◇甘肅省武威市民勤縣東關小學·仲述玲

紅色文化是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體系中重要的構成部分之一，也是教育領域內一種先進的文化，能夠形成對學生的激勵作用和感召作用。在紅色文化的導向下，學生對紅色文化樹立起正確認識，主動傳承革命精神，提高思想道德修養(yǎng)。在新時代環(huán)境下，農村地區(qū)的小學要結合紅色文化的滲透，組織和開展紅色校園文化活動，吸引更多的學生加入到對紅色校園文化的實踐中，提高知識技能水平，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。

一、新時代背景下農村小學中滲透紅色文化的重要性

紅色文化是指革命戰(zhàn)爭時代中國共產黨領導人民群眾創(chuàng)造先進文化，具有獨特的中國特色，有著深遠的意義，應用范圍廣泛，在小學階段的教育中，貫穿紅色文化的教育，培養(yǎng)紅色文化的傳承者和接班人，是弘揚新時代精神的必要手段，有利于培養(yǎng)小學生堅定的文化自信心，強化校園文化的凝聚力，促進小學生樹立起正確的理想信念。

（一）弘揚新時代精神

新時代背景下在農村小學滲透紅色文化，是弘揚新時代精神的必要舉措，在農村地區(qū)的小學中廣泛地開展紅色文化教育活動，滲透紅色文化的精神和理念，促使紅色文化的育人功能被充分地利用起來，賦予了紅色文化更深刻的育人價值，在與時俱進中，紅色文化中的精神財富有了實踐的載體，與當代的新時代精神相互契合，促進了新時代精神的弘揚和傳承。例如，井岡山精神、雷鋒精神、長征精神等滲透到小學教育中，有利于艱苦奮斗精神、愛崗敬業(yè)精神、不怕艱險和犧牲的精神的弘揚和傳承，在紅色文化的內涵基礎之上，延續(xù)新時代的精神，促進新時代精神的再生和弘揚。在農村小學中滲透紅色文化，使小學生在接受紅色文化的知識教育、參與紅色文化的實踐活動過程中，全身心地融入其中，受到紅色精神的熏陶，體會到新時代精神的內涵，增強了學生的思政素養(yǎng)。在農村小學滲透紅色文化——對于學生來說，紅色文化年代感有所淡化，拉近了紅色文化和學生之間的距離，新時代精神和紅色文化相互融合，形成了具有全新教育價值的文化教育格局，促進了新時代精神的弘揚和傳承，有利于小學生身心的健康成長，促使其成為符合社會發(fā)展需求的新時代人才[1]。

（二）培養(yǎng)小學生堅定的文化自信心

紅色文化在農村小學中的滲透，是培養(yǎng)學生文化強國觀念的主要手段，將紅色文化滲透到農村小學的教育中，促使當代的小學生樹立起文化信心、堅定文化自信，在紅色文化的堅實基礎下，了解具有中國特質的文化特色。紅色文化是具有歷史感的文化，也有著極強的時代性，在特定的革命年代生成，經過長期以來的發(fā)展逐漸傳承下來。將紅色文化滲透到小學教育中，學生們對于紅色文化的知識進行學習、探究，了解紅色文化的內涵，在學習過程中深深地銘記中國的發(fā)展歷史，了解歷史事件、歷史人物，樹立起了文化自信，增強了小學生的民族自豪感和使命感[2]。

互聯網時代，網絡技術發(fā)達，人們受到了多元化信息的侵襲，抹黑革命歷史的言論時有傳播，有關紅色文化的謠言在學生群體中傳播，對小學生的身心健康形成了嚴重的負面干擾，錯誤地引導了學生觀念的形成。將紅色文化滲透到小學教育中，能夠使農村地區(qū)的小學生形成分辨是非的能力，樹立起正確的認知觀念，了解紅色文化的內涵和精神，準確分辨不良文化，對于歷史虛無主義的導向形成抵御能力，在潛移默化的紅色文化熏陶和滲透下，樹立起文化信心，堅定地擁護中國共產黨，將文化自信轉化成自身的行為，上升到更高的高度，形成文化自覺性。農村地區(qū)的小學生在紅色文化的滲透中，強化了精神動力，獲取精神力量，主動成為紅色文化的傳承者、弘揚者，消除了小學生精神懈怠的風險，促使小學生成為主力軍，加入到中國特色社會主義的文化強國建設中，自覺地對中國特色社會主義文化進行維護，成為合格的社會主義建設者和接班人，為文化強國方針的實施貢獻力量[3]。

（三）強化校園文化的凝聚力

農村小學建設校園文化是必須要落實的一項辦學任務，要在校園文化的建設中凸顯出小學的辦學特色，落實立德樹人的育人目標，強化校園文化的凝聚力，使小學生之間形成較強的歸屬感、向心力，在校園凝聚力的帶動作用下，促進小學生身心健康的成長與發(fā)展，為小學生營造良好的學習環(huán)境、成長氛圍。將紅色文化滲透到農村小學教育中，有利于增強校園文化的凝聚力，因為在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，紅色文化作為觀念的構成部分之一，將中國共產黨人優(yōu)秀的思想品格體現了出來，擔負著中國共產黨人的使命，不忘初心，將中國共產黨人的精神品格反映了出來。從小學階段貫穿革命傳統(tǒng)的教育，要將知識教育、情感教育相互融合，使小學生樹立起正確的觀念，在紅色文化的滲透下，校園文化的凝聚力大大增強，形成了對小學生的指引作用。在校園文化的建設中，紅色文化成為了主旋律，指導著校園文化的建設和校園文化活動的開展，形成了激勵作用，增強了校園文化的凝聚力，在先進的紅色文化的帶動作用下，將優(yōu)秀文化精神滲透到廣大的師生群體中，促使小學生在校園文化活動中形成使命感、責任感，激發(fā)教師和學生奮斗的熱情、發(fā)光發(fā)熱的激情，一起加入到新時代中國特色社會主義的文化建設中來，擔負起中華民族偉大復興夢的任務和使命。

（四）培育小學生樹立起正確的理想信念

小學生是否能夠樹立起正確、堅定的理想信念，對其未來的成長發(fā)展是有著直接影響的，在新時代背景下的農村小學教育實踐中，應引導小學生樹立起正確的理想信念，加強對小學生的理想信念教育，將紅色文化滲透到小學教育中，有助于學生樹立起正確的理想觀念，堅定理想信心，因為小學生正處于身心尚未成熟的關鍵成長時期，需要在正確的引導和指導下成長，才能形成正確的理想觀念、認知觀念、價值觀念。將紅色文化滲透到農村小學的教育中，對于小學生來說，是豐富的理想信念教育資源，為小學生樹立正確的理想信念夯實了文化基礎，帶來了充足、豐富而寶貴的文化資源，在紅色文化中包含了多種信念和思想，例如集體主義信念、社會主義理想、愛國主義信念、馬克思主義信仰等。此類信念能夠作為文化資源充實到理想信念的教育中，引導小學生樹立起遠大的理想，主動對中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展進行探索和研究，成為建設者、實踐者，擔負起時代的使命。紅色文化在農村小學教育中的滲透，塑造了學生的理想信念，是一種最快速而直接的方式，使其形成積極的理想觀念，在接受教育的初期，堅定地走理想信念的道路，落實了小學教育的立德樹人任務目標。

二、新時代背景下農村小學開展紅色校園文化活動的策略

小學階段的教育面向年齡較小的學生群體，要實現文化的傳承和科技的創(chuàng)新目標，擔負起育人使命，培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人，將校園文化作為重要的載體，實現中華民族的偉大復興夢。明確紅色文化滲透在小學教育中的重要作用，將師生的自信力、凝聚力、創(chuàng)造力展示出來，在新時代環(huán)境下，農村小學滲透紅色文化對于小學生來說形成了引領作用，應開展紅色校園文化活動，促使小學生在紅色文化的精神帶動下，融入到紅色文化的傳播環(huán)境中，提高文化素養(yǎng)、認知水平。

（一）發(fā)揮課堂陣地作用

新時代背景下農村小學的教育，在組織和實施校園文化活動、滲透紅色文化的過程中，要營造良好的校園文化環(huán)境，在課堂教學中滲透和貫穿紅色文化，因為課堂教學是傳承紅色文化、貫徹紅色文化精神主要的陣地，具有最直接的功能，將紅色文化滲透和貫穿到課堂的教學中，使紅色文化的感染力大大增強，拉近了其和學生之間的距離。不同的課程教材中雖然都囊括了一定的紅色文化內容，但是占比有限，教師要在課堂教學活動中有目的性的將紅色文化的內容滲透其中，營造良好的課堂環(huán)境、教育環(huán)境，將紅色文化的育人功能利用起來，借助地域性的資源中的紅色文化，貼近學生的生活實際，帶給學生親切的學習感受，激發(fā)學生的愛國情感。

將愛國愛黨的教育、革命傳統(tǒng)的教育、社會主義核心價值觀的教育等貫穿到課堂教學的各個細節(jié)中，使小學生堅定理想信念，牢記革命先輩的事跡，將愛國主義的教育和德育教育相互融合，落實立德樹人的育人目標，挖掘紅色文化的元素，建設校本課程，展開對小學生的紅色文化教育。例如借助先進的互聯網技術、多媒體技術，在課程教學中滲透紅色文化的教育資源，可以開發(fā)和利用紅色故事、漫畫等方式，為紅色文化注入現代精神，將紅色文化的當代價值體現出來，成為小學生成長道路上的教育素材。利用動畫短片、文創(chuàng)產品作為課堂教學的工具，對課堂教學的模式進行創(chuàng)新，使小學生激活對紅色文化的學習興趣、探究興趣，營造良好的紅色校園文化活動環(huán)境，在課堂的主陣地功能下，奠定牢固的紅色校園文化活動基礎，形成啟蒙功能，培養(yǎng)小學生形成正確的理想信念、價值觀念。

（二）建設紅色校園文化

開展紅色校園文化活動要與時俱進，將農村小學生作為主體，關注小學生的成長規(guī)律、年齡特點、學習情況，在新時代環(huán)境下，構建起紅色校園文化環(huán)境，促進紅色文化的傳播和主流文化的共享，在校園中營造濃厚的紅色文化氛圍與環(huán)境，宣揚正能量，提高校內傳媒的有效性。擴大校內傳媒的覆蓋面積，例如在紅領巾廣播站、發(fā)布校刊等各項活動中融入紅色文化，根據小學生的年齡特點，合理地選擇紅色經典故事、人物事件、兒童紅歌，吸引小學生的關注，用少年英雄作為榜樣，帶動小學生從中獲得啟發(fā)，在廣播站的播音活動中啟蒙學生，使小學生了解到紅色文化的精神和內涵。在?？谱髦?，可以專門開設一個版面，用于紅色文化的傳承和弘揚，例如紅色文化的科普知識、紅色漫畫等，吸引小學生的關注，結合當地的紅色資源制作?？?，還可以開設紅色旅游路線推薦版塊，向小學生科普與紅色旅游路線相關的知識，使小學生在趣味性的校刊內容中了解更多的紅色文化精神和思想，堅定理想信念，完成思想到行動的轉化。

借助先進的多媒體技術、信息網絡技術，在學校的網站、微信公眾號、微博等平臺中，對紅色文化進行大力的宣傳、推廣，使小學生在潛移默化的影響中融入到紅色校園文化環(huán)境里，建設紅色校園文化，在實踐活動的開展中落實紅色文化的滲透目標。例如，班級紅歌比賽、紅色展覽活動等，均是營造良好的紅色文化氛圍和校園環(huán)境的有效措施。舉行班級紅歌比賽時，學校可以以班級為單位，對紅色歌曲進行評分，開展以紅色文化為主題的歌唱活動，對于小學生來說是具有一定新鮮感的，小學生們加入到了歌唱比賽中，通過班集體的訓練完成歌唱任務，獲取集體榮譽，調動起學生的積極性，讓他們在參與中，體會紅色文化的魅力，產生更深刻的記憶。

（三）開展第二課堂

為了促進紅色基因的傳承，將紅色文化滲透到農村小學的教育中，除了開展紅色校園文化活動，小學教育還要開辟第二課堂用于紅色校園的建設和紅色文化的教育活動，使小學生能夠在第二課堂中了解更多的紅色文化，在課堂教學和校園文化的熏陶中，逐漸擴大文化覆蓋范圍，過渡到小學生的日常生活中。第二課堂是指第一課堂以外的教育活動或校園集體活動，不局限于教材內容，有著豐富多樣的形式和多姿多彩的內容，教師可以選擇在操場上、在校園外、在大自然環(huán)境中開設第二課堂，將紅色文化教育滲透到第二課堂的內容和實踐中，使小學生參與到豐富多彩的第二課堂活動中，傳承紅色文化基因，樹立起文化自信。例如組織和開展唱紅歌、升國旗、紅色演講、紅色故事分享等活動，將紅色文化滲透到第二課堂的內容中，使小學生的心靈更加貼近紅色文化，受到深深的觸動，加深對紅色文化的情感。

在開展第二課堂時，教師可以結合當地的旅游資源，組織和實施紅色文化的參觀活動，前往紅色文化遺址或革命老區(qū)，和學生們共同展開第二課堂實踐，在參觀和體會中了解革命歷史，認識革命人物，受到更多革命事件和歷史的熏陶與影響，形成正確的觀念，在紅色文化影響下，提高學生的文化修養(yǎng)，使學生認識到紅色文化的含義，主動的傳承和弘揚紅色文化，踐行紅色文化的精神。教師可以在組織第二課堂的實踐活動之后鼓勵學生完成總結任務，讓學生根據具體的第二課堂內容，用不同的形式對紅色文化進行總結，將自己的感悟記錄下來，可以采取短文寫作的形式，也可以通過繪畫、手抄報制作等方式，將紅色文化的學習體會記錄下來，完成第二課堂的實踐報告。學生們聚集在一起，共同展示自己的紅色文化第二課堂學習成果，相互的交流和探討，形成了學生群體中良好的紅色文化交流氛圍，在第二課堂的實踐中，形成對紅色文化精神的深刻感悟，提高了實踐能力和文化素養(yǎng)，促進了紅色文化在小學生群體中的全面滲透，發(fā)揮出第二課堂的主陣地作用，提高農村小學的育人水平]。

結論

綜上所述，農村地區(qū)的小學教育應樹立起正確的認知觀念，在校園文化建設中滲透紅色文化，挖掘紅色文化中的元素，找到正確的切入點，貫徹到校園文化的活動和實踐中。調動起小學生的參與興趣、實踐興趣，將思想教育和娛樂活動融為一體，用豐富多樣的校園文化實踐活動吸引小學生接受紅色文化的熏陶，擔負起民族振興、社會建設的使命，在紅色文化的導向作用下，傳承民族精神，樹立愛國主義思想，提高實踐能力和綜合素質。