袁昌麗

(安康學(xué)院外語學(xué)院，陜西 安康 725000)

《2020年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2019屆本科畢業(yè)生中，教育相關(guān)專業(yè)的就業(yè)率最高，其增長(zhǎng)主要體現(xiàn)在民辦中小學(xué)及教輔機(jī)構(gòu)，占比7.6%，公辦中小學(xué)教育機(jī)構(gòu)占比6.1%，與2017屆本科畢業(yè)生相比，分別增長(zhǎng)20.60%和7%[1]。完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作，拓寬高校畢業(yè)生市場(chǎng)化、社會(huì)化就業(yè)渠道[2]是推動(dòng)高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的重要途徑。為提高地方高校師范生的就業(yè)率，本研究通過問卷調(diào)查方式，對(duì)地方高校師范生的就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)滿意度進(jìn)行研究，并在SWOT理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)據(jù)結(jié)果，提出具有建設(shè)性的策略。

1 研究對(duì)象及SWOT分析矩陣設(shè)計(jì)

1.1 研究對(duì)象

選取289名地方高校師范畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共回收251份有效問卷，其中男生占51.00%，女生占49.00%。農(nóng)村學(xué)生占39.00%，城鎮(zhèn)學(xué)生占30.30%，城市學(xué)生占30.70%。借鑒吳珍的高校畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查問卷進(jìn)行分析[3]，問卷中包含就業(yè)狀況和就業(yè)滿意度。采用SPSS 27.0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理與分析，P<0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

1.2 SWOT分析矩陣設(shè)計(jì)

如圖1所示，利用SWOT理論分析地方高校師范生就業(yè)現(xiàn)狀，其中的內(nèi)部條件因素是地方高校師范生個(gè)人能力、綜合素質(zhì)和專業(yè)技能等內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)S和其自身相對(duì)劣勢(shì)W。外部條件因素是其在畢業(yè)就業(yè)中所獲取的就業(yè)機(jī)會(huì)O及一些不利因素或環(huán)境發(fā)展所帶來的挑戰(zhàn)和威脅T[4]。SWOT理論可以一分為二對(duì)地方高校師范生的就業(yè)現(xiàn)狀和相應(yīng)對(duì)策進(jìn)行探究，既能看到優(yōu)勢(shì)和機(jī)會(huì)，又能看到劣勢(shì)和威脅，從而幫助地方高校師范生趨利避害。S、W、O、T四種因素的相互影響作用能夠產(chǎn)生四種戰(zhàn)略，為地方高校師范生就業(yè)提供科學(xué)有效的對(duì)策，進(jìn)而促進(jìn)地方高校師范生就業(yè)[5]。

圖1 地方高校師范生就業(yè)SWOT分析圖Fig.1 SWOT analysis of employment of normal university students

2 研究結(jié)果

2.1 地方高校師范生就業(yè)現(xiàn)狀

2.1.1 畢業(yè)去向分析

表1的數(shù)據(jù)顯示，地方高校師范生畢業(yè)去向從高到低的排序?yàn)楹灱s就業(yè)(26.70%)>自主創(chuàng)業(yè)(25.10%)>自由職業(yè)或靈活就業(yè)(21.50%)>求職中(15.90%)>擬升學(xué)或出國(10.80%)?？梢?，簽約就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)或靈活就業(yè)的學(xué)生占多數(shù)，少部分學(xué)生仍在求職中，間接表明地方高校師范生的就業(yè)率有待提高。

表1 地方高校師范生畢業(yè)去向Tab.1 Graduation destination of local normal university students

2.1.2 工作選擇與專業(yè)的關(guān)聯(lián)性分析

表2的數(shù)據(jù)顯示，專業(yè)不對(duì)口，但工作與所學(xué)專業(yè)有關(guān)聯(lián)的人占38.20%，專業(yè)與工作對(duì)口的人占37.50%，說明地方高校師范生大多會(huì)選擇與自身專業(yè)相關(guān)的工作，原因可能在于學(xué)生剛步入社會(huì)，更傾向選擇自身熟悉且具備專業(yè)能力的工作，以便更好地融入和適應(yīng)社會(huì)，這也屬于地方高校師范生的優(yōu)勢(shì)S。24.30%地方高校師范生的工作與專業(yè)完全不對(duì)口，原因可能在于專業(yè)對(duì)口或相關(guān)聯(lián)的工作崗位數(shù)量與其畢業(yè)生數(shù)量不均衡，在供需不平衡的狀態(tài)下，會(huì)有少部分學(xué)生為生存而選擇專業(yè)不對(duì)口的工作，這屬于威脅T。

表2 地方高校師范生工作選擇與專業(yè)的關(guān)聯(lián)性Tab.2 Relationship between work selection and major of local normal university students

2.1.3 面對(duì)就業(yè)壓力時(shí)最需要的幫助和支持分析

表3的數(shù)據(jù)顯示，地方高校師范生面對(duì)就業(yè)壓力時(shí)，想要獲取具體崗位就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)生占33.50%，想要獲取職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的學(xué)生占23.50%，以期獲取有用的資源和機(jī)會(huì)。16.30%和17.50%的學(xué)生希望學(xué)校能夠提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)、企業(yè)信息和擇才標(biāo)準(zhǔn)，這些屬于地方高校師范畢業(yè)生的機(jī)會(huì)O。

表3 地方高校師范生面對(duì)工作壓力時(shí)最需要的幫助和支持Tab.3 Most needed help and support of normal university students in local universities when facing work pressure

2.1.4 求職中的困擾因素分析

表4的數(shù)據(jù)顯示，最困擾地方高校師范生就業(yè)的因素是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不充足，占比38.20%，原因可能在于作為初次求職者，學(xué)生對(duì)求職重點(diǎn)和注意事項(xiàng)認(rèn)識(shí)不充分，間接表明學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作不完善，仍需提升。28.70%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)相關(guān)企業(yè)崗位專業(yè)知識(shí)缺乏了解，說明學(xué)校在提供企業(yè)信息和崗位專業(yè)知識(shí)方面有待提高。專業(yè)能力不足、就業(yè)信息掌握不充分、求職方法欠缺屬于地方高校師范生的劣勢(shì)W。

表4 地方高校師范生求職中的困擾因素Tab.4 Perplexing factors of local normal university students’ job hunting

2.2 就業(yè)滿意度現(xiàn)狀分析

表5的數(shù)據(jù)顯示，地方高校師范生總體就業(yè)滿意度處于中等偏上水平，對(duì)就業(yè)方向和學(xué)校教育教學(xué)工作的滿意度也處于中等偏上水平。學(xué)校就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)的滿意度均值剛剛超過理論均值，間接說明地方高校師范生對(duì)學(xué)校的就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)滿意度不高。

表5 地方高校師范生就業(yè)滿意度分值Tab.5 Score of employment satisfaction of local normal university students

2.3 就業(yè)滿意度在生源地上的差異分析

地方高校師范生的就業(yè)滿意度及其對(duì)就業(yè)方向、學(xué)校教育教學(xué)工作、學(xué)校就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)等維度的滿意度在生源地上存在顯著性差異(P<0.05)。如表6所示，城市學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生在就業(yè)方向上存在顯著性差異(P<0.05)，且城市學(xué)生滿意度均值分高于農(nóng)村學(xué)生。城鎮(zhèn)學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的滿意度存在顯著性差異(P<0.05)，且城鎮(zhèn)學(xué)生的均值分較高，說明城鎮(zhèn)學(xué)生對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的滿意度要高于農(nóng)村學(xué)生。城鎮(zhèn)學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生在學(xué)校就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)的滿意度上存在顯著性差異(P<0.05)，且城鎮(zhèn)學(xué)生得分較高，說明城鎮(zhèn)學(xué)生對(duì)學(xué)校就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)的體驗(yàn)感和滿意度要高于農(nóng)村學(xué)生。

表6 地方高校師范生就業(yè)滿意度在生源地上的差異分析Tab.6 Difference analysis of employment satisfaction of local normal university students in student origin

3 結(jié)論與建議

研究發(fā)現(xiàn)，地方高校師范生以簽約就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)或靈活就業(yè)為主。在工作與專業(yè)匹配上，多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇與專業(yè)對(duì)口或相關(guān)聯(lián)的工作。在面對(duì)就業(yè)壓力時(shí)，學(xué)生更傾向獲得職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和具體的就業(yè)崗位指導(dǎo)。困擾地方高校師范生就業(yè)的主要因素是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不充足和對(duì)企業(yè)崗位專業(yè)知識(shí)缺乏了解。通過單因素方差分析和事后多重比較發(fā)現(xiàn)，不同生源地的地方高校師范生對(duì)就業(yè)方向、學(xué)校教育教學(xué)工作和學(xué)校就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)等方面的就業(yè)滿意程度有所不同，但總體上地方高校師范生對(duì)就業(yè)的滿意度處于中等偏上水平。

地方高校可以采用培訓(xùn)和團(tuán)體活動(dòng)等形式，引導(dǎo)師范生充分發(fā)揮專業(yè)知識(shí)，綜合能力和主動(dòng)性等優(yōu)勢(shì)，抓住學(xué)校提供的就業(yè)機(jī)會(huì)，規(guī)避自身就業(yè)信息掌握不充足、求職方法欠缺的劣勢(shì)。地方高校可以對(duì)不同生源地的師范生進(jìn)行針對(duì)性就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)，采用校企合作新模式，為地方高校師范生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，如邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)來校進(jìn)行宣講，為學(xué)生提供了解企業(yè)信息與擇才標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)會(huì)。高校也要強(qiáng)化自身的就業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)水平，進(jìn)而提高學(xué)生的就業(yè)滿意度。