范聲和

信息素養(yǎng)是學生終身學習的基石，學生只有形成相應(yīng)的信息素養(yǎng)，才可以對自身的學習過程加以更合理的管理，為今后的發(fā)展打下堅實的根基，提高終身學習意識、競爭能力和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)是初中信息技術(shù)教學的基本任務(wù)之一。教師要不斷探索信息技術(shù)課程的教學方法，從多角度培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

隨著義務(wù)教育課程實施方案（2022年版）的頒布，信息技術(shù)也從綜合實踐活動課程中獨立出來，成為一門單獨課程，并改名為“信息科技”。在新課改背景下，學科名稱無論是“信息技術(shù)”還是“信息科技”，學生信息核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都特別重要。因此，初中信息技術(shù)課程要積極滲透核心素養(yǎng)教育理念，注重對學生信息素養(yǎng)的培育，為學生今后的發(fā)展打下堅實的根基。

一、初中生必備的信息技術(shù)核心素養(yǎng)

《義務(wù)教育信息科技課程標準（2022年版）》指出，核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，也是學生通過課程學習逐步形成正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。信息科技課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任，這四個方面互相支持，互相滲透，共同促進學生數(shù)字素養(yǎng)與技能的提升。信息技術(shù)教學的最高目標是培養(yǎng)學生這四個方面的核心素養(yǎng)，通過訓(xùn)練學生終身發(fā)展和應(yīng)對社會的關(guān)鍵能力，指導(dǎo)學生利用計算機技術(shù)處理生活化問題，學生最終形成健康積極的學習態(tài)度，從而建立完善的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

二、強化信息技術(shù)課堂主陣地，鑄牢學生信息素養(yǎng)的基石

信息技術(shù)發(fā)展雖然日新月異，但其主要知識系統(tǒng)并沒有實質(zhì)上的重大變革，總的來說，信息技術(shù)的發(fā)展萬變不離其宗，學生只有掌握了信息技術(shù)的相關(guān)基礎(chǔ)知識和技能，才能更好地利用這些知識和技能不斷地向前探索。所以，要想有效培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，就需要奠定學生的信息技術(shù)認知基礎(chǔ)，訓(xùn)練其上機操作能力，以確保信息技術(shù)教學的效果。

（一）深入研究教材，整合學科資源

初中階段信息技術(shù)教學必須把信息技術(shù)素養(yǎng)的提升視為最主要的出發(fā)點與落腳點。通常情形下，教師主要是以課程標準和教材作為開展課堂教學活動的主要依據(jù)，備課過程必須深入把握課程標準要求，仔細探究教材內(nèi)涵，以提升學生的專業(yè)知識和能力為主要目標，在根源上推進學生信息素養(yǎng)的提升。在課堂教學過程中，教師要堅持將理論與實際操作相互融通，整合教育資源，綜合運用課內(nèi)外的信息技術(shù)知識，使學生在練習中逐漸加深對課程知識點的掌握程度，學習中如果碰到相關(guān)的信息技術(shù)問題，盡量運用自身已有的信息技術(shù)知識，創(chuàng)造性地加以解決。

（二）營造自主學習的課堂氛圍

新課程要求教師的角色由過去知識的傳授者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的指導(dǎo)者和參與者，形成民主和諧、自由公平的對話環(huán)境和全體學生自身個性化發(fā)展的新型師生關(guān)系。只有民主和諧的師生關(guān)系，才能真正訓(xùn)練學生的主體意識，張揚他們的人格與特點，充分調(diào)動學生自主學習的欲望。信息技術(shù)課程應(yīng)善于為學生創(chuàng)設(shè)自主學習的課堂情境，教師們要尊重每個學生，平等看待每一位學生，充分利用網(wǎng)絡(luò)為學生營造良好的學習氛圍，創(chuàng)設(shè)和諧、互動、探索、開放的環(huán)境，激發(fā)學生自主學習的愿望，樹立自主學習的意識，使學生更樂于投入、主動參與、善于學習，與教師在互動過程中平等、愉快地探討問題，并始終保持積極的心理狀態(tài)。

（三）注重信息技術(shù)的實操訓(xùn)練

提高學生的上機操作水平是信息技術(shù)基礎(chǔ)素養(yǎng)的核心任務(wù)，上機操作訓(xùn)練能把學習者的信息知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`，提升學生的信息素養(yǎng)。所以，教師必須在學生的創(chuàng)造性訓(xùn)練以及提高上機實操時間等方面做足功夫，有效提高他們的知識掌握與實際應(yīng)用水平。

１.提供更多的創(chuàng)新機會。

初中生的信息技術(shù)知識基礎(chǔ)較薄弱，他們在學習過程中不容易受現(xiàn)有信息知識的束縛，教師可以更有效地培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維和想象力，從而提高他們的信息素養(yǎng)。課堂上教師重點要為他們指明信息思維的基本方式，并做針對性講解，提供更多的機會讓學生按照自身的認知能力、興趣、喜好和現(xiàn)有基礎(chǔ)知識動手創(chuàng)作。如在講授“Flash動畫制作”之前，教師應(yīng)首先介紹幾個可愛或搞笑的動漫人物，激發(fā)學生的學習欲望，讓學生在充滿好奇的心態(tài)下，根據(jù)學習需要發(fā)揮想象力嘗試創(chuàng)作動畫，在探索中發(fā)現(xiàn)學習的快樂，有效地培養(yǎng)學生信息技術(shù)運用能力和信息素養(yǎng)。

２.增加上機操作時間。

信息技術(shù)和其他文化科目不同，它有著強烈的時代性和實踐性。在教育教學活動中，教師必須把實際和理論知識相結(jié)合，特別注意上機實際運用，唯有如此，學生才能夠更好地掌握這門科目。所以，教師們必須注重學生理論知識、應(yīng)用技能的訓(xùn)練，并適當安排理論知識教育、實踐指導(dǎo)和實際操作的時間，在他們熟悉理論知識的基礎(chǔ)上，想方設(shè)法增加他們上機操作的時間，讓他們自主操作實踐，指導(dǎo)他們把課堂上學習到的知識運用到實際的上機實踐中，切實培養(yǎng)其動手操作能力。

（四）合理組織課堂教學

中學的信息技術(shù)教學，教師們必須改變傳統(tǒng)的教學模式，應(yīng)該把學生的信息能力和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)放在首位。

１.重視情景引導(dǎo)。

信息技術(shù)教師應(yīng)注重課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動學生濃厚的學習興趣和積極性，營造良好的教學氛圍，從而增強課堂教學的有效性?？梢圆捎们榫耙龑?dǎo)的方法進行教學，使學生在情景中逐步建立正確的信息意識。

２.開展小組合作教學。

教學過程中，教師需要給學生創(chuàng)造實踐機會，使學生可以在自由探索的環(huán)境中不斷提高自身的自主學習意識，并且將這種學習能力和態(tài)度延伸到生活中，這樣才能延伸課堂的廣度。因此，教師可以運用小組合作探究的方法主導(dǎo)課堂教學過程，使學生在合作的氣氛中進一步探究問題，培養(yǎng)其主動學習和合作探究的能力。例如，在學習“電子表格數(shù)據(jù)排序與匯總”的過程中，教師就可以讓學生們進行小組合作探究，利用任務(wù)鏈的方式引導(dǎo)，在規(guī)劃具體的任務(wù)時，可按照難易遞進編寫多個任務(wù)。學生在自主探究的過程中逐步完成學習任務(wù)，到后期解決問題時，組內(nèi)也能夠分工完成，在提升學生合作學習能力的同時，也培養(yǎng)了學生的自主學習能力和信息素養(yǎng)。

３.運用任務(wù)驅(qū)動教學。

任務(wù)驅(qū)動教學中，教師可以發(fā)揮指導(dǎo)、激勵、引導(dǎo)學生形成共識的作用，從而切實做到以學生為中心，訓(xùn)練學生的信息素養(yǎng)。任務(wù)驅(qū)動教學法中最重要的是任務(wù)設(shè)計，教師要安排符合學生能力水平的任務(wù)，布置的任務(wù)要富有吸引力，把中心任務(wù)放在一個大情境中，并指導(dǎo)他們通過情境去探索，最后實現(xiàn)目標，提升能力。

４.引入翻轉(zhuǎn)課堂。

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學中，學生常常對課堂的主要知識點缺乏理解，掌握程度不深，課后容易記憶模糊。翻轉(zhuǎn)課堂教學可以體現(xiàn)出較好的課堂教學優(yōu)勢，教師運用翻轉(zhuǎn)課堂教學可以很好解決這一問題。教師課前必須做好教學準備，并在適當時機引入翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式。授課時，教師通過設(shè)置簡短核心的課堂微視頻，布置好具體的預(yù)習任務(wù)單，讓學生提前預(yù)習相關(guān)課程內(nèi)容，并標記出疑難點，完成上課前期的準備工作。教學時，教師就可以更好地運用短暫的教學時間，把學生們不知道的實際問題集中在一起，共同探究，相互溝通，將更多的授課時間都用在協(xié)助學生解決實際問題上，從而為學生們答疑解惑，真正做到高效課堂教學，達到訓(xùn)練學生們主動學習能力的目的，從根本上提高學生的信息技術(shù)水平，訓(xùn)練學生的信息素養(yǎng)。

５.重視多元化課堂評價。

科學的信息技術(shù)課堂教學評價體系有助于教師有效把握學生的學習信息，同時也能夠幫助學生調(diào)節(jié)學習策略，以便合理管理自己整體的學習進程，提升學習效率。信息技術(shù)學科課程是理論和實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)課程，實踐與運用是其最大的特點，所以信息課程評價的重點應(yīng)放在信息知識水平和處理現(xiàn)實問題能力上，這樣的評價才有利于學生信息素養(yǎng)的提升。在課堂教學活動中，教師可以通過各種方式考核學生，如作品點評、實操量化評分和理論知識考核等。教師必須善于發(fā)掘?qū)W生身上的優(yōu)點，通過完善的激勵評價環(huán)節(jié)，進一步提升學生的自信心。

第一，對學習過程的評價激勵。學生在信息技術(shù)學習過程中，所呈現(xiàn)和展示出來的網(wǎng)絡(luò)信息的搜集、甄別、加工、處理的綜合能力、解決問題時使用的網(wǎng)絡(luò)信息資源的搜索和處理能力以及與同伴、老師之間進行交流互動的能力，教師都可以通過課堂提問、作品展示和互動交流等多種方式及時準確給予學生評價激勵，適時準確地給予學生指導(dǎo)，以此調(diào)整教學內(nèi)容和學習目標，了解每個學生的學習狀態(tài)，提高其學習的有效性。

第二，對學習結(jié)果的評價激勵。任何教育或教學的最終目的都是促進學生知識的增長和能力的提高。對學生學習成果的評價，主要是對目標任務(wù)的完成程度、是否具有創(chuàng)新精神、學習方式的改善、創(chuàng)作作品的優(yōu)劣、信息素養(yǎng)和學習能力的提高等各方面學習結(jié)果的評價，以激勵學生能更加愉悅地參與到后面的學習中，全面提高他們的信息素養(yǎng)和學習能力。

６.強化網(wǎng)絡(luò)道德教育。

學生信息技術(shù)核心素養(yǎng)中最主要的表現(xiàn)是具有良好的網(wǎng)絡(luò)道德和信息社會責任。學生一旦沒有了社會責任，缺乏良好的網(wǎng)絡(luò)品德，他們的信息技術(shù)水平越高，對社會的危害性可能也就越大。信息時代，學校必須加強學生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，教育學生網(wǎng)絡(luò)社交需要遵循互聯(lián)網(wǎng)道德規(guī)范，培養(yǎng)他們信息社會的責任意識，提升他們的信息安全素養(yǎng)。

三、多渠道拓展，提升學生信息素養(yǎng)

（一）信息技術(shù)和其他課程融合

教育信息化重點主要有兩個，一是信息技術(shù)課程，這個是基礎(chǔ)；二是與其他學科的整合，這個是活用、實踐、知識的拓展與延伸。信息技術(shù)課程和其他課程的融合主要又包含了兩個層面，一是以信息技術(shù)帶動其他學科課程的學習，即學生通過多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學習其他課程的知識；二是借助其他課程的知識，豐富信息技術(shù)教學的知識，從而擴大學生掌握信息的廣度與深度。信息技術(shù)課程與其他學科之間在教學內(nèi)容上能夠彼此滲透、交叉融合，將對學生信息素養(yǎng)的訓(xùn)練貫穿到所有學科課程教育中，也唯有如此，才能發(fā)揮出信息技術(shù)對教學的變革性促進作用。通過信息技術(shù)課程和其他課程的融合，不僅便于掌握其他的課程內(nèi)容，還便于掌握信息技術(shù)知識，同時還能對學生創(chuàng)造力的培育發(fā)揮非常關(guān)鍵的作用。

（二）開展學科興趣小組活動

初中信息技術(shù)教學每周大多只安排一課時，對于一部分熱愛信息技術(shù)的學生來說，學習的需求是無法得到滿足的，因此可以通過開展課外信息技術(shù)興趣小組活動彌補學科教學的不足。首先教師可以通過設(shè)計簡單的調(diào)查問卷了解學生的學習需求，然后有針對性地開展信息技術(shù)興趣小組活動。在活動過程中，學生可以真正感受到成功的快樂，參與的積極性也會特別高，通過活動不僅培養(yǎng)了他們的興趣特長，還提高了他們的操作能力，也彌補了信息技術(shù)課時的不足。

（三）充分運用網(wǎng)絡(luò)媒體，拓寬信息素養(yǎng)的培養(yǎng)空間

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用極大地擴寬了教育的時空邊界，對于初中生來說，信息技術(shù)最好的學習環(huán)境就是貼近他們生活的環(huán)境。在微博、短視頻、QQ空間、微信朋友圈等網(wǎng)絡(luò)信息平臺茁壯發(fā)展的時代，初中學生的信息意識一定與其息息相關(guān)，教師理應(yīng)把握機會，通過合理的引導(dǎo)渲染信息技術(shù)的教學環(huán)境，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學中的應(yīng)用，拓寬課程內(nèi)容，讓廣大學生充分利用課余時間上校園網(wǎng)，讓學生的自主探究更加深入。學生借助網(wǎng)絡(luò)進行多種形式的協(xié)作學習，通過網(wǎng)絡(luò)把各自的學習成果傳遞給社會，讓每個學生都可以在不同的地點、不同的時間進行交流，為每個學生創(chuàng)造一個質(zhì)疑、發(fā)表意見的機會，使討論交流活動真正落到實處，有效地達到生生充分交流和師生充分交流的目標，提升信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)核心素養(yǎng)是面向信息社會的每一位初中生都應(yīng)該具備的一項素質(zhì)。信息教育的路需要教師在實際工作中開拓，信息素養(yǎng)的形成也需要學生和教師的共同努力，在信息技術(shù)教學中，唯有強化課堂主陣地，合理組織課堂教學，通過多渠道拓展學習，教學才會發(fā)揮出重要作用，提升學生信息素養(yǎng)的目標才能實現(xiàn)。