趙代娣 張樺 廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院航海工程學(xué)院

工匠精神是指從事某種行業(yè)的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)，在過程中主要包括三個(gè)方面：職業(yè)道德、職業(yè)能力以及職業(yè)品質(zhì)。工匠精神的內(nèi)涵主要包括：敬業(yè)、愛崗、精益求精、專注、創(chuàng)新等五個(gè)方面的內(nèi)容[1]。我國高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是：要堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需要的高技能人才。從工匠精神的內(nèi)涵可以看出，高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)與新時(shí)期國家所倡導(dǎo)的工匠精神非常吻合。高職院校是國家培養(yǎng)職業(yè)技能人才的重要陣地，高職院校教師必須承擔(dān)起領(lǐng)悟、宣講、傳承、弘揚(yáng)工匠精神的責(zé)任，培養(yǎng)新時(shí)代技能型、創(chuàng)新型、能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高技能人才[2]?！秶衣殬I(yè)教育改革實(shí)施方案》提出職業(yè)教育的最終目的是提高勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)一批有專業(yè)素養(yǎng)的技能型人才，職業(yè)院校是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要實(shí)施陣地，是培養(yǎng)大國工匠的沃土，因此，“工匠精神”的培養(yǎng)必不可少。

1.工匠精神在船舶工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)中的必要性和重要性

制造業(yè)決定了一個(gè)國家的綜合實(shí)力和國際競爭力，是我國經(jīng)濟(jì)命脈所系，是立國之本、強(qiáng)國之基。從競爭力指數(shù)看，2021年聯(lián)合國工業(yè)發(fā)展組織發(fā)布的全球制造業(yè)競爭力指數(shù)顯示,我國制造業(yè)競爭力排名世界第二,僅次于德國，而這背后中國大量優(yōu)秀的技術(shù)工人隊(duì)伍是基礎(chǔ)。船舶工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生畢業(yè)后承擔(dān)船舶設(shè)計(jì)、制造、船舶維修等的重任，是“海洋強(qiáng)國、交通強(qiáng)國”不可或缺的生力軍。黨的十九大報(bào)告提出“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，大力弘揚(yáng)工匠精神”。加強(qiáng)船舶工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，對于船舶工程技術(shù)專業(yè)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高專業(yè)的核心競爭力有重要作用。通過工匠精神的培養(yǎng)可以樹立學(xué)生精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生敬崗愛業(yè)的職業(yè)道德，使學(xué)生具備一定發(fā)散思維及創(chuàng)造創(chuàng)新能力，為國家“海洋強(qiáng)國、交通強(qiáng)國”戰(zhàn)略培養(yǎng)潛在的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

2.船舶工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)中工匠精神培養(yǎng)存在的問題

2.1 課程內(nèi)容中缺乏對職業(yè)道德的培育

對職業(yè)道德的培育是培養(yǎng)工匠精神的前提。良好的職業(yè)道德修養(yǎng)是每一位即將走向工作崗位學(xué)生必備的素養(yǎng)，必須的基本品質(zhì)?，F(xiàn)實(shí)中普遍存在的問題是，船舶工程技術(shù)專業(yè)課程主要圍繞船舶設(shè)計(jì)、船舶制造、船舶檢驗(yàn)、船舶維修等的核心技能開展專業(yè)教學(xué)，包含工匠精神等的職業(yè)道德教育沒有融入到課程標(biāo)準(zhǔn)以及教案中去，缺乏針對工匠精神培育的課程設(shè)計(jì)。另一方面，學(xué)校的思政教育工作者缺乏教學(xué)創(chuàng)新，教學(xué)模式老舊傳統(tǒng)，講解工匠精神流于形式，照本宣科，未能將專業(yè)課程與思政教育相結(jié)合幫助學(xué)生理解工匠精神，對工匠精神培育沒有引起足夠的重視。

2.2 教師對船舶工程專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力引導(dǎo)不夠

船舶工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事船舶設(shè)計(jì)、制造、檢驗(yàn)、維修等，需要較強(qiáng)的理論水平與實(shí)踐動(dòng)手能力，充分體現(xiàn)工匠精神中的“精益求精與專注”。這些水平與能力的獲得需要教師在教學(xué)中去培育。必須有一支具備技藝高超的“雙師型”教師隊(duì)伍，教師的理論知識水平與實(shí)踐動(dòng)手能力影響學(xué)生參加工作后的職業(yè)能力。高職院校教師一般具有較高的理論知識水平，但對新技術(shù)、新工藝掌握不夠、實(shí)踐動(dòng)手能力不足，對學(xué)生職業(yè)能力引導(dǎo)不夠。

2.3 校園及周圍環(huán)境缺乏工匠精神培養(yǎng)的文化氛圍

校園宣傳欄、門戶網(wǎng)站、校報(bào)都是弘揚(yáng)工匠精神的重要場所，是學(xué)生學(xué)習(xí)工匠精神、傳承工匠精神的重要途徑[3]。工匠精神要想真正在高職院校落地生根，需要全校師生形成共識，共同塑造尊技重道的文化氛圍。學(xué)生在校園內(nèi)看不到工匠精神的宣傳，對工匠這一概念存在一定的誤解，以為工匠從事的僅僅是簡單的操作，是一種機(jī)械重復(fù)性的操作，沒有理解工匠精神更深一層的含義。

2.4 工匠精神培養(yǎng)中缺乏企業(yè)的參與

船舶工程技術(shù)專業(yè)專業(yè)課有船舶焊接工藝、船舶結(jié)構(gòu)與制圖、船舶CAD、船舶檢驗(yàn)、船舶機(jī)械修造技術(shù)等，這些課程包括理論教學(xué)又包括較多的實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室環(huán)境以及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與企業(yè)有一定的差距，缺乏真實(shí)操作體驗(yàn)，部分設(shè)備較老舊，或者學(xué)校軟件與企業(yè)具有較大差距，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中按照實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書完成實(shí)驗(yàn)，了解不到真實(shí)操作和可能出現(xiàn)的問題，無法培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)急應(yīng)變及故障處理能力。企業(yè)技術(shù)人員代表著工藝與技術(shù)的先進(jìn)性，在整個(gè)在校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中缺乏企業(yè)技術(shù)人員的參與，無法將企業(yè)的先進(jìn)技藝與工匠精神帶到課堂中去，讓學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)到工匠就在身邊。

2.5 專業(yè)建設(shè)中缺乏對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

“創(chuàng)新”是工匠精神的重要的內(nèi)在體現(xiàn)，工匠精神中的“創(chuàng)新”是對先進(jìn)技藝的傳承和發(fā)展。創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力源泉，企業(yè)需要具備創(chuàng)新能力的學(xué)生。創(chuàng)新是工匠精神的更高層次的體現(xiàn)，需要學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、科學(xué)的批判精神以及發(fā)散的創(chuàng)新思維等綜合因素作為保障，通過大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)創(chuàng)新意識以及較強(qiáng)的實(shí)踐能力[4]。船舶工程技術(shù)專業(yè)是傳統(tǒng)裝備制造類專業(yè)，專業(yè)課程建設(shè)中普遍缺乏對學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

2.6 工匠精神的培養(yǎng)中考核方式和內(nèi)容欠缺

工匠精神的培育貫穿在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)中。理論教學(xué)中缺乏新時(shí)期大國工匠的宣傳，通過理論教學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，要以大國工匠、技能大師為榜樣，要使學(xué)生認(rèn)識到工匠精神對他們成長的重要性，在日常學(xué)習(xí)生活中沉淀工匠意識，在理論考試中要充分體現(xiàn)關(guān)于工匠精神的考點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)中，船舶工程專業(yè)缺乏學(xué)生展示自己具備工匠精神的舞臺，工匠精神最終是通過作品或者產(chǎn)品的形式體現(xiàn)出來，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)更多學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的開發(fā)、參加各類職業(yè)技能競賽等，如全國職業(yè)院校技能大賽船舶主機(jī)及軸系安裝大賽即是針對船舶與海洋工程類專業(yè)學(xué)生的全國性技能競賽，通過這些項(xiàng)目或者比賽的參與可以促進(jìn)工匠精神的培育以及工匠的產(chǎn)生。

3.船舶工程技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)培育工匠精神的途徑

3.1 思政教育進(jìn)課堂，將工匠精神融入到思想建設(shè)中去

我國高職院校培養(yǎng)的學(xué)生不光要是高素質(zhì)技術(shù)性人才和應(yīng)用型人才，還必須具備“不忘初心、為人民服務(wù)”的優(yōu)秀品質(zhì)。思政教育是實(shí)現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀教育的重要手段及載體，在思想教育中融入工匠精神，工匠精神本身就是人生觀、價(jià)值觀的一種體現(xiàn)方式，代表著從業(yè)者勇于創(chuàng)新、默默堅(jiān)守、甘于奉獻(xiàn)的高尚品德[5]。在船舶工程技術(shù)專業(yè)不同的課程中應(yīng)該融入相應(yīng)的敬業(yè)教育和職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德培養(yǎng)的內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生建設(shè)創(chuàng)新型社會主義國家的責(zé)任感，在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程中能充分理解工匠精神，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。

3.2 增強(qiáng)“工匠精神培育”文化宣傳的氛圍

高職院校應(yīng)該借助校園宣傳欄、校園網(wǎng)站、校報(bào)以及短視頻等定期宣傳大國工匠、技能大師的優(yōu)秀事跡，學(xué)習(xí)他們在崗位上默默堅(jiān)守、孜孜以求，在平凡崗位上追求職業(yè)技能完美與極致的精神?！按髧そ尺M(jìn)課堂”需要進(jìn)一步推進(jìn)。很多高職院校都會將行業(yè)的大國工匠請進(jìn)課堂，讓大國工匠們現(xiàn)身說“法”，通過自身經(jīng)歷向?qū)W生們講解工匠精神的養(yǎng)成并將自己的先進(jìn)技藝與學(xué)生分享，勉勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)動(dòng)力與自覺性。

3.3 校企共建，培養(yǎng)一流工匠

船舶工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)應(yīng)與國內(nèi)、外先進(jìn)船舶修造企業(yè)緊密結(jié)合，依托企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)教融合，共建實(shí)訓(xùn)基地，積極探索“打造一流工匠”的教育發(fā)展之路。校企應(yīng)該嘗試合作共建“工匠”班，升級“現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式”，學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行定期交流、合作、崗位互換，“請進(jìn)來、走出去”，充分將教師的理論知識與企業(yè)技術(shù)人員實(shí)踐技能完美結(jié)合，從“教”的方面做到理論與實(shí)踐的先進(jìn)性。對船舶工程技術(shù)專業(yè)嚴(yán)格執(zhí)行“工學(xué)交替”教學(xué)模式，在企業(yè)里學(xué)習(xí)先進(jìn)的生產(chǎn)技能，感受“工匠精神”的企業(yè)文化，校企合作共建有助于對學(xué)生有規(guī)劃的精細(xì)培養(yǎng)。

3.4 成立船舶工程技術(shù)專業(yè)“工匠工作室”“技能大師工作室”，加強(qiáng)教師素質(zhì)培養(yǎng)

近幾年“工匠工作室”、“技能大師工作室”在高素質(zhì)技術(shù)型人才培養(yǎng)中的地位越來越重要，國家出臺了《高技能人才隊(duì)伍建設(shè)中長期規(guī)劃》等指導(dǎo)性文件，明確要求將“工匠工作室”“技能大師工作室”作為踐行與推進(jìn)現(xiàn)代高等職業(yè)教育發(fā)展的一種有效模式。以各級“工匠工作室”“技能大師工作室”為引導(dǎo)載體，吸引企業(yè)高技能型人才的加入，形成“教師技能大師、企業(yè)技能大師”雙引擎教育教學(xué)模式，工匠以及技能大師本身就是新時(shí)代工匠精神的踐行者，他們在教學(xué)與工作中勇于拼搏、精益求精的工匠精神，會深刻影響周圍的教學(xué)團(tuán)隊(duì)與學(xué)生群體，在潛移默化中傳遞著工匠精神。學(xué)院應(yīng)鼓勵(lì)以“工匠工作室”“技能大師工作室”成員為主體成立教科研團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生積極加入，以教師科研項(xiàng)目、科研成果為引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

3.5 鼓勵(lì)船舶工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生參與各級職業(yè)技能大賽，弘揚(yáng)工匠精神，培養(yǎng)高技能型人才

職業(yè)技能大賽是激發(fā)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能、攻克技術(shù)難關(guān)、勇于創(chuàng)新的重要路徑，是最能體現(xiàn)工匠精神、成為工匠的要地，學(xué)生參加技能大賽更能夠獲得成就感、榮譽(yù)感。職業(yè)院校首先應(yīng)該建立院級的多類別技能大賽，形成人人參與的比賽氛圍，形成獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)更優(yōu)秀的學(xué)生參加省職業(yè)院校技能大賽、全國職業(yè)院校技能大賽、世界技能大賽。船舶工程技術(shù)專業(yè)相應(yīng)的全國性技能大賽有教育部發(fā)起牽頭舉辦的全國職業(yè)院校技能大賽船舶主機(jī)和軸系安裝賽項(xiàng)、全國船舶工業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會主辦的全國職業(yè)院校船舶與海洋工程CADCAM技能大賽、由中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會、工業(yè)和信息化部指導(dǎo)，中國船舶重工集團(tuán)公司、中國船舶工業(yè)集團(tuán)公司、中國造船工程學(xué)會主辦的全國海洋航行器設(shè)計(jì)與制作大賽暨中船杯海洋裝備創(chuàng)新賽等。

4.結(jié)束語

綜上所述，通過對工匠精神內(nèi)涵的研究，深刻認(rèn)識到工匠精神在船舶工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)中的重要性，剖析了船舶工程技術(shù)專業(yè)在工匠精神培養(yǎng)中所存在的問題，通過研究探索出培養(yǎng)工匠精神的途徑，為船舶工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)工匠精神提供一些借鑒，以期為社會培養(yǎng)更多的高技能、創(chuàng)新型人才。