□周 玲

手機(jī)屏幕亮了，我一看，是小杰的QQ消息?！袄蠋煟瑢?duì)不起！我要跟您請(qǐng)個(gè)假。我今天可能來不了學(xué)校，我正在和父母溝通。咱們‘樹洞’見吧！”

“收到。老師相信你可以妥善解決。不急，我在‘樹洞’等你?！?/p>

做班主任的時(shí)間久了，很多時(shí)候我深感班主任需要“租借自己的耳朵”，做個(gè)安靜的傾聽者。聽多了，我漸漸變得煩躁，便去向?qū)W校的專業(yè)心理老師請(qǐng)求幫助。

心理老師說：“有時(shí)候，學(xué)生不一定是來找你尋求答案的，只要有人聽，他們就會(huì)覺得很舒服。如果你當(dāng)時(shí)沒有什么緊急的工作，不妨讓他們多說幾分鐘吧?！?/p>

于是，我再遇到這種傾訴時(shí)，干脆一心二用，一邊聽一邊整理工作，或者眺望一會(huì)兒窗外的景色?？墒牵欢螘r(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)找我傾訴的學(xué)生越來越少，學(xué)生看到我都是一副欲言又止的表情。

我趁周五午休時(shí)間找班長(zhǎng)了解情況。

“大家覺得你最近不那么走心了，跟你聊天兒沒意思了?！卑嚅L(zhǎng)小心翼翼的表情讓我陷入了深深的思考。

怎樣做既不讓我感到苦惱，又能讓學(xué)生宣泄郁悶、排解壓力呢？

思考許久，我終于想到可以為學(xué)生打造一個(gè)“樹洞”。我請(qǐng)生活委員幫忙挑選了幾個(gè)掛在墻上的收納袋，并在每一個(gè)袋子上用不同顏色的馬克筆編號(hào)。

周五班會(huì)課，我拿著自制“樹洞”走進(jìn)教室。

“大家猜我手上拿的袋子是做什么的呀？”

“失物招領(lǐng)處！”

“教室收納角！”

“大家的答案都和正確答案有那么一點(diǎn)點(diǎn)距離?！蔽译S即比出“一點(diǎn)點(diǎn)”的手勢(shì)，大家都笑了。

“這是為了幫大家找回迷路的心，收納情緒垃圾的‘樹洞’。我知道，你們其實(shí)并不是別人眼中無(wú)憂無(wú)慮只用學(xué)習(xí)的小孩，你們每天也會(huì)遇到各種不開心、不順利的事情，也會(huì)有自己的煩惱，這些情緒就是堆積在心里的垃圾，長(zhǎng)期不打掃，壞情緒就會(huì)越堆越多。多到裝不了的時(shí)候，心就會(huì)像氣球一樣爆炸?！?/p>

我舉起手上的“樹洞”，說：“從今天開始，大家可以把想說的話寫下來放進(jìn)對(duì)應(yīng)的口袋。紅色1號(hào)代表需要我當(dāng)天回復(fù)的；橙色2號(hào)代表我可以兩天內(nèi)回復(fù)的；黃色3號(hào)代表需要我轉(zhuǎn)交給心理老師回復(fù)的?！?/p>

“老師，那最后一個(gè)沒有編號(hào)只有笑臉的口袋呢？”

“這個(gè)代表你不指定回復(fù)人，你想得到班上任何人的幫助或者安慰?！蔽遗e起那個(gè)沒有編號(hào)的口袋說。

教室里開始響起低低的議論聲。見此情景，我繼續(xù)說：“請(qǐng)班長(zhǎng)待會(huì)兒下課就把這些口袋掛在門后。每一名向‘樹洞’求助的同學(xué)不要暴露自己的個(gè)人信息，其他同學(xué)也不能隨意翻看別人的信件。我期待和大家在‘樹洞’里相遇。”

第二天，我在橙色2號(hào)袋收到小杰的傾訴。原來，小杰在前一天晚上為了復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞，提前喝了一大杯咖啡，等復(fù)習(xí)完了上床睡覺根本睡不著，一晚上翻來覆去，第二天早上起不來。小杰父母以為小杰又拖延了，責(zé)罵了小杰，雙方都不理智地爭(zhēng)吵起來。

“你先好好休息，想睡就睡?？吹贸鰜恚阈睦镅b的東西太多了，咱們先清空內(nèi)心，輕裝上陣。”

小杰向我投來感激的眼神，說：“老師，謝謝您?！?/p>

我的“樹洞”之旅還在繼續(xù)，愿我的學(xué)生一路成長(zhǎng)，成為更好的自己。