張旭

摘 要：新媒體環(huán)境下，我國動畫產(chǎn)業(yè)重心逐漸由傳統(tǒng)媒體向多媒體平臺轉(zhuǎn)移，呈多元化趨勢發(fā)展。隨著動畫產(chǎn)業(yè)及市場環(huán)境形勢日趨多變，傳統(tǒng)動畫教學(xué)模式已無法適應(yīng)當(dāng)前動畫人才市場需求，動畫專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域改革刻不容緩。新疆具有得天獨厚的地域文化特點，作為動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后區(qū)域之一，其更應(yīng)結(jié)合地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展特征及實際情況，對產(chǎn)業(yè)發(fā)展動向做出正確判斷與分析，對現(xiàn)有動畫專業(yè)課程進(jìn)行合理、大膽、有效的改革創(chuàng)新，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要。

關(guān)鍵詞：動畫教育；課程融通；IP反哺；公益廣告動畫

注：本文系新疆維吾爾自治區(qū)高校本科教育教學(xué)研究和改革項目“數(shù)字二維影像設(shè)計課程多元教學(xué)模式與思政融合探索”（PT-2021044）研究成果。

動畫教育是動畫產(chǎn)業(yè)鏈上的重要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，承擔(dān)著為動畫行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才的首要任務(wù)，也是動畫產(chǎn)業(yè)可以長足發(fā)展的根本保證。同樣，動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也為動畫教育的改革指明了前進(jìn)方向。本文結(jié)合時代背景，在對新疆藝術(shù)學(xué)院動畫專業(yè)現(xiàn)有課程體系、產(chǎn)業(yè)環(huán)境、教學(xué)成果等方面展開探究的基礎(chǔ)上，遵循教育客觀規(guī)律，將動畫人才培養(yǎng)方向按照專業(yè)細(xì)分的側(cè)重點進(jìn)行合理區(qū)分，即以“實踐實驗”為推手，圍繞新疆建設(shè)人才需求，有針對性地組織教學(xué)，實施定位清晰的人才培養(yǎng)計劃，為社會輸出理論與實踐、品德與才能兼?zhèn)涞膭赢嬎囆g(shù)創(chuàng)作型、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型專項人才奠定理論基礎(chǔ)。

一、新媒體平臺涌現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)動畫進(jìn)入

高速增長期

數(shù)字化時代，大眾的需求呈現(xiàn)出多元化的趨勢，新媒體平臺的逐步成熟，極大地激發(fā)了網(wǎng)絡(luò)動畫的發(fā)展。相較于影院動畫片、電視動畫片而言，網(wǎng)絡(luò)動畫制作門檻較低，制作成本較為低廉，創(chuàng)作自由度相對更高，能夠使更多的創(chuàng)作者創(chuàng)作出高質(zhì)量的動畫作品，實現(xiàn)自身的創(chuàng)意。此外，受惠于網(wǎng)絡(luò)平臺的廣泛性與高互動性，動畫作品在得到充分傳播的同時，也能通過彈幕及評論實時接收觀眾反饋，并及時做出改進(jìn)，從而增強(qiáng)作品粉絲黏性。因此，動畫教學(xué)理當(dāng)順應(yīng)時代發(fā)展，探索針對網(wǎng)絡(luò)動畫創(chuàng)作及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置。對于新疆藝術(shù)學(xué)院動畫專業(yè)教學(xué)來說，應(yīng)在當(dāng)下動畫產(chǎn)業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上，以問題為導(dǎo)向，重新審視現(xiàn)有教學(xué)問題，回應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求，做出改革對策。

二、課程融通，賦能育人，提升教學(xué)“有效度”

動畫專業(yè)核心課程龐大，包括但不限于中外動畫史、動畫概論、動畫造型基礎(chǔ)、動畫原理、動畫策劃、動畫劇本寫作、動畫軟件基礎(chǔ)、角色設(shè)計、場景設(shè)計、動畫視聽語言、分鏡頭劇本設(shè)計、動畫后期合成等課程。課程雖然按照相關(guān)性、連續(xù)性進(jìn)行安排，但是每門課程教師都以講好自己的課為主，教師之間鮮有溝通，課程之間缺乏有效銜接，長此以往，就導(dǎo)致學(xué)生在階段性學(xué)習(xí)中出現(xiàn)學(xué)習(xí)斷節(jié)，無法輸出相對完整的、高質(zhì)量的動畫作品，從而打擊學(xué)生對于動畫專業(yè)學(xué)習(xí)、探索的積極性，消磨學(xué)生的創(chuàng)造性，使動畫教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期效果。

針對以上課程建設(shè)狀況，同一個教研室的教師應(yīng)該在開學(xué)前提前溝通，為學(xué)生們確立每學(xué)期的主題作業(yè)，一個班級所有課程的授課教師都需要為該作業(yè)服務(wù)，即各門專業(yè)課程教師通力合作，共同設(shè)置跨越動畫創(chuàng)作全過程的“聯(lián)合大作業(yè)”，讓學(xué)生了解每一門課程在動畫創(chuàng)作全流程中的作用及位置，以更系統(tǒng)的眼光看待動畫創(chuàng)作。這種專業(yè)課程與課程之間的融通，既能改變以往教師缺乏合作的狀態(tài)，又能夠保證教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和每門課程的學(xué)習(xí)成果具有一定價值，既提升學(xué)生對動畫創(chuàng)作全流程的理解與技能的掌握，又讓學(xué)生在階段性的教學(xué)中創(chuàng)作出完成度較高的動畫作品。

除了動畫專業(yè)各門課程之間的融通外，與其他學(xué)科之間的交叉融合也同樣重要。錢學(xué)森在談到什么是交叉學(xué)科時指出，“交叉學(xué)科是指自然科學(xué)與社會科學(xué)相互交叉地帶生長出的一系列新生學(xué)科”。但交叉性不僅發(fā)生在學(xué)科與科學(xué)之間，也常見于各專業(yè)間的課程設(shè)置中，值得注意的是，課程體系設(shè)置還應(yīng)與學(xué)校類型、發(fā)展方向和地域特色相匹配，從而引導(dǎo)動畫專業(yè)的特色性發(fā)展和交叉性建設(shè)。例如在動畫創(chuàng)作中，可以將動畫專業(yè)課程與巖彩、油畫、中國民間工藝美術(shù)等課程進(jìn)行交叉融合，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中了解、總結(jié)傳統(tǒng)藝術(shù)特征，將優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的思想內(nèi)涵、美術(shù)特點與工藝特征應(yīng)用到動畫創(chuàng)作中，讓畫面豐富美觀的同時更具中國特色。著名動畫導(dǎo)演特偉曾提出“探民族風(fēng)格之路”的創(chuàng)新思路并引領(lǐng)了一代新風(fēng)，老一輩動畫家們已經(jīng)為后人指明了方向，當(dāng)代動畫更應(yīng)賡續(xù)傳承，繼往開來，深深扎根文化土壤，加強(qiáng)學(xué)科交叉，讓專業(yè)與專業(yè)之間得到充分耦合。

得益于新疆得天獨厚的地域特色，在新疆創(chuàng)作動畫，一定要充分挖掘新疆的優(yōu)勢題材和特色資源，為動畫創(chuàng)作積累素材。例如新疆百姓向來能歌善舞，與歌舞有關(guān)的作品更能夠引起觀眾的共鳴。新疆藝術(shù)學(xué)院舞蹈專業(yè)的師生在舞蹈表演上技藝嫻熟、效果絕倫，就動畫創(chuàng)作而言，這是難能可貴的一手資源，是當(dāng)?shù)赜^眾喜聞樂見的優(yōu)勢題材。國際市場上，《黑天鵝》《舞動人生》《閃電舞》《霹靂舞》等與舞蹈有關(guān)的經(jīng)典電影，以及印度歌舞題材電影和歐美經(jīng)久不衰的歌舞劇，更是為這一題材的挖掘、創(chuàng)作提供了有力例證和借鑒。除舞蹈外，還可從艾德萊絲綢等特色工藝中提取能夠代表中國新疆的視覺符號與文化符號，尋找作品與受眾之間的情感共鳴，打破市場上網(wǎng)絡(luò)動畫產(chǎn)出低端化、內(nèi)涵同質(zhì)化的趨勢，創(chuàng)作人民大眾喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)動畫作品，打造一批特色明顯、類型多樣、競爭力強(qiáng)的特色動畫品牌，并在此基礎(chǔ)上打造新疆現(xiàn)代特色動畫產(chǎn)業(yè)鏈，增加優(yōu)勢動畫資源供給，通過當(dāng)?shù)靥厣珓赢嬓麄鲙赢?dāng)?shù)芈糜螛I(yè)及特色產(chǎn)品的不斷增收，使資源優(yōu)勢得到充分釋放，從而推動新疆動畫產(chǎn)業(yè)及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的雙向發(fā)展，形成人才、資源、資金、產(chǎn)業(yè)匯聚的良性循環(huán)。

三、以IP形象設(shè)計反哺動畫創(chuàng)作，

建立雙向培養(yǎng)路徑

縱觀日韓歐美經(jīng)典動畫及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)，通常都是由一部完整的動畫作品及其積累的人氣與熱度帶動周邊衍生產(chǎn)品的發(fā)展。但從新疆藝術(shù)學(xué)院實際的教學(xué)條件與創(chuàng)作環(huán)境來說，學(xué)生的創(chuàng)作水平參差不齊，讓每一位動畫專業(yè)的學(xué)生制作一部精品動畫并對其進(jìn)行有效推廣，同時以動畫作品熱度帶動動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的道路十分艱難。因此，在對動畫專業(yè)的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整時，應(yīng)該打破此類常規(guī)思維，從動畫專業(yè)課程體系的各個節(jié)點全面發(fā)力，以尋突破。

綜上所述，在動畫專業(yè)建設(shè)中要學(xué)習(xí)逆向思維，擺脫傳統(tǒng)動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展流程的桎梏，從相對簡單的IP形象打造開始，反向推動動畫系列作品的發(fā)展。一方面，新疆藝術(shù)學(xué)院部分學(xué)生具有豐富的想象力和扎實的手繪基礎(chǔ)；另一方面，在消費升級的大背景下，由IP導(dǎo)向的潮玩產(chǎn)品成為年輕群體彰顯個性、生活方式與態(tài)度的熱門選擇。隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷增長和消費者多樣化、個性化消費需求的不斷增加，潮玩市場進(jìn)入快速增長期，人才需求缺口較大。據(jù)市場調(diào)查顯示，消費者購買潮玩產(chǎn)品的考慮因素有品牌、外觀和價格，造型精美可以完整表達(dá)品牌價值觀的優(yōu)質(zhì)IP，是吸引消費者的重要因素之一。同時，從學(xué)院動畫專業(yè)部分學(xué)生的實際繪畫水平來看，他們所創(chuàng)作出的新疆特色形象可以提升地域的辨識度，并且一旦IP形象塑造成功，還能與其他品牌展開聯(lián)動，從而創(chuàng)造巨大經(jīng)濟(jì)價值?？偠灾?，要優(yōu)先打造IP形象，使其具備產(chǎn)品屬性，逐步開發(fā)衍生品，形成品牌認(rèn)知后，創(chuàng)作動畫作品。這種反常規(guī)的發(fā)展流程起步難度較低，開發(fā)成本較少，且擁有極高的容錯率，這也就意味著IP形象設(shè)計在動畫教學(xué)中具有極高的實操性。

為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，IP衍生品不能是簡單的淘寶貼圖、樣機(jī)粘貼，動畫專業(yè)與產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的互通互融極為重要，這也再次印證了上文所說專業(yè)相融的重要性。通常情況下，動畫專業(yè)的學(xué)生在設(shè)計衍生產(chǎn)品時，受制于專業(yè)知識的局限性，在動畫思維的影響下，一般只考慮衍生產(chǎn)品是否造型夸張、變形適度、外形美觀、富有個性，是否附帶裝飾物、色彩搭配及風(fēng)格是否統(tǒng)一等問題，往往缺乏將產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)理論與動畫設(shè)計知識進(jìn)行整合，未充分考慮衍生品作為產(chǎn)品的加工成本、加工工藝、綠色材質(zhì)、產(chǎn)品的情感化設(shè)計以及用戶體驗等重要因素。在設(shè)計衍生品時，要考慮選擇的材質(zhì)是否合適、結(jié)構(gòu)是否合理、性價比是否適中、工藝是否精致等問題，從而雙向聯(lián)動設(shè)計出集觀賞價值、使用價值于一身的優(yōu)質(zhì)IP衍生品。

此方法還適用于與動畫短片以及繪本、漫畫之間的合作，以實現(xiàn)“1+1>2”的效果。長遠(yuǎn)來看，IP形象若是完全沒有故事背景與內(nèi)容支撐，IP內(nèi)容的豐富與創(chuàng)新就難以為繼，一個IP或一個產(chǎn)品，如果不能夠推陳出新、快速按照消費者所期望的方向發(fā)展，很大程度上就會脫離市場。以IP形象、人設(shè)為基礎(chǔ)創(chuàng)作的繪本、漫畫和動畫作品能較好地填補(bǔ)以上空缺。繪本、漫畫或者動畫創(chuàng)作能夠?qū)P角色形象塑造得更加飽滿、鮮活，解決單純IP形象開發(fā)的同質(zhì)化問題，創(chuàng)造更多展現(xiàn)IP角色性格特質(zhì)的機(jī)會。同時以IP形象為基礎(chǔ)創(chuàng)作的繪本、漫畫、動畫作品將會擁有一定的粉絲基礎(chǔ)，在此影響下作品將會獲得更多的關(guān)注與熱度。輸出的產(chǎn)品可以和相關(guān)部門與企業(yè)合作，如和相關(guān)部門對接，為相關(guān)部門創(chuàng)作公益宣傳廣告；鏈接企業(yè)資源，由企業(yè)提供實習(xí)實踐機(jī)會，學(xué)生為企業(yè)IP形象設(shè)計提供靈感，以此來實現(xiàn)漫畫—動畫—衍生品全產(chǎn)業(yè)鏈的良性循環(huán)與發(fā)展，間接帶動新疆當(dāng)?shù)匚幕麄骷敖?jīng)濟(jì)向上、向好發(fā)展。

四、因勢利導(dǎo)，作品創(chuàng)作與美育德育并行

公益廣告作為服務(wù)于社會和大眾的一種廣告形式，越來越受到大眾的青睞，其社會價值也被發(fā)揮得淋漓盡致，受到大眾的認(rèn)可。而以動畫這種新穎的形式來呈現(xiàn)和傳播公益廣告，相對于傳統(tǒng)形式的公益廣告而言，無論是表現(xiàn)手法、傳播途徑、受眾人群還是傳播效果都具有明顯的優(yōu)勢。動畫的人物形象具有持久性，動畫角色夸張的造型、幽默的語言很容易給大眾留下深刻的印象。在倡導(dǎo)精神文明建設(shè)的當(dāng)下，結(jié)合公益廣告渠道，以其特有的功能屬性，開啟公益廣告動畫教學(xué)的新征程也不失為一個有效辦法。

同時，將公益廣告融入動畫教學(xué)，能夠減輕學(xué)生創(chuàng)作的壓力與困難。動畫畫面流暢的最低要求為8幀/秒，即動畫制作俗稱的“一拍三”，因此，短時間內(nèi)高質(zhì)量高時長的單人動畫作品制作往往難出精品。尤其是數(shù)字二維影像設(shè)計課程，課程只有四周，排除學(xué)生必須上的文化課和選修課，學(xué)生在這么短的時間內(nèi)難以制作出精良的動畫短片，然而動畫公益廣告的出現(xiàn)，較大程度地緩解了上述問題。時長上的縮短，不僅能給予創(chuàng)作者更多的自由發(fā)揮空間，更有助于創(chuàng)作者表達(dá)自己的思想與情感，創(chuàng)作出寓意深遠(yuǎn)的動畫廣告作品，而這種無須投入大量精力或者成本就能制作的動畫公益廣告，于教育目的來說，更利于學(xué)生連續(xù)、完整地創(chuàng)作，也利于他們在各大短視頻媒體平臺上發(fā)布自己的作品，獲得大面積曝光，從而提升學(xué)生的信心及專業(yè)業(yè)務(wù)能力。

將公益廣告融入動畫教學(xué)，不僅在動畫教學(xué)層面具有積極影響，對社會健康穩(wěn)定發(fā)展、弘揚社會正能量也有一定的作用。在動畫創(chuàng)作課程數(shù)字二維影像設(shè)計教學(xué)中融合廣泛的公益題材，如以動畫形式表現(xiàn)塑料微粒對環(huán)境造成的破壞、以瀕危物種視角表現(xiàn)自然環(huán)境遭到的破壞等，既以更流行、更創(chuàng)新的方式去表現(xiàn)作品中所蘊含的公益思想，又以公益元素自身所具備的高關(guān)注度提升動畫廣告作品的熱度，不斷傳播公益正能量、維護(hù)文化環(huán)境和公共利益。

特別是在泛娛樂化思潮的影響下，要將社會主義核心價值觀、中國傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新、文化潤疆等方面引入動畫教學(xué)，重塑教學(xué)內(nèi)容，同時發(fā)揮動畫廣告的傳播特點，著重圍繞“講好中國新疆故事”，為新疆發(fā)聲、為新疆代言，在作品中輸出正確的“三觀”，提升作品的文化內(nèi)涵與精神內(nèi)涵，凈化網(wǎng)絡(luò)動畫環(huán)境。

五、結(jié)語

高校改革應(yīng)與社會接軌，將理論知識培養(yǎng)與實踐操作培養(yǎng)相結(jié)合。對于新疆藝術(shù)學(xué)院來說，更需要結(jié)合地理位置及自身特色，形成自身的品牌專業(yè)，綜合考量學(xué)生在校及未來發(fā)展方向，深化產(chǎn)教融合，科教融匯，從而培養(yǎng)出社會需要的復(fù)合型人才；對于教師來說，既要教書育人，又要教學(xué)相長，更要因材施教，從而打造出動畫專業(yè)教書育人的“新疆范式”。

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作者單位：

新疆藝術(shù)學(xué)院