利用多媒體技術(shù)，將各個(gè)班級(jí)的教材播放范圍和播放的時(shí)間都記錄下來(lái)。同樣是一個(gè)班，每個(gè)人的教學(xué)狀況也是不一樣的，教師還可以通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，為每個(gè)學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃和任務(wù)，這樣才能讓他們?cè)诘乩碚n上保持同步，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.4運(yùn)用多媒體設(shè)施，開展新式實(shí)踐教學(xué)

首先，傳統(tǒng)教學(xué)中的“循規(guī)蹈矩”教學(xué)模式不能適應(yīng)學(xué)生的思維活動(dòng)，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，必須運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的思維能力，幫助他們解決問(wèn)題。利用多媒體設(shè)備，打破時(shí)空的局限，把抽象的地理學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為有形的聲像，讓學(xué)生能夠根據(jù)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展和模擬，從而建立和發(fā)展抽象的思考能力，從而增強(qiáng)分析、研究和探索的能力。其次，傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)于死板，難以打破課本的局限，制約了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過(guò)多媒體靈活、立體地展示問(wèn)題的實(shí)例，增強(qiáng)了學(xué)生的影響力，使學(xué)生從實(shí)例出發(fā)，從多方面擴(kuò)展思維，并考慮各種問(wèn)題的方法。

3.5科學(xué)運(yùn)用多媒體，對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行補(bǔ)充

初中地理教學(xué)是怎樣實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)的？首先，我們對(duì)初中生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行了分析：第一，好奇心強(qiáng)，愛(ài)刨根問(wèn)底；第二，注意力容易分心，情緒不穩(wěn)定。平時(shí)期中、期末考試，由于對(duì)地理專業(yè)質(zhì)量的統(tǒng)計(jì)和分析，學(xué)校對(duì)地理專業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)不高，學(xué)生普遍不重視。在教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠有效地解決問(wèn)題。在使用媒介技術(shù)進(jìn)行教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)在有媒介的教室里，同學(xué)們的參與特別活躍，而且他們的注意力也比較集中。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，媒介能最大限度地激發(fā)學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)其發(fā)展，提高其注意力，增強(qiáng)其求知欲望，從而激發(fā)其對(duì)地理的興趣。這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的思考能力，從而打破了只靠記憶力提升分?jǐn)?shù)的傳統(tǒng)。因此，如何正確、高效地利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和技能的重要手段。

3.6有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及能力

由于地理教育與地圖是分不開的，因此，在初中地理教學(xué)中，必須把它的功能發(fā)揮到極致。正確把握地圖內(nèi)容、充分發(fā)揮地圖的功能，對(duì)初中地理教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。用常規(guī)的教學(xué)方法來(lái)呈現(xiàn)圖表的內(nèi)容，會(huì)有一些限制。而利用多媒體技術(shù)，則能將其功能發(fā)揮到極致。例如，使用多媒體課件，可以按需將圖形由小變大、由遠(yuǎn)到近，增強(qiáng)圖的清晰度、透明度和清晰度，有利于學(xué)生閱讀、填圖、圖文轉(zhuǎn)換，從而節(jié)省時(shí)間，鞏固知識(shí)。尤其是那些看起來(lái)很枯燥、需要死記硬背的知識(shí)，通過(guò)圖片的輔助，可以起到事半功倍的作用。

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，已為眾多教育家所驗(yàn)證，其對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的影響是毋庸置疑的，它是適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的一種教學(xué)改革。要搞好這種教學(xué)改革，就必須充分利用各種教育人員的積極性，合理配置教育資源，提高教師素質(zhì)，加大經(jīng)費(fèi)投入，從根本上保證和支持多媒體的應(yīng)用。