陳奎霖 高 進(jìn)

（廣州南方學(xué)院 廣東 510970）

“媒體融合”，亦稱為“媒介融合”。該詞最初意指各種媒介呈現(xiàn)出多功能一體化的趨勢(shì)[1]；全球范圍內(nèi)的學(xué)者對(duì)“媒體融合”的理解也各不相同，但我國學(xué)者徐沁所著的《媒介融合論：信息化時(shí)代的存續(xù)之道》中對(duì)“媒介融合”進(jìn)行了不同層面的解讀：其一，從媒介形態(tài)來說，指不同的媒介形態(tài)經(jīng)過重組、融合而形成的新型媒介形態(tài)；其二，從媒介元素來說，指包含一切媒介及其相關(guān)要素的有機(jī)結(jié)合、重匯[2]。筆者認(rèn)為，“媒體融合”是互聯(lián)網(wǎng)深度發(fā)展趨勢(shì)下的必然結(jié)果，雖然互聯(lián)網(wǎng)本身作為一種“媒體融合”，但在互聯(lián)網(wǎng)深度加持下，傳統(tǒng)媒介形態(tài)的邊界逐漸消失，新型復(fù)合性媒介開始占據(jù)行業(yè)主體地位、成為社會(huì)各界使用的主導(dǎo)媒介。通俗來說，就是傳播學(xué)領(lǐng)域里傳統(tǒng)媒介進(jìn)行新探索形成的新形式。

自2008年以來，國家相關(guān)部門陸續(xù)出臺(tái)政策文件用以指導(dǎo)、推進(jìn)和深化傳媒行業(yè)的融合發(fā)展，分別從不同程度、不同層面、不同方式鼓勵(lì)和規(guī)劃我國媒體融合發(fā)展路徑。從《關(guān)于鼓勵(lì)數(shù)字電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展若干政策的通知》中“為媒介融合提供窗口”的措施到《關(guān)于加快推進(jìn)媒體深度融合發(fā)展的意見》強(qiáng)調(diào)“構(gòu)建全媒體傳播體系”，我國對(duì)“媒體融合”推出相關(guān)的政策正不斷由表及里，著重于從全媒體時(shí)代的高度進(jìn)行謀劃與布局。2022年，正值媒體融合發(fā)展的關(guān)鍵之年，也是高校充分利用現(xiàn)有的媒體融合成果進(jìn)行自身宣傳和傳播的機(jī)遇之年。

在媒體融合的大背景和大趨勢(shì)下，高校想要從自身?xiàng)l件出發(fā)進(jìn)行宣傳從而實(shí)現(xiàn)傳播效果的最大化，必然離不開構(gòu)建自身的新媒體矩陣傳播策略。所謂的“新媒體矩陣”，通俗來說是指由新媒體平臺(tái)組建，運(yùn)營者通過選擇和利用多平臺(tái)、多賬戶、多渠道進(jìn)行信息分發(fā)與傳播的方式，從而形成統(tǒng)一的、有策略的新媒體應(yīng)用平臺(tái)方陣。近年來，新媒體平臺(tái)作為一個(gè)集內(nèi)容生產(chǎn)、信息傳遞、用戶互動(dòng)的“混合體”，包含了傳播的開端、傳播的渠道和傳播的終端三個(gè)層面。由此推導(dǎo)，新媒體矩陣由新媒體平臺(tái)構(gòu)建而成，其更像是締造了一個(gè)圍繞著新媒體內(nèi)容從生產(chǎn)到傳播全流程的自由空間，但在這個(gè)空間中的各方平臺(tái)并非是完全割裂的關(guān)系，而是從由矩陣內(nèi)到外形成的完整傳播系統(tǒng)。自“新媒體矩陣”該名詞出現(xiàn)在大眾視野以來，已然有不少媒體、機(jī)構(gòu)和企業(yè)對(duì)新媒體矩陣構(gòu)建實(shí)踐進(jìn)行嘗試并取得可觀的影響。以外研社為代表的出版社機(jī)構(gòu)從布局與實(shí)踐中逐步實(shí)現(xiàn)新媒體矩陣運(yùn)營，重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了多渠道聯(lián)動(dòng)、差異化運(yùn)營和傳播精準(zhǔn)定位[3]，為其他出版機(jī)構(gòu)乃至其他領(lǐng)域的機(jī)構(gòu)和組織提供了寶貴的借鑒經(jīng)驗(yàn)。

一、高校新媒體矩陣傳播現(xiàn)狀與問題分析

目前大部分的傳統(tǒng)高校媒體仍把“話語權(quán)”緊攥在手里，僅僅通過聆聽自己內(nèi)部的聲音帶領(lǐng)著高校媒體的發(fā)展方向，而學(xué)生作為高校媒體的主要受眾卻缺乏積極的參與度。傳統(tǒng)的高校媒體面對(duì)著來自自媒體發(fā)展強(qiáng)烈態(tài)勢(shì)下學(xué)生“平權(quán)化”、“自由化”和“個(gè)性化”[4]的訴求，傳統(tǒng)高校媒體的轉(zhuǎn)型升級(jí)、新媒體矩陣構(gòu)建等有關(guān)整個(gè)宣傳系統(tǒng)的改革工作迫在眉睫。目前很多高校在對(duì)外宣傳工作中都應(yīng)用了新媒體矩陣且已初見成效，但是在實(shí)際的新媒體運(yùn)營操作過程中都普遍存在一些突出問題。

（一）高校所組建的新媒體矩陣內(nèi)部互動(dòng)性低

本質(zhì)上，新媒體的核心之處在于交互性。這種交互性不局限于媒體平臺(tái)與受眾之間，更深層地體現(xiàn)在不同媒介、同一媒介的垂直賬號(hào)之間。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境日益復(fù)雜的大背景下，高校新媒體矩陣中參與媒體眾多，但各自定位和特性不一，最終導(dǎo)致“我行我素”的現(xiàn)象出現(xiàn)，縱然高?；旧隙疾扇×水?dāng)下流行的“蒲公英”式高校新媒體矩陣構(gòu)建模式，以微信和微博作為矩陣核心，通過多方媒體賬號(hào)聯(lián)合、層層外延形成一致對(duì)外的傳播體系[5]，但在實(shí)際運(yùn)營中兩者尚未能形成同步的內(nèi)容分發(fā)。新媒體矩陣內(nèi)部互動(dòng)性低的根本原因在于矩陣內(nèi)無法形成統(tǒng)一的對(duì)外窗口，缺乏能夠靈活運(yùn)用各大新媒體平臺(tái)的互動(dòng)機(jī)制，且高校新媒體平臺(tái)賬號(hào)多為由學(xué)校-院系-班級(jí)構(gòu)成的多級(jí)新媒體賬號(hào)，這些賬號(hào)之間難以進(jìn)行內(nèi)容上、運(yùn)營上的協(xié)作。高校新媒體平臺(tái)運(yùn)營中主要有兩大突出問題：其一，平臺(tái)推送的內(nèi)容類型不一，無法形成具有系統(tǒng)性、關(guān)系緊密的內(nèi)容體系；其二，信息分發(fā)時(shí)效各異，致使同一信息在經(jīng)過不同媒介、垂直賬號(hào)的先后發(fā)布后即使受眾面可能得到多方拓展，但傳播時(shí)效性和內(nèi)容新鮮度受到一定削弱，總體上弱化了原有的新媒體矩陣傳播力。

（二）高校新媒體平臺(tái)的傳播面狹窄導(dǎo)致傳播力不足

由于當(dāng)前的高校新媒體矩陣缺乏合理的內(nèi)部聯(lián)動(dòng)機(jī)制，無法在內(nèi)部形成助推媒體向上向優(yōu)的凝聚力，進(jìn)而衍生了平臺(tái)傳播面狹窄而導(dǎo)致的傳播力不足的問題。簡而言之，實(shí)際運(yùn)營中的新媒體矩陣傳播效力不及甚至遠(yuǎn)低于預(yù)期值，這樣長此以往，會(huì)造成矩陣的發(fā)展受限，陷入固化僵局，也嚴(yán)重削弱了高校新媒體的輻射范圍。高校新媒體矩陣應(yīng)該是一個(gè)連接傳統(tǒng)紙媒-PC 端-移動(dòng)客戶端的多樣化綜合平臺(tái)，矩陣中的各方平臺(tái)要實(shí)現(xiàn)協(xié)作，各方要素要實(shí)現(xiàn)共融，各方資源要實(shí)現(xiàn)共享，實(shí)現(xiàn)矩陣內(nèi)部有效運(yùn)行的同時(shí)，借助新媒體傳播的東風(fēng)，使傳播的內(nèi)容輻射到更多的受眾。就高校公眾號(hào)而言，其面對(duì)的信息受眾和服務(wù)群體并不僅僅是學(xué)校師生，其受眾對(duì)象不能更無法排斥任何一個(gè)關(guān)注該高校的社會(huì)人士。理論上的新媒體矩陣應(yīng)是“多面體”，根據(jù)受眾細(xì)分傳播層級(jí)、內(nèi)容，進(jìn)而帶動(dòng)傳播力度的增加，傳播力度的增加反作用于矩陣內(nèi)部以尋求更多新媒體平臺(tái)，使矩陣傳播鏈條及效應(yīng)呈現(xiàn)出螺旋式的上升。

（三）高校宣傳工作缺乏科學(xué)的傳播策略

根據(jù)第41 次《中國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，年齡段在14-28 歲的青年成為我國互聯(lián)網(wǎng)的新生主力軍。受眾群體的年輕化倒逼高校應(yīng)該及時(shí)調(diào)整宣傳工作策略，進(jìn)一步探究符合受眾群體喜愛的、積極的內(nèi)容，從宏觀角度進(jìn)行新一輪的頂層策劃和制定整體策略?！耙杂脩魹橹行摹彪m是商業(yè)領(lǐng)域里大部分新媒體平臺(tái)追求的用戶價(jià)值，但高校也可以秉持用戶思維進(jìn)行整體策略的頂層設(shè)計(jì)。新媒體時(shí)代下的青年群體更加偏愛新鮮事物，新一代的社交媒體平臺(tái)如小紅書、抖音、Soul、知乎等成為青年群體的網(wǎng)絡(luò)聚集地。目前高校在選擇新媒體平臺(tái)上有待斟酌，如在微信公眾號(hào)的基礎(chǔ)上，利用微博、知乎等社交媒體平臺(tái)配合組建二級(jí)矩陣，圍繞微信公眾號(hào)打造一個(gè)全方位布局、多平臺(tái)聯(lián)動(dòng)的新媒體矩陣生態(tài)；如微博官方賬號(hào)運(yùn)營，在內(nèi)容生產(chǎn)中的標(biāo)題與文風(fēng)應(yīng)該避免出現(xiàn)灌輸式信息傳遞，應(yīng)該以平等的視角與溝通交流的方式拉近與傳播受眾之間的距離，在策劃與發(fā)布相關(guān)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)化社交屬性，提高參與度，如此能進(jìn)一步強(qiáng)化高校官方媒體的影響力和傳播效力。除了整體策略外，如何進(jìn)行內(nèi)容運(yùn)營、用戶運(yùn)營、活動(dòng)運(yùn)營、渠道運(yùn)營也是高校所缺乏的。

二、高校新媒體矩陣構(gòu)建與運(yùn)營

（一）構(gòu)建理念與總體規(guī)劃

隨著新媒體時(shí)代的發(fā)展，高校新媒體工作的受眾由單一的校內(nèi)師生轉(zhuǎn)為多元的校外廣大人群，受眾也逐漸呈現(xiàn)年輕化趨勢(shì)。新媒體時(shí)代受眾發(fā)生的新變化亟需高校新媒體工作者及時(shí)轉(zhuǎn)變理念，打破領(lǐng)導(dǎo)者單一領(lǐng)導(dǎo)的傳統(tǒng)筒倉。高校新媒體矩陣創(chuàng)新性傳播策略的規(guī)劃應(yīng)結(jié)合高校地域、特色、文化等實(shí)際情況及教育行業(yè)現(xiàn)狀制訂總體指導(dǎo)框架。高校宣傳需要在新媒體矩陣池中選擇與自身實(shí)際相匹配的新媒體，與全媒體平臺(tái)的布局和新媒體平臺(tái)的垂直生態(tài)同步布局，前期構(gòu)建“蒲公英式”新媒體矩陣形態(tài)，后期在現(xiàn)有的矩陣基礎(chǔ)之上深化平臺(tái)生態(tài)布局、拓展新型傳播渠道。新媒體矩陣構(gòu)建的總體規(guī)劃就是高校新媒體工作中的北極星指標(biāo)，引導(dǎo)著全校新媒體的工作方向和發(fā)展方向，在總體規(guī)劃中應(yīng)體系化形成一級(jí)方向、二級(jí)機(jī)遇、三級(jí)增長、四級(jí)成果的遞增層級(jí)和數(shù)據(jù)分析、排定層級(jí)、方法構(gòu)思、應(yīng)用嘗試的方法論。

（二）差異化創(chuàng)新傳播

如何做到差異化傳播是高校新媒體面臨的突出問題之一。差異化傳播不局限于企業(yè)領(lǐng)域內(nèi)用以宣傳的手段，高校也可以巧妙地利用差異化傳播實(shí)現(xiàn)傳播效益的最大化。差異化傳播通常指根據(jù)用戶群體的差異、新媒體平臺(tái)特性的差異通過不同類型的表現(xiàn)形式（圖文、短視頻、長視頻、直播等）進(jìn)行傳播，與企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品差異化和提供的服務(wù)差異化相同，高校媒體想要在眾多校媒競爭中尋求發(fā)展、“標(biāo)新立異”，必然離不開差異化創(chuàng)新傳播，發(fā)揮高校媒體自身在某些方面存在的比較優(yōu)勢(shì)和既得成果。這要求高校應(yīng)立足自身的定位及核心競爭力來進(jìn)行差異化傳播，每所高校的差異化傳播路徑是不一樣的，有的可能重視內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值，有的可能重視理論研究，有的可能風(fēng)格嚴(yán)肅，有的可能更傾向于活潑。

（三）矩陣傳播與運(yùn)營策略

1.提升新媒體矩陣的品牌影響力

在高校構(gòu)建起新媒體矩陣后，經(jīng)過一段時(shí)間的運(yùn)營嘗試，其矩陣架構(gòu)的整體品牌效應(yīng)還不及某些領(lǐng)域的單一媒體。以商業(yè)領(lǐng)域媒體為例，雖然國內(nèi)高校無法照搬模仿商業(yè)媒體的宣傳運(yùn)營方式，且兩者本質(zhì)上也有一定的區(qū)別，但可以借鑒學(xué)習(xí)其運(yùn)營方式的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。比如，與具有豐富經(jīng)驗(yàn)的商業(yè)運(yùn)營團(tuán)隊(duì)或媒體品牌進(jìn)行宣傳工作培訓(xùn)、新媒體運(yùn)營等方面的合作[6]，并將參與的名額合理分配給高校運(yùn)營團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)分子和學(xué)生隊(duì)伍，學(xué)生隊(duì)伍作為高校新媒體的新鮮血液，定期對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)能夠迅速提升學(xué)生隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)和開拓創(chuàng)新思維，對(duì)分管高校宣傳工作的領(lǐng)導(dǎo)分子進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)更是可以從統(tǒng)籌管理層面為高校新媒體工作指明方向。再者，也可以邀請(qǐng)從事新媒體領(lǐng)域工作的杰出校友對(duì)內(nèi)容選題和策劃上提供更多建議和思考。新媒體矩陣由不同層級(jí)的單元構(gòu)建而成，縱使每個(gè)單元初始階段都有一定的市場(chǎng)影響力，但通過匯集構(gòu)成矩陣后實(shí)際上并沒有徹底發(fā)揮每個(gè)單元的影響力度。

想要徹底解決矩陣單元的合力不足，一方面要增大矩陣內(nèi)硬件設(shè)備的資金投入，有條件的矩陣單元可以適當(dāng)引入高性能、高科技設(shè)備，目的在于提升設(shè)備水平，助力于生產(chǎn)更高質(zhì)量的內(nèi)容；另一方面鼓勵(lì)各單元牽頭人之間定期舉辦工作總結(jié)和運(yùn)營成果分享報(bào)告，共同解決運(yùn)營中遇到的實(shí)際問題，需求新媒體運(yùn)營發(fā)展的最優(yōu)路徑。如若高校運(yùn)營隊(duì)伍人數(shù)有限，無法進(jìn)一步拓展新媒體矩陣外延單元，則可將矩陣重點(diǎn)放置于高校官媒，圍繞官媒打造個(gè)數(shù)優(yōu)勢(shì)矩陣單元。官媒作為矩陣的中心，其他單元與中心遙相呼應(yīng)，形成合力；在矩陣宣傳內(nèi)容上，高校新媒體矩陣同時(shí)要做到校內(nèi)外信息聯(lián)動(dòng)，國內(nèi)外信息聯(lián)動(dòng)，權(quán)威與娛樂相結(jié)合，要針對(duì)師生這一類群體特定的喜好認(rèn)真選題，精準(zhǔn)推送，加強(qiáng)滲透能力；在矩陣宣傳效果上，可以通過“精選留言”“有獎(jiǎng)留言”“線下互動(dòng)”等形式，引起師生參與官方話題互動(dòng)的熱情以保持較高的受眾黏度，同時(shí)深度挖掘典型，積極傳遞正能量，做到推送一批，“點(diǎn)熱”一批。

2.組建專業(yè)的新媒體矩陣管理團(tuán)隊(duì)

大海航行靠舵手，一批優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)對(duì)于建設(shè)新媒體矩陣的作用不言而喻。但與商業(yè)媒體的運(yùn)作相比，高校內(nèi)的新媒體矩陣的管理人才普遍比較缺乏。值得一提的是，大部分高校都開設(shè)有與新媒體運(yùn)營相關(guān)的專業(yè)，具有優(yōu)質(zhì)的新媒體領(lǐng)域的師資力量和優(yōu)秀學(xué)生資源，高?？梢院侠戆才藕屠米陨淼馁Y源輔助新媒體宣傳工作的執(zhí)行。甚至各高校可以通過選派一批負(fù)責(zé)宣傳工作的教師到有新媒體培訓(xùn)能力的企業(yè)或者部門進(jìn)修，學(xué)習(xí)企業(yè)內(nèi)類似商業(yè)媒體的運(yùn)營方法，再結(jié)合本校校情摸索合理的、高效的新媒體運(yùn)營策略。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，可以打造出一批核心的運(yùn)營團(tuán)隊(duì)并以此為基礎(chǔ)輻射全校的宣傳工作隊(duì)伍，重點(diǎn)培養(yǎng)一批有意愿從事宣傳工作的學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)劃分專業(yè)組別，例如，外圍采訪組負(fù)責(zé)對(duì)校內(nèi)外發(fā)生的熱點(diǎn)事件進(jìn)行跟蹤報(bào)道，攝像組、照相組負(fù)責(zé)基礎(chǔ)工作的準(zhǔn)備，文本編輯組負(fù)責(zé)后期文案的撰寫，后期修剪組負(fù)責(zé)對(duì)視頻或者音頻的內(nèi)容進(jìn)行修剪，美工組負(fù)責(zé)對(duì)既成的作品進(jìn)行美化修飾等，最終讓這一批群體在各組成單元中開花結(jié)果，培育出更多的專業(yè)人才，以保障各矩陣單元發(fā)布內(nèi)容的品質(zhì)。

3.堅(jiān)持“內(nèi)容為王”運(yùn)營思路

新媒體內(nèi)容傳播的途徑和形式“琳瑯滿目”，譬如社交媒體平臺(tái)、短視頻平臺(tái)、搜素引擎等途徑和二次元?jiǎng)赢嫛㈤L短視頻、直播等形式，但這些途徑和形式的多樣都是為了賺取更多的流量，而獲取流量的核心通道必然是奉行“內(nèi)容為王”的運(yùn)用思路。所謂“內(nèi)容為王”，最普遍的理解是以思想導(dǎo)向正確、質(zhì)量上乘、創(chuàng)造價(jià)值的內(nèi)容為新媒體運(yùn)營工作重點(diǎn)，但實(shí)現(xiàn)共情傳播也是內(nèi)容為王運(yùn)營思路的要點(diǎn)，是獲得流量加持的制勝之道。對(duì)受眾群體特定的情緒進(jìn)行喚醒可以促進(jìn)內(nèi)容的傳播范圍，例如微博運(yùn)營中的超話和話題背后都匯集了一群具有相同的愛好和社會(huì)情緒的群體，帶有感情色彩的內(nèi)容往往能夠引起“病毒式”傳播，為自身帶來流量。高校媒體中的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容通常能反映學(xué)生需求、輸出校媒文化價(jià)值，因此在選題和策劃的時(shí)候，就應(yīng)該從宏觀層面作出選擇，例如結(jié)合以中國二十四節(jié)氣為代表的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化敘說中國傳統(tǒng)故事，開拓紅色文化板塊展現(xiàn)正確價(jià)值引領(lǐng)，并發(fā)揮形式多樣性探索更新鮮、更創(chuàng)意的內(nèi)容和模式。

4.重視渠道建設(shè)

構(gòu)成高校新媒體矩陣的各單元都是信息傳播渠道，當(dāng)下高校平臺(tái)建設(shè)的熱門模式為“蒲公英”式，但想要建立一個(gè)完整的扁平化、聚合性的綜合媒體矩陣系統(tǒng)，還需積極開拓多方面的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)抱團(tuán)發(fā)展。作為中國首批教育融媒體建設(shè)試點(diǎn)優(yōu)秀單位，北京大學(xué)的全球傳播融媒體矩陣可謂是國內(nèi)乃至國際上前沿的高校新媒體矩陣建設(shè)模范。北京大學(xué)融媒體中心以“兩微”為根本，由上至下建立一套圍繞著音視頻號(hào)、政務(wù)號(hào)、國際新媒體的全球新媒體矩陣體系。由此可見，北京大學(xué)的渠道建設(shè)主要囊括渠道選擇和內(nèi)容精分兩個(gè)維度。從渠道選擇上看，從以快手、喜馬拉雅、小紅書為代表的音視頻號(hào)到學(xué)習(xí)強(qiáng)國、今日頭條、百家號(hào)為代表的政務(wù)號(hào)，再到Facebook-Twitter-Instagram 為代表的國際新媒體，僅這三個(gè)層面就已幾乎涵蓋了中國和全球范圍內(nèi)的流行媒介，選擇品牌價(jià)值高、知名度高、媒體質(zhì)量高的流行媒介能夠依托于該媒介的龐大用戶群體進(jìn)行深度傳播，最終助力自身高校媒體的知名度的提升。而內(nèi)容精分不可避免地涉及對(duì)內(nèi)容的形式和類型進(jìn)行分門別類，是指根據(jù)新媒體平臺(tái)特性定制化生產(chǎn)內(nèi)容、定向傳播，是基于渠道選擇之后的規(guī)劃部署。

四、高校新媒體矩陣的運(yùn)營應(yīng)注重版權(quán)意識(shí)

賽博空間中的數(shù)字化生存已經(jīng)成為現(xiàn)代生活的一個(gè)縮影。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷促使新媒體滲透日常生活的情境下，在不斷形塑社會(huì)生活的背景下，普通人獲取網(wǎng)絡(luò)消息的效率得到提升，獲取的途徑更加簡單。當(dāng)然，在此背景下的新媒體版權(quán)問題也比傳統(tǒng)的版權(quán)問題更加復(fù)雜和多樣。這些錯(cuò)綜復(fù)雜的問題也給版權(quán)保護(hù)工作和制度建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)，作為育人之地的高校亦面臨著版權(quán)保護(hù)的問題。高校新媒體矩陣在運(yùn)營過程中，要對(duì)高校新媒體管理隊(duì)伍和運(yùn)營人員定期培訓(xùn)，使版權(quán)意識(shí)深入人心。其次，可以建立相應(yīng)的內(nèi)容審核管理和鼓勵(lì)創(chuàng)意創(chuàng)新制度，從根本上杜絕抄襲、模仿等行為。對(duì)于內(nèi)容創(chuàng)作者而言，提升版權(quán)意識(shí)可以激活創(chuàng)作思維，推陳出新，以更新穎的內(nèi)容去吸引受眾。■