馮 帥，張 躍

(1.吉林大學(xué) 文學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130012；2.太原師范學(xué)院 書法系，山西 晉中 030619)

改革開放以來(lái)，我國(guó)高校陸續(xù)開始對(duì)外交流合作。2001年成功加入世界貿(mào)易組織后，國(guó)內(nèi)高校紛紛加快國(guó)際交流合作的步伐。2017年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》，(1)參見(jiàn)中共中央、國(guó)務(wù)院：《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》，2017年2月27日，http://www.gov.cn/xinwen/2017-02/27/content_5182502.htm，2022年1月1日。文件明確指出，高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國(guó)際交流合作的重要使命，明確將國(guó)際交流合作列為國(guó)內(nèi)高校的五項(xiàng)基本職能之一。改革開放40多年來(lái)，國(guó)內(nèi)高校的國(guó)際交流合作工作已經(jīng)取得突出成效。其一，國(guó)際活動(dòng)日益豐富，多樣性特征突顯；其二，國(guó)際化布局初具雛形，成效顯著；其三，國(guó)際化組織機(jī)構(gòu)不斷完善，層級(jí)趨勢(shì)顯著；其四，高校自主權(quán)逐漸擴(kuò)大，主體性特征彰顯；其五，中國(guó)高校綜合競(jìng)爭(zhēng)力不斷提升，優(yōu)勢(shì)明顯。(2)參見(jiàn)張優(yōu)良、黃立偉：《改革開放40年中國(guó)高校國(guó)際化的成就與挑戰(zhàn)》，《北京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》(社會(huì)科學(xué)版)2019年第1期。

當(dāng)歷史車輪駛過(guò)2019年年末，突然爆發(fā)的全球新冠肺炎疫情使此前國(guó)際交流合作的大好形勢(shì)出現(xiàn)驟然衰退之勢(shì)，國(guó)際間交流與合作面臨重大困境。新冠肺炎疫情波及全球200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，截至本文寫作時(shí)全球總感染人數(shù)已超過(guò)4億人，死亡人數(shù)超過(guò)570萬(wàn)，(3)參見(jiàn)新華網(wǎng)：《約翰斯·霍普金斯大學(xué)：全球累計(jì)新冠確診病例超4億例》，2022年2月9日，https://baijiahao.baidu.com/s?id=1724270978139893367&wfr=spider&for=pc，2022年2月16日。對(duì)全球政治經(jīng)濟(jì)造成極大沖擊，嚴(yán)重干擾了人們正常生活的有序開展與全球經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)行。新冠肺炎疫情已然成為21世紀(jì)人類歷史進(jìn)程的重要分水嶺。更具體來(lái)說(shuō)，就全球高等教育系統(tǒng)而言，新冠肺炎疫情的全球蔓延與廣泛持續(xù)，對(duì)全球高等教育系統(tǒng)也造成了重大破壞。國(guó)際大學(xué)協(xié)會(huì)2020年的研究調(diào)查顯示，全球80%的高等教育機(jī)構(gòu)報(bào)告稱，其學(xué)術(shù)研究與教育活動(dòng)或多或少都受到新冠肺炎疫情的影響，最常見(jiàn)的便是國(guó)際旅行和國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議被迫取消或推遲。(4)參見(jiàn)International Association of Universities,《IAU Global Survey on the Impact of COVID-19 on Higher Education Around the World》, 2020年3月25日, https://www.iau-aiu.net/IAU-Global-Survey-on-the-Impact-of-COVID-19-on-Higher-Education-around-the, 2022年2月16日.

在此嚴(yán)峻情勢(shì)下，討論新冠肺炎疫情對(duì)人類社會(huì)和全球教育系統(tǒng)造成的深刻影響無(wú)疑成為當(dāng)務(wù)之急。這一方面反映了受困于新冠肺炎疫情的全球師生的集體呼聲與現(xiàn)實(shí)訴求，一方面也有助于深化對(duì)教育理論與實(shí)踐的理解，具有極強(qiáng)的學(xué)理價(jià)值。然而，目前國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界多從醫(yī)療史、國(guó)際關(guān)系、病毒傳播等方向開展研究，對(duì)新冠肺炎疫情之于全球教育系統(tǒng)，尤其是國(guó)內(nèi)高校國(guó)際交流合作的影響尚無(wú)相關(guān)分析，這不得不說(shuō)是一大遺憾。有鑒于此，筆者嘗試從這一視角出發(fā)，通過(guò)分析傳統(tǒng)高校國(guó)際交流合作模式在全球新冠肺炎疫情局勢(shì)下的種種“失范”，結(jié)合吉林大學(xué)的實(shí)證案例，進(jìn)而探討中國(guó)高校國(guó)際交流合作的創(chuàng)新發(fā)展路徑，最后圍繞國(guó)內(nèi)高校開展國(guó)際交流與合作的實(shí)際需求，提出相應(yīng)的優(yōu)化方案與應(yīng)對(duì)策略。

一、傳統(tǒng)高校國(guó)際交流合作模式的困境

新冠肺炎疫情爆發(fā)前，高校國(guó)際間交流與合作主要采取面對(duì)面的實(shí)地溝通方式，這種互動(dòng)模式符合人類社會(huì)是交往社會(huì)的本質(zhì)屬性和人的社會(huì)屬性，也是自人類產(chǎn)生以來(lái)彼此交流互動(dòng)的主要方式。雖然新興通訊手段和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)層出不窮，原先存在的距離感、時(shí)間差愈益縮小以至逐漸消失，人們的思想觀念與交往行為也不斷發(fā)生改變，但盡管如此，面對(duì)面的互動(dòng)模式仍具備特殊優(yōu)勢(shì)。具體而言，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在加快即時(shí)溝通和瞬時(shí)消息共享的同時(shí)，也在網(wǎng)絡(luò)世界構(gòu)建起隱形的“信息繭房”。而線下面對(duì)面的互動(dòng)則在人文關(guān)懷、情感溝通、信息傳遞、加強(qiáng)信任等方面具有更深入的作用。然而，全球新冠肺炎疫情的突然爆發(fā)極大沖擊了這種原有的良性互動(dòng)與有效溝通，致使這一模式頻頻“失范”。

截至本文寫作時(shí)，自2019年12月出現(xiàn)的新冠肺炎疫情已然在全球持續(xù)兩年多時(shí)間。兩年多以來(lái)，由于新冠肺炎疫情的持續(xù)反復(fù)與間斷性爆發(fā)，致使各國(guó)在國(guó)門開關(guān)一事上反反復(fù)復(fù)。各國(guó)基于隔絕病毒傳染與保護(hù)本國(guó)人民的初衷，做出關(guān)閉國(guó)門或有限制關(guān)閉國(guó)門等舉措。這些行為在隔絕病毒的國(guó)際傳播方面無(wú)疑起到重要作用，但另一方面也確實(shí)造成國(guó)際交流與合作陷入停滯或暫緩狀態(tài)。新冠肺炎疫情剛爆發(fā)時(shí)，各國(guó)幾乎所有的國(guó)際交流合作活動(dòng)都暫停?？梢哉f(shuō)，傳統(tǒng)面對(duì)面的線下交流模式，在新冠肺炎疫情沖擊下突然失效，難以發(fā)揮以往優(yōu)勢(shì)，也難以保證國(guó)際交流合作的順利開展與應(yīng)有效果。

早期由于在新冠肺炎疫情病源地這一問(wèn)題上各國(guó)存在爭(zhēng)論，少數(shù)西方國(guó)家公然無(wú)視科學(xué)證據(jù)，大肆鼓吹“中國(guó)武漢說(shuō)”，違背基本的科學(xué)精神。另外世界各國(guó)在合作抗疫一事上表現(xiàn)不一，一些西方國(guó)家態(tài)度模糊，推諉責(zé)任，不愿承擔(dān)應(yīng)有的國(guó)際責(zé)任，公然違反國(guó)際人權(quán)原則和聯(lián)合國(guó)憲章精神。這些事件都導(dǎo)致各國(guó)在新冠肺炎疫情下的信任裂痕增大，國(guó)際合作的基礎(chǔ)被進(jìn)一步削弱，進(jìn)而導(dǎo)致整體國(guó)際環(huán)境出現(xiàn)一定程度惡化，這極不利于各國(guó)高校間正常開展國(guó)際交流合作。因此，各國(guó)政府國(guó)際互信的降低加劇了國(guó)際局勢(shì)的變化不定，這反過(guò)來(lái)又加劇了線下國(guó)際交流合作順利開展的困難，傳統(tǒng)對(duì)外交流的模式難以“奏效”。

由于新冠肺炎疫情的反復(fù)，國(guó)際交流合作活動(dòng)時(shí)有時(shí)無(wú)，時(shí)好時(shí)壞。因此，原有的面對(duì)面國(guó)際交流很大程度上被迫暫停。新冠肺炎疫情期間，各類學(xué)術(shù)交流活動(dòng)被迫取消，人員國(guó)際流動(dòng)受阻，各項(xiàng)科研合作推進(jìn)緩慢。2020年，國(guó)際大學(xué)協(xié)會(huì)啟動(dòng)聯(lián)合調(diào)查，試圖探究新冠肺炎疫情對(duì)全球高等教育系統(tǒng)究竟造成何種影響。最終協(xié)會(huì)報(bào)告顯示，77%的受訪高校在新冠肺炎疫情蔓延期間被迫暫時(shí)關(guān)停校園，超過(guò)一半的受訪高校表示自身國(guó)際交流合作受到新冠肺炎疫情嚴(yán)重沖擊，超過(guò)70%的高校被迫采取線上授課的方式以應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情影響。(5)參見(jiàn)International Association of Universities,《IAU Global Survey on the Impact of COVID-19 on Higher Education around the World》, 2020年3月25日, https://www.iau-aiu.net/IAU-Global-Survey-on-the-Impact-of-COVID-19-on-Higher-Education-around-the, 2022年2月16日.另外，《中國(guó)留學(xué)發(fā)展報(bào)告(2020—2021)》顯示，受新冠肺炎疫情沖擊，多國(guó)暫停簽發(fā)簽證，出國(guó)留學(xué)全面恢復(fù)尚需時(shí)間。這無(wú)論是對(duì)正在留學(xué)、打算出國(guó)留學(xué)或打算回國(guó)的學(xué)子都造成重大影響。(6)參見(jiàn)王輝耀、苗綠主編：《中國(guó)留學(xué)發(fā)展報(bào)告.No.7，2020—2021》，北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2021年。

因此，疫情防控常態(tài)化下，如何發(fā)揮高校的國(guó)際交流合作職能，繼續(xù)高效推進(jìn)高等教育的國(guó)際交流與科研合作，延續(xù)新冠肺炎疫情爆發(fā)前的良好發(fā)展勢(shì)頭，培養(yǎng)國(guó)際化人才與未來(lái)型人才，成為國(guó)內(nèi)高校開展國(guó)際交流合作的一大難題。

二、新冠肺炎疫情下吉林大學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)對(duì)

與國(guó)內(nèi)多數(shù)高校相同，吉林大學(xué)在新冠肺炎疫情爆發(fā)之前，也主要依靠傳統(tǒng)的實(shí)地交流模式，同時(shí)以線上交流為輔。自2019年12月新冠肺炎疫情出現(xiàn)至今，吉林大學(xué)積極轉(zhuǎn)變思維方式與應(yīng)對(duì)策略，多途徑維持了良好的國(guó)際交流合作發(fā)展態(tài)勢(shì)。對(duì)吉林大學(xué)國(guó)際交流與合作工作進(jìn)行總結(jié)，其一方面繼續(xù)堅(jiān)持原來(lái)面對(duì)面的對(duì)外交流與合作模式，大力保障正常的學(xué)生留學(xué)、教師互訪以及各項(xiàng)國(guó)際學(xué)術(shù)合作項(xiàng)目；另一方面積極開拓新冠肺炎疫情防控常態(tài)化下的新方法新途徑，利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展學(xué)術(shù)交流、留學(xué)咨詢等活動(dòng)。

(一)繼續(xù)加強(qiáng)傳統(tǒng)的線下國(guó)際交流模式

傳統(tǒng)線下模式相較網(wǎng)絡(luò)模式更具優(yōu)勢(shì)，發(fā)展更為成熟，成效更為顯著，因此吉林大學(xué)繼續(xù)堅(jiān)持原來(lái)的線下國(guó)際交流模式?？傮w而言，從新冠肺炎疫情爆發(fā)至今，吉林大學(xué)與更多國(guó)外一流高校與學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)建立起穩(wěn)定的學(xué)術(shù)聯(lián)系，簽訂更多的長(zhǎng)期交換和交流項(xiàng)目協(xié)議，以此更好促進(jìn)國(guó)際交流與合作，加強(qiáng)國(guó)際協(xié)同創(chuàng)新。同時(shí)在校內(nèi)教學(xué)與管理上積極吸收借鑒國(guó)際頂尖大學(xué)的先進(jìn)教學(xué)理念、管理模式與辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，接軌國(guó)外先進(jìn)的授課理念與內(nèi)容設(shè)計(jì)，與國(guó)外一流高校聯(lián)合推進(jìn)學(xué)分互認(rèn)與學(xué)歷互認(rèn)，為吉大學(xué)子將來(lái)赴國(guó)外高校深造打下良好的前期基礎(chǔ)，構(gòu)建起順暢的銜接機(jī)制。

1. 針對(duì)師生，吉林大學(xué)繼續(xù)深化與多個(gè)國(guó)際友誼院校的合作關(guān)系，為師生提供更多國(guó)際交流的機(jī)會(huì)。2020年，吉林大學(xué)與英國(guó)伯明翰大學(xué)和加拿大麥吉爾大學(xué)新建校際合作伙伴關(guān)系，全球合作網(wǎng)絡(luò)得以進(jìn)一步拓展，達(dá)到40個(gè)國(guó)家和地區(qū)的303所高校和科研機(jī)構(gòu)。針對(duì)學(xué)生，吉林大學(xué)先后開展了吉林大學(xué)與香港城市大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生項(xiàng)目、日韓校際交換留學(xué)項(xiàng)目、牛津大學(xué)注冊(cè)訪問(wèn)學(xué)生項(xiàng)目、日本岡山大學(xué)醫(yī)齒藥學(xué)研究科O-NECUS交換留學(xué)項(xiàng)目、與俄烏白國(guó)際合作培養(yǎng)項(xiàng)目、亞洲校園項(xiàng)目等。針對(duì)學(xué)生國(guó)際交流能力不足的問(wèn)題，吉林大學(xué)開展了吉大學(xué)子全球勝任力提升計(jì)劃、平安留學(xué)行前培訓(xùn)會(huì)等活動(dòng)，為學(xué)生提供理想信念教育、學(xué)涯規(guī)劃、全球勝任力提升、境外心理健康指導(dǎo)、醫(yī)療保健與疫情防控、安全保護(hù)和領(lǐng)事保護(hù)、學(xué)術(shù)科研準(zhǔn)備、出國(guó)留學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享等具體指導(dǎo)。針對(duì)教師，吉林大學(xué)也切實(shí)開展了多項(xiàng)國(guó)際交流活動(dòng)。首先，對(duì)教師國(guó)際學(xué)術(shù)交流與合作，吉林大學(xué)開展多個(gè)項(xiàng)目。比如，2022年美國(guó)肯塔基州K-12中文教育項(xiàng)目，旨在支持和促進(jìn)中文教育在美發(fā)展，增進(jìn)中美兩國(guó)人民的相互了解。其次，針對(duì)國(guó)外來(lái)華師生，配合教育部開展新漢學(xué)計(jì)劃。該計(jì)劃旨在支持國(guó)外從事中國(guó)研究的師生赴華調(diào)研，中外合作舉行國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)，推動(dòng)相關(guān)領(lǐng)域著作的翻譯和出版，促進(jìn)學(xué)者交流與合作。同時(shí)，針對(duì)師生關(guān)于國(guó)際交流與合作方面存在的問(wèn)題與疑惑，吉林大學(xué)專門設(shè)置國(guó)際漢語(yǔ)教育東北基地開放日。旨在增進(jìn)校內(nèi)師生對(duì)學(xué)校國(guó)際合作交流相關(guān)工作的了解，進(jìn)一步提高服務(wù)師生質(zhì)量，宣傳學(xué)校國(guó)際合作與交流相關(guān)規(guī)劃、政策和項(xiàng)目信息，并就師生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

2. 針對(duì)校內(nèi)科研單位與外事工作人員，吉林大學(xué)也繼續(xù)開展多項(xiàng)專門活動(dòng)。針對(duì)外事工作人員，堅(jiān)持“微講壇”(WE TALK)項(xiàng)目。該項(xiàng)目旨在進(jìn)一步提升各教學(xué)科研單位國(guó)際化管理水平和服務(wù)能力，開拓工作思路，提高工作效率，發(fā)掘個(gè)人潛力，加強(qiáng)交流協(xié)作，從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，探討工作難點(diǎn)、堵點(diǎn)和解決辦法，切實(shí)服務(wù)師生，推動(dòng)學(xué)校全球開放戰(zhàn)略?；顒?dòng)主題涵蓋依法治理能力、解讀人事考核制度、提高行為規(guī)范和服務(wù)能力、解讀公文處理辦法、推進(jìn)公文處理規(guī)范化、制度化等。針對(duì)校內(nèi)各科研單位，大力推進(jìn)國(guó)別和區(qū)域研究人才支持計(jì)劃。該計(jì)劃意在培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)別與區(qū)域研究人才，更好服務(wù)國(guó)家對(duì)外開放大局、“一帶一路”倡議、人類命運(yùn)共同體建設(shè)需要。

3. 從學(xué)校整體對(duì)外交流合作發(fā)展大局出發(fā)，吉林大學(xué)新組建吉林大學(xué)國(guó)際聲譽(yù)提升專項(xiàng)工作組。該項(xiàng)目的啟動(dòng)是服務(wù)吉林大學(xué)新一輪“雙一流”建設(shè)，講好“吉大故事”，切實(shí)提升吉林大學(xué)國(guó)際聲譽(yù)的宗旨體現(xiàn)。吉林大學(xué)匯聚各領(lǐng)域資源，深挖學(xué)科優(yōu)勢(shì)與特色，拓展國(guó)(境)外傳播渠道，有的放矢地推進(jìn)國(guó)際傳播。該工作組的主要工作內(nèi)容是梳理并完成面向國(guó)(境)外的原創(chuàng)傳播內(nèi)容，包括但不限于學(xué)校英文網(wǎng)站建設(shè)、全球高等教育信息收集整理、撰寫相關(guān)研究報(bào)告、推送國(guó)際傳播文案等，旨在立足全球視角展示學(xué)校人才培養(yǎng)和科學(xué)研究水平，打造與世界一流大學(xué)水平相適應(yīng)的國(guó)際形象。

(二)多途徑開拓線上國(guó)際交流新模式

新冠肺炎疫情沖擊下，各國(guó)紛紛關(guān)閉國(guó)門，暫停、暫緩高等教育的跨區(qū)域交流，大幅縮減國(guó)際交流合作的頻率，因此，傳統(tǒng)的線下實(shí)地交流模式受到極大阻礙。在此情勢(shì)下，吉林大學(xué)積極開拓新型交流模式，利用新媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采取線上交流的方式最大化維持國(guó)際交流合作的正常進(jìn)行。具體而言，主要通過(guò)線上國(guó)際會(huì)議、線上講座、短期講學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)、暑期學(xué)校、冬令營(yíng)等方式，以期最大限度降低新冠肺炎疫情對(duì)國(guó)際間大規(guī)模人員往來(lái)停滯所造成的不利影響。

1. 針對(duì)學(xué)生，吉林大學(xué)開展多種線上交流活動(dòng)。吉林大學(xué)與多個(gè)國(guó)(境)外伙伴院校就人文、社科、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域舉辦線上工作坊與學(xué)術(shù)研討會(huì)，實(shí)現(xiàn)國(guó)際學(xué)術(shù)交流“不斷線”。具有代表性的包括：其一，開展云端國(guó)際北極冬季學(xué)校活動(dòng)。該活動(dòng)由吉林大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、北極大學(xué)聯(lián)盟—哈工大培訓(xùn)中心、中俄工科大學(xué)聯(lián)盟主辦，東北聯(lián)邦大學(xué)、中國(guó)環(huán)境科學(xué)學(xué)會(huì)極地環(huán)境與生態(tài)專業(yè)委員會(huì)、挪威生命科學(xué)大學(xué)和斯瓦爾巴大學(xué)中心協(xié)辦。來(lái)自中國(guó)、挪威、丹麥、俄羅斯、加拿大等國(guó)的7位國(guó)際知名學(xué)者以“北極地區(qū)持久性有機(jī)污染物和新興北極關(guān)注化合物”為主題為學(xué)生講授相關(guān)課程。其二，開展英國(guó)牛津大學(xué)線上學(xué)術(shù)課程項(xiàng)目。邀請(qǐng)多位牛津大學(xué)資深教授對(duì)多個(gè)學(xué)科進(jìn)行線上講授。其三，開展日本立命館大學(xué)聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)線上短期項(xiàng)目。該項(xiàng)目主要針對(duì)全球可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)、可持續(xù)的城市社會(huì)、城市農(nóng)業(yè)的潛力、全球可持續(xù)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃等具體問(wèn)題展開，培養(yǎng)學(xué)生的全球可持續(xù)發(fā)展觀。其四，開展韓國(guó)成均館大學(xué)暑期韓國(guó)語(yǔ)言文化項(xiàng)目。為積極應(yīng)對(duì)全球新冠肺炎疫情帶來(lái)的挑戰(zhàn)，進(jìn)一步提升吉林大學(xué)、韓國(guó)成均館大學(xué)和日本岡山大學(xué)聯(lián)合申報(bào)的“亞洲校園”計(jì)劃的實(shí)施成效，吉林大學(xué)開展韓國(guó)語(yǔ)語(yǔ)言文化項(xiàng)目、“亞洲校園”項(xiàng)目和“云講堂”系列講座等。

2. 針對(duì)教師，吉林大學(xué)專門開展教師全球勝任力提升線上工作坊與海外孔子學(xué)院線上課程。教師全球勝任力提升線上工作坊旨在切實(shí)提升教師隊(duì)伍國(guó)際對(duì)話能力與全球勝任力，加快推進(jìn)吉林大學(xué)“雙一流”建設(shè)，不斷提高教師在“雙一流”國(guó)際化建設(shè)過(guò)程中的教學(xué)技能和綜合素養(yǎng)。在具體形式上，面向校內(nèi)管理干部、教學(xué)科研人員、心理教師、圖書管理人員、實(shí)驗(yàn)室管理人員等，圍繞科研合作、期刊發(fā)表等相關(guān)內(nèi)容，邀請(qǐng)英國(guó)劍橋大學(xué)資深教授進(jìn)行全程授課和指導(dǎo)，前后共策劃組織8期教師全球勝任力提升線上工作坊。吉林大學(xué)海外孔子學(xué)院線上課程則是吉林大學(xué)與海外孔子學(xué)院和中文教育機(jī)構(gòu)合作，以生動(dòng)有趣的在線中文互動(dòng)課堂滿足海外中文學(xué)習(xí)者多元化的學(xué)習(xí)需求，選拔一批優(yōu)秀教師錄制孔子學(xué)院線上課程，已取得良好成效。此外，吉林大學(xué)還成功舉辦了國(guó)際產(chǎn)學(xué)研用線上合作會(huì)議，來(lái)自12個(gè)國(guó)家的近500位專家學(xué)者相聚云端，共同探討國(guó)際產(chǎn)學(xué)研用合作發(fā)展的新方向。吉林大學(xué)還承擔(dān)了全球首家網(wǎng)絡(luò)中文課堂希臘愛(ài)琴大學(xué)在線課程授課任務(wù)；啟動(dòng)實(shí)施“行攝東北”海外青年學(xué)生在線中文課堂交流項(xiàng)目，進(jìn)一步拓展“漢語(yǔ)橋”項(xiàng)目交流資源；2021年通過(guò)“行攝東北”海外青年學(xué)生在線中文課堂、“海外孔子學(xué)院線上課程支持計(jì)劃”、“中國(guó)文化主題講座”等中文教育線上項(xiàng)目，吸引來(lái)自近20個(gè)國(guó)家的上千名中文學(xué)習(xí)愛(ài)好者線上研修。

3. 著力提升學(xué)校的國(guó)際化建設(shè)水平，致力于打造國(guó)際一流高校。吉林大學(xué)啟動(dòng)實(shí)施了國(guó)際宣傳提升計(jì)劃，通過(guò)部門協(xié)同，專項(xiàng)支持各學(xué)科建設(shè)完善英文網(wǎng)站，制作英文宣傳片，發(fā)布英文工作簡(jiǎn)報(bào)，完善校院兩級(jí)英文網(wǎng)站群建設(shè)，加強(qiáng)與國(guó)際媒體和國(guó)內(nèi)英文媒體的合作關(guān)系，推動(dòng)學(xué)科國(guó)際宣傳，通過(guò)新型社交平臺(tái)多維度宣傳吉林大學(xué)。

總體來(lái)看，吉林大學(xué)在新冠肺炎疫情防控常態(tài)化下，開展了多種形式的對(duì)外交流與合作項(xiàng)目，主要采取線上線下相結(jié)合的方式展開，效果顯著，特色明顯，發(fā)展良好。

首先，交流合作的國(guó)家與組織分布范圍廣泛。吉林大學(xué)目前已建立起與五大洲超過(guò)30個(gè)國(guó)家的交流合作，聯(lián)盟組織包括“一帶一路”高校聯(lián)盟論壇、金磚國(guó)家大學(xué)聯(lián)盟、金磚國(guó)家網(wǎng)絡(luò)大學(xué)、21世紀(jì)學(xué)術(shù)聯(lián)盟、亞洲太平洋國(guó)際教育協(xié)會(huì)、歐洲大陸—太平洋地區(qū)大學(xué)聯(lián)盟等。

其次，對(duì)外交流活動(dòng)的內(nèi)容多樣。通過(guò)中外合作辦學(xué)、聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室、開展國(guó)際會(huì)議、建立人才交流培養(yǎng)機(jī)制等具體措施，吉林大學(xué)開展多種對(duì)外合作交流活動(dòng)。同時(shí)，對(duì)外交流涵蓋的學(xué)科范圍十分廣泛，包括人文科學(xué)、理科、工科、醫(yī)學(xué)等，為各學(xué)科各專業(yè)的師生提供了國(guó)際交流機(jī)會(huì)。

再次，教育國(guó)際交流合作的形式多樣。吉林大學(xué)在國(guó)際交流合作活動(dòng)的創(chuàng)辦形式上靈活多樣，既允許個(gè)人申報(bào)，也鼓勵(lì)以單位為申報(bào)主體，采取“先立項(xiàng)，后選拔”的項(xiàng)目制方式。針對(duì)學(xué)生開展的線上課程與云端教學(xué)平臺(tái)，采取直播授課和網(wǎng)絡(luò)慕課兩種方式，同步錄制，支持學(xué)生自由回放復(fù)習(xí)。

最后，吉林大學(xué)國(guó)際交流合作的特色明顯。以“北國(guó)風(fēng)情”冬令營(yíng)、夏令營(yíng)以及科技營(yíng)為代表的兩岸學(xué)子交流活動(dòng)，旨在宣傳介紹祖國(guó)東北地區(qū)的風(fēng)土人情、科技人文、社會(huì)發(fā)展與城市面貌。同時(shí)通過(guò)參觀吉林大學(xué)校園和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，增進(jìn)兩岸師生情誼。該活動(dòng)是吉林大學(xué)國(guó)際交流合作活動(dòng)的特色，已連續(xù)舉辦二十多屆并取得良好成效，在兩岸師生與伙伴院校間積累了良好的口碑與聲譽(yù)。綜上，吉林大學(xué)的國(guó)際交流合作雖然受到新冠肺炎疫情一定程度影響，但總體上維持了良好穩(wěn)健的發(fā)展態(tài)勢(shì)，對(duì)外交流合作的深度與層次也在穩(wěn)步推進(jìn)。

三、其他高?？少Y借鑒的三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)

作為東北地區(qū)的代表高校之一，吉林大學(xué)在新冠肺炎疫情期間對(duì)外交流合作上的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)國(guó)內(nèi)其他高校同樣具有借鑒意義。結(jié)合吉林大學(xué)的實(shí)證案例，可以發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)其他高?？梢越梃b的三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

(一)在發(fā)展理念上，高校應(yīng)繼續(xù)保持開放的交流心態(tài)與開闊的國(guó)際視野

“當(dāng)今世界，人類生活在不同文化、種族、膚色、宗教和不同社會(huì)制度所組成的世界里，各國(guó)人民形成了你中有我，我中有你的命運(yùn)共同體?！?7)習(xí)近平：《文明交流互鑒是推動(dòng)人類文明進(jìn)步和世界和平發(fā)展的重要力》，2019年5月1日，http://www.qstheory.cn/dukan/qs/2019-05/01/c_1124441540.htm，2020年7月20日。世界各國(guó)均應(yīng)該秉持和平、開放、協(xié)調(diào)、共享的發(fā)展理念與交流理念，共同促進(jìn)人類各文明的交流與溝通，保證人類文明的長(zhǎng)久持續(xù)。從生物學(xué)和遺傳學(xué)角度來(lái)講，人類作為自然界的一種高級(jí)動(dòng)物，雖然基因有別、膚色有別、樣貌有異、文化不同，但其創(chuàng)造的文明均屬于人類命運(yùn)共同體。教育國(guó)際交流與合作是維系人類命運(yùn)共同體的重要手段，也是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的一大動(dòng)力，因此必須予以堅(jiān)持。另一方面，新冠肺炎疫情造成教育國(guó)際交流合作出現(xiàn)新發(fā)展、新形勢(shì)，后疫情時(shí)代的教育對(duì)外開放也必將呈現(xiàn)新變化。因此，各級(jí)各類高校要繼續(xù)堅(jiān)持教育對(duì)外開放，以寬廣胸懷、長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光、戰(zhàn)略視角來(lái)審視當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)和未來(lái)發(fā)展方向，堅(jiān)持穩(wěn)步開放、合理規(guī)劃、統(tǒng)籌管理、保質(zhì)增速的基本原則，積極鼓勵(lì)師生開展更加廣泛、多元、深入、持久的以及多種途徑保障教育的國(guó)際交流與合作，更加開放地接納世界，強(qiáng)化教育國(guó)際主義與人類命運(yùn)共同體的發(fā)展理念。

(二)高校需繼續(xù)加強(qiáng)國(guó)際交流合作的基礎(chǔ)保障工作

首先，完善國(guó)際交流與合作機(jī)制。無(wú)論是國(guó)際留學(xué)、學(xué)術(shù)訪問(wèn)、科研合作，還是中外合作辦學(xué)，國(guó)際合作機(jī)制都是必要的制度保障與實(shí)踐前提?！督逃康劝瞬块T關(guān)于加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開放的意見(jiàn)》指出，要進(jìn)一步“著力破除體制機(jī)制障礙，加大中外合作辦學(xué)改革力度，改進(jìn)高校境外辦學(xué)，改革學(xué)校外事審批政策，持續(xù)推進(jìn)涉及出國(guó)留學(xué)人員、來(lái)華留學(xué)生、外國(guó)專家和外籍教師的改革”。(8)《教育部等八部門全面部署加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開放》，2020年7月19日，http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202006/t20200617_466544.html，2020年7月28日。基于中央的整體部署，國(guó)內(nèi)高校應(yīng)基于國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略與自身發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合高校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，逐步建立起高度協(xié)調(diào)、效果顯著、合理規(guī)劃的國(guó)際交流合作機(jī)制，加快教育現(xiàn)代化、國(guó)際化，營(yíng)造良好的國(guó)際交流環(huán)境，不斷完善與教育國(guó)際化相關(guān)的激勵(lì)考評(píng)機(jī)制，在開展教育國(guó)際交流與合作上給予各基層單位和科研院所充分的自主權(quán)和可操作權(quán)，致力于逐漸將教育國(guó)際化和現(xiàn)代化水平作為高校管理工作的一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)加以落實(shí)與開展。

其次，結(jié)合特定需求，加強(qiáng)組織引導(dǎo)。教育國(guó)際交流合作的主體是各級(jí)高校，因此高校要充分發(fā)揮主體性作用，結(jié)合自身發(fā)展需求與國(guó)際化工作的推進(jìn)程度，圍繞學(xué)科建設(shè)、人才儲(chǔ)備、教育現(xiàn)代化等多方面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)與宏觀把控，制定高校對(duì)外交流合作的發(fā)展策略，有序穩(wěn)步開展對(duì)外交流與合作活動(dòng)。高校國(guó)際交流合作的重點(diǎn)工作在于積極組織與引導(dǎo)。換言之，高校要為國(guó)際交流合作提供政策支持、資金扶持、人才激勵(lì)，鼓勵(lì)各院系、學(xué)科和研究所，根據(jù)自身發(fā)展需求和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極加強(qiáng)與國(guó)外頂尖大學(xué)院系、科研機(jī)構(gòu)的合作，把國(guó)際化宏觀的目標(biāo)任務(wù)變成具有實(shí)際操作意義的項(xiàng)目。

再次，培養(yǎng)國(guó)際化師資力量，營(yíng)造國(guó)際化交流環(huán)境。新冠肺炎疫情下的國(guó)際局勢(shì)和全球教育生態(tài)系統(tǒng)已然發(fā)生相應(yīng)變化。具體來(lái)說(shuō)，高等教育國(guó)際化進(jìn)程正在由“西方化”轉(zhuǎn)向“全球化”，全球各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的高校均在積極推進(jìn)本土教育與國(guó)際接軌，著力打造國(guó)際化的高等教育系統(tǒng)與交流合作機(jī)制。對(duì)于中國(guó)高校而言，這也恰是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化與國(guó)際化的重要機(jī)遇與歷史契機(jī)。在這其中，高校自身國(guó)際化師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)應(yīng)是基礎(chǔ)工作，也是重要保障。教師作為高校人才建設(shè)與隊(duì)伍培育的主體力量，承擔(dān)著教學(xué)與科研的雙重職責(zé)。因此，在后疫情時(shí)代，高校應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)與國(guó)際一流院校和科研機(jī)構(gòu)的交流合作，建立和完善包括教師互訪、學(xué)術(shù)共享在內(nèi)的一系列教師交流制度，在具體的實(shí)踐中基于科研合作與人才交流，切實(shí)開展和推進(jìn)教師間的國(guó)際交流與學(xué)習(xí)活動(dòng)。由此，一方面可以為校內(nèi)教師提供更多的赴國(guó)(境)外交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)校與國(guó)外一流高校的接觸頻率與交流水平，壯大學(xué)校的國(guó)際化教師隊(duì)伍，為學(xué)校建設(shè)提供源源不斷的人才來(lái)源。另一方面也可以吸引境外一流高校的教師來(lái)國(guó)內(nèi)講學(xué)，參與到本地高校教學(xué)科研中，帶來(lái)國(guó)際化元素，提升國(guó)際化水平，營(yíng)造國(guó)際化氛圍與開放性氛圍，使更多本地師生獲得優(yōu)質(zhì)的國(guó)際化教學(xué)與科研資源。同時(shí)，國(guó)際化師資隊(duì)伍還包括學(xué)校的外事管理人員和國(guó)際工作人員。這些人員作為與境外高校進(jìn)行接觸交流的最直接負(fù)責(zé)人員，他們的工作能力、辦事效率與業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，無(wú)疑會(huì)直接影響高校間開展教育國(guó)際交流合作的實(shí)際效果。因此可以通過(guò)開展國(guó)際化業(yè)務(wù)培訓(xùn)、聘請(qǐng)外來(lái)優(yōu)質(zhì)人才等途徑，提高國(guó)際工作的管理團(tuán)隊(duì)外事業(yè)務(wù)水平，打造一流的國(guó)際化管理團(tuán)隊(duì)。

(三)高校應(yīng)開拓進(jìn)取，創(chuàng)新國(guó)際交流合作形式

新冠肺炎疫情蔓延下，國(guó)際交流合作面臨很大的不確定性。由于各國(guó)高校紛紛關(guān)閉校園開展線上教學(xué)，致使跨國(guó)交流出現(xiàn)較大阻礙。根據(jù)國(guó)際大學(xué)協(xié)會(huì)的聯(lián)合調(diào)查，新冠肺炎疫情對(duì)全球89%高等學(xué)校的國(guó)際學(xué)生流動(dòng)造成不同程度的影響。另一方面，國(guó)際大學(xué)協(xié)會(huì)的調(diào)查也表明，超過(guò)70%的受訪高校已經(jīng)采取線上教學(xué)方式，這在一定程度上暫時(shí)緩解了難以出國(guó)學(xué)生的求學(xué)壓力。(9)參見(jiàn)International Association of Universities，《IAU Global Survey on the Impact of COVID-19 on Higher Education around the World》, 2020年3月25日, https://www.iau-aiu.net/IAU-Global-Survey-on-the-Impact-of-COVID-19-on-Higher-Education-around-the, 2022年2月16日.在疫情防控常態(tài)化下，國(guó)內(nèi)高校應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，積極創(chuàng)新對(duì)外交流形式，開展各類線上交流項(xiàng)目，優(yōu)化教學(xué)與課程體系，為學(xué)生營(yíng)造“在地國(guó)際化”的學(xué)習(xí)環(huán)境與良好氛圍。

首先，建設(shè)國(guó)際化的教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容。國(guó)內(nèi)高?？梢岳迷朴?jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能以及區(qū)塊鏈等先進(jìn)的信息技術(shù)與科學(xué)手段，開發(fā)出具有自身辦學(xué)特色與地域風(fēng)格的網(wǎng)絡(luò)課程、在線教學(xué)平臺(tái)與教學(xué)體系。網(wǎng)絡(luò)課程可以根據(jù)高校自身優(yōu)勢(shì)學(xué)科，開設(shè)一系列線上直播課程或網(wǎng)絡(luò)慕課等，吸引全球?qū)W子參加線上學(xué)習(xí)與研討，增強(qiáng)教育國(guó)際化水平。線上教學(xué)平臺(tái)則不僅需要滿足不同課程靈活的教學(xué)需求，而且需要具有開展國(guó)際化交流的能力與實(shí)力，能夠在短期線上國(guó)際課程、虛擬學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行國(guó)際教育合作。同時(shí)，國(guó)內(nèi)高?？梢赃M(jìn)一步開展與世界一流名校課程體系的優(yōu)化合作，充分了解國(guó)外一流高校在教學(xué)與實(shí)踐課程設(shè)置、教學(xué)安排、教學(xué)評(píng)定等方面的優(yōu)長(zhǎng)之處，然后結(jié)合自身辦學(xué)特點(diǎn)與學(xué)科優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)地改進(jìn)課程體系，增強(qiáng)課程體系的國(guó)際化水平，使學(xué)生不出國(guó)門也能享受到一流的國(guó)際化課程服務(wù)。

其次，開展多學(xué)科全覆蓋的線上國(guó)際交流項(xiàng)目。線上交流目前已成為新冠肺炎疫情防控常態(tài)化下開展國(guó)際交流合作的重要形式之一。國(guó)內(nèi)各高?？梢耘c境外合作院校開展包括云游校園、云游實(shí)驗(yàn)室、遠(yuǎn)程實(shí)習(xí)、線上教學(xué)等形式多樣的交流活動(dòng)，增加線上交流活動(dòng)的強(qiáng)度和頻率，同時(shí)提質(zhì)保效，確保線上交流成效。同時(shí)，各科研院所、科研合作小組與境外合作者可以采取云組會(huì)、云講座、云論壇等形式，積極組織召開各類線上學(xué)術(shù)活動(dòng)。在創(chuàng)造更多學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)的同時(shí)，也可以深化雙方科研合作，提升我國(guó)高校的國(guó)際學(xué)術(shù)影響力。針對(duì)過(guò)去國(guó)際交流合作較多集中在理工科領(lǐng)域，對(duì)人文社科關(guān)注度不足的問(wèn)題，也可以通過(guò)開展線上人文課堂、學(xué)術(shù)會(huì)議、云端展覽的方式予以改善。在新的交流模式下，傳統(tǒng)線下模式中的教與學(xué)兩大環(huán)節(jié)均擺脫了時(shí)空和地理?xiàng)l件的限制，從而實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)共享、知識(shí)共享、教育智學(xué)，成為疫情防控常態(tài)化下的必然選擇。

因此，開放的交流心態(tài)與開闊的國(guó)際視野是開展教育國(guó)際交流合作的前提與基礎(chǔ)，合作機(jī)制、高校的組織引導(dǎo)以及優(yōu)秀的國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)則是落實(shí)教育國(guó)際交流合作的機(jī)制保障與人才保障，而線上交流模式的出現(xiàn)則是教育國(guó)際交流合作在疫情防控常態(tài)化的必然選擇。三者互為補(bǔ)充增益，是疫情防控常態(tài)化下繼續(xù)加強(qiáng)教育國(guó)際交流合作的重要經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書記在《文化交流互鑒是推動(dòng)人類文明進(jìn)步和世界和平發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α芬晃闹兄赋?，“文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富。文明交流互鑒，是推動(dòng)人類文明進(jìn)步和世界和平發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α薄?10)習(xí)近平：《文明交流互鑒是推動(dòng)人類文明進(jìn)步和世界和平發(fā)展的重要力》，2019年5月1日，http://www.qstheory.cn/dukan/qs/2019-05/01/c_1124441540.htm，2022年2月20日。國(guó)際高校間的交流合作無(wú)疑是推動(dòng)和保障人類文明互通有無(wú)的重要橋梁和紐帶。

在疫情防控常態(tài)化與國(guó)際局勢(shì)總體趨于穩(wěn)定的情況下，加大國(guó)際教育的力度，深化國(guó)際教育交流與合作的深度，擴(kuò)寬國(guó)際教育交流的廣度，堅(jiān)持教育對(duì)外開放不動(dòng)搖，主動(dòng)加強(qiáng)同世界各國(guó)的互鑒、互容、互通，形成更全方位、更寬領(lǐng)域、更多層次、更加主動(dòng)的教育對(duì)外開放局面，應(yīng)當(dāng)是中國(guó)開展國(guó)際交流與合作的主要著力方向，也是國(guó)內(nèi)高校理應(yīng)貫徹落實(shí)的對(duì)外基本原則。唯有如此，才能在后疫情時(shí)代繼續(xù)加強(qiáng)與世界各國(guó)的教育交流與合作，不斷增進(jìn)各國(guó)互信，朝人類命運(yùn)共同體的方向持續(xù)前進(jìn)。