□王靜

“熟讀英語(yǔ)三百遍，不會(huì)語(yǔ)法照樣答?！毙W(xué)英語(yǔ)測(cè)評(píng)，受學(xué)習(xí)（單詞）范圍所限，試題中的句子，70%以上都是平時(shí)讀過的“原句”。因此，要讓孩子英語(yǔ)測(cè)評(píng)得高分，秘訣就是一個(gè)字：“熟”。而讓孩子聽熟、讀熟、背熟，有一個(gè)方法很簡(jiǎn)單，就是家長(zhǎng)跟著孩子學(xué)英語(yǔ)，成為孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的伙伴，天天和孩子對(duì)話，日日?qǐng)?jiān)持，久久為功，孩子必定在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上一帆風(fēng)順。

輸液室的英語(yǔ)對(duì)話

醫(yī)院輸液室里，一個(gè)正在輸液的小女孩，向陪護(hù)她的媽媽說：“Mom,apple，apple，I have some apples！”

一旁陪護(hù)的年輕媽媽從包里拿出一個(gè)蘋果，用刀子削了皮，切了一塊放到小女孩的嘴里。

“It's delicious！Thanks，mom！”小女孩一邊吃，一邊說道。

“Some water？”媽媽問?！癗o！”小女孩搖搖頭。聽著母女的對(duì)話，我感到很是驚奇，于是問：“孩子英語(yǔ)說得太好了，您是英語(yǔ)老師嗎？”

“我不是老師，更不是英語(yǔ)老師?！蹦贻p的媽媽回答說。

“那您一定是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的了！”我以肯定的語(yǔ)氣對(duì)年輕的媽媽說。

“您真是高看我了，我只是初中畢業(yè)，高中都沒上呢！”年輕的媽媽笑著說。

“那你們母女這英語(yǔ)怎么說得這樣溜呢？”聽了年輕媽媽的回答，我的眼鏡差點(diǎn)跌到地上。

“是這么回事，我這英語(yǔ)都是跟著孩子學(xué)的。學(xué)校開英語(yǔ)課，老師要求孩子回家說給家長(zhǎng)聽，我就跟著學(xué)，次數(shù)多了，時(shí)間長(zhǎng)了，慢慢也就會(huì)了。當(dāng)然這都是一些‘小兒科’，不值一提?！蹦贻p的媽媽謙虛地說。

“您跟著學(xué)了多長(zhǎng)時(shí)間呢？”我問。

“從孩子三年級(jí)學(xué)英語(yǔ)開始，快三年了吧！”年輕的媽媽說。

“真了不起！”我不禁對(duì)她豎起了大拇指。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境很重要

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，是人與人之間交流的重要工具。英語(yǔ)學(xué)習(xí)要想取得理想的效果，就應(yīng)當(dāng)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍，在與人反復(fù)交流中得到鞏固和提升。就像學(xué)游泳一樣，在岸上比劃是白費(fèi)勁，在水中“撲騰”才會(huì)長(zhǎng)本領(lǐng)。

但是當(dāng)前，學(xué)生除了在英語(yǔ)課堂上說英語(yǔ)，下了課是沒人用英語(yǔ)交流的，更不要說回家以后了。如此情況下，學(xué)生在課堂上學(xué)到的英語(yǔ)便得不到及時(shí)的練習(xí)與鞏固，更談不上進(jìn)一步熟練和應(yīng)用了，在課堂學(xué)的那點(diǎn)英語(yǔ)很快就會(huì)隨著時(shí)間的推移而“淡忘”。雖然老師課后都會(huì)給學(xué)生布置一些作業(yè)，但不是讓他們獨(dú)自、機(jī)械地讀課文、背單詞，就是反復(fù)刷題，對(duì)孩子來說是很枯燥無味的。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性便會(huì)消磨殆盡，對(duì)英語(yǔ)不感興趣了。

有家長(zhǎng)說：“我們也知道給孩子創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍的重要性，可是我們不會(huì)英語(yǔ)，現(xiàn)學(xué)也來不及啊？”

這種說辭是極好的借口，可如果家長(zhǎng)真心希望孩子學(xué)好英語(yǔ)，不會(huì)不要緊，現(xiàn)學(xué)真的來得及。方法很簡(jiǎn)單，就像本文開頭的小女孩家長(zhǎng)那樣，跟著孩子學(xué)英語(yǔ)。

“聰明村”秘密的啟示

有媒體曾報(bào)道，南京市江寧區(qū)銅井鎮(zhèn)秦橋村，被當(dāng)?shù)厝朔Q為“聰明村”。這個(gè)村子里的孩子都特別聰明，他們的成績(jī)比別村孩子高出一大截，很多孩子都考上了大學(xué)。

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，秦橋村的家長(zhǎng)文化水平不高，并不能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)?？墒牵芏嗉议L(zhǎng)都謙虛好學(xué)，愿當(dāng)孩子的學(xué)生。每天孩子上學(xué)時(shí)，父母總會(huì)叮囑一句話：“在校好好學(xué)，回來教我們?！?/p>

正因?yàn)檫@樣，在別村孩子還不適應(yīng)上課、只知道開小差搗亂的時(shí)候，秦橋村的孩子們就開始學(xué)著做筆記了，因?yàn)樗麄円丶医贪职謰寢尅?/p>

秦橋村的家長(zhǎng)們讓孩子當(dāng)小先生、跟著孩子學(xué)習(xí)的做法，卻無意間做了后喻文化——即晚輩向長(zhǎng)輩傳授知識(shí)的先鋒。

在孩子眼中，老師和家長(zhǎng)都是極具權(quán)威性的人，孩子當(dāng)家長(zhǎng)的老師，家長(zhǎng)做他們的學(xué)生，這種角色換位會(huì)讓孩子在心理上產(chǎn)生一種極大的成就感和榮耀感，是對(duì)孩子最大的贊賞和激勵(lì)。為了當(dāng)好這個(gè)小老師，不讓“學(xué)生”小瞧了自己，孩子便會(huì)加倍努力學(xué)習(xí)，所以“聰明村”的秘密，說穿了不足為奇，不過就是家長(zhǎng)天天跟著孩子去學(xué)習(xí)。

作為家長(zhǎng)的您，如果真想幫孩子學(xué)好英語(yǔ)，不妨放下家長(zhǎng)的架子，蹲下身來，做孩子的學(xué)生，跟著孩子學(xué)英語(yǔ)。

跟著孩子學(xué)英語(yǔ)的可行性

首先，從內(nèi)容上來說，中小學(xué)英語(yǔ)多是日常生活中的常用口語(yǔ)，句子都很簡(jiǎn)短，一學(xué)期單詞只有百余個(gè)，孩子如果能學(xué)會(huì)，家長(zhǎng)當(dāng)然更能學(xué)會(huì)。

其次，從應(yīng)用上來說，當(dāng)下英語(yǔ)教材都是生活場(chǎng)景化編排，每個(gè)單元圍繞著一個(gè)主題、在一定的生活場(chǎng)景下展開，以對(duì)話為主，家長(zhǎng)和孩子極易操作。例如，人教版三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第一單元《Hello！》，圍繞著見面問好展開。

先是見面打招呼：

——Hello,I’m Chen Jie.What’s your name?

——Hello,I’m Sarsh.

然后說再見：

——Goodbye!

——Bye,Miss White.

這樣的“小兒科”，家長(zhǎng)作為成年人，難道還學(xué)不會(huì)嗎？

最后，從形式和時(shí)間上來說，家長(zhǎng)跟孩子學(xué)英語(yǔ)，并非是要像課堂上老師和學(xué)生一樣正規(guī)上課，可以是隨意化的，結(jié)合課本、課堂所學(xué)，根據(jù)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，隨時(shí)可以學(xué)。

比如，最簡(jiǎn)單的問孩子吃蘋果，可以說：“Hey，my baby，apple？”

孩子回答：“Yes./No.Thank you.”

也就是說，家長(zhǎng)和孩子用英語(yǔ)對(duì)話，并不一定要說得多么完整、準(zhǔn)確，在一定的場(chǎng)景中，可以配合體態(tài)、手勢(shì)、表情、語(yǔ)氣、雙方默契等來表達(dá)，也無需較真說得是否標(biāo)準(zhǔn)、是否正確，只要對(duì)話雙方互相聽懂即可。

英語(yǔ)天天說，成績(jī)自然高

如前面所言，英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，小學(xué)英語(yǔ)都是一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，考試時(shí)，無論聽力還是筆試，都不像語(yǔ)文和數(shù)學(xué)那樣，考查學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維分析能力，而是“就現(xiàn)象論現(xiàn)象”，考查學(xué)生內(nèi)容是否聽得懂、“說”得對(duì)。

先說聽力，有兩大類：一是在錄音中聽到什么，然后從題目中的選項(xiàng)中將其挑選出來。簡(jiǎn)單的如一個(gè)單詞或一個(gè)短語(yǔ)，復(fù)雜一點(diǎn)的是一個(gè)句子。二是在錄音中聽一個(gè)句子，然后讓你選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)拇鹫Z(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)聽力都是常見的單詞、短語(yǔ)、句子或?qū)υ?，“半斤?duì)八兩”，顯而易見。孩子和家長(zhǎng)如果天天對(duì)話，就會(huì)耳熟能詳，自然一聽就能分辨出來。

筆試有兩大類型：一是選擇題或填空題，二是閱讀題。無論是選擇還是填空，無非是把英語(yǔ)原句中的一個(gè)詞或短語(yǔ)“摳掉”，然后讓學(xué)生選填或直接填。孩子如果將各種句子說得滾瓜爛熟，就算不知道形容詞性物主代詞、名詞性物主代詞之類的語(yǔ)法規(guī)則和用法，也不會(huì)選錯(cuò)的。

關(guān)于閱讀題，英語(yǔ)閱讀和語(yǔ)文閱讀考查的重點(diǎn)不一樣，不是考查學(xué)生能否讀出文本背后所包含的深層次含義，而是看學(xué)生能否看明白文本所敘述的“表面內(nèi)容是何物”，讓學(xué)生判斷“是”與“否”或回答是誰、是什么、在哪里、什么時(shí)間、什么顏色、有多少等問題，只要能將短文順暢地讀下來，答案那都是書桌上的臺(tái)燈——明擺著的事。