龔月賢 中共遵義市委黨校

校園文化對學生的自身塑造具有重要作用，是先進文化的重要體現(xiàn)，應該隨著社會的進步和發(fā)展不斷更新，引領時代潮流。校園文化是優(yōu)秀的中華文化，是中華民族五千年歷史文化的智慧結晶，在校園中不斷交織沉淀、融合發(fā)展，進而得以傳承和發(fā)揚，為建設社會主義先進文化和實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢奠定了基礎。在精神文明領域，校園文化占據(jù)的分量極重，它可以傳承文化成果，引導價值觀念，推動人文素質(zhì)的提高，是引領社會發(fā)展的精神支撐和精神食糧。目前我國教育發(fā)展較快，各級各類學校更加注重校園文化建設，新校址和新校區(qū)如雨后春筍般建設起來，校園文化建設面臨新的挑戰(zhàn)。所以，校園文化建設是各個學校必須解決的重大課題。研究和分析校園文化及其建設問題，對積極響應國家全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應社會發(fā)展所需人才的戰(zhàn)略需求具有重要的理論意義和現(xiàn)實價值。

當前，校園文化指引著學校和社會未來的發(fā)展，高品質(zhì)的校園文化不僅能夠促進學生的全面發(fā)展，而且能夠團結凝聚全校師生員工，建設良好校風。校園文化集中體現(xiàn)了一所學校的歷史文化、人文精神和辦學特征，是學校的一張重要名片，因此，要卓有成效地促進校園文化的建設和發(fā)展，更好地利用校園文化教育青年學生，使得青年一代擁有高尚的人格追求。

校園文化概述

校園文化的含義

校園文化是一種群體文化，一種亞文化，是學校精神環(huán)境和文化氛圍的體現(xiàn)。在學術界，校園文化通常被認為是以學生為主體，以校園各種制度、精神、行為和物質(zhì)為主要建設內(nèi)容，以校園的精神文明建設為著力點，依附于學校并通過學校反映和傳播的一種文化。校園文化的概念有廣義和狹義之分：廣義的校園文化是學校全體成員共同創(chuàng)造的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的總和；狹義的校園文化主要指精神文化，包括教學方針和目標，學風校風建設和文化藝術活動，師生的價值取向、思想道德素質(zhì)等。校園文化是文化在一定環(huán)境和條件下加上校園的烙印而形成的，是在管理和服務的長期實踐中形成的校園物質(zhì)文化和精神文化的總和，對其既要傳承又要創(chuàng)新。

校園文化的分類

1.校園文化中的物質(zhì)文化：物質(zhì)文化即馬克思主義哲學中所說的“社會存在”，相當于人們生活中所需要的物質(zhì)條件。校園物質(zhì)文化豐富多彩、千姿百態(tài)，教室、宿舍、圖書館、運動場、建筑設施、教學設備、綠色生態(tài)等校園基礎設施各具特色，正是這些物質(zhì)文化為教學科研提供了空間場所，使學術研究能夠在安定的校園環(huán)境中深入開展。

2.校園文化中的精神文化：一所學校所蘊藏的精神文化，不僅包括建校以來從歷史中傳承下來的意識形態(tài)，還包括每一年每一屆師生所創(chuàng)造的精神文明，是校園文化的核心和精髓。學校的校風和人文素養(yǎng)等精神文化的高度決定了這所學校的水平和質(zhì)量，因此進行校園文化建設時要把精神文化建設放在首位，提升學校的綜合實力。

3.校園文化中的制度文化：無規(guī)矩不成方圓，制度文化就是為學校的日常運行訂立的規(guī)章制度，使學校全體師生員工的相關活動能夠有序進行，是學校為自己立的“法”。和諧校園要求人事考核制度、學生學業(yè)和綜合素質(zhì)考核評價機制和懲罰制度等各種制度相互協(xié)調(diào)，推動校園文化的整體全面持續(xù)發(fā)展，形成全體師生員工廣泛參與，各單位、黨政工團齊抓共管的制度文化體系。

4.校園文化中的行為文化：行為文化被認為是校園文化的載體。行為文化是指學校師生員工開展的各項活動，比如開學典禮、畢業(yè)典禮、校運會、各種社團活動、學術交流活動等，從日常的工作學習到課余的活動，形式種類多種多樣。行為文化是豐富補充校園文化的重要途徑，能夠有效地提高學校師生的人文素養(yǎng)。

校園文化的五大基本特征

1.學術性和創(chuàng)新性。學校是進行學術交流、培養(yǎng)人才的圣地，學生在校園里獲得知識的澆灌，更重要的是修身養(yǎng)性，自覺提高其思想政治素質(zhì)與人文素養(yǎng)。校園里激烈的競爭與頻繁的文化交流也使校園文化蓬勃發(fā)展、與時俱進，順應時代發(fā)展的潮流。所以，校園文化應該始終堅持學術性和創(chuàng)新性并舉，通過長期的實踐逐漸積累、升華、傳承，從而培養(yǎng)一大批社會發(fā)展所需要的人才。

2.開放性與多元性。改革開放以來，社會各領域不斷發(fā)展，高等教育也不例外，學校和校園文化的開放性不斷增強，校園文化得以走出校園，走入社會，走向世界。校園文化的開放性促進了其多元性的形成，師生員工的社會實踐活動越來越多樣并更受重視，校園文化更加豐富和多元，它的開放性、多元性特征是時代賦予的。

3.鮮明的時代性。校園文化應該與社會主義先進文化同方向發(fā)展，應該在保持魅力的基礎上不斷更新，以適應時代發(fā)展的要求。例如推動互聯(lián)網(wǎng)在校園里的快速普及，加強網(wǎng)絡資源在校園文化建設中的作用，是推動校園文化發(fā)展的新路徑，反映了時代的發(fā)展趨勢。

4.廣泛的參與性、互動性和服務性。首先，校園文化在形成和發(fā)展的過程中受到社會文化的制約和影響，在繼承創(chuàng)新時要不斷地從社會文化中汲取養(yǎng)料；其次，校園文化并不是獨立發(fā)展而成的，它是以歷史傳統(tǒng)為基礎，在全體師生員工和廣大社會成員的努力下，通過他們的廣泛參與、互動和服務所形成的。一所好的學校能夠成為其所在城市的名片，它廣泛吸收精華，引領學校周邊地區(qū)文化事業(yè)的發(fā)展，促進人們思想觀念的進步。

5.展現(xiàn)學校特色的獨特性。不同學校因其辦學性質(zhì)和辦學方向形成了各具特色和魅力的校園文化。就高校而言，有各級各類師范大學、財經(jīng)大學、醫(yī)學院、外國語大學和理工科大學，其校園文化都各具特色，并努力使這種特色得以傳承和發(fā)展。

校園文化的功能

1.導向與激勵功能。學校宣傳和倡導什么，全校師生員工就會支持和遵守什么，他們會與校園文化的發(fā)展方向統(tǒng)一戰(zhàn)線。校園文化潛移默化地影響學生，引導學生，它是由全體師生共同創(chuàng)造、共同享有的，反映著他們共同的心聲，能夠激發(fā)師生員工保護、傳承校園文化的熱情，具有激勵功能。校園文化能夠激發(fā)全校師生形成自強不息、艱苦奮斗的頑強拼搏精神，特別是在遇到困難和挫折時，能夠給予他們勇氣和信心。

2.輻射與凝聚功能。校園文化成為全體師生共同信仰的價值觀念后，就會形成一股凝聚力，凝聚師生的思想，進而轉化為一種開拓進取、不斷創(chuàng)新的強大力量，筑成一道堅不可摧的精神長城。學校是社會組織的一個開放部分，必然要與社會組織中的其他部分相互聯(lián)系，校園文化對學校的工作人員和學生都有潛移默化的影響，它也以各種方式和方法服務于社會人士并對其進行思想改造，帶動周邊地區(qū)文化發(fā)展。

3.約束與調(diào)適功能。校園文化具有約束和規(guī)范的功能，它憑借文化的影響力，將積極健康的東西融入大學的教育和管理中，并且通過各種規(guī)章制度將師生員工的行為規(guī)范在學校和社會所要求的范圍內(nèi)。學校是人才培養(yǎng)的重要基地，學習、工作和科研是校園生活的主要內(nèi)容，與多姿多彩的社會生活相比顯得索然無味，這時校園文化就為師生員工提供了休閑娛樂的環(huán)境氛圍，使他們身心協(xié)調(diào)，壓力得以緩解。

4.揚棄與創(chuàng)新功能。文化在人類社會的發(fā)展過程中不是一成不變的，它會隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，它的本質(zhì)是繼承的、揚棄的，是對社會積極健康的，要克服其消極腐朽的方面。校園文化創(chuàng)新功能的發(fā)揮是在激發(fā)師生員工創(chuàng)新潛能的基礎上，把豐富的知識內(nèi)容融入校園文化中，使師生的開拓精神和創(chuàng)新意識得到激發(fā)。此外，動機情感等非智力因素也是創(chuàng)新創(chuàng)造的源動力，校園文化的傳承和發(fā)展需要在這些非智力因素的基礎上不斷開拓創(chuàng)新。

5.育人功能。校園文化的育人功能表現(xiàn)在四個方面：一是培育社會主義的“四有新人”，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢和共產(chǎn)主義貢獻力量；二是促進學生樹立科學、正確的三觀，提高其綜合素質(zhì)；三是培養(yǎng)學生適應社會、解決問題的能力，發(fā)揮校園文化對學生發(fā)展的正確引導作用，使學生增強自立自主的意識，快速適應社會；四是為學生健康人格的發(fā)展提供保障，學校開展的各種文化活動能夠有形或無形地幫助學生形成積極良好的心理狀態(tài)，樹立崇高的理想?？傊@文化是學生發(fā)展源源不斷的精神動力。

校園文化建設的疏漏

校園文化建設是一所學校發(fā)展的基礎，也是提高其吸引力和影響力的有效途徑。進入新時代以來，幼兒教育、義務教育、高中教育、高等教育等各層次、各階段的教育越來越受到重視和關注，校園文化建設大踏步前進，總體建設情況較好，但仍然存在一些問題，制約著校園文化建設的創(chuàng)新和發(fā)展。

對校園文化建設的重視不夠

目前，各級各類學?；径紦碛凶銐虻霓k學空間和辦學場地，在吸納更多生源的同時，各個省份、各個民族的學生涌入校園，文化差異因此顯現(xiàn)出來，給校園文化建設帶來挑戰(zhàn)。面對這一不可避免的問題，學校開展校園文化建設的力度有所欠缺，在滿足學生多樣化需求方面還要進一步優(yōu)化。

協(xié)同并進推進校園文化建設的力度不足

目前，在校園文化建設中，很多學校更為重視硬件設施，熱衷于外在的、收效快的形象建設，而忽視了軟件建設，對潛在的、隱形的設施建設的積極性不高，沒有認識到這些方面是一個統(tǒng)一的整體，是相互促進、相互作用的。校園文化建設包括多方面的建設，是物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化等多方面建設協(xié)同并進的過程，集中精力建設一種文化不是校園文化發(fā)展的方向所在。

校園文化建設的時代性有待提高

校園文化建設要著力體現(xiàn)時代性，為校園文化體系注入新的活力和時代精神。當前的校園文化建設與現(xiàn)代教育所要求的開放性、時代性還存在一定的差距，不利于優(yōu)秀校園文化走出校門，走向社會。

校園文化建設的對策措施

校園文化建設要立足傳統(tǒng)、守正創(chuàng)新，在堅持發(fā)展已有文化的基礎上挖掘潛在文化，在堅持以人為本的基礎上落實“立德樹人”的根本任務，在堅持物質(zhì)文明、精神文明共同發(fā)展的基礎上推進現(xiàn)代化建設，在堅持利用媒體技術優(yōu)勢的基礎上整合建設資源。

立足傳統(tǒng)，提高創(chuàng)新能力

要改造傳統(tǒng)觀念，就要堅持社會主義先進文化的發(fā)展方向，明確馬克思主義指導思想，把馬克思主義關于文化建設的思想與校園文化建設結合起來，賦予校園文化全新的內(nèi)涵，提升其影響力。進行校園文化建設，要堅持與時俱進，以校園文化的特色亮點為著力點，促進其創(chuàng)新發(fā)展，為弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定基礎。

堅持以人為本，增強校園文化建設的實效性

學校是“立德樹人”的主陣地，在進行校園文化建設時，要堅持以人為本，以學生為本，這就要求學校把校園文化建設納入學校的各項工作計劃中，從實際出發(fā)，充分調(diào)動一切積極有利的因素，發(fā)揮師生員工的積極性、主動性和創(chuàng)造性，同時利用社團組織加強監(jiān)督和管理，克服形式主義，注重實效，增強校園文化建設的實效性。

物質(zhì)文明、精神文明建設并舉

校園文化不僅包括物質(zhì)文化、精神文化，還包括制度文化、行為文化等。所以，學校既要重視硬件設施的建設，也要重視軟件設施的建設。在進行物質(zhì)文化建設的同時，要堅持校訓的精神引領；在開展精神文明建設的同時，要促使制度文化與之相適應。學校要充分利用校園的每一個角落建設校園文化，為全校師生提供更優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境，促進學校的高質(zhì)量發(fā)展。

依托新媒體加強校園文化建設

新媒體和新技術的變革對校園文化建設產(chǎn)生了重大影響，新媒體不僅為校園文化建設提供了大量的文化資源，還在引領校園文化建設方向的同時成為其中的重要組成部分。因此，學校應當充分利用和發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，整合資源，促進校園文化建設。

二十大報告強調(diào)：“發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，增強實現(xiàn)中華民族偉大復興的精神力量?！毙@文化作為一種群體文化和一種亞文化，是先進文化的導向，也是社會主義文化的重要組成部分。文化在國家綜合國力競爭中的地位和作用越來越重要，要增強國家文化軟實力和中華文化影響力，建設社會主義文化強國，就必須大力加強校園文化建設，推動中國特色社會主義文化繁榮昌盛。