頓藝超，廖珍

（湖南女子學院，湖南 長沙 410004）

前言

“大學之道，在明明德，在親民，在止于善?！彪S著大學教育的不斷發(fā)展，越來越多的院校進行了“產教融合”的教學改革，意在培養(yǎng)學生的專業(yè)素質和技能。同時，國家十分支持大學生在校期間進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提高了學生對知識的運用和實踐能力，促進教學成果轉化，為學生將來就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定基礎。

作為中國非物質文化遺產，現代拼布藝術不僅繼承了傳統拼布的文化精髓，而且以新的創(chuàng)意和新的形式體現了現代拼布的魅力。對于培養(yǎng)專業(yè)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力具有積極意義。

1 拼布藝術的文化探源及發(fā)展現狀

1.1 拼布藝術的發(fā)展

拼布又分為實用拼布和藝術拼布兩種。實用拼布以節(jié)儉主義為主，被稱為“拿來主義”，注重功能性。藝術拼布是設計師根據一定的目的進行拼布，以藝術性為主，具有極高的實用價值和審美價值。

“拼”是拼布技藝的藝術特色，其不僅是將零碎的小布頭進行利用，它更像是不同材料、圖案和織物顏色的拼貼，通過使用順序、紋理、顏色和縫制，創(chuàng)造出一種特殊的視覺和觸覺效果的混合。

拼布技藝隨著服飾復古風、民族風的興起被大量運用在紡織品上，其中以服飾設計最為鮮明[1]。傳統拼布服飾是中國傳統哲學思想和審美情趣共同促進的結果，具有極高的實用價值和審美價值。

拼布藝術，在其最早的形式中是由衣服上的"補丁"出現的，是一種古老而廣泛的工藝。在早期，還沒有足夠的材料供應、資源稀缺的時代，為了節(jié)約資源，全世界不同地區(qū)均擁有不同特色的拼布服裝發(fā)展。

在中國，人類最早利用樹葉獸皮制作簡易的服裝用來御寒和遮羞，隨著紡織的形成，拼布雛形也逐漸出現。在舊石器時代，打結和縫紉得到了發(fā)展，拼布成為最簡單和最實用的工藝技能之一。原始社會的貫頭衣，戰(zhàn)國的動物紋針織絳，在春秋戰(zhàn)國時期，出現了精致的拼接服裝。有許多傳統的經典拼接服裝，如明代的水田衣、具有民間文化的兒童百家衣、佛教文化的百納衣等。隨著民俗發(fā)展積累了豐富的技藝和鮮明的藝術特色。

歐洲最初的拼布主要以實用為目的，人們將零碎的廢舊布料縫制成可以御寒的棉被。隨著時代的進步，拼布從傳統生活用品上升具有審美價值的生活藝術品。

1.2 拼布藝術的發(fā)展現狀

拼布緣起歐洲和中國，發(fā)展文化雖不相同，但工藝與形式相似。在美國、日本等國家，常常舉辦一些拼布藝術國際賽事，探討與交流拼布技藝。

自1971 年美國惠特曼藝術博物館首次將拼布作為藝術作品介紹以來，人們發(fā)現了拼布的藝術價值，在美國和歐洲出現了“藝術拼布”運動，并在許多城市建立了拼布藝術團和俱樂部，為熱愛拼布的人們提供了場所，這些組織為有需要的人、為社會、為國家工作，通過拼布藝術傳達“和諧、關愛、互助”的精神。

隨著近幾年女紅的悄然蘇醒，拼布這一傳統工藝逐漸回到了我們身邊。2012 年3 月，中國第一個色彩與藝術拼布研究委員會在北京成立，北京服裝學院也開設了拼布課程。從民間藝人到專業(yè)協會，從專業(yè)協會到教育機構，拼布藝術正獲得越來越多的關注和認可。

2 “拼布藝術”大學生自主創(chuàng)業(yè)的目的、意義

2.1 拼布藝術符合可持續(xù)發(fā)展理念

研究表明，服裝產業(yè)已經成為世界上第二大污染產業(yè)，目前的服裝設計方法會導致15%的布料浪費，而拼布藝術通過創(chuàng)新設計賦予剩余面料新的生命，將面料二次利用為人們生活帶來新的活力與生機，不僅促使面料產業(yè)綠色循環(huán)，更是可持續(xù)發(fā)展理念的生動體現[2]。

2.2 拼布藝術與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的目的

在互聯網+的今天，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為一種新的教育方式。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐重在培養(yǎng)和提高學生的專業(yè)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。對學生進行有效引導，鼓勵師生隊伍參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中，讓更多的學生認識到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目，通過實踐，了解拼布藝術，為拼布藝術的繼承與創(chuàng)新儲蓄能量。

近年來經濟快速穩(wěn)健發(fā)展，市場經濟發(fā)展?jié)摿薮螅c此同時，國家鼓勵和支持大學生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中來，在知識經濟時代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在大學生活中發(fā)揮著重要作用。同時，高校通過與企業(yè)有效對接人才培養(yǎng)，打造學生、教授和企業(yè)之間的交流合作平臺，進一步推動校園創(chuàng)新，創(chuàng)新校企合作的實踐教學方式，為學生提供更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會和更好的平臺。拼布藝術，結合生活。針對現代化生產方式，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的拼布藝術作品通過設計師們的思考，不僅體現出良好的審美，更充分體現“綠色”“創(chuàng)新”的理念。

2.3 拼布藝術與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的意義

教育是一個國家的基本；好的人才具備好的修養(yǎng)，人才培養(yǎng)體系必須立足于培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人這個根本問題來建設。國家需要創(chuàng)新人才，而青年一代更當“乘風好去，長空萬里，直下看山河?！弊屍髽I(yè)更多地參與高等教育學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，不僅有助于將創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)教育培訓相結合，而且有助于為國家培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

“拼布藝術”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐強化學生在學習中的自主行為，在學生的專業(yè)學習中促進創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)思維，使他們對市場的需求和營銷方向有一定認識。改善學生在專業(yè)能力中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足現象，促進學生作品走向市場、融入市場。

3 “拼布藝術”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的問題

3.1 大學生創(chuàng)業(yè)經驗少、對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認識不全面

調查研究，大學生對創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)沒有很好的理解，也沒有足夠的創(chuàng)業(yè)經驗，普遍認為，創(chuàng)業(yè)很累，缺乏激情和主動性，局限于模仿，所以缺乏創(chuàng)新精神和風險承擔能力。

隨著互聯網的出現，傳統行業(yè)已經開始轉型，但其傳統商業(yè)模式的性質并沒有改變，他們仍然從商業(yè)合作和虛擬貨幣等有利可圖的模式中獲得經濟利益。他們中的大多數只是只是在營銷手段上進行改革，缺乏新意。

然而，中國的大多數消費者已經改變了他們的消費模式，更傾向于消費那些提供良好體驗和服務的產品。隨著科學技術的發(fā)展和經濟水平的提高，許多基于互聯網+技術的新行業(yè)、新領域不斷涌現，這些領域也應該成為未來大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重點。因此，提升大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力是一個重要的課題。

3.2 “拼布藝術”技藝可模仿性較大

拼布藝術的創(chuàng)新實際上是一個對未來未知路徑的探索過程，拼布藝術的創(chuàng)新是利用現有的知識和材料來滿足理想化的需求或社會需求，獲得一定有益效果的行為。由于“拼布藝術”易被模仿，因此，大學生創(chuàng)業(yè)時要提高技術與服務方面，做好市場調研，借助團隊的力量，構建優(yōu)質的團隊。

3.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境差

隨著時代的進步和互聯網的發(fā)展，大批新興行業(yè)依托“互聯網+”技術展露頭角，但是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境依然艱難，我國在人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上的政策與制度仍存在較大弊端，特別是對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的提倡、高校教育體系的改革和資金來源與支持仍有很多不足。對于在校大學生來說，本身承擔較大的學業(yè)壓力，與社會接觸較少，且創(chuàng)業(yè)資金不足，可利用資源太少。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境差在大學生群體上反映出大學生總體創(chuàng)業(yè)率不高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力不夠，自主創(chuàng)業(yè)成功率低等等問題。

4 “拼布藝術”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

4.1 國家政策的支持

大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新。為提高高校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強活力，進一步促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，國家發(fā)出政策，提倡深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，創(chuàng)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向的學習新模式。在好的政策的支持下，大學生的創(chuàng)業(yè)之路是非常有優(yōu)勢的，同時大學生要善于把政策優(yōu)勢轉化為發(fā)展優(yōu)勢。把握機遇政策，鼓足后勁發(fā)展，抓住創(chuàng)業(yè)機會，獲得創(chuàng)業(yè)成功。

4.2 高校開設和優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

為提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維融入到專業(yè)學習中，高校普遍開設和優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，加大對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持力度，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學改革的統籌規(guī)劃，引導大學生利用互聯網技術，積極轉變傳統創(chuàng)業(yè)模式，提供技術引導和資金支持。

4.3 大學生具有創(chuàng)新潛力的優(yōu)勢

大學生正處于生命當中創(chuàng)造能力和精力最旺盛的階段，具有較強接受新事物的能力。21 世紀是知識經濟時代，投身創(chuàng)業(yè)的大學生既是知識資本擁有者也是知識資本的運營者。

4.4 《拼布藝術》的發(fā)展優(yōu)勢

從功能性物品到優(yōu)雅的藝術，從傳統到現代，從家庭到商業(yè)，拼布藝術在不同的領域架起了橋梁。例如，在柯橋，這個對中國拼布產業(yè)發(fā)展推動最大的地區(qū)，政府、大學和企業(yè)的共同努力，從無到有地創(chuàng)造了一個從小到大的拼布產業(yè)鏈系統[3]。

5 拼布藝術在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐下的創(chuàng)新應用

5.1 材料和內容的創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，紡織材料的創(chuàng)新直接影響了拼布工藝的命運[4]。在今天，紡織材料的種類也越來越豐富，面料材質的不同直接影響拼布作品帶給人們的感受，如棉麻給人舒適、柔軟的感覺，絲綢給人細膩、典雅的感覺。布料作為拼布藝術品的載體物，豐富了拼布藝術品的內容[5]。隨著紡織技術的發(fā)展，拼布材料的選擇更加多元化，突破傳統棉、麻、絲、毛等選材的局限。

“圖必有意，意必吉祥”這句話很好地解釋古代拼布上的圖案。拼接圖案的構成可分為有序和無序，不同風格的拼接圖案的視覺感受也不同。

在現代社會背景下，傳統拼布工藝與現代社會背景相結合，使拼布藝術品內容更富有創(chuàng)新性和設計感，極大地豐富了拼布藝術品的內容。在互聯網時代，藝術已經從線下轉移到了線上。表現形式、內容和信息傳播方式都發(fā)生了很大的變化?；ヂ摼W可以快速捕捉市場上大眾的需求和審美，收集大眾的興趣點和消費渠道，為拼布藝術品設計提供靈感，在熱點發(fā)生時迅速捕捉熱點，圍繞熱點的創(chuàng)新進行內容的創(chuàng)新和技藝的改造。

5.2 依托互聯網平臺推進拼布藝術新發(fā)展

互聯網時代的到來，推動了文化產業(yè)的轉型和升級，促進了拼布藝術產業(yè)的蓬勃發(fā)展，在拼布藝術設計過程中，創(chuàng)作者更加關注市場動態(tài)，把握用戶需求，將拼布作品與和互聯網技術平臺相結合，在線上收集用戶數據，不斷交流更新，利用多個平臺推廣。如在政府支持下的創(chuàng)意集市發(fā)展中，許許多多的企業(yè)與優(yōu)秀的手工藝人，帶領優(yōu)秀拼布作品走入市場，通過市場經濟，加大拼布作品宣傳，提高拼布作品的藝術魅力與影響力。

在互聯網技術發(fā)展的時代下，拼布藝術設計不斷改造、創(chuàng)新，尋求自身定位，分析拼布藝術這一項非遺目前發(fā)展存在的問題，立足于市場主體，尋求品牌特色，積極促進拼布文化產業(yè)發(fā)展。拼布藝術的發(fā)展現狀符合現代大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的局面。在互聯網藝術背景下，拼布藝術繼承傳統，推陳出新，借用社交網絡和數字媒體對拼布藝術進行傳承與推廣，依托網絡信息系統，構建完整、健全、多層次的全球產業(yè)交流鏈條，吸引更多優(yōu)秀設計師和客戶，在交流中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，帶動就業(yè)和緩解經濟壓力，促進社會形成勤儉節(jié)約的文明風尚。

6 結語

大學生作為社會發(fā)展的中堅力量，在當今創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮中，高等院校要更加重視教育觀念，強化教育理念，鼓勵莘莘學子大膽走出去，與企業(yè)面對面交流，了解行業(yè)動態(tài)，把更多的實踐經驗帶回課堂，通過交流討論的形式，比如拼布藝術作品參與國際拼布藝術展，教師積極組織和指導學生參與各類相關賽事，并且積極申報各類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識。