潘艾迪 _ 北京市通州區(qū)漷縣鎮(zhèn)中心小學

六年級的學生正處于價值觀形成和發(fā)展的重要時期，培養(yǎng)他們愛黨愛國，繼承和發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和紅色精神，并以此為價值引領，在實踐中加深他們的價值理解，強化他們的價值認同，引導他們堅定價值選擇，對于落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人有著深遠的現(xiàn)實意義。

于是，筆者從以下四個方面開展了“傳承紅色基因 爭做紅船少年”主題教育活動，以家國情懷影響和塑造學生，培育合格的社會主義建設者和接班人。

以文化建設為載體，重溫光輝黨史

班級文化環(huán)境能夠起到潤物細無聲的育人功能。新學期伊始，筆者結合建黨百年的時代背景，聚焦“紅船精神”，以黑板報為載體，積極創(chuàng)設愛國主義班級文化。板報主題圖是師生共同設計的，小女孩手捧鮮花致敬親愛的共產黨，代表了少先隊員對黨的美好祝福。在“憶崢嶸歲月”板塊中，筆者動員全班學生搜集中國共產黨誕生以來的歷史足跡和革命先烈的光榮事跡，以“紅船”為背景合作設計黨史歷程圖。在全班學生中開展“紅船情，少年夢”主題征文及手抄報征集活動，號召學生用文字和畫筆表達愛國之情，并在板報中配合開設“童心向黨”作品展示區(qū)，定期更新學生作品。紅色物質文化具有隱性教育功能，與動態(tài)的紅色教育活動、比賽相結合，營造濃厚的紅色教育氛圍，是學生感知紅色文化、傳遞紅色基因的重要途徑。學生不僅在耳濡目染中接受了紅色文化熏染，還在參與文化環(huán)境建設的過程中使紅色物質文化有了思想和靈魂。

以課堂活動為抓手，領會紅色精神

課堂是開展紅色教育的重要陣地，筆者將語文教學內容中所蘊含的紅色基因有機融入課堂。利用每天語文課“課前三分鐘”時間，開展“英雄故事口口傳”系列分享活動，讓學生收集革命先烈的偉大事跡，通過個性化宣講傳揚英雄人物的光輝品質；課堂上，結合《金色的魚鉤》《十六年前的回憶》《董存瑞舍身炸碉堡》等課內外革命故事，以小組合作表演紅色課本劇的形式再現(xiàn)感人情境，引導學生深入體會革命英雄的高尚品質；在周一的早讀時間開展詩歌朗誦會，號召學生廣泛收集愛國主義詩歌，同時鼓勵學生創(chuàng)編紅色童謠和現(xiàn)代詩，以朗誦的形式表達愛國之情。

以系列班會為依托，厚植愛國情懷

時代變遷，精神永恒。“紅船精神”中蘊含的首創(chuàng)、奮斗和奉獻精神是需要學生深刻理解的。結合當代社會背景和國家發(fā)展實際，根據本班具體學情，筆者設計了以“讓紅船精神在新時代閃光”為主題的系列班會，結合新時代特點引導學生深入理解“紅船精神”的內涵及其所蘊含的當代價值。

例如，3月的班會主題為“創(chuàng)新——揚真我風采”，學生以小組為單位，合作探究中國在科技、基建、航天、移動支付等方面的突出作為，感受創(chuàng)新精神的重要性。引導學生討論在校園學習生活中怎樣創(chuàng)新創(chuàng)造，幫助每位學生找準自己的特長優(yōu)勢，明確階段性自我發(fā)展目標。4月的班會主題為“拼搏——為青春加油”，通過分享祖國建設者、大國工匠、奧運健兒等人物事跡，邀請優(yōu)秀學長學姐講述個人奮斗經歷，激勵學生堅持到底、不懈奮斗。5月的班會主題為“奉獻——讓生命閃光”，以革命先烈、戍邊英雄的事跡為依托，通過故事分享、新聞交流、小組探究等形式，學習他們?yōu)閲摇槿嗣駸o私奉獻的精神，激勵學生用實際行動為家庭、學校和社會作出力所能及的貢獻。

以實際行動為核心，爭做“紅船”少年

筆者通過開展班級實踐活動，引導學生將時代精神與個人發(fā)展聯(lián)系起來，使學生將“紅船精神”內化為自身分析、解決問題的方法和態(tài)度，明確弘揚“紅船精神”應從“我”開始。實踐活動分為以下三個方面。

立志向，繪未來——堅定信念守船人。六年級畢業(yè)班的一些學生對即將開始的初中生活比較迷茫，目標不夠明確，學習動力減弱。針對這些問題，筆者以紅色影視資源為切入點，通過集中觀看愛國主義影片，增強學生愛黨愛國的高尚情感，激發(fā)他們?yōu)橹腥A之崛起而讀書的家國情懷。

勇拼搏，煉意志——百折不撓守船人。經歷了疫情期間的居家學習，有的學生回歸校園后在學習和生活上表現(xiàn)出懶散的狀態(tài)，特別是在體育鍛煉方面缺乏持之以恒的精神。為激勵學生從“我”做起，弘揚“紅船精神”，我們開展了班級奮斗打卡活動。學習方面，開展“小組共讀一本書”“每日古詩積累”“錯題日日清”等打卡活動，通過自我評價、組長檢查、教師監(jiān)督，每月評選出最佳小組和全勤先進個人，舉辦月度總結會予以表彰。運動方面，利用每天下午20分鐘大課間開展集體鍛煉活動，倡導學生根據自身情況制訂個性化的鍛煉計劃，由簡到難、循序漸進地調整運動方案，教師全程參與共同打卡，發(fā)揮引領作用。

樂服務，見行動——無私奉獻守船人。六年級學生作為學長學姐，承擔著引領與示范的責任。在“讓紅船精神在新時代閃光”系列班會召開后，經集體商議，我們成立了“紅船”服務隊，用實際行動踐行奉獻精神?！凹t船”服務隊每周開展一次集體志愿服務活動，全班學生化身校園清潔志愿者，集中開展學校垃圾清掃、櫥窗擦拭等志愿工作；自愿結合組成“紅船”行動小分隊，盡己所能投入到校園的各個崗位上。

本次主題教育活動關注到了學生的學段特點和個性發(fā)展需求，選取貼近學生的主題和活動方式，將傳統(tǒng)紅色精神與新時代愛國主義素材有機結合起來，利用學生喜聞樂見的形式開展愛黨愛國教育，在與“紅船精神”的歷史、現(xiàn)實與未來的對話中，將時代精神與個人發(fā)展建立聯(lián)系，產生了積極效果。