高棟

作為一個班級的領導和管理者，初中班主任要對整個班級進行管理。因此，初中德育工作的實施，也是初中班主任的職責與義務。初中生大都活潑好動，對外面的世界充滿了好奇，盡管他們的思想很靈活，但是他們的生活經(jīng)歷卻很少，不能很好地分析事情的本質。在這種背景下，為防止學生陷入各種錯誤認識，班主任應在加強思想觀念、創(chuàng)新方式、拓展內容等方面加強德育工作的有效性。

一、初中班主任在德育工作中的作用

從當前初中生的狀況來看，很多教師沒有對初中生的德育進行有效引導，導致一些學生形成了吸煙、打架、逃課等不良習慣。在此背景下，學生若不能及時接受紀律處罰，將會嚴重影響其今后的發(fā)展。運用德育來規(guī)范學生的思想、行為，是提高學生思想素質的重要環(huán)節(jié)。作為一名班主任，職責不僅僅是教授知識，更重要的是引導學生的學習行為準則，以及教會他們如何運用所學知識來引導自己的社會生活。通過對道德教育內容的深入研究，可以使學生在德育中形成良好的學習習慣。在辨別是非時，作為班主任更要以身作則，做好對學生的表率，這不僅是對教學課堂的進一步優(yōu)化和升級，更是對正在成長階段的青少年們綜合素質的把控與提升，讓他們在學校不僅能夠學好書本上的知識，也能夠在學習知識的同時，學習到在學習中、生活中，要怎么與他人相處、要養(yǎng)成哪些良好的道德品質、要具備哪些優(yōu)良的習慣，這對于提升學生綜合素質、促進教學質量提升、促進民族復興都有著十分重要的意義。

二、目前我國初中班主任德育工作的現(xiàn)狀

（一）班主任的思想認識相對滯后

目前許多初中的班主任還停留在“說教”階段，一旦學生犯錯，他們就會反復進行思想教育，這固然可以有效糾正學生的行為，但同時也會讓學生產(chǎn)生叛逆和反感心理。道德教育的內涵非常豐富，不僅是道德知識，更是道德認知、道德意志、道德情感、道德行為四個方面的結合。

（二）班主任缺乏扎實的德育理論知識

班主任在進行德育工作時，對于學生們的心理和實際情況并沒有充分的了解和深入的研究，使德育知識沒有真正進入學生們的心中，而且德育的針對性也不夠，每個學生的家庭環(huán)境、個人興趣等因素的不同，導致了學生們的性格和心理特征的差異不盡相同，班主任很難一一了解。

（三）班主任的教學和科研能力不強

很多班主任的思想觀念還是比較傳統(tǒng)，由于對學生的成績過于重視，而忽略了他們的不良行為，甚至對他們的不良行為視而不見，只會提出一些建議，而不會去關注他們的行為。班主任往往認為自己是“教書匠”，而不知道自己的教書育人責任，更別說將德育當成一種科學來進行研究。這就是班主任教學和科研能力薄弱的典型體現(xiàn)。

三、加強初中班主任德育工作的強力措施

（一）健全德育思想

當前，初中班主任在進行德育工作前，必須認識到德育工作的必要性，要對未來充滿信心，更新思想、加強傳統(tǒng)德育工作。作為一名優(yōu)秀的班主任，首先，樹立正確的德育觀、學生觀、人才觀。要樹立好班主任的信仰，做好班主任工作，營造一個良好的道德環(huán)境，使學生得到全面的發(fā)展。其次，班主任要與學生、家長、學校、社會及時進行溝通，使家庭、學校、社會三者共同努力。在家庭交往方面，應加強與家長的溝通，如與學生家長進行面談、召開家長會、組織親子活動等。與家長保持聯(lián)系，讓家長及時了解學生的學業(yè)、道德發(fā)展狀況，找出他們在家庭教育中存在的問題，并以學校的德育為切入點，引導他們改正自己的錯誤。同時，在家庭互動教學的基礎上，班主任要持續(xù)提高家庭教育的價值觀念，并在雙方的共同努力下，提高家長的教育質量。讓他們用正確的教育方式、教育理念來教育和管理兒童，提高他們的道德品質。在社會方面，班主任要搞好德育工作的調研，了解當代社會對人才的需求，從而建立健全的德育體系框架，優(yōu)化德育內容?？梢匝堃恍┑掠ぷ髡叩綄W校進行專題講座；與政府和教育部門合作，組織德育實踐會議；也可以與其他學校合作，和教師共同探討德育的方式、德育中存在的問題，并找到解決問題的方法。要充分利用學校與社會的力量，從多種角度進行德育的優(yōu)化。

（二）調整德育目標

要提高初中班主任工作的實效，首先要改變傳統(tǒng)的講授知識、重視能力、重視價值判斷、道德選擇、自我教育等方面的內容。其次，要關心別人，樹立良好的社會道德觀念。再次，要樹立現(xiàn)代思想，認識到現(xiàn)代人的發(fā)展缺陷，培養(yǎng)學生在挫折與困境中建立信心、增強意志和精神品質。隨著時代的發(fā)展，當代德育的主要目的是培養(yǎng)具有時代特色的人才，因此，在全面認識學生年齡、身心特點、知識水平、道德品質等方面后，班主任要根據(jù)新的德育目標來規(guī)劃和實施德育工作，通過教學內容的創(chuàng)新，讓學生們在道德品質上得到全面發(fā)展。

（三）在初中生道德教育中樹立典范

在道德教育的實踐中，班主任既可以起到模范作用，又可以引導學生進行模仿。要以人為本，培養(yǎng)學生敢于探究的精神，這是教育的一個重要內容，能使學生的思想品德得到極大提升，同時也使班主任的德育工作起到了積極的作用。比如，以韓國的克隆之父造假事件為例，表明在科研中尋找真理的重要性，而在實驗中，很多步驟都會被外界因素所影響，因此，班主任要讓學生明白，這樣的干擾是無法避免的，而且在實驗過程中，不能隨心所欲地去捏造數(shù)據(jù)，并且要尊重數(shù)據(jù)，而不是為了驗證自己的能力盲目地去做?？茖W就是對錯誤進行驗證，然后根據(jù)這些問題進行修正，最后得到正確的結論。

（四）強化師生間的交流

在初中教學中，班主任與學生之間的交流是很有意義的。班主任在與不同學生的交流過程中，能感受到他們的課堂體驗和情緒狀態(tài)。在實施德育的過程中，也需要一個良好的師生交流氛圍。想要和學生有良好的溝通氛圍，首先要學會放下教師的高傲身份，要以一種友好的態(tài)度對待學生，同時，教師也要在日常生活中多關注學生，多了解學生對教學內容和工作的疑問，以便制定有效的教學措施。同時，作為一名班主任，應加強與學生家長之間的交流，以便更好地進行德育工作。在認識和了解學生家長的基礎上，積極地提升家長的道德水平，提高他們的道德認識，從而達到家校合作的目的。同時，家長要及時地反映學生在家中的行為，使教師能夠更好地掌握他們的心理狀態(tài)，班主任也要及時向家長反映學生在學校的情況，通過與家長面對面的交流，讓學生能夠敞開心扉，從而使他們的身心得到更好的發(fā)展。

（五）將以人為本的思想與工作實效相結合

初中德育工作為何要進行？它的基本目的就是要樹立正確的價值觀，提高思想道德水準，使學生的前途和未來得到更大的發(fā)展。因此，在實施德育工作時要牢記，要把學生作為工作的中心，而不是僅僅把德育作為一項工作來進行。在實施德育的過程中，班主任要做的第一件事就是要關心、關愛學生，要從學生的生活、學習的各個方面，加強對學生的關愛，堅持以人為本的思想，避免因學習成績而對學生進行區(qū)別對待。初中生在初中階段心理素質較低，差異化的德育工作不但沒有提高教學效果，反而會對學生的心理健康造成不良的影響，從而使他們的學習成績和學習能力下降。此外，在進行德育工作的同時，也要避免傳統(tǒng)的、命令式的工作方式。在傳統(tǒng)的教學方式中，班主任與學生之間的距離會被無限地拉開，從而影響到教學的效率與進度。所以，在實施德育的過程中，要通過“以人為本”的理念，從學生的視角來考慮問題，在建立了良好的師生關系之后，可以采取與學生協(xié)商的方法，共同制定德育內容，共同設計道德規(guī)范和行為，從而使學生意識到自己的道德品質。同時，教師在聽取學生的建議時，也要結合教學實踐，提出一些有利于學生思想和班級管理的建議。

（六）拓展德育的內涵

新課標指出，道德應當以公民教育、法治教育、心理健康三個層面為重點。首先是公民教育。要培養(yǎng)具有公共道德和文明行為的人才。在這一背景下，初中班主任應從社會意識、公共道德、文明行為三個層面進行道德工作。其次是法治教育。在當今的法治社會中，法律制度在我國的地位日益重要。初中生法律意識不夠強，班主任要通過各種方式來開展法律教育、強化學生的法律意識、提高他們的法律素養(yǎng)。學生在法治社會環(huán)境下可以更好地了解德育，提高德育工作的有效性。再次是心理健康。實踐表明，心理健康是形成良好個性的主要途徑，而心理健康與德育是息息相關的。因此，學校里可以開設一些學生心理輔導課程，幫助中學生們在生活中和學習上遇到一些心理上的困難和煩惱時，都可以得到及時的解答和安慰，讓學生們能夠形成良好的道德品質。此外，在思想道德建設方面，班主任要強化世界觀、人生觀、價值觀的三觀教育，三觀是影響一個人未來發(fā)展的重要因素，三觀不正很容易使一個人走上不歸路。因此，班主任也要特別加強學生對社會、生活中各個角度的正確認知，促進學生世界觀、人生觀、價值觀的形成，并運用多種方法，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。學生能夠在學校、班級里堅持自己的信仰與理想，掌握自己的人生道路。

（七）探索德育途徑

要想提高德育實效，必須進行德育改革。在這一進程中，應積極探索新的德育途徑。第一，班主任要樹立以學生為本的教學理念，構建以學生為中心的德育模式，以創(chuàng)新的方式激發(fā)學生的主動性，使其在班主任的指導和啟發(fā)下進行自我教育、積極思考和比較，德育工作在自身的認知與制約中得以內化。第二，要強化班主任的隱性教育，它能激發(fā)和規(guī)范學生的行為，增強學生的情感，培養(yǎng)他們的道德品質。對班主任而言，隱性教育是非常重要的。因此，要在德育工作中創(chuàng)造良好的班級環(huán)境和道德氛圍，發(fā)揮教師的模范作用，從形象、言談、行為等各個方面對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。班主任形象潛移默化的影響，在良好的物質、心理環(huán)境中強化了德育工作，使學生養(yǎng)成優(yōu)良的思想道德和品質。

（八）積極參加各種教學活動

教師可以組織一場關于孩子的講座，讓學生向教師介紹自己的過去、愛好、性格等，這樣既可以讓教師了解自己的學生，也可以讓學生之間互相認識，可以說是一舉多得，也可以讓學生在母親節(jié)的時候，為自己的母親準備一束康乃馨，同時寫一篇感謝的文章，使學生懂得感恩，從而提升他們良好的德育水平。

（九）從初中德育工作的實踐出發(fā)

德育是與學生的生活緊密相連的，在教學中班主任與學生的生活緊密相連。班主任要在課堂上創(chuàng)造出真實的生活情境，讓學生置身于真實的情境之中，從而激發(fā)他們的學習積極性，增強他們的思維。在具體的課堂教學中，要結合課堂教學的實際情況，結合學生的德育狀況，對學生進行探究與啟發(fā)，并在實際生活中進行探討。比如，一名學生要發(fā)表自己的觀點，另一名學生則要仔細聆聽，要從別人的角度考慮問題，并提供補充意見。表現(xiàn)型的學生會向同學們講述他們在集體思維、推理、討論中所遭遇的問題，以及不能達成一致意見的問題。在討論中，當學生對某一問題有不同的看法時，學生將會在班主任的指導下，對這些觀點進行分析和比較，最后得出結論。班主任可以通過講授真實生活中有關道德品質的案例，讓學生來討論他們的所作所為，并請他們給出自己的說明，從而找出他們存在的問題。

四、結語

總之，作為一名班主任，要想提高初中階段學生的德育水平，要善于運用自己的親身經(jīng)歷，不斷運用各種教學手段，讓學生真正體會到德育的重要性，從而提高德育的效果。在這一過程中，班主任應根據(jù)自身的實際情況，積極探索新的教學方法，以達到更好的效果。