文/吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書(shū)館 孫寧寧

2021年6月，吉林省知識(shí)產(chǎn)權(quán)局發(fā)布《關(guān)于確定吉林省知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息公共服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)名單的通知》，認(rèn)定30家單位為吉林省知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息公共服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)。我校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心經(jīng)自主申報(bào)、形式審查、專家評(píng)審等環(huán)節(jié)，成功入選。此次入選標(biāo)志著我校依托知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)，支撐協(xié)同創(chuàng)新和優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)、促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的進(jìn)程邁向新的臺(tái)階。在新農(nóng)科建設(shè)背景下，我校圖書(shū)館建設(shè)面臨著更高要求，必須從理念、模式等維度進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建新的農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)復(fù)合型人才，為高校人才培養(yǎng)與科研等工作提供支持，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館服務(wù)的創(chuàng)新發(fā)展。

一、新農(nóng)科建設(shè)的背景

2018年，教育部明確提出，新時(shí)期要重點(diǎn)發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科與新文科。2021年，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加快推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的意見(jiàn)》，進(jìn)一步提出要構(gòu)建完善的農(nóng)業(yè)高等教育人才培養(yǎng)體系，打造一支懂農(nóng)、愛(ài)農(nóng)的“三農(nóng)”人才隊(duì)伍。新農(nóng)科建設(shè)重點(diǎn)是利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)提高當(dāng)前高?，F(xiàn)有涉農(nóng)專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量。在此背景下，國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)院校教育更加重視，農(nóng)業(yè)院校的教育環(huán)境也有了較大變化，以工程科學(xué)、生命科學(xué)、管理科學(xué)及信息科學(xué)等技術(shù)為代表的新技術(shù)，正打破專業(yè)技術(shù)壁壘，逐步向涉農(nóng)領(lǐng)域滲透，促進(jìn)了學(xué)科交叉融合，拓展了農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的內(nèi)涵；原來(lái)側(cè)重于技術(shù)化、專業(yè)化的人才培養(yǎng)模式、教育教學(xué)模式已不符合新時(shí)期高校教育需求，各高校應(yīng)圍繞應(yīng)用型、創(chuàng)新型與復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，打造新的理論與實(shí)踐教育體系，把強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)、學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)與“一懂兩愛(ài)”等價(jià)值觀融入人才培養(yǎng)方案中，打造專業(yè)教育和雙創(chuàng)教育相融合、第一二課堂相融合以及產(chǎn)學(xué)研融合的人才培養(yǎng)方案。

二、新農(nóng)科建設(shè)背景下高校圖書(shū)館協(xié)同人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）服務(wù)人才培養(yǎng)的能力不強(qiáng)。當(dāng)前，各高校著力加強(qiáng)“雙一流”高校建設(shè)，對(duì)于高校圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，助力高?！半p一流”建設(shè)要把重點(diǎn)放在提高學(xué)科服務(wù)能力的提升上，雖然多數(shù)高校圖書(shū)館在網(wǎng)站上設(shè)置了學(xué)科服務(wù)專欄，但服務(wù)水平不盡如人意。一是多數(shù)高校圖書(shū)館僅提供常規(guī)服務(wù)（為學(xué)?？蒲性核蚪處煂W(xué)生提供查收查引、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、科技查新及學(xué)科服務(wù)等科學(xué)服務(wù)）。二是多數(shù)高校圖書(shū)館提供的學(xué)科服務(wù)由學(xué)科館員提供，并且是以對(duì)口服務(wù)學(xué)院的模式開(kāi)展，先由學(xué)院指定一名教授，再安排學(xué)歷、專業(yè)等符合條件的館員作為學(xué)科館員來(lái)為其提供服務(wù)，內(nèi)容相對(duì)單一。三是有部分高校圖書(shū)館館員素質(zhì)有待提高。個(gè)別高校圖書(shū)館未設(shè)置專門服務(wù)館員，且在服務(wù)空間、服務(wù)內(nèi)容及服務(wù)資源配置等方面未構(gòu)建起完善的服務(wù)體系，服務(wù)能力有待提升。四是部分涉農(nóng)高校品牌特色不突出，提供的服務(wù)沒(méi)有特色，未根據(jù)師生需求配備館藏資源，未構(gòu)建起新型的課程體系。

（二）服務(wù)人才培養(yǎng)的功能不全。閱讀是圖書(shū)館傳統(tǒng)重要的服務(wù)項(xiàng)目，但高校圖書(shū)館對(duì)閱讀服務(wù)業(yè)務(wù)的拓展升級(jí)不夠重視。以高校圖書(shū)館提供的圖書(shū)薦購(gòu)業(yè)務(wù)為例，僅有六成高校圖書(shū)館能提供該項(xiàng)業(yè)務(wù)，其中能提供閱讀推廣業(yè)務(wù)的高校圖書(shū)館就更少了。例如，西北農(nóng)林科技大學(xué)現(xiàn)有的四座圖書(shū)館僅在圖書(shū)館官網(wǎng)上開(kāi)設(shè)了閱讀推廣欄目；獲得“全民閱讀示范基地”“全民閱讀先進(jìn)單位”稱號(hào)的蘭州大學(xué)圖書(shū)館，盡管很早就在學(xué)校官網(wǎng)上開(kāi)發(fā)了以“書(shū)香蘭大”為主題的專題網(wǎng)站，但內(nèi)容較少；有少數(shù)高校圖書(shū)館只在高校官網(wǎng)上設(shè)置了閱讀欄目，存在內(nèi)容不充分甚至沒(méi)有具體內(nèi)容等問(wèn)題。

三、新農(nóng)科建設(shè)背景下高校圖書(shū)館協(xié)同人才培養(yǎng)的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，精準(zhǔn)對(duì)接新農(nóng)科。各高校應(yīng)根據(jù)新時(shí)期農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展需求，把新農(nóng)科建設(shè)作為工作的重點(diǎn)。對(duì)此，高校圖書(shū)館應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念：第一，精準(zhǔn)掌握新農(nóng)科戰(zhàn)略布局要求。高校圖書(shū)館要吃透新農(nóng)科政策精神，全面把握新農(nóng)科戰(zhàn)略目標(biāo)要求，以為“雙創(chuàng)”提供服務(wù)為總體目標(biāo)，為高?！半p創(chuàng)”提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。第二，高校圖書(shū)館要以“雙創(chuàng)”的具體目標(biāo)任務(wù)為指引，做好落實(shí)工作。高校圖書(shū)館要根據(jù)高校人才培養(yǎng)規(guī)劃、課程設(shè)置等內(nèi)容，結(jié)合館情實(shí)際，制定符合本校發(fā)展要求的人才培養(yǎng)制度，并根據(jù)“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略需要，分解并落實(shí)好“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略任務(wù)與具體要求。第三，高校圖書(shū)館要根據(jù)新農(nóng)科關(guān)于人才培養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)要求，整合優(yōu)勢(shì)資源，為新農(nóng)科建設(shè)提供咨詢、融資、培訓(xùn)及技術(shù)服務(wù)，協(xié)助高校開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)、專利申請(qǐng)、技術(shù)交流及技術(shù)成果監(jiān)管等服務(wù)。例如，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書(shū)館利用自身服務(wù)空間、專利庫(kù)等館藏資源優(yōu)勢(shì)，在國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)中心及教育部科技查新站，向大學(xué)生提供專利咨詢與服務(wù)、數(shù)據(jù)庫(kù)咨詢、項(xiàng)目培訓(xùn)及市場(chǎng)調(diào)研等服務(wù)。

（二）優(yōu)化館藏資源，強(qiáng)調(diào)興農(nóng)特色。第一，高校圖書(shū)館要打破傳統(tǒng)學(xué)科邊界，消除原有的專業(yè)壁壘，推進(jìn)農(nóng)工、農(nóng)文、農(nóng)醫(yī)及農(nóng)理等交叉學(xué)科的深度融合，本著需求導(dǎo)向、節(jié)約成本、重視純凈、動(dòng)態(tài)調(diào)整的原則，及時(shí)調(diào)整來(lái)年的圖書(shū)購(gòu)置計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館的創(chuàng)新發(fā)展。第二，高校圖書(shū)館要從學(xué)科文獻(xiàn)配置的角度，結(jié)合本館館藏資源，對(duì)紙質(zhì)資源及數(shù)字資源進(jìn)行評(píng)估，了解已購(gòu)資源和待購(gòu)置數(shù)據(jù)庫(kù)及本校的學(xué)科建設(shè)之間的關(guān)聯(lián)性，并根據(jù)師生文獻(xiàn)需求和學(xué)科發(fā)展方向適當(dāng)調(diào)整購(gòu)置方案，根據(jù)高校經(jīng)費(fèi)情況購(gòu)置有助于新農(nóng)業(yè)建設(shè)的文獻(xiàn)資源。第三，高校圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)資源建設(shè)，同時(shí)為信息素質(zhì)教育、科研與閱讀提供相應(yīng)的服務(wù)保障。在此過(guò)程中，高校圖書(shū)館要依據(jù)十四五發(fā)展規(guī)劃及新農(nóng)科人才培養(yǎng)計(jì)劃，在管理和利用好現(xiàn)有資源的前提下，根據(jù)新農(nóng)科人才培養(yǎng)要求，優(yōu)先滿足涉農(nóng)學(xué)科信息需求，突出興農(nóng)特色。面對(duì)當(dāng)前數(shù)據(jù)庫(kù)價(jià)格高昂的現(xiàn)狀，高校圖書(shū)館要加強(qiáng)與學(xué)院之間的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)科發(fā)展要求，與本校優(yōu)勢(shì)學(xué)科聯(lián)合，強(qiáng)化特色館藏資源數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，優(yōu)化館藏資源，從而為高校培養(yǎng)新農(nóng)科人才提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

（三）推動(dòng)服務(wù)轉(zhuǎn)型，提高服務(wù)質(zhì)量。第一，高校圖書(shū)館應(yīng)以新農(nóng)科建設(shè)為契機(jī)，利用本館館藏資源，開(kāi)發(fā)特色數(shù)據(jù)庫(kù)。例如，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書(shū)館結(jié)合東北糧倉(cāng)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)了以大豆、生豬等為專題的數(shù)據(jù)庫(kù)；海南大學(xué)圖書(shū)館利用海洋優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)了水產(chǎn)資源庫(kù)和熱帶農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)庫(kù)等。高校圖書(shū)館要根據(jù)地域優(yōu)勢(shì)和學(xué)科特色，積極進(jìn)行服務(wù)轉(zhuǎn)型，構(gòu)建特色館藏資源，轉(zhuǎn)變思路，主動(dòng)提供特色服務(wù)，從而更好地助力本校新農(nóng)科人才培養(yǎng)；我校圖書(shū)館承擔(dān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息及相關(guān)數(shù)據(jù)文獻(xiàn)情報(bào)的收集、整理、分析工作，為校內(nèi)外用戶提供館藏專利資源利用指導(dǎo)、數(shù)據(jù)庫(kù)使用推薦，如歐洲專利局推出的Statistics and Trends Centre等、知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識(shí)檢索及其他相關(guān)內(nèi)容咨詢等，向全校師生推送知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)指標(biāo)及報(bào)告十余份。第二，高校圖書(shū)館承擔(dān)著人才培養(yǎng)重任，要結(jié)合學(xué)校情況主動(dòng)提供特色服務(wù)，推進(jìn)服務(wù)轉(zhuǎn)型和升級(jí)，為培養(yǎng)新農(nóng)科人才提供保障。圖書(shū)薦購(gòu)是以讀者為主導(dǎo)的資源構(gòu)建模式，高校圖書(shū)館可采取該模式，實(shí)地探訪，與師生進(jìn)行面對(duì)面交談，采取發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的形式，全方位、多維度地了解讀者對(duì)現(xiàn)有館藏資源的評(píng)價(jià)，并以新農(nóng)科建設(shè)為契機(jī)，優(yōu)化文獻(xiàn)資源的結(jié)構(gòu)，形成以知識(shí)傳承、創(chuàng)新研發(fā)、專業(yè)教學(xué)及學(xué)科創(chuàng)新為一體的綜合文獻(xiàn)體系，提升文獻(xiàn)資源質(zhì)量，拉近圖書(shū)館與師生之間的距離。我校圖書(shū)館加強(qiáng)圖書(shū)館智庫(kù)服務(wù)能力，充分利用圖書(shū)館的信息服務(wù)和資源配置優(yōu)勢(shì)，借助WOS、ESI和InCitesTM等平臺(tái)，對(duì)我校近十年的國(guó)際學(xué)術(shù)論文數(shù)據(jù)，以及進(jìn)入ESI前1%的植物學(xué)與動(dòng)物學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域的論文產(chǎn)出、學(xué)科影響力等方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和客觀描述，撰寫(xiě)《吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)ESI動(dòng)態(tài)掃描報(bào)告》7份，為我校的科研產(chǎn)出及學(xué)科規(guī)劃決策提供了客觀準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。第三，大數(shù)據(jù)時(shí)代，面對(duì)海量信息，高校師生的閱讀方式逐步由紙質(zhì)經(jīng)典名著閱讀向網(wǎng)絡(luò)信息淺閱讀轉(zhuǎn)變，紙質(zhì)資源閱讀量明顯降低，所以高校圖書(shū)館要由傳統(tǒng)的等學(xué)生入館借閱向主動(dòng)為學(xué)生提供閱讀推薦轉(zhuǎn)變，要利用信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)檢索大學(xué)生需要的、喜好的圖書(shū)類型，為其提供優(yōu)質(zhì)閱讀資源，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力與興趣，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，為高校人才培養(yǎng)提供支持。我校圖書(shū)館適時(shí)推出了《鄉(xiāng)村數(shù)字信息素養(yǎng)》《智能手機(jī)APP使用》等課程，引領(lǐng)了鄉(xiāng)村文化學(xué)習(xí)和農(nóng)技培訓(xùn)，提升了鄉(xiāng)村現(xiàn)代農(nóng)民獲取信息的能力和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技應(yīng)用能力；同時(shí)還對(duì)接“耕讀書(shū)屋”管理員開(kāi)展圖書(shū)管理業(yè)務(wù)培訓(xùn)，一對(duì)一指導(dǎo)其科學(xué)管理圖，實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)村與高校資源共建共享，為鄉(xiāng)村振興提供了知識(shí)支撐。

（四）開(kāi)展閱讀活動(dòng)，助推三全育人。第一，高校圖書(shū)館要采取全程、全員、全方位的育人模式，開(kāi)展推廣閱讀活動(dòng)，包括打造適宜的閱讀環(huán)境，營(yíng)造舒適的閱讀、學(xué)習(xí)及交流場(chǎng)所；為師生提供可靠的文獻(xiàn)資源；強(qiáng)化文化建設(shè)，以文化育人，營(yíng)造適宜的閱讀氛圍；制定完善的圖書(shū)管理制度，改進(jìn)學(xué)科館員及學(xué)生館員等。第二，高校圖書(shū)館要結(jié)合讀書(shū)日等主題活動(dòng)，組織開(kāi)展“閱讀經(jīng)典、打造書(shū)香校園”等讀書(shū)活動(dòng)，培養(yǎng)師生良好的讀書(shū)習(xí)慣。例如，高校圖書(shū)館可以“愛(ài)農(nóng)知農(nóng)為農(nóng)”素養(yǎng)培養(yǎng)為契機(jī)，并與院校的思想政治、職業(yè)素養(yǎng)等教育相結(jié)合，實(shí)施主題教育活動(dòng)，使大學(xué)生在感知鄉(xiāng)土、感悟鄉(xiāng)村、感動(dòng)鄉(xiāng)民等活動(dòng)中，形成心系“三農(nóng)”、行為“三農(nóng)”、情牽“三農(nóng)”的情懷。我校圖書(shū)館與吉林省外文書(shū)店聯(lián)合開(kāi)展“你選書(shū)，我買單”民生讀本進(jìn)校園活動(dòng)，資助學(xué)校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生選購(gòu)圖書(shū)；我校圖書(shū)館還與學(xué)校官微合作開(kāi)展“書(shū)香吉農(nóng)·月讀書(shū)單”薦讀活動(dòng)等。

（五）提升館員素質(zhì)，夯實(shí)館員隊(duì)伍。高素質(zhì)館員是高校圖書(shū)館協(xié)同培養(yǎng)人才的有力保障，提高館員素質(zhì)是加快高校圖書(shū)館發(fā)展的重要舉措。第一，把好入門關(guān)。高校圖書(shū)館崗位涉及各學(xué)科、各專業(yè)，高校圖書(shū)館要根據(jù)專業(yè)需求確定招聘崗位，在招聘過(guò)程中全面了解應(yīng)聘人的專業(yè)特長(zhǎng)，優(yōu)中選優(yōu)，把熱愛(ài)館員崗位，具備良好心理素質(zhì)、過(guò)硬業(yè)務(wù)能力的人員招聘到館員崗位上，提高圖書(shū)館的服務(wù)水平。同時(shí)，在現(xiàn)有館員中進(jìn)行選拔，將政治素質(zhì)高、宣傳溝通能力強(qiáng)、信息素養(yǎng)高的人員組成學(xué)科館員團(tuán)隊(duì)，并深入本校各個(gè)學(xué)科，促進(jìn)圖書(shū)館和不同學(xué)科與專業(yè)之間的深度融合。第二，把好培訓(xùn)關(guān)。高校圖書(shū)館要根據(jù)業(yè)務(wù)需求制定培訓(xùn)方案，并通過(guò)形式多樣的培訓(xùn)方式提高館員的專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。第三，高校圖書(shū)館要加強(qiáng)對(duì)館員的考核，結(jié)合本校戰(zhàn)略規(guī)劃目標(biāo)，將圖書(shū)館發(fā)展規(guī)劃、崗位職責(zé)及館員考核相結(jié)合，督促館員主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，從而應(yīng)對(duì)圖書(shū)館職能轉(zhuǎn)變帶來(lái)的新變化。

四、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)業(yè)高等教育是高等教育的組成內(nèi)容，更是農(nóng)業(yè)科技生產(chǎn)力與人才資源的重要契合點(diǎn)。新農(nóng)科建設(shè)是促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和解決我國(guó)農(nóng)業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵因素，也是解決農(nóng)林學(xué)科發(fā)展的迫切要求。對(duì)此，高校圖書(shū)館要順應(yīng)時(shí)代需求，深入理解新農(nóng)科發(fā)展理念，優(yōu)化文獻(xiàn)資源配置，建立健全信息素養(yǎng)培養(yǎng)工程，加強(qiáng)館員隊(duì)伍建設(shè)，多維度開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，助力高校人才培養(yǎng)及新農(nóng)科的改革與實(shí)踐。