武志軍 山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)

為全面貫徹落實(shí)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）和教育部《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《指導(dǎo)綱要》）的精神和要求，山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)從2020 年8 月開始，積極探索和實(shí)踐新時(shí)代普通高中勞動教育新模式，創(chuàng)新推出了多元化課程結(jié)構(gòu)及項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方式，著力提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、確立新時(shí)代高中生勞動教育的理念

山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)在全面深刻理解《意見》和《指導(dǎo)綱要》精神要求的基礎(chǔ)上，通過對學(xué)生、教師和家長的充分調(diào)研了解，基于學(xué)校實(shí)際，確立了新時(shí)代高中生勞動教育的理念。

新時(shí)代高中生勞動教育要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強(qiáng)對勞動人民的感情；要讓學(xué)生真實(shí)地參加勞動實(shí)踐，通過勞動實(shí)踐獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)——勞動的艱辛以及對勞動者勞動成果的尊重；在學(xué)會勞動技能的同時(shí)，提升社會責(zé)任感和審美素養(yǎng)。

新時(shí)代的高中生勞動教育就是要創(chuàng)造性、創(chuàng)藝性的真實(shí)勞動，就是要在勞動過程中結(jié)合所學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)科知識聯(lián)系應(yīng)用到勞動實(shí)踐過程中，進(jìn)而嘗試改進(jìn)工作流程、改進(jìn)勞動工具，提出自己的建議。

新時(shí)代的高中生勞動教育要在勞動實(shí)踐過程中盡可能與未來專業(yè)理想和職業(yè)生涯相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在勞動中思考各個(gè)勞動領(lǐng)域的新形態(tài)、新技術(shù)和新變化。

二、多元化的勞動教育課程結(jié)構(gòu)

山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)結(jié)合自身對勞動教育的理解和實(shí)際地域情況，設(shè)計(jì)了多元化的勞動教育課程體系。

（一）生活勞動課程

生活勞動不僅是為滿足日常生活需要的勞動，也是為了實(shí)現(xiàn)自身審美追求、實(shí)現(xiàn)美好生活的勞動；不僅是處于高中階段的學(xué)生應(yīng)有的勞動任務(wù)，也是未來作為男主人或者女主人所必需的勞動責(zé)任。

結(jié)合審美、知識、技能、思維等素養(yǎng)，學(xué)校創(chuàng)設(shè)了地面及物體表面清潔勞動、衣物洗滌熨燙勞動、家居整理收納勞動、衣物整理收納勞動、廚房整理收納勞動、家庭書籍整理勞動、廢舊衣物利用勞動等生活勞動項(xiàng)目，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生創(chuàng)設(shè)開發(fā)其它生活勞動項(xiàng)目。目的是讓學(xué)生在勞動過程中學(xué)到技能、培養(yǎng)審美、領(lǐng)悟勞動情感、尊重勞動成果，同時(shí)利用學(xué)科知識與邏輯思維，創(chuàng)造性地改進(jìn)勞動流程，改造勞動工具。

（二）校園勞動課程

學(xué)校創(chuàng)設(shè)了校園保潔勞動、園林綠化養(yǎng)護(hù)勞動、校園環(huán)境創(chuàng)藝制作勞動、校園生態(tài)種植勞動、圖書館整理勞動、實(shí)驗(yàn)室整理勞動、校園食堂勞動等多個(gè)勞動項(xiàng)目。所創(chuàng)設(shè)的校園勞動項(xiàng)目不僅是具有創(chuàng)造性、創(chuàng)藝性和創(chuàng)新性的實(shí)踐勞動，提升了校園環(huán)境和校園文化魅力；更重要的是讓學(xué)生通過調(diào)查研究和勞動實(shí)踐，經(jīng)過縝密思考提出改進(jìn)校園各項(xiàng)勞動的建議。所提出的建議，既包括工作流程再造、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)提升，又包括工勤人員更為合理的薪酬待遇、更為人性化的生活狀態(tài)。

（三）志愿者服務(wù)勞動課程

志愿者服務(wù)勞動課程包括扶貧濟(jì)困、助老助殘、社區(qū)服務(wù)、生態(tài)環(huán)保、網(wǎng)絡(luò)文明、文化建設(shè)等。勞動項(xiàng)目包括普及文明風(fēng)尚志愿勞動、結(jié)對幫扶志愿勞動、送溫暖獻(xiàn)愛心志愿勞動、應(yīng)急救援知識普及志愿勞動、面向特殊群體的志愿勞動、網(wǎng)絡(luò)文明志愿服務(wù)勞動等。

志愿者服務(wù)勞動的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生承擔(dān)社會責(zé)任的意識，利用自己的知識和經(jīng)驗(yàn)、付諸行動的勞動實(shí)踐，體現(xiàn)新時(shí)代青年的品格，同時(shí)也能提升學(xué)生對公共事務(wù)的認(rèn)識和管理公共事務(wù)的能力。

（四）工業(yè)勞動課程

工業(yè)勞動課程主要是在學(xué)校周邊選擇部分工業(yè)企業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行一定時(shí)量的勞動。工業(yè)勞動實(shí)踐過程中既要讓學(xué)生考查該企業(yè)工人的勞動狀況，包括勞動條件、勞動環(huán)境、科技水平、勞動強(qiáng)度、工人薪酬和生活待遇等，又要讓學(xué)生了解該企業(yè)的生產(chǎn)過程和原理，運(yùn)用自身所學(xué)知識進(jìn)行分析、判斷、領(lǐng)悟。

工業(yè)勞動課程的目的是讓學(xué)生體驗(yàn)產(chǎn)業(yè)工人的勞動狀況，培養(yǎng)尊重勞動、尊重勞動人民、珍惜勞動成果、熱愛勞動、奉獻(xiàn)社會的品質(zhì)；讓學(xué)生了解工業(yè)生產(chǎn)過程和原理，運(yùn)用課本所學(xué)知識，學(xué)用結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)造意識，提高創(chuàng)新能力；讓學(xué)生關(guān)注工業(yè)企業(yè)的科技發(fā)展水平，深入理解工業(yè)現(xiàn)代化的意義，認(rèn)識工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)地位和作用。

（五）農(nóng)業(yè)勞動課程

農(nóng)業(yè)勞動課程內(nèi)容既包括了解常見農(nóng)業(yè)勞動的種類與特點(diǎn)，根據(jù)所學(xué)知識與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)種植技能進(jìn)行各個(gè)時(shí)節(jié)的農(nóng)業(yè)勞動實(shí)踐；也包括讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)新知識和新技能，探索實(shí)踐現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的種植與栽培，利用知識與技能開展土壤改良、品種改良、無土栽培等勞動實(shí)踐。

真實(shí)的農(nóng)業(yè)勞動實(shí)踐的目的是讓學(xué)生感受艱辛勞動付出后的收獲體驗(yàn)、理解農(nóng)業(yè)勞動的價(jià)值、尊重普通農(nóng)業(yè)勞動者以及體會珍惜糧食的真實(shí)情感。

（六）服務(wù)業(yè)勞動課程

服務(wù)業(yè)勞動課程主要以學(xué)生自行選擇勞動項(xiàng)目，開展酒店業(yè)、餐飲業(yè)、文化旅游業(yè)、快遞業(yè)等勞動實(shí)踐。課程的目的是要通過真實(shí)的勞動實(shí)踐，體驗(yàn)普通服務(wù)業(yè)勞動者的辛勤勞動和工作品質(zhì)，體會作為消費(fèi)者應(yīng)有的風(fēng)格和態(tài)度；要在勞動實(shí)踐過程中了解各行業(yè)服務(wù)勞動者的工作時(shí)長、勞動強(qiáng)度、薪酬待遇、生活狀況、情緒體驗(yàn)等等情況，同時(shí)也要盡可能通過所學(xué)知識思考改進(jìn)各行業(yè)服務(wù)勞動者的勞動工具和勞動技能。

（七）手工業(yè)勞動課程

手工業(yè)勞動課程由專業(yè)教師及學(xué)校幫助聯(lián)系的傳統(tǒng)手工業(yè)者作為指導(dǎo)教師，讓學(xué)生進(jìn)行一定時(shí)量的勞動實(shí)踐，通過導(dǎo)師的指導(dǎo)，結(jié)合所學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)與自身審美素養(yǎng)，以及學(xué)生自身對此類手工業(yè)的理解，真實(shí)完成一件手工業(yè)作品。

手工業(yè)勞動實(shí)踐課的目的是既要讓學(xué)生理解傳統(tǒng)手工業(yè)的內(nèi)在價(jià)值，理解其形成、發(fā)展甚至衰落的原因，又要讓學(xué)生在完成一件作品的同時(shí)，感悟手工業(yè)者的堅(jiān)持、艱辛等品質(zhì)和情感，同時(shí)也要讓學(xué)生理解一件可能并不起眼的手工業(yè)作品的不易和珍貴。

（八）勞動教育周

勞動教育周創(chuàng)設(shè)了“勞模進(jìn)校園”“致敬平凡校園勞動者”“勞動感悟征文大賽”“我們都是‘魯班’制作展示”“宿舍整理及教室布置美化展示”“評選班級勞動榜樣”“組織勞動表彰大會”等項(xiàng)目。通過各個(gè)項(xiàng)目的展示和競賽，目的是要展現(xiàn)學(xué)生形成的正確的勞動觀點(diǎn)；展現(xiàn)學(xué)生所提高的勞動技能，增強(qiáng)勞動能力；展現(xiàn)學(xué)生的勞動作品；展現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，使用新技術(shù)和新工藝，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題的成果；展現(xiàn)主動服務(wù)他人、服務(wù)社會后，所增強(qiáng)的社會責(zé)任意識和社會公德意識；展示吸引和感動自己的勞動者典型人物和事跡；展現(xiàn)所感受到的勞動的艱辛和收獲的快感，所增強(qiáng)的勞動獲得感、成就感和榮譽(yù)感等。

三、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方式

山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)所有勞動課程都采用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方式開展，每一個(gè)勞動項(xiàng)目都是先由教師作認(rèn)知性的引導(dǎo)，學(xué)生在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)和幫助下展開學(xué)習(xí)實(shí)踐和勞動實(shí)踐。學(xué)生經(jīng)過自己的理解和興趣選擇勞動項(xiàng)目，自主組建勞動小組，自主進(jìn)行組內(nèi)分工，自主查找相關(guān)資料和調(diào)查研究，自主進(jìn)行計(jì)劃和方案制訂，勞動實(shí)踐過程中自主尋求幫助，自主進(jìn)行問題反饋和調(diào)節(jié)，自主進(jìn)行成果總結(jié)和成果展示。

四、綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)賦能勞動教育

山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)自主開發(fā)的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)，作為學(xué)生勞動教育的過程記錄、交流展示和結(jié)果評價(jià)的平臺，學(xué)生將勞動實(shí)踐過程中的文字、圖表、感悟感想、圖片、視頻上傳到系統(tǒng)平臺，并利用區(qū)塊鏈技術(shù)保證了記錄的真實(shí)性和不可篡改性。系統(tǒng)平臺還有“朋友圈”功能，學(xué)生發(fā)布的勞動過程、勞動成果可根據(jù)自己的意愿選擇是否共享，可共享給好友、班內(nèi)學(xué)生或全校學(xué)生，既可做到自我展示，又能起到榜樣引領(lǐng)作用。同時(shí)，學(xué)校的指導(dǎo)教師、分管部門可以通過系統(tǒng)平臺對學(xué)生的勞動過程和勞動成果進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)。

創(chuàng)新性的勞動教育體現(xiàn)了山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)立德樹人、全面發(fā)展的教育理念。2021 年由本校設(shè)計(jì)的“多元化課程結(jié)構(gòu)及項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方式下的普通高中勞動教育實(shí)踐”入選教育部全國中小學(xué)勞動教育典型案例。