文/吳曉芬

引言

通過研讀中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，可以明確在教育教學(xué)中全面實施素質(zhì)教育，必須堅持受教育者學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一，進(jìn)一步改進(jìn)德育工作的方式方法，基于學(xué)生生活與社會實踐加強學(xué)校德育；在第二課堂中全面運用社會資源，重點培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神，全面提高高校學(xué)生人文素養(yǎng)與科學(xué)素質(zhì)。高職教育教學(xué)中，院校需要通過組織社會實踐活動，促進(jìn)大學(xué)生接觸社會、認(rèn)識社會、了解社會，能夠培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想道德、較強的專業(yè)能力、必備的職業(yè)素養(yǎng)、基本的人際素養(yǎng)、初步的實踐能力，使之逐步形成創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)精神。

一、高職學(xué)生社會實踐主要類型和存在的問題

基于立德樹人根本任務(wù)，結(jié)合課程思政的視角，培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德品格，促進(jìn)大學(xué)生身心健康成長與全面發(fā)展，不僅是思政教師與輔導(dǎo)員的職責(zé)，還是其他各科教師的義務(wù)，應(yīng)構(gòu)建全員育人、全程育人、全方位育人的體系[1]。社會實踐作為高校教育教學(xué)的重要組成部分，主要分為這些類型：一是思想政治以及道德品格，如黨史學(xué)習(xí)教育、環(huán)境保護(hù)教育、家庭美德教育等，可以組織“永遠(yuǎn)跟黨走，奮進(jìn)新征程”等主題實踐活動；二是考察實踐活動，主要考察自然環(huán)境、社會環(huán)境等，可以開展“垃圾分類落實調(diào)查”等主題實踐活動；三是社會公益活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生社會公德心、勞動價值觀等，可以開展“助學(xué)助殘”、“禁毒宣講”等主題實踐活動；四是專業(yè)實踐活動，可以讓學(xué)生在工作實踐中檢驗和運用理論知識，能夠鍛煉專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，這包括頂崗實習(xí)實踐、畢業(yè)實習(xí)實踐等。

高職院校組織社會實踐、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的過程中，還存在著一些問題，影響了培養(yǎng)效果，主要體現(xiàn)為這些方面：一是學(xué)生參與積極性不高，由于高職學(xué)生自身原因，加上高職院校對社會實踐的宣傳力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生無法認(rèn)識社會實踐的重要作用，參與意識不強；二是實踐基地不夠完善，很多社會實踐活動要在一定的基地中開展，高職院校要與社會組織簽訂協(xié)議，但是由于沒有形成長期穩(wěn)定合作關(guān)系而無法建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的實踐基地；三是專業(yè)與社會實踐的結(jié)合不太密切，在開展社會實踐活中，由于教師能力和軟硬件環(huán)境的影響，對相關(guān)研究不夠，導(dǎo)致兩者融合出現(xiàn)問題，無法發(fā)揮社會實踐的作用；四是缺乏完善的保障機制，如資源不足、經(jīng)費受限、師資力量缺乏等。

二、社會實踐對高職學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)策略

1.建立社會實踐基地，組織日常社會實踐

高職院校組織與實施社會實踐活動，首先要建立可持續(xù)發(fā)展的社會實踐基地，這需要高校與社會組織、各大企業(yè)等進(jìn)行合作，建設(shè)集教育教學(xué)、實訓(xùn)活動、技能鑒定、實踐活動等為一體的多功能實踐基地，還要搭配資源共享、靈活開放的服務(wù)平臺，便于組織日常社會實踐活動[2]。日常社會實踐活動，主要包括思想道德、專業(yè)能力、勞動教育、家庭美德、社會公德等方面。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自由組織不同主題的社團，利于平時空閑時間參與社會實踐活動，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

例如，基于勞動教育的主題，高職院校利用本?？盏亻_辟勞動實踐活動基地，定期組織勞動實踐活動。在“田間思政”勞動實踐團的組織下，分別組織“為校園作物除草、澆水”“參觀農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園”的實踐活動。在校園勞動實踐基地中，學(xué)生扛起鋤頭與鐵鍬，到學(xué)校責(zé)任田給作物除草、澆水，為今后方便灌溉、統(tǒng)一規(guī)劃與挖通主水渠。在這項勞動實踐活動中，高職學(xué)生用實際行動展現(xiàn)了積極向上、團結(jié)協(xié)作的精神，凸顯了優(yōu)秀的勞動品格，值得更多的學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)高職學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.服務(wù)社會貢獻(xiàn)力量，開展假期實踐活動

根據(jù)立德樹人的根本任務(wù)，在高職院校思政教育中，教師還要重視培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)意識與奉獻(xiàn)精神，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智與專業(yè)技術(shù)，為集體、社會和國家貢獻(xiàn)力量，這對培養(yǎng)學(xué)生社會公德心、職業(yè)素養(yǎng)、愛國主義精神等都有著重要意義[3]?；诜?wù)社會、貢獻(xiàn)力量的主題，高職院校的教師還要指導(dǎo)學(xué)生利用假期開展實踐活動，運用自己的專業(yè)知識為社會做貢獻(xiàn)，以此促進(jìn)高職學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

例如，電子信息專業(yè)學(xué)生通過與周邊社區(qū)合作，開展了“我為群眾辦實事”“義務(wù)維修三下鄉(xiāng)”等假期實踐活動，為周邊社區(qū)居民提供各類便民服務(wù)，包括維修各類電器，如電風(fēng)扇、電飯煲、洗衣機、電視機等。這樣的活動鍛煉了學(xué)生動手實踐能力，檢驗了學(xué)生的專業(yè)知識，培養(yǎng)了學(xué)生奉獻(xiàn)與互助精神。開展“電子科普進(jìn)校園”志愿者活動，激發(fā)青少年對電子技術(shù)的興趣。組織“情暖敬老院”“便民服務(wù)進(jìn)社區(qū)”“助老助殘”等主題的社會公益活動，教師帶領(lǐng)學(xué)生去周邊敬老院、社區(qū)做貢獻(xiàn)，為老人們送去祝福和溫暖，對于培養(yǎng)學(xué)生孝親敬老觀念具有重要意義。

3.做好頂崗實習(xí)實踐，加強就業(yè)指導(dǎo)工作

頂崗實習(xí)作為高職院校教育過程中的重要環(huán)節(jié)，也是社會實踐的重要項目，能夠讓學(xué)生學(xué)到在書本中、在學(xué)校中學(xué)不到的東西，能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度、遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)、謹(jǐn)慎認(rèn)真的工作態(tài)度、敬業(yè)樂業(yè)的職業(yè)精神、團結(jié)互助的集體精神，提高學(xué)生人際交往能力與動手實踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。對于頂崗實習(xí)的實踐，高職院校需要根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，安排針對性的頂崗實習(xí)項目，學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極參與其中。對于輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師而言，應(yīng)當(dāng)加強就業(yè)指導(dǎo)工作，為學(xué)生推薦更多、更好的就業(yè)機會，做好就業(yè)心理教育、專業(yè)知識的指導(dǎo)、職場發(fā)展指導(dǎo)等，引領(lǐng)高職學(xué)生更好參與畢業(yè)實習(xí)實踐[4]。教師可以用微信、電話等方式，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)造能力等，指導(dǎo)學(xué)生將互聯(lián)網(wǎng)與所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來，更好參與各項工作或進(jìn)行創(chuàng)業(yè)等。例如，在新媒體行業(yè)快速發(fā)展的背景下，教師不僅要對高職學(xué)生進(jìn)行就業(yè)方面的指導(dǎo)，還要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生將新媒體與電子商務(wù)結(jié)合起來，通過與企業(yè)或農(nóng)戶合作，發(fā)揮粉絲經(jīng)濟的作用，進(jìn)行直播賣貨等。在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中，還會遇到各種各樣的問題，專業(yè)教師要做好相關(guān)指導(dǎo)，指導(dǎo)他們做好供應(yīng)鏈、物流等管理，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，非?？简瀸W(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、社會實踐對高職學(xué)生綜合素質(zhì)的相關(guān)影響

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品格

高職院校通過組織與開展社會實踐活動，能夠有效培養(yǎng)高職學(xué)生綜合素質(zhì)，其中之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品格。在立德樹人背景下，結(jié)合課程思政的理念，對大學(xué)生的思想道德教育，不僅要在思想政治必修課程中落實，還要在其他專業(yè)課程、第二課堂中落實[5]。社會實踐作為第二課堂的一種，教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀本地博物館，去紅色教育基地學(xué)習(xí)，去探訪非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，體會源遠(yuǎn)流長與博大精深的歷史文化，重溫革命先輩保家衛(wèi)國的英雄事跡，感受勞動人民的智慧，能夠培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，使之形成良好的思想品格。

2.培養(yǎng)學(xué)生較強的專業(yè)能力

專業(yè)能力是高職院校教育教學(xué)的重點，但是由于專業(yè)教材的內(nèi)容較少，內(nèi)容通常滯后于時代發(fā)展，加上專業(yè)教師的專業(yè)能力參差不齊，較少參與相關(guān)社會生產(chǎn)實踐，導(dǎo)致高職學(xué)生在校期間很難形成較強的專業(yè)能力。在頂崗實習(xí)實踐活動中，學(xué)生可以獲得更多、更真實的實際操作機會，感受真實的工作內(nèi)容，在實際工作中持續(xù)提升專業(yè)能力。如對于游戲設(shè)計與制作專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)生通過去專業(yè)游戲公司實習(xí)，可以根據(jù)上級安排進(jìn)行各項設(shè)計制作的工作，熟悉各類軟件的操作，有效促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的進(jìn)步。

3.培養(yǎng)學(xué)生必備的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)也是綜合素質(zhì)的重要組成部分，在高職院校中教師指導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐，可以有效培養(yǎng)學(xué)生必備的職業(yè)素養(yǎng)。不同的專業(yè)所要求的職業(yè)素養(yǎng)存在差異，但總體上分為心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)等等[6]。比如對于護(hù)理專業(yè)而言，需要具備的職業(yè)素養(yǎng)包括：一是心理素質(zhì)，如積極樂觀、穩(wěn)定情緒、抗挫折能力等；二是身體素質(zhì)，護(hù)士經(jīng)常熬夜值班或參與手術(shù)輔助，因此需要具備良好的身體素質(zhì)；三是專業(yè)技術(shù)素質(zhì)，如扎實的理論功底、嫻熟的護(hù)理操作技能、高度的責(zé)任心、敏銳的觀察力等；四是職業(yè)道德素質(zhì)，主要包括救死扶傷相關(guān)的良好職業(yè)道德；五是文明禮儀素質(zhì)，護(hù)士是與病人接觸時間最長的醫(yī)護(hù)工作者，其自身的文化修養(yǎng)影響著醫(yī)療服務(wù)，因此護(hù)士需要通過持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升自身文化修養(yǎng)、精神內(nèi)涵，形成耐心的服務(wù)精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生基本的人際素養(yǎng)

不論是就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，還是技術(shù)類、服務(wù)類、營銷類等行業(yè)，都需要與人打交道，因此高職學(xué)生還要提升人際交往能力，形成基本的人際素養(yǎng)。高職學(xué)生通過參與各類社會實踐活動，加強與各類人員的溝通與互動，可以逐步提高人際交往能力，形成符合社會發(fā)展的人際素養(yǎng)。比如對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，主要是去幼兒園、興趣班、幼兒培訓(xùn)機構(gòu)等進(jìn)行實習(xí)，這對學(xué)生的溝通能力、協(xié)調(diào)能力等提出了較高的要求，需要與幼兒及其家長、園長和同事溝通，在持續(xù)訓(xùn)練中，高職學(xué)生可以逐步形成基本的人際素養(yǎng)。

5.培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力

很多活動非?？简瀭€人的實踐能力，當(dāng)今社會對個人的實踐能力也提出了更高的要求，高職院校通過組織各類實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，可以有效培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力。比如在“垃圾分類落實調(diào)查”的實踐活動中，在做好調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要在線上線下發(fā)放調(diào)查問卷，讓社區(qū)居民、職場人、退休人員、學(xué)生等參與調(diào)查，并根據(jù)觀察情況、調(diào)查結(jié)果等進(jìn)行分析，最后得出結(jié)論與寫出調(diào)查報告，這些活動能夠有效培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力。

6.發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)精神

去年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，重點要求各大高校提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺建設(shè)等。因此，高職院校的社會實踐中還包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的實踐活動。教師通過對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的培訓(xùn)，做好實踐指導(dǎo)工作，如對自媒體創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行網(wǎng)感、媒體技術(shù)方面的指導(dǎo)，可以促進(jìn)大學(xué)生更好創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生基于自己所學(xué)專業(yè)，根據(jù)市場需求與社會發(fā)展趨勢，參與技術(shù)創(chuàng)新與各類創(chuàng)業(yè)實踐，能夠逐步形成創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)精神。

結(jié)語

綜上所述，基于立德樹人與課程思政的背景，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，高職院校需要根據(jù)過去社會實踐的主要問題，構(gòu)建科學(xué)培養(yǎng)策略，這對高職學(xué)生綜合素質(zhì)具有積極正向的影響。以上是從日常、假期、頂崗實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等方面進(jìn)行探析，教師需要根據(jù)學(xué)生的反饋情況適當(dāng)調(diào)整指導(dǎo)方案，讓高職學(xué)生更好參與各類社會實踐，更好培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。