曾玲玲

（廣州醫(yī)科大學體育部 廣東廣州 511436）

2016年12月，習近平總書記指出，思想政治理論課要堅持在改進中加強，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)［1］。2018年6月，教育部提出，思政課程要積極向課程思政轉(zhuǎn)變，推進各類專業(yè)課程的思政教學，讓思政內(nèi)容與專業(yè)課程有機結(jié)合。2020年5月28日，教育部在印發(fā)的《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》中指出，立德樹人是檢驗一切教育工作的根本標準，各類課程與思政要做到同向同行［2］。所以將思政教學融入專業(yè)課程是時代所需，也是實現(xiàn)立德樹人目標的戰(zhàn)略措施。

時代要求大學課程都具有傳授基本知識、培養(yǎng)基本能力和思想政治教育的多種作用，思想政治教育是所有課程教學的一個重要目標，是踐行“為誰育人，育什么樣的人”教育理念的體現(xiàn)。課程思政并非改變專業(yè)課程的專業(yè)屬性，而是把德育教育有機融入專業(yè)教育中，在傳授專業(yè)知識的同時，同步培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀和道德觀，深挖專業(yè)教育中隱性的政治元素和價值導向，潤物細無聲地向?qū)W生傳輸正能量的理想信念［3-5］。

大學健美操課程屬于專業(yè)性較強的體育課程，有著普通專業(yè)課程的思政特點，同時又具有區(qū)別于常規(guī)專業(yè)課程的思政難度與切入點。為更好地在健美操課程教學中實現(xiàn)專業(yè)教學與思政教學相向而行，須建立一套完整而縝密的健美操思政教學體系，保障立德樹人的長效機制，實現(xiàn)健美操教學中的全員、全程、全方位育人。

1 健美操課程思政的理論基礎(chǔ)

課程思政教學是全員全過程全方位的教學，其實施可行性的理論基礎(chǔ)是隱性教育理論。美國教育家Jackson在20世紀60年代首先提出潛在課程；20世紀70年代，美國學者開始研究隱蔽性課程，隱性教育逐漸成為教育研究的重點。我國古代也存在潤物細無聲的教育理念，系統(tǒng)性的隱性教育研究始于20世紀90年代［6-8］。

隱性教育是將教育內(nèi)容滲透到教育對象所處的環(huán)境、文化、娛樂等日常生活氛圍中，引導受教育者去感受和接受的一種教育方式。課程思政是在具體課程的教學過程中，結(jié)合課程的專業(yè)特點，融入思想政治教育內(nèi)容，運用科學的教學模式，以潛移默化的方式對受教育者進行思想政治教育，樹立教育者正確的世界觀和價值觀，提升他們的綜合素質(zhì)，達到真正的育人目的。課程思政的實施就是以隱性教育為理論基礎(chǔ)，結(jié)合具體的專業(yè)課程，實現(xiàn)教書與育人的雙重效果［9］。

2 高校健美操課程思政的內(nèi)容設(shè)計

課程思政與思政課程有著課程屬性的區(qū)別，思政課程是專門講授思想政治內(nèi)容的專業(yè)課程，如毛澤東思想概論、習近平新時代中國特色社會主義、思想道德基礎(chǔ)與法律修養(yǎng)等專業(yè)課程。而課程思政是在講授專業(yè)課程時融合思想政治方面的教育內(nèi)容，實現(xiàn)專業(yè)課程與思政內(nèi)容的有機結(jié)合。專業(yè)課程的思政內(nèi)容要兼顧課程的專業(yè)屬性和全面培養(yǎng)人的目標，做到無縫連接和有機融合。健美操課程是高校體育教學中的一門主干專業(yè)課程，融合體操、音樂和舞蹈的元素，展現(xiàn)人體、運動、音樂、創(chuàng)造和動態(tài)的綜合之美，其思政內(nèi)容的設(shè)計與實施必須要結(jié)合課程本身的屬性和內(nèi)容特點，才能做到無縫連接。

教學大綱內(nèi)容的制定，要順應(yīng)時代的變化，把思政內(nèi)容具體而明確地編入大綱。該文針對健美操課程的專業(yè)特點，把健美操思政內(nèi)容分為政治導向、思想引領(lǐng)和道德影響三大模塊，如圖1所示。

圖1 大學健美操課程思政內(nèi)容的三大模塊

2.1 政治導向

政治導向指在教學上有正確觀點、信念和信仰的政治教育內(nèi)容，并始終貫穿整個課程教學過程。政治導向的綱領(lǐng)是堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，堅持社會主義道路，堅持習近平新時代中國特色社會主義思想。結(jié)合健美操課程的專業(yè)特點，政治導向內(nèi)容可細分為愛國主義內(nèi)容、法律法律規(guī)內(nèi)容和集體主義內(nèi)容。

愛國主義內(nèi)容重點講述中國健美操發(fā)展史、中國健美操世界冠軍的精神力量、中國健美操文化、中國健美操對世界的影響和貢獻。讓學生了解中國健美操運動的起源、發(fā)展和榮耀，激發(fā)學生熱愛祖國和熱愛健美操的熱情，提升學生喜歡健美操課程的興趣。

法律法規(guī)內(nèi)容不能光開展生硬的法治教育，要結(jié)合學校規(guī)章制度、健美操課程規(guī)章制度、健美操運動職業(yè)規(guī)范、場館管理規(guī)定等與課程有關(guān)的制度與規(guī)定，培養(yǎng)學生遵規(guī)循跡的紀律意識，提升他們的綜合素質(zhì)。

集體主義是共產(chǎn)主義思想教育的重要內(nèi)容，教師要培養(yǎng)學生正確處理國家、集體、個人三者之間的利益關(guān)系。在健美操課堂上，要教會學生隊列練習，動作配合，維護集體榮譽，尊重他人。關(guān)心他人、集體利益為重等都屬于集體主義教育的范疇。

2.2 思想引領(lǐng)

思想引領(lǐng)指在具體的教學過程中，以正能量的方式引領(lǐng)學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，如社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、心理健康、崇拜民族英雄、辯證唯物主義等。結(jié)合健美操的專業(yè)特點，要讓學生正確掌握健美操動作存在時間與空間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，掌握辯證唯物主義的規(guī)律，以及動作發(fā)揮程度與心理狀態(tài)的關(guān)系、健康的心理對健美操動作的影響、社會主義核心價值觀在團體項目中的含義。要向?qū)W生講述英雄的勵志故事，鼓勵他們學習榜樣的精神和力量，而不是被社會的追星行為而迷途。

民國教育家蔡元培先生曾說，完全人格，首在體育。健美操是體育與藝術(shù)的結(jié)合，能增強學生的自信，健全學生的性格。

2.3 道德影響

道德是一種社會意識形態(tài)，是以善惡評價的方式調(diào)整人與人、人與社會之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和。道德教育內(nèi)容能讓學生明辨是非，理解真、善、美的真諦，對他們的道德修養(yǎng)和全面發(fā)展有不可忽視的作用。根據(jù)健美操課程的特點，道德教育內(nèi)容可分為社會公德教育、職業(yè)道德教育、個人品德教育、體育品德教育。社會公德教育包括文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境、遵紀守法，通過社會公德教育，能夠提升學生的綜合修養(yǎng)，從而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。職業(yè)道德教育重在從事一定職業(yè)活動中應(yīng)遵循的職業(yè)特征的行為準則，包括敬業(yè)、正義、擔當、守時、守信、公平等。個人品德包括善良、勤奮、自立、奉公等。體育職業(yè)道德指體育運動時所表現(xiàn)出的道德行為，健美操項目要求公平公正，還有相互尊重，相互配合，不能埋怨。

3 大學健美操課程思政的教學實施

結(jié)合專業(yè)課程與課程思政的特點，探索健美操課程與課程思政的有機結(jié)合點，確定適應(yīng)健美操課程的思政教學方法與模式，如圖2所示。

圖2 大學健美操課程思政教學實施

3.1 堅持立德樹人，密接時事熱點

課程全程教學始終以立德樹人為總目標，在課堂開始前可以結(jié)合當今的時事熱點，發(fā)表心得體會，引導學生對當今時事的理解和看法，培養(yǎng)他們正確的世界觀與價值觀，加強學生的愛國情懷。通過時事分析，比如最近的國家防疫、建黨百年歷程、外交成果等，闡述祖國的發(fā)展，倡導世界的正義，提升學生的政治品德。同時也能夠能增進師生之間的親和力，增強課堂的時代性與趣味性，提升課堂的學習效果。

3.2 結(jié)合先進典型，切入運動精神

課堂中，結(jié)合偉人或先進人物對體育的關(guān)心和熱愛，引導學生樹立“愛體育、愛運動”的價值觀，推進健身常態(tài)化。比如，以毛澤東同志的冬泳、習近平同志的足球情懷，鐘南山院士的籃球情結(jié)等為例，講述體育運動對人全面發(fā)展的重要性，激起學生內(nèi)在的學習激情和驅(qū)動力。再如，最近的女足亞洲杯奪冠的堅韌不拔、不畏艱難、頑強逆襲的精神力量，在健美操教學中可以幫助學生培養(yǎng)克服困難和貴在堅持的學習精神。

3.3 融合課程專業(yè)，深挖思政元素

健美操集體操、舞蹈、音樂為一體，是以健身、表演為目的的一門課程，是運動、藝術(shù)、美學的結(jié)合，蘊含著眾多的思政元素，課堂教學中應(yīng)該深挖健美操的思政元素。

第一堂課程可以從中國健美操發(fā)展史、中國健美操的標志性人物事件、中國健美操對世界的貢獻等開始，讓學生了解健美操的歷史發(fā)展，提升對健美操運動的興趣，加強愛國主義情懷。在進行健美操課程的課堂教學時，注重動作的相互配合，潤物細無聲地加強學生的團隊配合精神，培養(yǎng)學生的集體主義觀。當遇到難度動作，短時間無法完成時，注意與學生進行心靈溝通，通過講述勵志的人物故事，喚起學生不怕困難，迎難而上的斗志；在進行舞蹈編排和音樂選擇時，可以融入美學的價值觀，讓學生明白什么樣的動作和什么樣的音樂才能展現(xiàn)出和諧之美。

總之，健美操課程的思政元素有很多，在具體的教學中，要時刻深挖思政元素，并有機融合到具體的專業(yè)教學中。

3.4 堅持教師主導，提升教師素質(zhì)

教師是健美操課程的組織者和實施者，教師本身的思政因素嚴重影響著課堂的思政教育效果。作為主導者的教師，應(yīng)有正確的政治大局觀，有強烈的愛國主義精神，對國際國內(nèi)大事有科學、理性的分析，時刻注重自身政治素質(zhì)的提升。課堂上，充分發(fā)揮教師的主導者作用，通過正能量的引導，潛移默化地影響學生的世界觀和價值觀，對于有不同觀點的學生，要及時給予談話和正確引導。

3.5 完善考核機制，確定思政標準

在課程考核中，不能只有專業(yè)知識的考核，應(yīng)當合理切入思政的考核內(nèi)容，完善課程的考核機制，如在平時成績中，注重學生正確世界觀和價值觀的成分、課堂的出勤率和課堂的表現(xiàn)力等；在具體的實踐考核環(huán)節(jié)，應(yīng)融入思想政治表現(xiàn)的內(nèi)容。建立立體多元化的考核機制，在考核學生健美操專業(yè)知識和技能的同時，也要考核學生在學習過程中的表現(xiàn)，將課堂參與度、積極性、比賽等情況納入過程性考核，特別要加強學生的團隊意識、道德禮儀、意志品質(zhì)、規(guī)則意識、審美意識等思想品德素質(zhì)的考核，將課程思政教育理念落實到位。

4 大學健美操課程思政的案例展示

以一節(jié)腿部柔韌性訓練內(nèi)容課為例，展示如何融入思政元素的教育過程。通過在線播放中國健美操運動發(fā)展史的內(nèi)容，引發(fā)學生的愛國情懷，同時布置本節(jié)課的訓練內(nèi)容。進入課堂，授課內(nèi)容為腿部的柔韌性訓練；教學活動為教師先示范練習，并進行總結(jié)，然后進行分組練習；思政內(nèi)容的切入，從某些學生對健美操素質(zhì)基本動作的畏懼情緒出發(fā)，結(jié)合當前的抗疫情況，播放84歲高齡鐘南山院士的運動照片，講述鐘南山院士的運動經(jīng)歷與體育精神，并進行互動式討論，鼓勵同學積極向上、不畏懼困難的精神，消除消極及畏難情緒。案例流程如圖3所示。

圖3 大學健美操課程思政的案例

5 結(jié)語

課程思政是時代之所需，也是全面培養(yǎng)人才的重要戰(zhàn)略舉措。該文從大學健美操專業(yè)課程的角度，分析了健美操課程思政的理論基礎(chǔ)及可行性，總結(jié)了健美操課程思政的內(nèi)容模塊，深入分析了健美操課程思政的實施手段，簡要展示了健美操課程思政的教學案例，對以后的健美操課程思政教學有一定的理論及實踐的參考意義。