◎ 楊文靜 （江蘇省蘇州市昆山市陸家中學(xué)，蘇州215331）

作為心理教師，我在做心理輔導(dǎo)時(shí)經(jīng)常聽到學(xué)生的一些困惑：“我爸爸媽媽真的愛我嗎，為什么我感覺不到他們的愛呢”“爸爸媽媽愛我又為什么會(huì)傷害我呢”等，學(xué)生們這樣聲淚俱下的傾訴，在每次考試之后更多出現(xiàn)。

繪本《我永遠(yuǎn)愛你》講述了一個(gè)十分暖心的故事：小熊阿力在給媽媽準(zhǔn)備早餐的時(shí)候不小心把媽媽心愛的碗打碎了，他很害怕。于是，他找到媽媽做了一場(chǎng)“愛的測(cè)試”。阿力想了很多場(chǎng)景來詢問媽媽會(huì)不會(huì)一直愛自己。比如，“媽媽，要是我做了壞事，你還愛我嗎”“媽媽，要是我跟喬打架，把枕頭撕破了，你還愛我嗎”等。但是，無論他想出了什么樣的場(chǎng)景，媽媽都溫柔而堅(jiān)定地回答：“我永遠(yuǎn)愛你?！弊詈?，阿力坦誠地告訴媽媽，自己打破了媽媽的碗。媽媽抱住了阿力，告訴阿力媽媽永遠(yuǎn)愛他，并且他做的新碗是媽媽最喜歡的碗。

我相信，父母應(yīng)該都會(huì)像繪本中那位溫暖的熊媽媽一樣愛自己的孩子，可為什么孩子有時(shí)候感受不到父母的愛呢？甚至有的孩子懷疑父母是不是討厭自己。我們常說，對(duì)待孩子要有愛心，父母都有一顆愛孩子的心，但有一顆愛心就足夠了嗎？如果我們的愛心不能夠貼近孩子，讓孩子感覺愛的熱切與溫暖，那么，愛又如何促進(jìn)父母與孩子間的和諧呢？不和諧的愛像一朵帶刺的玫瑰，從父母的心尖摘下，常會(huì)刺傷孩子。

我們愛孩子，不應(yīng)該只在自己心情明媚或者孩子乖巧懂事時(shí)才愛，愛更要體現(xiàn)在那些生活中的灰暗時(shí)刻，即使自己遭遇了疾風(fēng)暴雨時(shí)，即使孩子愁眉苦臉時(shí)，也要無條件地去愛孩子。如果孩子只有在聽話或取得好成績，讓我們滿意的時(shí)候才能獲得父母的愛，這樣的愛會(huì)變成控制孩子的獎(jiǎng)品，也會(huì)讓孩子認(rèn)為父母之愛是有條件的，他們只愛優(yōu)秀、懂事、完美的孩子。孩子的誤解不僅影響親子關(guān)系，嚴(yán)重的可能導(dǎo)致孩子難以悅納自我，難以接納自己的不足之處。

《愛的五種語言》一書中，提出愛有五種語言，分別是肯定的言辭、精心的時(shí)刻、接受禮物、服務(wù)的行動(dòng)和身體的接觸。這五種表達(dá)愛的方式相信我們都曾經(jīng)給予過或者體驗(yàn)過。我們的孩子更喜歡何種愛的表達(dá)方式，可以根據(jù)家庭的具體情況來考慮。父母可以回想，孩子經(jīng)常提出什么樣的訴求，比如，孩子想要父母多陪伴他們，那么孩子是喜歡精心的時(shí)刻，即雙方共享的美妙時(shí)刻和美妙回憶。如果孩子被父母的言行傷害過，如父母指責(zé)孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)的時(shí)候，孩子曾經(jīng)激烈表達(dá)過抗議，這說明孩子需要肯定的言辭，希望得到父母的欣賞和認(rèn)可。

為人父母，我們回憶曾有過傷害孩子的經(jīng)歷時(shí)，可能會(huì)萬分愧疚，那么，請(qǐng)記住書中的一句話“愛也許擦拭不掉過去，卻足以改變未來！”當(dāng)然，生活中五種愛的表達(dá)方式也可以相互搭配，在孩子考試焦慮的時(shí)候，可以通過抱一抱的方式刺激孩子催產(chǎn)素的分泌，幫助其緩解情緒壓力。還可以通過一些服務(wù)行動(dòng)，比如給孩子精心準(zhǔn)備早餐來加以鼓勵(lì)。

當(dāng)孩子在父母之愛里覺得安全，意識(shí)到即使外面有風(fēng)吹雨打，但是父母的愛會(huì)編織出溫暖又厚實(shí)的安全網(wǎng)，他才能無所畏懼地前行，去發(fā)揮生命潛力。

愛孩子，也要讓孩子感受到我們的愛，在將愛幻化成玫瑰送給孩子之際，請(qǐng)先拿掉鋒利的刺。