陳傳智

（山東省淄博高新區(qū)實驗中學(xué)，山東 淄博 255022）

信息技術(shù)支持，就是要將信息技術(shù)運用到初中政治教學(xué)的方方面面，要融入到教師教學(xué)的整個過程中。教師的教學(xué)并不僅僅是課堂的四十五分鐘，既需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臏?zhǔn)備過程，又要有輕松、愉快并且有效的授課過程，還有教學(xué)反思和鞏固的過程，信息技術(shù)在這些過程中都要有所體現(xiàn)，這樣才能夠使初中政治教學(xué)更加優(yōu)質(zhì)高效。信息技術(shù)能夠?qū)⑵矫娴奈淖趾椭R轉(zhuǎn)化成立體、可視的圖片和文字，也可以利用網(wǎng)絡(luò)將很多的碎片的知識都交付到教師手中，也可以利用信息技術(shù)可以跨地區(qū)交流。教師要充分利用信息技術(shù)的特性，讓政治教學(xué)從單純的書本知識傳授變?yōu)橹R與實踐的結(jié)合，變成更容易吸收的知識，從而提高學(xué)生對政治知識的接受度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高教師的教學(xué)效率。

一、利用信息技術(shù)增加備課質(zhì)量

教師在備課的時候，需要從大量的知識中尋找到合適的內(nèi)容充實到教學(xué)中。但是，僅僅依靠書本知識和往期的積累，很難做到推陳出新，因此，利用信息技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)資源中找到合適的備課素材，是教師將信息技術(shù)與初中政治教學(xué)的重要途徑。首先，教師在利用信息技術(shù)備課的時候要將學(xué)生的興趣作為主要的標(biāo)準(zhǔn)。從網(wǎng)絡(luò)找出圖文并茂、豐富多彩的內(nèi)容，能夠更有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。然后，教師可以通過在備課中設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠通過討論和交流的方式將自己的想法表達(dá)出來，從而幫助學(xué)生加強對知識的吸收和整理。

例如我在講《神奇的貨幣》一課的備課中，教師在進行教學(xué)設(shè)計時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體播放一段錄像，錄像從各種貨幣的歷史入手，通過介紹貨幣流通的過程，讓學(xué)生能夠理解貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)能夠理解紙幣發(fā)行規(guī)律及通貨膨脹與通貨緊縮之間的關(guān)系，從而讓學(xué)生能夠正確樹立正確的金錢觀。除此之外，還設(shè)計為學(xué)生展現(xiàn)“14世紀(jì)中葉黑死病引起的通貨膨脹”。通過視頻展現(xiàn)因為通貨膨脹導(dǎo)致物價翻翻，從而引發(fā)的一系列經(jīng)濟和生活問題，引出通貨膨脹和通貨緊縮的定義以及影響。還通過多媒體向?qū)W生展示了幾個典型的事例，由學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知和理解去分析和舉例，找出解決環(huán)境問題的辦法，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、求異思維和創(chuàng)新能力。

通過多媒體為課堂設(shè)計中加入更多具體的事例，以及將抽象的概念具體化，讓學(xué)生能夠更好地理解課本上的知識。

二、利用信息技術(shù)增多課堂教學(xué)內(nèi)容

通過備課，很多教師都會發(fā)現(xiàn)課堂上要教授的內(nèi)容，如果僅僅是書本知識，那么不僅內(nèi)容貧乏，而且上課的內(nèi)容也相對更加單一和單調(diào)。因此，要想讓課堂上的內(nèi)容更加豐富，對知識的挖掘更加透徹，就必須要進行一定的拓展和延伸。首先，教師可以以課堂的教學(xué)目標(biāo)為中心，通過發(fā)散思維的方式，在網(wǎng)絡(luò)上搜尋與之相關(guān)的具體實例，從而讓學(xué)習(xí)的廣度和深度都能夠兼顧。然后，教師可以通過將政治課堂與其他學(xué)科課堂相結(jié)合的方式在多媒體上展現(xiàn)出來，通過由點及面的方式將政治與其他學(xué)科結(jié)合在一起，從而加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解。

例如，我在講授“當(dāng)今世界的主題、國際關(guān)系和國際競爭”這一課時，為激發(fā)學(xué)生去思考當(dāng)今世界的主題，培養(yǎng)他們對當(dāng)前國際形勢的清醒認(rèn)識，教師在上課過程中，不僅講述國際關(guān)系的決定因素、和平問題和發(fā)展問題這些重點的知識，更通過最近的俄羅斯和烏克蘭的戰(zhàn)爭作為例子，詳細(xì)地講解了在國際形勢中什么起著決定性因素。通過圖片分析的方式選取俄羅斯和烏克蘭戰(zhàn)爭的幾個代表性畫面，以圖片分析講解的形式貫穿整個課堂，將課堂的知識內(nèi)容與當(dāng)前的國際形勢結(jié)合在一起，不僅將課本上的內(nèi)容講解得更加透徹，還能夠豐富課本上的定義，從而讓學(xué)生對課本的內(nèi)容有著更加清楚的認(rèn)識。

通過多媒體將課堂教學(xué)的內(nèi)容由課本拓展到課外，讓學(xué)生能夠掌握知識，讓他們認(rèn)識到知識不僅僅是文字的堆砌，更是能夠用于分析當(dāng)前世界的國際形勢，從而能夠做到學(xué)以致用。

三、利用信息技術(shù)豐富教學(xué)方式

教師可以通過信息技術(shù)將單一的教師授課、學(xué)生聽課的方式變成更加豐富的教學(xué)形式，并因此來營造出更加鮮明的教學(xué)氛圍。首先，教師可以通過信息技術(shù)將政治的內(nèi)容展現(xiàn)出來，營造出良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠通過圖片、影像以及相關(guān)資料的閱讀，提高學(xué)生對課本知識的理解，增強他們的領(lǐng)悟能力。然后，教師可以通過多媒體的形式增加學(xué)生與教師之間的互動與交流，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，讓教學(xué)的方式由教師組到變成教師和學(xué)生一起完成課堂教學(xué)，讓學(xué)生由被動學(xué)變成主動學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究能力。

例如，在《我知我家》這一課的教學(xué)中，教師并沒有采取一貫的教師講學(xué)生聽的授課方式，而是讓學(xué)生當(dāng)起了小老師，讓學(xué)生通過講述自己與父母的相處方式和生活細(xì)節(jié)，總結(jié)出家的定義，從而引出本節(jié)課的重點和難點：家庭關(guān)系的確立。在上課過程中允許每位同學(xué)闡述自己對家庭關(guān)系的理解。然后，教師再在課堂上通過網(wǎng)絡(luò)搜索的形式讓學(xué)生看到網(wǎng)絡(luò)上各種各樣對家庭的定義，然后通過歸納整理的方式，將關(guān)鍵詞投放到多媒體上，引導(dǎo)學(xué)生去思考家庭關(guān)系有哪些方面？家庭關(guān)系的確立有哪些情形？進而讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容回答:“出家庭關(guān)系的結(jié)構(gòu)形式分為核心家庭、主干家庭、單親家庭和聯(lián)合家庭?！?/p>

通過讓學(xué)生先表達(dá)后結(jié)合信息技術(shù)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的形式打破常規(guī)的教學(xué)方式，讓學(xué)生融入到教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的思考、歸納和整理，從而達(dá)到提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

四、利用信息技術(shù)模擬教學(xué)實踐場景

初中政治教學(xué)并不僅僅是書本知識，應(yīng)該要與社會實踐相結(jié)合，因此，在教學(xué)中也要利用信息技術(shù)模擬實踐場景，從而盡可能地讓政治課本與實踐結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠更好地吸收和掌握知識。首先，教師可以通過信息技術(shù)利用音樂或視頻的形式為學(xué)生營造出一種學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)生能夠通過想象讓自己進入到特定的氛圍當(dāng)中，進而能夠更好的理解課本上的知識，能夠?qū)⒊橄蟮恼沃R轉(zhuǎn)化為可以想象的情境。教師可以通過設(shè)計回答問題進入下一環(huán)節(jié)的游戲，讓學(xué)生通過在網(wǎng)絡(luò)上回答一步步問題，從而得到不同的結(jié)論讓學(xué)生看到。要能夠正確的理解課本上的知識否則就會因為認(rèn)知的偏差從而導(dǎo)致自己沒能真正的掌握知識。

例如，在《我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)》這一課時，教師利用信息技術(shù)將課文上的內(nèi)容設(shè)計為小品視頻，讓學(xué)生能夠盡快地進入到課文當(dāng)中，從而去思考：“這個少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？”然后，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去思考：“我們要從什么時候開始認(rèn)識到要為自己的行為負(fù)責(zé)？隨著年齡的增長、生活范圍的擴大，我們需要承擔(dān)的責(zé)任有哪些？”然后，帶著這些問題讓學(xué)生將這些想法與課本知識結(jié)合在一起，明白“我對誰負(fù)責(zé)，誰對我負(fù)責(zé)”這一中心，明白每個人在生活中都需要對自己的行為負(fù)責(zé)。

通過信息技術(shù)將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實際生活結(jié)合在一起，并引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)展現(xiàn)的實踐場景進行思考，從而得出與課本相近的結(jié)論，通過這樣的方式讓學(xué)生能夠更深層次的理解課本內(nèi)容，并能夠樹立正確的道德觀念。

五、利用信息技術(shù)提高師生互動頻次

在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的互動是一項很重要的內(nèi)容，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動大多都會因為學(xué)生的回答不積極或者教師的提問不恰當(dāng)無疾而終。首先，教師利用信息技術(shù)搜索出學(xué)生感興趣的話題，將互動的內(nèi)容與方式，盡量與學(xué)生的興趣點結(jié)合在一起，從而增加教師與學(xué)生之間的互動頻次。然后，利用信息技術(shù)將互動的形式從被迫在課堂上展現(xiàn)并為開放與私密相結(jié)合的方式，讓一些比較內(nèi)向的學(xué)生也能夠有與教師互動的機會，教師會通過網(wǎng)絡(luò)交流的方式減少學(xué)生對交流的抵觸感。教師還可以利用信息技術(shù)將自己的課堂教學(xué)進行復(fù)盤，然后與其他的教師進行溝通，從而找出自己在教學(xué)上存在的問題，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

例如，在《在承擔(dān)中成長》這一課的教學(xué)中，教師在制作多媒體課件時，將它與學(xué)生的實際生活結(jié)合在一起。用校園的場景和校園的情景模擬出相關(guān)的教學(xué)場景，讓學(xué)生能夠有很多的話題去探討。然后，教師會通過開放局域網(wǎng)絡(luò)的形式放學(xué)生能夠在課堂上與教師進行私聊互動，將一些難以與別人分享的問題，通過網(wǎng)絡(luò)留言的形式告訴教師，都過著這樣的方式，教師盡可能多地收集到學(xué)生關(guān)于集體和個人關(guān)系的理解，理解集體利益和個人利益的相互關(guān)系，以及思考要怎么樣在承擔(dān)責(zé)任中獲得成長，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識，承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任。

教師通過互聯(lián)網(wǎng)將學(xué)生感興趣的話題展現(xiàn)在學(xué)生面前，增加學(xué)生回答的激情，增加學(xué)生回答問題的頻次。教師又給予學(xué)生一定的隱私空間，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)留言的方式，讓學(xué)生也可以在比較隱私的時候增加與教師之間的互動，將自己的想法告訴教師。

六、利用信息技術(shù)豐富課后作業(yè)設(shè)計

在教學(xué)過程課后作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的重要方式，教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)在學(xué)生對周邊的社會熱點問題的探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、時代意識。首先，教師可以鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生分小組上網(wǎng)查閱，搜集，摘錄，保存資料，并對各種資料進行整理，分析。通過查閱資料的方式讓學(xué)生能夠探索更深層次的知識內(nèi)涵，將學(xué)到的知識與所處的時代結(jié)合在一起。然后，通過創(chuàng)設(shè)多元化的、多角度的交流學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)生的求知和研究的欲望。讓小組成員互相討論，交流，然后再由各小組進行交流，這樣作業(yè)設(shè)計為網(wǎng)上在線交流的方式克服時間和空間上的差距，讓學(xué)生在家也能夠做到與同學(xué)進行溝通。教師可以通過將名師教學(xué)與自己授課教學(xué)相互對比的形式找出自己存在的差距，并通過模仿名師教學(xué)的形式，結(jié)合學(xué)生的實際情況去找到最適合的教學(xué)方式。

例如，在《不言代價與回報》這一課教學(xué)時，要求學(xué)生根據(jù)“周末你要做什么”進行社會調(diào)查，讓學(xué)生去調(diào)查每個人在周末想要參與哪些活動？但是這樣的調(diào)查如果讓學(xué)生實地考查，要花費學(xué)生大量的時間和精力，因此，教師可以借助于網(wǎng)絡(luò)提供的資源將問卷調(diào)查發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，也可以在課堂上利用電教室的教學(xué)資源在班級內(nèi)發(fā)布問卷調(diào)查。然后，讓學(xué)生自己組合或把學(xué)生分成若干個小組，布置他們利用課余時間上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，然后對有關(guān)資料進行整理，分析，要求學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進行交流并得出結(jié)果。教師根據(jù)這些結(jié)果，結(jié)合課本內(nèi)容，說明每個人的選擇都代表著要為自己的決定負(fù)責(zé)。

通過這樣的作業(yè)設(shè)計，利用各種多媒體網(wǎng)絡(luò)提供的信息與資源進行思考，探索，透過網(wǎng)絡(luò)交流學(xué)習(xí)，教師從旁指導(dǎo)的方式，讓學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)得出更清楚的結(jié)論。

七、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)支持的初中政治教學(xué)的優(yōu)化策略中，需要利用信息技術(shù)增加備課質(zhì)量讓教師的準(zhǔn)備更加充分，在課堂上更能夠發(fā)揮出自己的應(yīng)有水平。需要利用信息技術(shù)增多課堂教學(xué)內(nèi)容，讓教師的課堂更加豐滿，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識。需要利用信息技術(shù)豐富教學(xué)方式，讓教師的教學(xué)方式更加活躍，也能夠讓教師的表達(dá)更能夠適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求。需要利用信息技術(shù)模擬教學(xué)實踐場景，讓教師能夠?qū)⒄沃R與社會實踐結(jié)合在一起，以便于學(xué)生能夠更好地理解抽象的知識內(nèi)容。需要利用信息技術(shù)提高師生互動頻次，讓學(xué)生能夠更好地發(fā)揮主觀能動性，積極地與教師進行交流，從而增強教學(xué)效果。需要利用信息技術(shù)豐富課后作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生能夠通過完成作業(yè)內(nèi)容鞏固自己所學(xué)的知識，以此來達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。