范志龍

隨著科學育人觀與音樂教學體系的深度融合，音樂教學的重要性日益凸顯，自然也引發(fā)了教師群體的普遍關(guān)注與積極研究。為了更好地推進音樂教學活動，一些學校需要選擇一些兼職教師來擔任音樂教學任務(wù)，因而，需要對兼職教師的音樂素養(yǎng)、藝術(shù)天賦以及審美品位進行全面考量與深度剖析。雖然聘請兼職教師進入音樂教學體系屬于應(yīng)急策略，但也需要保質(zhì)保量地完成教書育人任務(wù)，要使小學生的音樂學習、審美體驗與藝術(shù)審美得到提高。

一、兼職音樂教師的出現(xiàn)原因

受傳統(tǒng)教育的影響，很多音樂教育方面的專業(yè)人才被迫從事知識教育教學活動，學校沒有借助專業(yè)人才形成良好的音樂教學師資力量的積累。因此，學校教育在自覺踐行素質(zhì)教育工作時，必然會面對專業(yè)師資力量嚴重不足的人力資源調(diào)控尷尬，自然需要一些具有音樂藝術(shù)素養(yǎng)的教師轉(zhuǎn)變?yōu)榧媛氁魳方處?。兼職音樂教師是一些具有良好音樂素養(yǎng)與藝術(shù)造詣的教師，能夠完成培育學生音樂素養(yǎng)的工作，可以解決學校教育體系中音樂教師數(shù)量不足的問題。因此，兼職教師是具有豐富的學科教學經(jīng)驗、一定音樂藝術(shù)素養(yǎng)的特殊群體。

二、兼職教師在音樂課堂上的角色剖析

雖然兼職教師具有較高的特殊性，卻也承載著重要的教書育人使命，因而需要深度考量兼職教師在音樂教學過程中的優(yōu)勢與劣勢，提升兼職教師的在音樂教學中的價值。

（一）兼職教師在音樂課堂上的優(yōu)勢

第一，兼職教師與小學生具有較為接近的音樂基礎(chǔ)與藝術(shù)修養(yǎng)，因而能夠更加擁有親和力，能夠在師生之間構(gòu)建起融洽、友好的人際關(guān)系，有效縮小師生之間的知識差距與心理差距。良好人際關(guān)系的科學構(gòu)建能夠提升音樂教學的開放性、拓展性以及創(chuàng)新性，有效激發(fā)小學生的自由表現(xiàn)意識以及快樂欣賞體驗。

第二，兼職教師雖然傳授的專業(yè)知識較淺，卻也能夠?qū)崿F(xiàn)簡易教學，優(yōu)化小學生的認知興趣與探究動機，為音樂教學提供充足的群眾基礎(chǔ)與主體支持，可以消除小學生的畏難情緒。簡易化的音樂教學還能夠提升音樂作品的應(yīng)用范疇，為小學生提供更適合的音樂作品，幫助小學生積累更多更好的藝術(shù)滋養(yǎng)。

第三，兼職教師由于專業(yè)素養(yǎng)平平，對小學生的專業(yè)訓練要求較低，因而，能夠幫助小學生獲得較小的心理壓力與精神負擔，有助于小學生自由想象、開放探究以及創(chuàng)新思維。可見，兼職教師的低要求能夠催生小學生的快樂體驗以及主體拓展，幫助小學生更好地進行自主探究。

（二）兼職教師在音樂課堂上的劣勢

第一，兼職教師的專業(yè)素養(yǎng)欠佳，只能完成一般性的音樂藝術(shù)教育活動，難以促進小學生的專業(yè)成長。不過，小學生對于音樂教學的專業(yè)需求非常低，因而，兼職教師在音樂教學中基本可以滿足小學生的認知需求。但是，兼職教師也要積極自省，主動尋找個人的藝術(shù)缺憾，通過自我發(fā)展助力小學生的共同進步。

第二，兼職教師的音樂教學質(zhì)量一般，課堂活動以音樂欣賞與身心放松為主，教學以娛樂活動為主，專業(yè)高度不夠。這樣，小學生的音樂探究與藝術(shù)成長處于盲目發(fā)展狀態(tài)之中，缺乏應(yīng)有的精準性與品質(zhì)性。所以，兼職教師應(yīng)積極觀摩與研究專業(yè)教師的音樂課堂教學，努力構(gòu)建高水平的音樂教學，助力主體成長。

三、兼職教師是音樂教學的必要元素

在現(xiàn)階段，兼職教師還將存在一定時間，這種教學現(xiàn)象在農(nóng)村地區(qū)尤為突出，需要后續(xù)高等院校畢業(yè)的大學生逐漸填補空白。兼職教師需要自覺肩負起長期的教書育人使命，保質(zhì)保量地完成音樂藝術(shù)教育活動。隨著我國教育要求開足課程，兼職教師仍舊會成為很多學校的無奈之舉，一些具有音樂基礎(chǔ)的教師群體自然就會轉(zhuǎn)變?yōu)榧媛毥處?，暫時帶領(lǐng)專業(yè)發(fā)展要求不高的小學生共同進步。

因此，兼職教師既要敢于擔當、勇于負責，還要積極自學、發(fā)展自我，努力提升個人的音樂知識基礎(chǔ)以及藝術(shù)素養(yǎng)內(nèi)涵，打造出較高質(zhì)量的音樂藝術(shù)教育活動，助力小學生的音樂欣賞與藝術(shù)成長?？梢?，兼職教師應(yīng)秉承“兼職不減質(zhì)”的教學思想，努力促進音樂藝術(shù)教學活動能夠提質(zhì)增效，竭盡全力推動小學生發(fā)展，圓滿完成教書育人職責。

四、兼職音樂教師在音樂課堂上的重要價值

兼職教師應(yīng)用于音樂課堂能夠解決音樂教師不足的問題，為小學生提供一起欣賞、共同感悟、集體進步的領(lǐng)路人，力所能及地推動小學生進行音樂欣賞與藝術(shù)成長。兼職教師能夠確保學校開足課程體系，推動學校教育體系的科學開局與良性發(fā)展，為小學生構(gòu)建高品質(zhì)的良好育人環(huán)境。因此，兼職教師雖是應(yīng)急之策，卻具有一定的積極作用，能夠確保小學生音樂認知環(huán)境的健全性。

兼職教師應(yīng)用于音樂課堂能夠為學校藝術(shù)教育活動積累大量的教學經(jīng)驗，為專業(yè)教師提供一些教學啟示與靈感，助力專業(yè)教師的兼收并蓄。另外，兼職教師可以將專業(yè)教師的成功經(jīng)驗與教學方法應(yīng)用于音樂課堂上，實現(xiàn)專業(yè)教師教學模式的推廣與應(yīng)用，助力音樂教學的充實發(fā)展。所以，兼職教師能夠展示出個人的聰明才智與藝術(shù)靈感，也能夠?qū)⑺朔椒☉?yīng)用于音樂教學之中。

五、兼職音樂教師提高教學質(zhì)量的有效策略

兼職教師在音樂教學方面有一定的硬傷，因而，需要兼職教師充分利用現(xiàn)有教學設(shè)備與教學模式，創(chuàng)設(shè)高效課堂，努力為小學生構(gòu)建出良好的成長環(huán)境。

（一）創(chuàng)設(shè)開放自由的音樂教學氛圍

兼職教師既要正視個人在專業(yè)素養(yǎng)方面的不足之處，還要努力激發(fā)小學生的生命活力與藝術(shù)潛能，借助高漲的主體狀態(tài)與探究能力彌補教師專業(yè)素養(yǎng)欠佳的硬傷。兼職教師的專業(yè)素養(yǎng)難以在短時間內(nèi)迅速提升，因而教師要以開放自由的教學氛圍去提升小學生的主體狀態(tài)與能力水平。因此，兼職教師可以創(chuàng)設(shè)開放自由的音樂教學氛圍，大力激發(fā)小學生的主體能動性。

例如，時值國慶節(jié)，教師可以為小學生創(chuàng)設(shè)“愛國主題歌曲大演唱活動”，只要歌曲內(nèi)容是愛國、愛黨、愛人民、講奉獻的紅色歌曲都可以在課堂教學過程中展示。如《山丹丹開花紅艷艷》《八月桂花遍地開》《紅星閃閃》《共產(chǎn)兒童團歌》《紅星歌》《賣報歌》《我愛北京天安門》《學習雷鋒好榜樣》《五月的鮮花》《歌唱祖國》《北京的金山上》《瀏陽河》《映山紅》等。這樣，小學生就會在課下時間以紅色歌曲為探究內(nèi)容，積極準備課堂活動中的表演，充分展示個人的音樂藝術(shù)才能，塑造良好的個人形象。而且，小學生以愛國主題歌曲為表演內(nèi)容不僅能夠幫助小學生積累大量的愛國歌曲信息，還能夠深受現(xiàn)場活動氛圍的感染與教化，幫助小學生積淀充足的正能量與紅色滋養(yǎng)。因此，“愛國主題歌曲大演唱活動”能夠在音樂課堂上起到渲染氛圍、優(yōu)化能動、展示才能、激活教學的良好效果，優(yōu)化小學生的快樂認知。

（二）創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)實用的音樂教學素材

兼職教師可以為小學生提供優(yōu)質(zhì)實用的教學素材，以高水平、高營養(yǎng)以及高能量的教學素材為教學支點去推動小學生的欣然悅納與兼收并蓄，幫助小學生盡可能多地積累音樂知識與藝術(shù)滋養(yǎng)。小學生已經(jīng)具有良好的藝術(shù)感悟能力，不需要教師過多的說教，可以實施自主學習。所以，優(yōu)質(zhì)高效的教學素材能夠成為小學生進行音樂欣賞與藝術(shù)成長的重要探究素材，加速學生的藝術(shù)成長。

例如，教師可以利用多媒體設(shè)備為小學生展示音樂素材，尤其是可以將音樂欣賞與風景名勝、革命圣地等信息結(jié)合在一起，給予小學生多維度的感官信息刺激。以紀錄片《北盤江大橋》為例，高聳入云的北盤江大橋橫亙于朵朵白云之間，能夠讓小學生心曠神怡，建立良好的認知體驗。然后，教師可以自主搭配一曲高亢嘹亮、蕩氣回腸的愛國歌曲，形成有景有情的畫面，豐富小學生的視聽體驗。這樣，小學生就會獲得一次高品質(zhì)的視聽盛宴，自然能夠進入心情激動、心理愉悅、心態(tài)積極的良好狀態(tài)之中，釋放出強大的藝術(shù)感知潛能，獲取更多更好的感官信息以及心理沖動。因此，高品質(zhì)的音樂教學素材能夠為小學生提供更多更好的信息與心理沖擊，借助小學生的內(nèi)心變化與情緒感染，激發(fā)出小學生良好的探究體驗與認知印記，幫助小學生獲得高效率的信息積累。

（三）創(chuàng)設(shè)積極主動的音樂教學互動

兼職教師可以創(chuàng)設(shè)積極主動的音樂教學活動，引導小學生在課堂互動中交流信息、溝通思想、傳遞情感，推動小學生真正成為課堂交流的主體。這樣，小學生的生命活力與實踐能力就會得到徹底釋放，并整合出強大的認知力與發(fā)展力，助力小學生積累更多更好的認知靈感、思維方法以及音樂知識?？梢?，課堂互動能夠成為小學生的探究樂園，實現(xiàn)小學生的互助成長。

例如，教師可以組織小學生開展“對歌活動”，將小學生分為若干個挑戰(zhàn)小組，前者唱出一首歌，后者需要以前者歌詞中的最后一個字開始，接出另一首新歌。為了降低對歌活動的難度，前后相連的兩個字可以是諧音關(guān)系，以此催發(fā)小學生的豐富想象力、自由拓展力。如一個小組成員唱出《聽聞遠方有你》中的“我吹過你吹過的風，這算不算相擁”，另一組可以唱出《執(zhí)著》中的“擁抱著你，oh，my baby”。這樣，小學生就會積極主動地進行思考，竭力在個人歌庫中搜索高價值信息，為本組得分而努力?？梢?，教師設(shè)計的音樂教學活動直接決定著小學生的認知過程與探究表現(xiàn)，也決定著小學生的藝術(shù)感悟內(nèi)容。因此，能夠成為小學生進行音樂認知與信息感悟的互動平臺，加速小學生之間的靈感碰撞與思想交鋒。

（四）創(chuàng)設(shè)開心快樂的音樂教學體驗

兼職教師應(yīng)注意強化小學生在課堂活動中的探究體驗，充分滿足小學生的心理需求與情感需求，借助豐富多彩的課堂活動幫助小學生獲得良好的滿足感、表現(xiàn)感與快樂感。這樣，小學生就會慢慢形成強烈的探究興趣、欣賞動機以及表現(xiàn)欲望，能夠逐漸強化小學生的成長意識。因此，開心快樂的活動體驗?zāi)軌虺蔀樾W生積極探究的興奮劑，加速小學生自覺融入音樂課堂活動之中。

例如，可以為小學生創(chuàng)設(shè)“聽曲識歌活動”，教師為小學生提供一個歌曲的前奏音樂，然后讓他們說出歌曲的名稱，小學生說對了，就獲得了演唱歌曲的特殊權(quán)利。小學生說錯了，就會喪失本次競爭機會。這樣，小學生就會認真傾聽、仔細分辨、精準判斷，因而能夠獲得良好的活動體驗以及強烈的表現(xiàn)感與榮譽感，可以很好地激發(fā)小學生的表現(xiàn)心理與榮譽訴求?？梢?，“聽曲識歌活動”具有良好的趣味性、挑戰(zhàn)性以及競爭性，能夠為小學生帶來良好的參與體驗。因此，“聽曲識歌活動”能夠帶給小學生開心快樂的愉悅體驗，強化小學生的自我意識、表現(xiàn)心理，科學強化小學生的參與積極性以及表現(xiàn)自覺性。

（五）創(chuàng)設(shè)令人滿意的音樂教學效果

兼職教師既要明白個人的角色定位，也要擁有較強的品質(zhì)意識與效率觀念，努力實現(xiàn)小學生的快樂認知與高效成長，切實提升英語課堂的教學效率。為此，兼職教師應(yīng)投其所好地為小學生提供音樂作品與藝術(shù)啟迪，助力小學生的快樂欣賞與審美體驗，以此獲取良好的探究效果。所以，兼職教師應(yīng)自覺踐行生本理念，努力激發(fā)小學生的實踐能力，以此促進音樂課堂教學效率的有序提升。

例如，教師可以組織小學生表演“音樂劇活動”，引導小學生在音樂劇表演過程中或演唱，或朗誦，以“音樂劇活動”的創(chuàng)意思維激發(fā)小學生的拓展意識與創(chuàng)新欲望。這樣，小學生就會立足于教師的活動設(shè)計思路，將個性化元素融入其中，并獲得良好的表現(xiàn)機會與展示空間。如小學生可以將日常生活中亂扔垃圾、舉止粗俗、行為不雅的不文明現(xiàn)象利用音樂劇的形式表演出來，借此將音樂學習、藝術(shù)教育、思想教育以及德育有機整合在一起，在寓教于樂中實現(xiàn)高品質(zhì)、高效化的音樂課堂教學。所以，教師可以將音樂教學、藝術(shù)教育、思想教育以及德育進行科學整合，提升音樂教學的實效性。

六、結(jié)語

兼職教師在音樂課堂中的教學既是人力資源方面的應(yīng)急之策，也與傳統(tǒng)教育導致的藝術(shù)教育師資力量儲備不足關(guān)系密切，更是學校管理者開足開全課程的無奈之舉?？梢姡媛毥處熢诂F(xiàn)階段仍舊有很重要的作用，可以科學開發(fā)出人力資源的最大教育教學潛能，有效優(yōu)化小學生的音樂欣賞過程與藝術(shù)成長環(huán)境。因此，兼職教師在音樂課堂中自覺創(chuàng)設(shè)開放自由的音樂教學氛圍、優(yōu)質(zhì)實用的音樂教學素材、積極主動的音樂教學互動、開心快樂的音樂教學體驗、令人滿意的音樂教學效果，努力構(gòu)建良好的育人環(huán)境，以教學智慧彌補自身缺憾，加速小學生的音樂欣賞以及藝術(shù)成長。