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        高中物理小組專題作業(yè)設(shè)計(jì)分析

        2023-03-22 11:25:02陳富斌
        家長(zhǎng)·中 2023年2期
        關(guān)鍵詞:物理作業(yè)素養(yǎng)

        陳富斌

        在新課標(biāo)下,高中物理要將“立德樹人”作為教學(xué)任務(wù),將培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo),將“小組專題作業(yè)”作為教學(xué)模式,教師需要不斷探索“小組專題作業(yè)”的設(shè)計(jì)理念,避免出現(xiàn)升學(xué)需求和培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)相矛盾的問題。教師要合理應(yīng)用小組專題作業(yè)教學(xué)模式,制定知識(shí)預(yù)習(xí)、剖析難點(diǎn)、發(fā)明制作等任務(wù),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在小組合作中提高交流能力和溝通能力,提升物理核心素養(yǎng),使物理學(xué)習(xí)效果得以發(fā)揮。

        一、小組專題作業(yè)的重要性

        小組專題作業(yè)是根據(jù)某項(xiàng)專題提出問題并通過小組合作解決問題的活動(dòng),分為專題作業(yè)和小組合作學(xué)習(xí)兩部分內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)需要融合個(gè)體與集體,專題作業(yè)的主體是學(xué)生,學(xué)生要把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用在解決和分析問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。專題作業(yè)的任務(wù)要結(jié)合課標(biāo)要求與內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)特征與知識(shí)結(jié)構(gòu)明確劃分專題任務(wù),探究生活生產(chǎn)中所存在的物理現(xiàn)象,它也是豐富和補(bǔ)充教材作業(yè)的一種方式。小組專題作業(yè)能讓學(xué)生勇于思考和交流,最終形成探究精神、創(chuàng)新精神和集體精神。小組專題作業(yè)也可以讓學(xué)生提高核心素養(yǎng),比如價(jià)值觀、情感技能、知識(shí)技能等,在此過程中,小組專題作業(yè)與三維目標(biāo)構(gòu)成專題任務(wù),從而實(shí)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        二、設(shè)置小組專題作業(yè)的思路

        在設(shè)置小組專題作業(yè)時(shí),需要先明確設(shè)置作業(yè)原則,然后制定任務(wù)和安排任務(wù),實(shí)施合理化評(píng)價(jià)。只有開展小組專題作業(yè)組織,才能有效落實(shí)小組專題作業(yè)。

        (一)小組專題作業(yè)的設(shè)計(jì)原則

        設(shè)置作業(yè)要遵循創(chuàng)新性、針對(duì)性和評(píng)價(jià)性等原則,圍繞學(xué)生特征以及興趣愛好開展設(shè)計(jì)。創(chuàng)新性指的是要讓學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)和素養(yǎng),按照我國(guó)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),在評(píng)價(jià)中遵守公開公平的原則,同時(shí)設(shè)置小組專題作業(yè),也要謹(jǐn)記發(fā)展性原則。小組專題作業(yè)要關(guān)聯(lián)學(xué)生學(xué)習(xí)的前后課程,確保學(xué)生形成良好思維。

        (二)構(gòu)建小組專題作業(yè)任務(wù)

        構(gòu)建小組專題作業(yè)任務(wù)屬于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),合適的任務(wù)能夠讓物理教學(xué)發(fā)揮出事半功倍的作用。小組專題作業(yè)要根據(jù)學(xué)生應(yīng)用的知識(shí),培養(yǎng)德育需求,獲得社會(huì)與家長(zhǎng)的肯定和支持。物理探究活動(dòng)需要在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上貫穿小組專題作業(yè),含有課外實(shí)踐活動(dòng)和課堂探究活動(dòng)?;顒?dòng)探究包含定向探究、自由探究等多種形式,在探究中也要重視學(xué)生個(gè)體間合作。小組專題作業(yè)任務(wù)包含預(yù)習(xí)新知識(shí)、剖析重點(diǎn)難點(diǎn)、應(yīng)用發(fā)明制作知識(shí)等方面的探討。

        (三)安排和評(píng)價(jià)任務(wù)

        安排和評(píng)價(jià)任務(wù)需要根據(jù)學(xué)生在校時(shí)間、課堂時(shí)間和課余時(shí)間進(jìn)行設(shè)置,確保小組專題作業(yè)能夠根據(jù)預(yù)習(xí)的新知識(shí)以及鞏固的舊知識(shí)剖析難點(diǎn)和重點(diǎn)。課余時(shí)間也要進(jìn)行有關(guān)的發(fā)明制作,同時(shí)探討社會(huì)問題,設(shè)置小組專題時(shí)要確保能夠應(yīng)用在整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期。為了實(shí)現(xiàn)公平公正性,教師要開展多方監(jiān)督,同時(shí)要將物理實(shí)驗(yàn)小組成績(jī)以及期末考試考核指標(biāo)相結(jié)合,全面評(píng)價(jià)學(xué)生。

        (四)設(shè)計(jì)專題作業(yè)途徑

        作業(yè)設(shè)計(jì)要彰顯學(xué)科素養(yǎng),教師需要對(duì)物理核心素養(yǎng)有正確的理解。在物理學(xué)科核心素養(yǎng)中,教師和學(xué)生需要研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),掌握學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素,同時(shí)在完成作業(yè)中,學(xué)生通過查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)資料,開闊眼界,領(lǐng)悟知識(shí)到素養(yǎng)的構(gòu)建過程。另外,設(shè)計(jì)作業(yè)過程中,教師要整體設(shè)計(jì)教學(xué)單元體系,同時(shí)按照單元中各節(jié)點(diǎn)內(nèi)容的特征,把單元教學(xué)目標(biāo)合理劃分到每個(gè)課時(shí),按照每課時(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)合適的作業(yè),便于學(xué)生更好地把握知識(shí)和素養(yǎng)間的聯(lián)系,教師需要明確總體目標(biāo),細(xì)化總目標(biāo),最終達(dá)成目標(biāo)。

        三、高中物理教學(xué)存在的問題

        (一)物理核心素養(yǎng)缺少實(shí)踐轉(zhuǎn)化

        物理核心素養(yǎng)缺少實(shí)踐轉(zhuǎn)化,物理教學(xué)需要集中在培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)上。核心素養(yǎng)含有四部分內(nèi)容,分別是科學(xué)態(tài)度和責(zé)任、科學(xué)探究、科學(xué)思維以及物理觀念,在應(yīng)試教學(xué)活動(dòng)中需要提高學(xué)生成績(jī),確保學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)能夠獨(dú)自解決問題。學(xué)生若是缺少團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),則在整個(gè)教學(xué)中無法構(gòu)建科學(xué)的物理思維,也缺少探究實(shí)踐能力,無法養(yǎng)成科學(xué)責(zé)任與意識(shí)。

        (二)未培養(yǎng)課堂教學(xué)應(yīng)試技能

        高中物理教師由于承受著社會(huì)與升學(xué)的雙重壓力,容易導(dǎo)致在教學(xué)中開展教學(xué)活動(dòng)仍舊按照唯分?jǐn)?shù)論的理念,使探究物理教育本質(zhì)分離,無法讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的意識(shí),甚至?xí)寣W(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)依賴情緒,對(duì)物理學(xué)習(xí)失去興趣。

        (三)教師布置的課后作業(yè)是題海戰(zhàn)術(shù)

        教師布置課后作業(yè)是為了讓學(xué)生更好地掌握道德理論知識(shí),優(yōu)化探究物理的方式,提升運(yùn)用知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。目前教師應(yīng)用的課后作業(yè)方式依舊是題海戰(zhàn)術(shù),學(xué)生面對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)有疲憊心理,無法抽出更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)和總結(jié)物理知識(shí)規(guī)律,而是需要花大量的時(shí)間用來反復(fù)解題,導(dǎo)致學(xué)生缺少充足的睡眠時(shí)間,出現(xiàn)厭學(xué)情緒,降低學(xué)習(xí)效率。

        四、高中物理教學(xué)實(shí)施小組專題作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

        (一)科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè),合理使用多媒體

        作業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合實(shí)際情況,分為提問式作業(yè)和合作式作業(yè)。提問選擇應(yīng)具備及時(shí)性和普遍性的特征。在完成選擇的作業(yè)后,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)指南,無論種類怎樣,提示手段均需要保證設(shè)計(jì)的原則不會(huì)發(fā)生變化。排列過程中,設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)要明確所需的時(shí)間。物理教學(xué)中需要學(xué)生積極參與,主動(dòng)探究,養(yǎng)成處理和檢索信息的能力,便于更好地解決和分析問題。

        同時(shí)也要設(shè)計(jì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作業(yè)。比如在“機(jī)械能守恒實(shí)驗(yàn)”中,設(shè)計(jì)的題目是設(shè)計(jì)源于生活的機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn),需要編寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,同時(shí)按照成績(jī)劃分為四人一組,以小組整體作為單位,分析和討論設(shè)計(jì)方案,每組成員按照QWER進(jìn)行分工,Q同學(xué)寫設(shè)計(jì)原理,W同學(xué)寫實(shí)驗(yàn)流程,E同學(xué)劃分實(shí)驗(yàn)器材和操作,R同學(xué)負(fù)責(zé)課堂評(píng)講的相關(guān)交流,最后小組同學(xué)進(jìn)行討論,健全相關(guān)方案。此案例證明,合作性作業(yè)可以讓學(xué)生明確分工,保證事事有人做,人人也有事情做,使學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,認(rèn)識(shí)到自身是整體,養(yǎng)成榮辱與共的意識(shí),在此種情況完成作業(yè),學(xué)生會(huì)有使命感和團(tuán)隊(duì)精神,也能夠認(rèn)識(shí)到“合作才能共存,合作才能發(fā)展”的重要性。學(xué)生要在小組合作中獲取知識(shí),與小組成員進(jìn)行交流和共享、合作以及組織管理,此種能力也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)當(dāng)代人才的標(biāo)準(zhǔn)。

        (二)自主學(xué)習(xí)

        在此時(shí)期需要為學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)留出時(shí)間,讓學(xué)生提前了解本節(jié)課需要的作業(yè)知識(shí),從而自主完成學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并把所收集的資料交給教師,為此堂課做準(zhǔn)備。

        (三)小組討論

        學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)后需要與小組成員進(jìn)行交流討論,從而碰撞出火花。首先,教師需要明確設(shè)計(jì)作業(yè)的過程以及教學(xué)目的、概念、規(guī)則、公式和結(jié)論等,因此需要先掌握所設(shè)計(jì)作業(yè)的解決方式、知識(shí)規(guī)則以及具體化問題,尤其是在設(shè)計(jì)難題時(shí),教師要嘗試應(yīng)用多種方式進(jìn)行解決。其次,在解決困難知識(shí)時(shí),教師要使用合理的方法消除學(xué)生的疑問,確保學(xué)生能夠獲得最正確的結(jié)果。再次,教師也要把具體問題體現(xiàn)在層次上,讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)教師設(shè)計(jì)的內(nèi)容。然后,教師解決困難的知識(shí)后,要嘗試分層處理問題,這也是小組合作的核心內(nèi)容。最后,學(xué)生要獨(dú)立探究和思考問題,然后進(jìn)行合作交流,同時(shí)教師需要觀察詢問小組學(xué)習(xí)情況,并提供適當(dāng)?shù)膸椭c引導(dǎo)。

        (四)小組展示

        在此階段,結(jié)合課堂實(shí)際需求,讓小組代表成員在黑板上展示實(shí)際問題以及解決過程,并且使用口頭表達(dá)的方式向全班同學(xué)表述出來,演示后其他小組也要提出問題,小組成員之間進(jìn)行相關(guān)討論,在探索學(xué)習(xí)后,將解決問題的方法和想法收集上來,保證獲得最佳處理問題的方案。小組還需要構(gòu)建專屬評(píng)論,整個(gè)流程的循環(huán)是問題描述,問題描述在此過程需要注意小組分布、評(píng)論鏈接,應(yīng)和小組評(píng)價(jià)緊密連接在一起。首先需要展示合作的成品,也可邀請(qǐng)其他小組代表,教師要讓學(xué)生走上講臺(tái),展示小組解決的問題、流程、明確解題的思路;其次,當(dāng)小組代表發(fā)言后,小組也要提出問題,教師解決學(xué)生的問題,提出有效總結(jié),教師無需反復(fù)鼓舞和表揚(yáng)學(xué)生,若是學(xué)生出現(xiàn)困難,教師要重視講解;最后要開展小組合作評(píng)價(jià),比如對(duì)評(píng)價(jià)小組和展示小組給予不同程度的加分和表揚(yáng)。

        (五)點(diǎn)評(píng)講解

        按照小組展示開展說明和評(píng)論,讓學(xué)生變成教師,不僅能夠鍛煉學(xué)生的勇氣與能力,同時(shí)讓學(xué)生對(duì)教師更加理解和尊重,強(qiáng)化師生關(guān)系。課后鞏固流程,改進(jìn)作業(yè)。在完成課后訓(xùn)練后,教師也要把評(píng)價(jià)作業(yè)的結(jié)果發(fā)放到學(xué)生手中,讓學(xué)生在指定的時(shí)間內(nèi)完成,同時(shí)組長(zhǎng)要起到監(jiān)督管理的作用。

        五、高中物理小組專題作業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)建議

        (一)作業(yè)形態(tài)變化

        按照作業(yè)功能改變傳統(tǒng)作業(yè)形態(tài),使學(xué)生完成作業(yè)的過程由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),由獨(dú)立完成變?yōu)楹献魍瓿?。在設(shè)計(jì)中,需要學(xué)生主動(dòng)查閱資料和實(shí)驗(yàn),并且開展思維活動(dòng),此種思維活動(dòng)需要獨(dú)立思考,同時(shí)在群體中交流討論。

        (二)素養(yǎng)導(dǎo)向評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

        在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),評(píng)價(jià)作業(yè)的優(yōu)質(zhì)性標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生能夠理解和鞏固知識(shí),從而形成自身的培育能力。完成作業(yè)過程是學(xué)生在離開課堂后能夠自我學(xué)習(xí),無需教師幫助,教師需要認(rèn)真設(shè)計(jì)作業(yè),讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中掌握知識(shí),培養(yǎng)自身良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品格,此種形式的作業(yè)無法靠想象完成,只有轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)目標(biāo),才能夠活躍學(xué)生的思維。

        (三)構(gòu)建小組專題作業(yè)平臺(tái)

        小組專題作業(yè)實(shí)施是以信息化平臺(tái)作為保障,因此信息化平臺(tái)要明確任務(wù),健全功能,使用方便。信息化平臺(tái)主要是手機(jī)APP和主題網(wǎng)站,小組專題作業(yè)信息化平臺(tái)包含部分主要團(tuán)隊(duì)人員、學(xué)習(xí)任務(wù)、成果展示、在線課堂、評(píng)價(jià)體系、保障機(jī)制和文稿模板,各部分均有著專屬子項(xiàng)目,學(xué)習(xí)任務(wù)中包含解析重點(diǎn)難點(diǎn),預(yù)習(xí)新知識(shí)、應(yīng)用發(fā)明、制作等多類專題任務(wù),各項(xiàng)任務(wù)含有小組討論,學(xué)習(xí)資料,探究實(shí)施等步驟,因此教師要探究小組專題作業(yè)的教學(xué)背景,同時(shí)明確教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)組織的情況,進(jìn)而為培養(yǎng)新課標(biāo)下高中物理核心素養(yǎng)提供保證,健全立德樹人的教學(xué)任務(wù),為順利實(shí)施教學(xué)改革提供可行性教學(xué)模式。

        (四)培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)

        課程目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)開展的起始點(diǎn),也是教學(xué)活動(dòng)開展的保證。學(xué)生只有接受教育,才能使小組專題作業(yè)正常實(shí)施,因此高中物理老師需要圍繞課程目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng),確保在教學(xué)中能夠提高學(xué)生物理學(xué)科的核心素養(yǎng)。物理教師若是未認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科核心素養(yǎng)的作用,未深入了解教學(xué)理念和目標(biāo),不利于把握宏觀教學(xué)目標(biāo)和微觀教學(xué)目標(biāo),因此無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),阻礙學(xué)生的全面發(fā)展和立德樹人教學(xué)任務(wù)的實(shí)施。

        首先,物理教師需要抽出時(shí)間研讀新課標(biāo)的內(nèi)容,同時(shí)參與學(xué)科核心素養(yǎng)的講座,查閱物理核心素養(yǎng)文獻(xiàn),觀看物理核心素養(yǎng)的視頻,根據(jù)教學(xué)特色把教學(xué)指導(dǎo)建議變成符合特點(diǎn)的教學(xué)理念,從宏觀調(diào)度和微觀角度掌握教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生形成核心素養(yǎng)。其次,物理教師受應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)壓迫,更加看重學(xué)生考試成績(jī)而不注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與核心素養(yǎng),學(xué)生的素養(yǎng)品格與關(guān)鍵能力無法得到發(fā)展,所以需要擺脫應(yīng)試教育的約束,將關(guān)注學(xué)生成績(jī)的注意力轉(zhuǎn)移到為學(xué)生構(gòu)建物理學(xué)科主干知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)上,確保使物理學(xué)科的核心素養(yǎng)發(fā)揮出作用,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面化的發(fā)展。最后,教師在開展教學(xué)活動(dòng)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),根據(jù)知識(shí)點(diǎn)與學(xué)科核心素養(yǎng)制定教學(xué)目標(biāo),明確教學(xué)要求。在課后作業(yè)上,需要在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上劃分評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),布置課后作業(yè),幫助學(xué)生鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容,從而讓學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)得到更好的發(fā)展。

        六、結(jié)語

        綜上所述,在新課標(biāo)的背景下,根據(jù)高中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的情況,采用小組專題作業(yè)的方式,使學(xué)生開展探究思考,加速高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí),同時(shí)根據(jù)小組專題作業(yè)學(xué)習(xí)情況培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng),明確落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。高中物理課程的學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,領(lǐng)略學(xué)習(xí)方式,養(yǎng)成正確思維,從而提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),讓學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀。學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過程也要貫穿物理探究活動(dòng)、小組專題作業(yè)與學(xué)習(xí)模式,提升自身的學(xué)習(xí)能力。

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