趙錫君

撫順市望花區(qū)雷鋒第二小學(xué)校（以下簡稱“學(xué)?！保┦冀ㄓ?954年，原為撫順鋼廠子弟小學(xué)，2012年９月，正式命名為雷鋒第二小學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班31個、學(xué)生1287人、教職工61人。多年來，學(xué)校秉承“為黨育人、為國育才”的宗旨，堅持以雷鋒精神為引領(lǐng)，努力踐行“愛的教育”，豐富雷鋒文化，創(chuàng)新育人載體，促進(jìn)“五育”融合，全面落實立德樹人根本任務(wù)。

一、挖掘優(yōu)勢，努力打造雷鋒校園文化

2018年9月28日，習(xí)近平總書記在撫順市雷鋒紀(jì)念館參觀時指出，“雷鋒是時代的楷模，雷鋒精神是永恒的?！睂W(xué)校牢記習(xí)近平總書記的囑托，將雷鋒精神植根于優(yōu)秀中華文化和紅色革命文化，與新時代要求相結(jié)合，不斷豐富雷鋒精神的內(nèi)涵和外延，傳承實踐，守正創(chuàng)新，探索出一條具有本校特色的雷鋒校園文化體系，真正實現(xiàn)了精神引領(lǐng)、文化育人。

（一）豐厚的文化底蘊(yùn)

1.豐富的雷鋒元素

走進(jìn)學(xué)校，濃厚的“雷鋒校園文化”處處彰顯著雷鋒元素?！耙詯塾龕?、傳承創(chuàng)新”的辦學(xué)理念墻，詮釋著雷鋒精神的精髓和實質(zhì)；校名墻上的校標(biāo)，寓意著全體師生與雷鋒的不解之緣；雷鋒榜樣墻上的剪紙作品，再現(xiàn)了雷鋒入隊、入團(tuán)、入黨時的情景和大家耳熟能詳?shù)睦卒h故事，從不同方面反映了雷鋒的理想信念、奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神，時刻激勵著全校師生以雷鋒為榜樣扎扎實實走好人生路；巨幅剪紙“蒼松映雷鋒”，寓意著雷鋒用永恒的笑容迎接每一位入校的師生，開啟美好的一天；教學(xué)樓緩步臺上方的《雷鋒日記》，由校領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)編的《做雷鋒式教師》和《做雷鋒式學(xué)生》的三字經(jīng)，也已成為師生的日常行為準(zhǔn)則，深深銘刻在師生心中，時刻提醒師生用雷鋒精神鞭策自己，做雷鋒傳人。

別具匠心的校園文化設(shè)計以最直觀、最實在、最具體的形式體現(xiàn)了雷鋒精神，也構(gòu)成了學(xué)校獨(dú)有的校園特色。學(xué)?！袄卒h校園文化”底蘊(yùn)厚重、獨(dú)具特色，真正實現(xiàn)了文化育人、潤物無聲，蘊(yùn)涵著全校師生對雷鋒精神的不懈追求。

2.動人的雷鋒故事

學(xué)校充分挖掘地域優(yōu)勢，將撫順滿族剪紙創(chuàng)作與傳承雷鋒精神有機(jī)融合，先后設(shè)計剪刻了歷代領(lǐng)導(dǎo)人為雷鋒題詞、雷鋒頭像、雷鋒故事、校園小雷鋒、新時代雷鋒和踐行社會主義核心價值觀等系列剪紙，開發(fā)了富有特色的雷鋒剪紙校本課程，學(xué)生在聆聽雷鋒故事的同時知雷鋒、愛雷鋒、學(xué)雷鋒、做雷鋒，將雷鋒精神銘記于心，固化于形，導(dǎo)之于言，踐之于行。“小雷鋒講解員”社團(tuán)和“小雷鋒故事匯”的小解說員、小宣講員們除了每年都要參與社團(tuán)實踐活動，還要走向社會義務(wù)宣講雷鋒事跡。學(xué)校根據(jù)雷鋒成長歷程中發(fā)生的重要事件整理出22個家喻戶曉、感人至深的故事，讓學(xué)生深入全面地了解雷鋒，追尋雷鋒足跡，傳承雷鋒精神，助推社會文明風(fēng)尚的形成。

3.融合的多元文化

學(xué)校積極構(gòu)建雷鋒校園文化體系，確立了以一條主線、七種文化相融合的育人思路。一條主線，即以學(xué)雷鋒教育為主線，七種文化涵蓋了優(yōu)秀中華文化、紅色革命文化、家鄉(xiāng)文化、雷鋒文化、科技文化、廉政文化以及先進(jìn)文化。這七種文化相互融合，共同育人，構(gòu)成了學(xué)校特有的校園文化。

（二）完善的評價體系

學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)雷鋒教育評價的導(dǎo)向作用，定期在全體學(xué)生中開展學(xué)雷鋒成果展示活動，營造學(xué)雷鋒教育氛圍。通過不斷創(chuàng)新學(xué)雷鋒評價體系，促使學(xué)生行為習(xí)慣和道德認(rèn)知得到大幅提升。

1.教育全覆蓋

學(xué)校探索將實時記錄、階段總結(jié)、多元評價等功能于一體，建立學(xué)校、家庭、社會共同參與的評價管理體系，有效引導(dǎo)學(xué)生樹立助人為樂、無私奉獻(xiàn)、服務(wù)社會的正確價值觀。

2.評價多元化

學(xué)校建立“4+1”考評制度，創(chuàng)設(shè)學(xué)校、年級、班級、學(xué)生四級聯(lián)動考評機(jī)制，并定期征求社區(qū)及社會實踐單位的意見。學(xué)校根據(jù)學(xué)生本人日評比、班級周評比、年級月評比、學(xué)校學(xué)期評比等，從參與活動積極主動、收獲較大和具有社會實踐探究精神的學(xué)生中評選出“校園小雷鋒”和“新時代好少年”，并作為向上一級推優(yōu)評先的主要依據(jù)之一。

3.典型廣宣傳

學(xué)校充分發(fā)揮先進(jìn)典型的示范引領(lǐng)作用，將各項評比活動涌現(xiàn)出的學(xué)生典型，利用校園廣播站、學(xué)校公眾號、展示板、微信公眾平臺進(jìn)行廣泛宣傳，在全體學(xué)生中樹立學(xué)先進(jìn)、做典型的意識。

（三）豐碩的育人成果

經(jīng)過多年的努力，學(xué)校的雷鋒校園文化建設(shè)以真實質(zhì)樸、生動有趣、獨(dú)具風(fēng)格的藝術(shù)特色成為望花區(qū)、撫順市乃至遼寧省校園文化建設(shè)的一面旗幟。2016年6月，學(xué)校以雷鋒剪紙為代表的傳統(tǒng)文化教育在全省教育研討會上作經(jīng)驗交流。同年12月，王麗華校長代表學(xué)校在第六屆全國傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂現(xiàn)場展示會上作經(jīng)驗介紹，萬波老師現(xiàn)場展示的剪紙課《古老的記憶》獲國家級一等優(yōu)秀課。

二、以愛育愛，積極構(gòu)建雷鋒課程體系

學(xué)校深入發(fā)掘雷鋒精神精髓，緊緊圍繞優(yōu)秀中華文化拓展育人途徑，將雷鋒精神的“大愛”和優(yōu)秀中華文化中的“仁愛”相結(jié)合，引導(dǎo)師生做新時代雷鋒。以“愛的教育”為主題的課程體系應(yīng)運(yùn)而生，共包含4大類20余項課程及活動。

（一）“愛的教育”課程體系

1.雷鋒文化課程

學(xué)校深入挖掘雷鋒精神與學(xué)校優(yōu)勢的契合點，構(gòu)建了以雷鋒文化為主旋律的課程體系，研發(fā)了獨(dú)具特色的雷鋒剪紙校本課程、“雷鋒故事情景劇”以及“小雷鋒故事匯”等系列主題活動，寓教于樂，深受師生的喜愛，實現(xiàn)了文化育人、課程育心的效果。

2.優(yōu)秀中華文化課程

2015年，學(xué)校被認(rèn)定為全國教育科學(xué)“十二五”教育部規(guī)劃課題中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實驗點校，學(xué)校開設(shè)了傳統(tǒng)節(jié)日、國畫書法、經(jīng)典古文、二十四節(jié)氣等實踐課程。學(xué)校不斷引入優(yōu)秀中華文化資源，積極開展豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗活動，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.多元文化課程

學(xué)校依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和《中小學(xué)德育工作指南》中的相關(guān)要求，將學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的過程與成果貫穿于校園文化之中。學(xué)校開發(fā)了獨(dú)特的多元文化課程，如雷鋒文化課程、優(yōu)秀中華文化課程、紅色文化課程、廉政文化課程、家鄉(xiāng)文化課程、科技文化課程、先進(jìn)文化課程等七種課程，構(gòu)建了“愛的教育”課程體系，將傳承雷鋒精神，融入師生的日常。

（二）“1+1+1”雷鋒課程模式

1.筑牢基礎(chǔ)課程

思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。學(xué)校堅持將雷鋒精神融入思政課的“大思政”育人理念，建立黨組織領(lǐng)航、學(xué)科為主、全員參與的思想教育工作新格局，深入落實立德樹人根本任務(wù)。書記、校長和黨員教師帶頭走進(jìn)課堂，承擔(dān)思政課教學(xué)任務(wù)，主動參加思政課教研，與全體思政課教師共同研究切實可行的教學(xué)模式，帶頭推動思政課建設(shè)。學(xué)校將思政課教學(xué)納入教師考核評比，推薦表現(xiàn)突出、教學(xué)成果顯著的思政課教師參加各種評優(yōu)活動。在過去的幾年里，學(xué)校思政課教師有13人次被評為市區(qū)優(yōu)秀中隊輔導(dǎo)員，上各級評優(yōu)課、觀摩課10余節(jié)。學(xué)校倡導(dǎo)“人人參與思政教育，人人都是思政課教師”的理念，經(jīng)過專業(yè)化的全員培訓(xùn)，逐步建成管理人員講專題、專職教師講教材、學(xué)科教師講滲透、校外輔導(dǎo)員講實踐的多元形式，采取校內(nèi)校外相結(jié)合、線上線下相結(jié)合的方式，形成“三全育人”學(xué)雷鋒教育新模式。

2.研發(fā)特色課程

學(xué)校成立了雷鋒剪紙工作室，創(chuàng)編了雷鋒剪紙，根據(jù)不同年級學(xué)生特點，從看到聽，從知到學(xué)，由課堂學(xué)習(xí)到課后踐行體驗，將學(xué)雷鋒課程化、常態(tài)化。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生參與動手剪雷鋒頭像、刻雷鋒故事等形式的體驗活動，教師鼓勵學(xué)生將剪紙作品制成心愿卡、書簽等。每年，學(xué)校都會開展不同主題的剪紙展，如“爭做小雷鋒，攜手向未來”“童心向黨迎華誕”等活動，學(xué)生的剪紙作品先后在雷鋒紀(jì)念館、遼寧石油化工大學(xué)、雷鋒社區(qū)等地進(jìn)行巡回展覽。通過剪紙，學(xué)生更親近地感受雷鋒、了解雷鋒，學(xué)習(xí)雷鋒精神的內(nèi)在品質(zhì)，爭做雷鋒傳人。此外，學(xué)校還研發(fā)了扭出精彩生活——扭扭棒制作、我們的傳統(tǒng)節(jié)日、研學(xué)旅行快樂游、中國傳統(tǒng)面食制作等特色課程，用不同形式來學(xué)習(xí)雷鋒和宣傳雷鋒，使學(xué)雷鋒教育的內(nèi)容和形式更加貼近學(xué)生的實際生活，在課程建設(shè)上不斷推進(jìn)學(xué)雷鋒教育與時俱進(jìn)，創(chuàng)新發(fā)展。

3.引進(jìn)社會課程

學(xué)校面向社會邀請各級學(xué)雷鋒先進(jìn)典型和熱心公益事業(yè)的愛心人士加入學(xué)校教育，引進(jìn)社會課程；充分發(fā)揮雷鋒紀(jì)念館、百姓雷鋒展覽館、撫順雷鋒文化傳承中心等學(xué)雷鋒教育陣地的作用，有計劃地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)雷鋒教育陣地；定期開展研學(xué)旅行，將學(xué)雷鋒教育融入其中，讓學(xué)生在互幫共學(xué)、合作探究中適時交流研學(xué)體會、展示研學(xué)成果。

（三）“1+N”特色雷鋒課堂

學(xué)校依據(jù)時代特點，結(jié)合師生實際，通過搭建“1+N”特色雷鋒課堂，將學(xué)雷鋒教育常態(tài)化、持久化，使學(xué)雷鋒教育更加入腦入心。

1.雷鋒課堂+學(xué)科教學(xué)

學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)科課堂教學(xué)主渠道作用，以道德與法治學(xué)科為主，深入挖掘各科教材中的學(xué)雷鋒教育內(nèi)容，適當(dāng)補(bǔ)充《雷鋒美德讀本》，如語文學(xué)科中的《雷鋒叔叔你在哪里》，音樂學(xué)科中的《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》《我們要做雷鋒式的好少年》，美術(shù)學(xué)科中的雷鋒剪紙校本課程，道德與法治學(xué)科中的“勤儉節(jié)約，避免浪費(fèi)”等教學(xué)內(nèi)容。學(xué)科教師充分利用課堂教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行學(xué)雷鋒教育，讓思想政治教育常態(tài)化、靈動化。

2.雷鋒課堂+廳廊文化

為了讓學(xué)雷鋒教育走進(jìn)師生日常生活，學(xué)校在主要廳廊設(shè)置了雷鋒榜樣墻、雷鋒日記、雷鋒故事和校園小雷鋒等學(xué)雷鋒教育展廊，師生用書法、繪畫和剪紙等形式，再現(xiàn)了一個個生動感人的雷鋒故事。小雷鋒宣講員高效利用課間時間，為路過的學(xué)生宣講雷鋒精神，讓學(xué)雷鋒教育更加貼近生活，起到了潛移默化的教育作用。

3.雷鋒課堂+影視劇

學(xué)校組織全體師生觀看了電影《雷鋒》《離開雷鋒的日子》《雷鋒在1959》等影視作品30余部，同時還倡導(dǎo)全校師生收看《那山那海》《高山清渠》等大型連續(xù)劇。引導(dǎo)師生在紅色光影中了解雷鋒和雷鋒式先進(jìn)典型的事跡。廣大師生通過紅色影視劇，進(jìn)一步讀懂了雷鋒和雷鋒精神，樹立了像雷鋒叔叔那樣堅定永遠(yuǎn)跟黨走的信心信念。

4.雷鋒課堂+情景劇

根據(jù)雷鋒的成長經(jīng)歷，學(xué)校收集整理出《苦難童年》《彭鄉(xiāng)長送雷鋒上學(xué)》《雷鋒入隊》等22個感人故事，由教師、學(xué)生和家長自行撰寫演出腳本，自編、自導(dǎo)、自演雷鋒故事，引導(dǎo)學(xué)生切身感受雷鋒成長的過程，知雷鋒、愛雷鋒、學(xué)雷鋒、做雷鋒。

5.雷鋒課堂+社會實踐

學(xué)校重視實踐育人，將學(xué)雷鋒教育融入社會，鼓勵、引導(dǎo)小學(xué)生在家長和老師的帶領(lǐng)下參與社會實踐、志愿服務(wù)，著力提高社會課堂的實踐性；招募“小雷鋒志愿講解員”，為參觀雷鋒紀(jì)念館的來賓介紹雷鋒事跡；開展“娃娃樓長進(jìn)社區(qū)”“紅領(lǐng)巾綠地認(rèn)養(yǎng)”社區(qū)志愿服務(wù)等活動，使學(xué)生將學(xué)雷鋒教育內(nèi)化于心、外化于行。

三、踐行雷鋒精神，全力推進(jìn)“五育”融合

學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，秉承“五育”融合、德育為先的育人理念，堅持用雷鋒精神立德樹人，將雷鋒精神立足學(xué)校實際，完善體系，探索途徑，把德育工作貫穿教育教學(xué)全過程、全領(lǐng)域。

（一）課程育人

學(xué)校確立“以愛育愛，傳承創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，構(gòu)建“愛的教育”三級課程體系，用雷鋒精神的大愛培育全體師生愛人、愛己、愛學(xué)、愛思，先后開發(fā)雷鋒剪紙、花樣面食、魔方等校本課程，深受學(xué)生喜愛。

（二）文化育人

學(xué)校將雷鋒文化、紅色革命文化、科技文化、家鄉(xiāng)文化等七種文化融入校園，使得別具一格的雷鋒校園文化以最直觀、最具體的形式體現(xiàn)出德育的基本內(nèi)容，構(gòu)成了獨(dú)具特色的雷鋒校園文化。

（三）活動育人

學(xué)校在總結(jié)學(xué)雷鋒傳統(tǒng)活動的基礎(chǔ)上，積極探索“五六一”學(xué)雷鋒教育模式，常態(tài)化開展學(xué)雷鋒活動?！拔濉奔疵咳諏W(xué)雷鋒“五步曲”——讀、吟、唱、講、評，學(xué)生通過讀《雷鋒日記》、吟《學(xué)雷鋒三字經(jīng)》、唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》、講雷鋒故事、評星級小雷鋒等日常教育活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品德；“六”即３月３日、３月５日、４月５日、８月15日、９月28日和12月18日這6個具有特殊意義的日子，學(xué)校每年開展學(xué)雷鋒“六項傳統(tǒng)活動”，引導(dǎo)師生共同成長；“一”即學(xué)校每年確立一個學(xué)雷鋒教育主題，貫穿全年，引領(lǐng)師生全年學(xué)雷鋒。

（四）實踐育人

學(xué)校少先隊定期開展主題實踐活動和學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動。在“踏尋雷鋒足跡，爭做新時代小雷鋒”研學(xué)活動中，學(xué)生體驗互學(xué)共助、合作探究的快樂；“今天我當(dāng)家”主題活動，讓學(xué)生在學(xué)會家務(wù)勞動技能的同時體驗家務(wù)勞動的快樂；“相約春天，綠色未來”主題綠地認(rèn)養(yǎng)活動，以家校共育的教育模式，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、服務(wù)社會的意識；“尋找最美勞動者”主題班隊會，將踐行雷鋒精神、工匠精神、勞模精神、勞動精神融入社會實踐。

（五）管理育人

少先隊、德育處充分發(fā)揮德育評價的導(dǎo)向作用，建立“4+1”考評制度，評選出思想品德和行為習(xí)慣表現(xiàn)突出的學(xué)生，推薦參評校級“小雷鋒”。每年，學(xué)校都要評選出百余名校園“小雷鋒”，近百名學(xué)生在各級各類比賽中獲獎，10余個班級被授予各級先進(jìn)集體。學(xué)校深挖典型事跡，利用各種宣傳陣地進(jìn)行廣泛宣傳，在全體學(xué)生中樹立比、學(xué)、趕、幫、超意識。

（六）協(xié)同育人

學(xué)校堅持“大德育”教育理念，充分發(fā)揮學(xué)雷鋒教育優(yōu)勢，積極構(gòu)建學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會聯(lián)動的四位一體育人機(jī)制。學(xué)校黨支部聘請雷鋒派出所警官為法制副校長，邀請他們走進(jìn)校園，為學(xué)生講解法律知識，提高其自我保護(hù)意識；聘請百姓雷鋒和勞動模范為校外輔導(dǎo)員，讓學(xué)生感受到學(xué)有榜樣。

幾年來，學(xué)校先后榮獲遼寧省科技示范校、遼寧省實施體育2+1先進(jìn)單位、撫順市教育系統(tǒng)師德建設(shè)先進(jìn)單位、撫順市教育系統(tǒng)學(xué)雷鋒先進(jìn)單位、撫順市德育示范學(xué)校等20余個榮譽(yù)稱號。學(xué)?！案視鴮W(xué)黨史，心中有話對黨說”主題活動，被中央電視臺“聆聽紅色家書背后的故事”欄目選中，并在央廣網(wǎng)上進(jìn)行宣傳推廣，在社會上產(chǎn)生良好反響。

未來，學(xué)校將繼續(xù)堅持黨的教育方針，以雷鋒精神為引領(lǐng)，堅持“五育”融合，在不斷探索新時代未成年人思想道德建設(shè)的新方法、新途徑的過程中，全面落實立德樹人根本任務(wù)。

（責(zé)任編輯：趙春艷）