□ 福建省南平市 順昌縣高陽中學(xué) 范聲和

信息素養(yǎng)是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基石，學(xué)生只有形成相應(yīng)的信息素養(yǎng)，才可以對自身的學(xué)習(xí)過程加以更合理的管理，為今后的發(fā)展打下堅實的根基，提高終身學(xué)習(xí)意識、競爭能力和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是初中信息技術(shù)教學(xué)的基本任務(wù)之一。教師要不斷探索信息技術(shù)課程的教學(xué)方法，從多角度培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

隨著義務(wù)教育課程實施方案（2022 年版）的頒布，信息技術(shù)也從綜合實踐活動課程中獨立出來，成為一門單獨課程，并改名為“信息科技”。在新課改背景下，學(xué)科名稱無論是“信息技術(shù)”還是“信息科技”，學(xué)生信息核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都特別重要。因此，初中信息技術(shù)課程要積極滲透核心素養(yǎng)教育理念，注重對學(xué)生信息素養(yǎng)的培育，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的根基。

一、初中生必備的信息技術(shù)核心素養(yǎng)

二、強化信息技術(shù)課堂主陣地，鑄牢學(xué)生信息素養(yǎng)的基石

信息技術(shù)發(fā)展雖然日新月異，但其主要知識系統(tǒng)并沒有實質(zhì)上的重大變革，總的來說，信息技術(shù)的發(fā)展萬變不離其宗，學(xué)生只有掌握了信息技術(shù)的相關(guān)基礎(chǔ)知識和技能，才能更好地利用這些知識和技能不斷地向前探索。所以，要想有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，就需要奠定學(xué)生的信息技術(shù)認(rèn)知基礎(chǔ)，訓(xùn)練其上機操作能力，以確保信息技術(shù)教學(xué)的效果。

（一）深入研究教材，整合學(xué)科資源

初中階段信息技術(shù)教學(xué)必須把信息技術(shù)素養(yǎng)的提升視為最主要的出發(fā)點與落腳點。通常情形下，教師主要是以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材作為開展課堂教學(xué)活動的主要依據(jù)，備課過程必須深入把握課程標(biāo)準(zhǔn)要求，仔細(xì)探究教材內(nèi)涵，以提升學(xué)生的專業(yè)知識和能力為主要目標(biāo)，在根源上推進學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。在課堂教學(xué)過程中，教師要堅持將理論與實際操作相互融通，整合教育資源，綜合運用課內(nèi)外的信息技術(shù)知識，使學(xué)生在練習(xí)中逐漸加深對課程知識點的掌握程度，學(xué)習(xí)中如果碰到相關(guān)的信息技術(shù)問題，盡量運用自身已有的信息技術(shù)知識，創(chuàng)造性地加以解決。

（二）營造自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍

新課程要求教師的角色由過去知識的傳授者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的指導(dǎo)者和參與者，形成民主和諧、自由公平的對話環(huán)境和全體學(xué)生自身個性化發(fā)展的新型師生關(guān)系。只有民主和諧的師生關(guān)系，才能真正訓(xùn)練學(xué)生的主體意識，張揚他們的人格與特點，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。信息技術(shù)課程應(yīng)善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的課堂情境，教師們要尊重每個學(xué)生，平等看待每一位學(xué)生，充分利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)和諧、互動、探索、開放的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，樹立自主學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生更樂于投入、主動參與、善于學(xué)習(xí)，與教師在互動過程中平等、愉快地探討問題，并始終保持積極的心理狀態(tài)。

（三）注重信息技術(shù)的實操訓(xùn)練

提高學(xué)生的上機操作水平是信息技術(shù)基礎(chǔ)素養(yǎng)的核心任務(wù)，上機操作訓(xùn)練能把學(xué)習(xí)者的信息知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。所以，教師必須在學(xué)生的創(chuàng)造性訓(xùn)練以及提高上機實操時間等方面做足功夫，有效提高他們的知識掌握與實際應(yīng)用水平。

1.提供更多的創(chuàng)新機會。

初中生的信息技術(shù)知識基礎(chǔ)較薄弱，他們在學(xué)習(xí)過程中不容易受現(xiàn)有信息知識的束縛，教師可以更有效地培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維和想象力，從而提高他們的信息素養(yǎng)。課堂上教師重點要為他們指明信息思維的基本方式，并做針對性講解，提供更多的機會讓學(xué)生按照自身的認(rèn)知能力、興趣、喜好和現(xiàn)有基礎(chǔ)知識動手創(chuàng)作。如在講授“Flash 動畫制作”之前，教師應(yīng)首先介紹幾個可愛或搞笑的動漫人物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在充滿好奇的心態(tài)下，根據(jù)學(xué)習(xí)需要發(fā)揮想象力嘗試創(chuàng)作動畫，在探索中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂，有效地培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)運用能力和信息素養(yǎng)。

2.增加上機操作時間。

植物基質(zhì)沙墊是江蘇綠東坡環(huán)境工程有限公司生產(chǎn)的一種采用高密度、耐用、防腐蝕特殊性聚酯纖維和特殊工藝編織成的雙層或多層編織物，現(xiàn)場鋪設(shè)在受保護的坡面上，按順序注入各種混合基質(zhì)，使坡面受到保護，并可迅速恢復(fù)原有植被，達到自然狀態(tài)。植物基質(zhì)沙墊無骨料，無鋼筋，水上水下整體施工，無需圍堰和船舶拖排，施工簡易，安全可靠，整體性強，防護性好，抗沖刷（5～6m/s），抗水壓（30t/m2）、防淘蝕，適用性強，生態(tài)美觀。植物基質(zhì)沙墊根據(jù)各種工況要求，可設(shè)計成反濾型、無濾型、植草型、抗浪型等多種類型，可廣泛應(yīng)用于堤岸防護、水資源保護和水土保持工程中。

信息技術(shù)和其他文化科目不同，它有著強烈的時代性和實踐性。在教育教學(xué)活動中，教師必須把實際和理論知識相結(jié)合，特別注意上機實際運用，唯有如此，學(xué)生才能夠更好地掌握這門科目。所以，教師們必須注重學(xué)生理論知識、應(yīng)用技能的訓(xùn)練，并適當(dāng)安排理論知識教育、實踐指導(dǎo)和實際操作的時間，在他們熟悉理論知識的基礎(chǔ)上，想方設(shè)法增加他們上機操作的時間，讓他們自主操作實踐，指導(dǎo)他們把課堂上學(xué)習(xí)到的知識運用到實際的上機實踐中，切實培養(yǎng)其動手操作能力。

（四）合理組織課堂教學(xué)

中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)，教師們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該把學(xué)生的信息能力和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)放在首位。

1.重視情景引導(dǎo)。

信息技術(shù)教師應(yīng)注重課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極性，營造良好的教學(xué)氛圍，從而增強課堂教學(xué)的有效性?？梢圆捎们榫耙龑?dǎo)的方法進行教學(xué)，使學(xué)生在情景中逐步建立正確的信息意識。

2.開展小組合作教學(xué)。

教學(xué)過程中，教師需要給學(xué)生創(chuàng)造實踐機會，使學(xué)生可以在自由探索的環(huán)境中不斷提高自身的自主學(xué)習(xí)意識，并且將這種學(xué)習(xí)能力和態(tài)度延伸到生活中，這樣才能延伸課堂的廣度。因此，教師可以運用小組合作探究的方法主導(dǎo)課堂教學(xué)過程，使學(xué)生在合作的氣氛中進一步探究問題，培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)和合作探究的能力。例如，在學(xué)習(xí)“電子表格數(shù)據(jù)排序與匯總”的過程中，教師就可以讓學(xué)生們進行小組合作探究，利用任務(wù)鏈的方式引導(dǎo)，在規(guī)劃具體的任務(wù)時，可按照難易遞進編寫多個任務(wù)。學(xué)生在自主探究的過程中逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，到后期解決問題時，組內(nèi)也能夠分工完成，在提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)。

3.運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中，教師可以發(fā)揮指導(dǎo)、激勵、引導(dǎo)學(xué)生形成共識的作用，從而切實做到以學(xué)生為中心，訓(xùn)練學(xué)生的信息素養(yǎng)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中最重要的是任務(wù)設(shè)計，教師要安排符合學(xué)生能力水平的任務(wù)，布置的任務(wù)要富有吸引力，把中心任務(wù)放在一個大情境中，并指導(dǎo)他們通過情境去探索，最后實現(xiàn)目標(biāo)，提升能力。

4.引入翻轉(zhuǎn)課堂。

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生常常對課堂的主要知識點缺乏理解，掌握程度不深，課后容易記憶模糊。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)可以體現(xiàn)出較好的課堂教學(xué)優(yōu)勢，教師運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)可以很好解決這一問題。教師課前必須做好教學(xué)準(zhǔn)備，并在適當(dāng)時機引入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。授課時，教師通過設(shè)置簡短核心的課堂微視頻，布置好具體的預(yù)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)相關(guān)課程內(nèi)容，并標(biāo)記出疑難點，完成上課前期的準(zhǔn)備工作。教學(xué)時，教師就可以更好地運用短暫的教學(xué)時間，把學(xué)生們不知道的實際問題集中在一起，共同探究，相互溝通，將更多的授課時間都用在協(xié)助學(xué)生解決實際問題上，從而為學(xué)生們答疑解惑，真正做到高效課堂教學(xué)，達到訓(xùn)練學(xué)生們主動學(xué)習(xí)能力的目的，從根本上提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，訓(xùn)練學(xué)生的信息素養(yǎng)。

5.重視多元化課堂評價。

科學(xué)的信息技術(shù)課堂教學(xué)評價體系有助于教師有效把握學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，同時也能夠幫助學(xué)生調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略，以便合理管理自己整體的學(xué)習(xí)進程，提升學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)學(xué)科課程是理論和實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)課程，實踐與運用是其最大的特點，所以信息課程評價的重點應(yīng)放在信息知識水平和處理現(xiàn)實問題能力上，這樣的評價才有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。在課堂教學(xué)活動中，教師可以通過各種方式考核學(xué)生，如作品點評、實操量化評分和理論知識考核等。教師必須善于發(fā)掘?qū)W生身上的優(yōu)點，通過完善的激勵評價環(huán)節(jié)，進一步提升學(xué)生的自信心。

第一，對學(xué)習(xí)過程的評價激勵。學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，所呈現(xiàn)和展示出來的網(wǎng)絡(luò)信息的搜集、甄別、加工、處理的綜合能力、解決問題時使用的網(wǎng)絡(luò)信息資源的搜索和處理能力以及與同伴、老師之間進行交流互動的能力，教師都可以通過課堂提問、作品展示和互動交流等多種方式及時準(zhǔn)確給予學(xué)生評價激勵，適時準(zhǔn)確地給予學(xué)生指導(dǎo)，以此調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高其學(xué)習(xí)的有效性。

第二，對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價激勵。任何教育或教學(xué)的最終目的都是促進學(xué)生知識的增長和能力的提高。對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價，主要是對目標(biāo)任務(wù)的完成程度、是否具有創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)方式的改善、創(chuàng)作作品的優(yōu)劣、信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高等各方面學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，以激勵學(xué)生能更加愉悅地參與到后面的學(xué)習(xí)中，全面提高他們的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

6.強化網(wǎng)絡(luò)道德教育。

學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)中最主要的表現(xiàn)是具有良好的網(wǎng)絡(luò)道德和信息社會責(zé)任。學(xué)生一旦沒有了社會責(zé)任，缺乏良好的網(wǎng)絡(luò)品德，他們的信息技術(shù)水平越高，對社會的危害性可能也就越大。信息時代，學(xué)校必須加強學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，教育學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交需要遵循互聯(lián)網(wǎng)道德規(guī)范，培養(yǎng)他們信息社會的責(zé)任意識，提升他們的信息安全素養(yǎng)。

三、多渠道拓展，提升學(xué)生信息素養(yǎng)

（一）信息技術(shù)和其他課程融合

教育信息化重點主要有兩個，一是信息技術(shù)課程，這個是基礎(chǔ)；二是與其他學(xué)科的整合，這個是活用、實踐、知識的拓展與延伸。信息技術(shù)課程和其他課程的融合主要又包含了兩個層面，一是以信息技術(shù)帶動其他學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，即學(xué)生通過多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)其他課程的知識；二是借助其他課程的知識，豐富信息技術(shù)教學(xué)的知識，從而擴大學(xué)生掌握信息的廣度與深度。信息技術(shù)課程與其他學(xué)科之間在教學(xué)內(nèi)容上能夠彼此滲透、交叉融合，將對學(xué)生信息素養(yǎng)的訓(xùn)練貫穿到所有學(xué)科課程教育中，也唯有如此，才能發(fā)揮出信息技術(shù)對教學(xué)的變革性促進作用。通過信息技術(shù)課程和其他課程的融合，不僅便于掌握其他的課程內(nèi)容，還便于掌握信息技術(shù)知識，同時還能對學(xué)生創(chuàng)造力的培育發(fā)揮非常關(guān)鍵的作用。

（二）開展學(xué)科興趣小組活動

初中信息技術(shù)教學(xué)每周大多只安排一課時，對于一部分熱愛信息技術(shù)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的需求是無法得到滿足的，因此可以通過開展課外信息技術(shù)興趣小組活動彌補學(xué)科教學(xué)的不足。首先教師可以通過設(shè)計簡單的調(diào)查問卷了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，然后有針對性地開展信息技術(shù)興趣小組活動。在活動過程中，學(xué)生可以真正感受到成功的快樂，參與的積極性也會特別高，通過活動不僅培養(yǎng)了他們的興趣特長，還提高了他們的操作能力，也彌補了信息技術(shù)課時的不足。

（三）充分運用網(wǎng)絡(luò)媒體，拓寬信息素養(yǎng)的培養(yǎng)空間

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用極大地擴寬了教育的時空邊界，對于初中生來說，信息技術(shù)最好的學(xué)習(xí)環(huán)境就是貼近他們生活的環(huán)境。在微博、短視頻、QQ 空間、微信朋友圈等網(wǎng)絡(luò)信息平臺茁壯發(fā)展的時代，初中學(xué)生的信息意識一定與其息息相關(guān)，教師理應(yīng)把握機會，通過合理的引導(dǎo)渲染信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，拓寬課程內(nèi)容，讓廣大學(xué)生充分利用課余時間上校園網(wǎng)，讓學(xué)生的自主探究更加深入。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)進行多種形式的協(xié)作學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)把各自的學(xué)習(xí)成果傳遞給社會，讓每個學(xué)生都可以在不同的地點、不同的時間進行交流，為每個學(xué)生創(chuàng)造一個質(zhì)疑、發(fā)表意見的機會，使討論交流活動真正落到實處，有效地達到生生充分交流和師生充分交流的目標(biāo)，提升信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)核心素養(yǎng)是面向信息社會的每一位初中生都應(yīng)該具備的一項素質(zhì)。信息教育的路需要教師在實際工作中開拓，信息素養(yǎng)的形成也需要學(xué)生和教師的共同努力，在信息技術(shù)教學(xué)中，唯有強化課堂主陣地，合理組織課堂教學(xué)，通過多渠道拓展學(xué)習(xí)，教學(xué)才會發(fā)揮出重要作用，提升學(xué)生信息素養(yǎng)的目標(biāo)才能實現(xiàn)。