黃 彬 于 勇

（1.泰州學(xué)院馬克思主義學(xué)院，江蘇泰州，225300；2.泰州市檔案館，江蘇泰州，225300）

紅色檔案承載著中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民奮斗的歷史，有效開發(fā)紅色檔案資源，是高校鞏固拓展思想政治教育成果的重要形式。為推進(jìn)泰州紅色檔案文化研究，發(fā)揮檔案資源在高校思政課中的作用，泰州市委宣傳部、泰州市檔案館、泰州學(xué)院、泰州市社科聯(lián)等單位牽頭成立了泰州市紅色文化協(xié)同研究中心（以下簡稱“中心”），與現(xiàn)有泰州市大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)聯(lián)盟中心平臺融合發(fā)展，搭建大思政課資源共享共建平臺，探索形成具有泰州特色的紅色檔案文化供給模式，推動當(dāng)?shù)丶t色檔案資源開發(fā)利用。

一、紅色檔案資源融入新時(shí)代高校思政課的意義

紅色檔案資源狹義上指“中國共產(chǎn)黨在新民主主義革命時(shí)期留下的革命遺址、革命文物和革命人物精神等珍貴資源，包括一些原始文字、圖表、音像實(shí)物等”［1］，廣義上包括中共建黨以來各個(gè)時(shí)期形成的、具有重要?dú)v史和現(xiàn)實(shí)意義的、體現(xiàn)黨的初心使命的偉大精神及其物質(zhì)載體。紅色檔案資源記錄著中國共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)人民篳路藍(lán)縷的百年奮斗征程，是非常寶貴的思想政治教育資源。高校思政課中紅色檔案資源協(xié)同開發(fā)利用能有效喚起青年學(xué)子的家國記憶和對紅色歲月的銘記緬懷，幫助青年學(xué)子樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

二、高校思政課中紅色檔案資源協(xié)同開發(fā)利用面臨的挑戰(zhàn)

1.紅色檔案資源挖掘缺少厚重感

泰州是具有光榮革命傳統(tǒng)的紅色沃土，紅色檔案資源豐富，新四軍東進(jìn)抗日、黃橋決戰(zhàn)等事件構(gòu)成了泰州紅色敘事中的生動篇章，陳毅、粟裕等老一輩無產(chǎn)階級革命家也曾長期在泰州戰(zhàn)斗，成為泰州紅色文化精神譜系的重要標(biāo)識符號。但中心建設(shè)過程中發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校思政課程多聚焦教材中的知識點(diǎn)，對紅色檔案內(nèi)涵解析不清、嵌入程度不深，導(dǎo)致育人實(shí)效不足。［2］高校思想政治教學(xué)課堂缺少檔案部門或檔案專家學(xué)者的有效參與，相關(guān)的檔案遺存如實(shí)物、音視頻等開發(fā)利用程度有限，學(xué)生參與性體驗(yàn)性活動較少，未能發(fā)揮當(dāng)?shù)丶t色檔案資源作用和影響力。

2.紅色檔案資源研究成果滯后新時(shí)代

中心紅色檔案資源進(jìn)入泰州高校思政課堂的利用水平、開發(fā)手段、創(chuàng)新思維未能完全做到與時(shí)代同頻共振，被動式、封閉式服務(wù)導(dǎo)致紅色檔案開發(fā)利用的社會效益不高，學(xué)生內(nèi)心缺乏認(rèn)同感。一方面，研究成果還需擴(kuò)展，紅色檔案主題的研究性論文數(shù)量相對較少。雖已在黨史軍史檔案資料和對相關(guān)人物采訪形成的口述史資料基礎(chǔ)上，開展楊根思精神研討會等學(xué)術(shù)活動，但此類有影響的活動還需增加。另一方面，專業(yè)研究人員不足，研究人員均為兼職，激勵(lì)機(jī)制尚未形成，很長時(shí)間只是在小眾范圍內(nèi)研究和傳播，尚未形成系統(tǒng)體系。

3.紅色檔案資源代際傳承感知較弱

網(wǎng)絡(luò)的開放性與交互性需要信息流的主客體實(shí)現(xiàn)雙向?qū)Φ葴贤?，充分利用融媒體技術(shù)拓寬紅色檔案文化學(xué)習(xí)教育場域、創(chuàng)新紅色故事的年輕化表達(dá)，形成高校青年學(xué)子的共情共鳴。泰州紅色檔案資源宣傳少有抖音、B站等年輕人喜聞樂見的新媒體陣地，官方微信、網(wǎng)站更新頻率不高，在高校思政課程中難以直接引入，削弱了紅色檔案融淬的代際延承。

三、泰州紅色檔案資源協(xié)同開發(fā)利用的路徑

1.發(fā)揮中心智庫作用，研究好、闡釋好、講授好紅色檔案故事

一是健全中心研究員隊(duì)伍，充分發(fā)揮中心紅色檔案研究成果的熏陶作用。通過選聘善于講解紅色檔案內(nèi)涵的研究員走上高校思政課堂，增強(qiáng)思政課的親和力、吸引力、感染力。中心成立后，首批聘請了15名泰州紅色檔案場館的專家、機(jī)關(guān)事業(yè)單位的工作人員等作為研究員，針對泰州地方特點(diǎn)規(guī)劃組織，打造了一批影響廣泛的紅色檔案文化作品；策劃了20多項(xiàng)紅色檔案文化研究課題并公開發(fā)表相關(guān)理論成果；建立大學(xué)生講解員隊(duì)伍，組織泰州高校開展紅色故事大獎(jiǎng)賽，評選高校金牌講解員；將中心研究成果匯編成冊作為思政課的輔導(dǎo)教材走進(jìn)課堂。二是發(fā)揮中心專業(yè)化人才“孵化器”作用，提升思政課一線教師教學(xué)素質(zhì)。中心通過舉辦經(jīng)常性的專題講座，開展地方紅色檔案文化研討交流，提高思政課教師知識儲備。利用研究員自身的平臺帶領(lǐng)教師實(shí)地調(diào)研，增加感性認(rèn)識。通過對蘇北區(qū)委黨校舊址、黃橋戰(zhàn)役紀(jì)念館等多個(gè)紅色場館實(shí)地考察，幫助思政教師有感而發(fā)，提升教學(xué)水平。三是提煉紅色檔案精神內(nèi)涵，挖掘時(shí)代價(jià)值，為優(yōu)質(zhì)課堂教育提供價(jià)值支撐。發(fā)揮中心作用，利用紅色檔案資源編寫地方紅色教材、開發(fā)紅色精品課程。許多高校自身就是紅色檔案資源的承載者，要充分發(fā)揮高校紅色遺跡對高校思政課沉浸式教育的作用。

2.借助中心成員身邊館庫平臺，拓展高校思政課信息平臺，打通學(xué)生心靈通道

一是組織高校青年學(xué)生深入紅色檔案資源場館實(shí)地考察，實(shí)現(xiàn)紅色檔案資源與思政課的有機(jī)融合。泰州市檔案館建立了紅色書房、“中國共產(chǎn)黨在泰州”圖片展館等，利用重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)組織高校學(xué)生到檔案史料陳列館等進(jìn)行實(shí)踐活動，深化對紅色檔案的感悟。二是制作紅色檔案文創(chuàng)產(chǎn)品，寓教于樂打開學(xué)生心靈之窗。中心研發(fā)紅色地圖感應(yīng)筆，學(xué)生使用時(shí)會不經(jīng)意拉出筆體中紅色地圖，手機(jī)掃描筆上二維碼展現(xiàn)以紅色檔案文化為主題的微信公眾號，運(yùn)用豐富的現(xiàn)代技術(shù)手段賦能“大思政”課堂，以獨(dú)特的紅色魅力“圈粉”新時(shí)代青年。三是利用轄區(qū)內(nèi)紅色檔案場館資源，助推“旅游+教育”產(chǎn)品開發(fā)。邀請旅行社產(chǎn)品開發(fā)人員、檔案黨史文化專家、在校大學(xué)生商討設(shè)計(jì)針對青年學(xué)子的紅色旅游主題線路，拓展短期體驗(yàn)班，把紅色檔案場館變成大學(xué)生培養(yǎng)家國情懷、感悟社會責(zé)任的生動課堂。

3.注重中心理念創(chuàng)新，強(qiáng)化多載體全口徑傳播，搭建紅色檔案資源“大思政”育人體系

一是有效發(fā)揮傳統(tǒng)媒介傳播的陣地功能，站穩(wěn)思政育人主陣地。中心充分發(fā)揮理論研究優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，開發(fā)了泰州紅色檔案文化課程，完善以書籍、報(bào)紙、影視、廣播為代表的傳統(tǒng)媒介，使紅色檔案內(nèi)容在書籍中有闡釋、報(bào)紙中有介紹、廣播中有聲音、影視中有呈現(xiàn)。二是注重紅色檔案的年輕化表達(dá)，開拓融媒體傳播平臺。開通傳播紅色檔案文化的客戶端，通過直播互動、抖音短視頻等形式拓展傳播路徑。建立虛擬展覽館，開發(fā)體驗(yàn)式傳播。建立泰州紅色檔案資源數(shù)字博物館，打破時(shí)間和地域限制，學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)感受、領(lǐng)略泰州紅色檔案文化精神。發(fā)揮新媒體的交互性傳播優(yōu)勢，用好微博、微信等平臺，讓終端受眾大學(xué)生群體足不出戶就能了解紅色檔案的內(nèi)容和意義。三是創(chuàng)建紅色檔案資源融入學(xué)生社區(qū)教育“新平臺”，實(shí)現(xiàn)“三全”育人。結(jié)合地域檔案文化特征，與泰州海軍誕生地、京劇大師梅蘭芳故鄉(xiāng)等地域特色融合，打造紅色文化名片，結(jié)合學(xué)生需求提供菜單式服務(wù)。營造紅色元素浸潤式環(huán)境，搭建互動式校內(nèi)社區(qū)學(xué)習(xí)教育平臺，將“單向灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p向互動”，從“實(shí)物層面”走向“精神層面”，實(shí)現(xiàn)思政工作精準(zhǔn)回應(yīng)學(xué)生思想關(guān)切、有效引領(lǐng)學(xué)生成長的育人目標(biāo)。