施 軍 上海市浦東新區(qū)書(shū)院小學(xué)

優(yōu)化校園閱讀環(huán)境，有助于豐厚書(shū)香校園文化。在書(shū)院小學(xué)創(chuàng)新落實(shí)教育部“五項(xiàng)管理”要求，齊心協(xié)力推進(jìn)書(shū)香校園建設(shè)過(guò)程中，圍繞“理念先行，創(chuàng)新校園閱讀機(jī)制；課程建設(shè)，傳承國(guó)學(xué)閱讀經(jīng)典；環(huán)境美化，創(chuàng)設(shè)濃郁閱讀氛圍；課后服務(wù)，豐富個(gè)性閱讀平臺(tái)；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，展示豐富閱讀成果”等工作機(jī)制與方法途徑，以“書(shū)香校園”閱讀環(huán)境建設(shè)為平臺(tái)，轉(zhuǎn)變教師培養(yǎng)學(xué)生閱讀的觀念，改善閱讀課程教法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，并最終提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，豐厚書(shū)院小學(xué)書(shū)香校園文化。

一、問(wèn)題現(xiàn)狀與研究意義

兒童早期閱讀能力的充足發(fā)展有助于提高學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)，提升其長(zhǎng)期教育產(chǎn)出。越來(lái)越多的國(guó)家重視閱讀教育，如美國(guó)的“兒童讀寫(xiě)運(yùn)動(dòng)”，日本的“兒童閱讀年”等。我國(guó)于2002 年首次正式提出“書(shū)香校園”的教育概念。2021 年初以來(lái)，中央強(qiáng)調(diào)要抓好中小學(xué)作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)“五項(xiàng)管理”，2021 年4 月2 日，教育部印發(fā)《中小學(xué)課外讀物進(jìn)校園管理辦法》（以下簡(jiǎn)稱《辦法》），其中第十一條指出：“中小學(xué)校要大力倡導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)，可設(shè)立讀書(shū)節(jié)、讀書(shū)角等，優(yōu)化校園閱讀環(huán)境，推動(dòng)書(shū)香校園建設(shè)。注重開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣?！笨梢?jiàn)，“優(yōu)化校園閱讀環(huán)境，推動(dòng)書(shū)香校園建設(shè)”是教育部的要求和期望，是關(guān)乎每一名學(xué)子的重要事項(xiàng)，也是所有教育者都要思考、探索、實(shí)踐的課題。

但現(xiàn)如今，學(xué)生可能對(duì)流量明星、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)了如指掌，而對(duì)經(jīng)典詩(shī)詞、名家名作知之甚少，尤其農(nóng)村小學(xué)學(xué)生相對(duì)缺乏家庭閱讀指導(dǎo)，沒(méi)有豐富的閱讀體驗(yàn)，在讀本選擇、閱讀環(huán)境上也有所缺失，更缺乏展示其閱讀成果的舞臺(tái)。然今日之學(xué)生是明日中華民族之脊梁，為豐盈民族精神內(nèi)涵，我校以生為本，加強(qiáng)校園閱讀環(huán)境建設(shè)，提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)，豐厚書(shū)香校園文化，就顯得尤為重要。

二、內(nèi)容實(shí)施

近年來(lái)，我校緊扣“書(shū)院”的校名，從理念機(jī)制、課程建設(shè)、環(huán)境美化、課后服務(wù)這四個(gè)方面優(yōu)化校園閱讀環(huán)境，并以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為特色創(chuàng)新，加強(qiáng)“書(shū)香校園”閱讀環(huán)境建設(shè)，以豐富學(xué)生的精神世界、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展、提高農(nóng)村小學(xué)的教育質(zhì)量、改善義務(wù)教育的均衡發(fā)展、一定程度上彌補(bǔ)與城區(qū)小學(xué)教育資源不平衡所帶來(lái)的缺失。

（一）理念先行，創(chuàng)新校園閱讀機(jī)制

學(xué)校緊跟《中小學(xué)課外讀物進(jìn)校園管理辦法》，并結(jié)合校園實(shí)際，理念先行，創(chuàng)新校園閱讀機(jī)制。

1.樹(shù)立書(shū)香校園新理念

學(xué)校在全面貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，嚴(yán)格落實(shí)“五項(xiàng)管理”，針對(duì)其中的“閱讀”管理文件，在建設(shè)“書(shū)香校園”學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上，立足“書(shū)院”兩字想思路、做文章，樹(shù)立“文化書(shū)院，書(shū)香滿院”的新理念，為學(xué)生終身閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，在持之以恒建設(shè)書(shū)香校園過(guò)程中，使書(shū)小的師生富有書(shū)卷氣，校園滿載書(shū)香氣。

2.創(chuàng)建“書(shū)韻荷香”新社團(tuán)

2021 年3 月，學(xué)校在區(qū)教發(fā)院關(guān)心與指導(dǎo)下，舉辦“書(shū)韻荷香”教師讀書(shū)社團(tuán)成立大會(huì)。以讀書(shū)社團(tuán)激發(fā)教師閱讀興趣、提升素質(zhì)、充實(shí)生活，逐步樹(shù)立教師多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)的意識(shí)。學(xué)校以教師閱讀帶動(dòng)學(xué)生閱讀，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的形成，尋求師生和校園的積極主動(dòng)發(fā)展。

3.注入閱讀激勵(lì)新機(jī)制

為激勵(lì)學(xué)生博覽群書(shū)，學(xué)校創(chuàng)新閱讀獎(jiǎng)勵(lì)辦法，注入閱讀激勵(lì)機(jī)制，各班開(kāi)設(shè)“小荷閱讀銀行”。學(xué)生的圖書(shū)館借書(shū)卡打卡記錄、閱讀心得感受等均由語(yǔ)文老師統(tǒng)計(jì)匯總，再向德育室兌換積分，以換取學(xué)生喜愛(ài)的文具用品與書(shū)籍。閱讀銀行的墻面布置常換常新，記錄著書(shū)小學(xué)子浸潤(rùn)書(shū)香、暢游書(shū)海的點(diǎn)滴，也見(jiàn)證著他們從淺嘗輒止到深度閱讀的進(jìn)步。

（二）課程建設(shè)，傳承國(guó)學(xué)閱讀經(jīng)典

近年來(lái)，國(guó)家大力提倡對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，而國(guó)學(xué)課程是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要平臺(tái)。為優(yōu)化校園閱讀環(huán)境，我校按照“五項(xiàng)管理”的要求，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的閱讀課程，以課程建設(shè)保障學(xué)生的閱讀時(shí)間，規(guī)范學(xué)生的閱讀內(nèi)容。

1.晨誦經(jīng)典啟蒙讀本

朗朗晨誦聲，開(kāi)啟書(shū)小學(xué)子每日的校園生活。在“文化書(shū)院，書(shū)香滿院”的理念引領(lǐng)下，學(xué)生通過(guò)每日晨誦《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，感知經(jīng)典啟蒙讀物的魅力。長(zhǎng)期的堅(jiān)持，營(yíng)造了良好的書(shū)小學(xué)習(xí)氛圍。

2.引進(jìn)優(yōu)質(zhì)國(guó)學(xué)課程

國(guó)學(xué)課程，蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化的豐富精髓。除了每日晨誦，學(xué)校還依托第三方優(yōu)質(zhì)教育資源——“致君誦讀匯”的優(yōu)勢(shì)，新增開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)課程，由講師為學(xué)生講解《論語(yǔ)》。國(guó)學(xué)經(jīng)典是中華民族流傳了五千多年的文化精粹，國(guó)學(xué)里藏著我們的民族與歷史，追本溯源，通過(guò)國(guó)學(xué)課程，學(xué)生從小學(xué)習(xí)經(jīng)典國(guó)學(xué)，即使不會(huì)作詩(shī)寫(xiě)文，也能出口成章，傳承文化。

（三）環(huán)境美化，創(chuàng)設(shè)濃郁閱讀氛圍

優(yōu)化校園閱讀環(huán)境，外在環(huán)境的美化與布置亦是重要一環(huán)?！懊夏溉w”的故事，說(shuō)明良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能促進(jìn)人的快速成長(zhǎng)。依據(jù)本校文化建設(shè)基本理念，著力打造書(shū)香校園特色，進(jìn)行規(guī)劃和建設(shè)學(xué)校物質(zhì)文化，建設(shè)書(shū)香校園品牌特色。

1.高起點(diǎn)打磨一座閱讀雕像

學(xué)校雕塑是校園文化中的重要組成部分，不僅能裝飾、豐富和美化學(xué)校環(huán)境空間，也能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念，豐富師生的精神生活。校園博學(xué)路盡頭的松樹(shù)下，學(xué)校精心打磨的雕像——敦品勵(lì)學(xué)閱讀雕像，在陽(yáng)光下熠熠生輝。學(xué)校探索拓展自然媒介，增加了師生交流的場(chǎng)所，釋放學(xué)生閱讀空間。

2.高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)一座文化長(zhǎng)廊

在2、3 號(hào)教學(xué)樓間架起的文化長(zhǎng)廊，既可遮風(fēng)擋雨，又可美化校園環(huán)境，更可凈化育人氛圍?！昂竦螺d物”“儉以養(yǎng)德”“寧?kù)o致遠(yuǎn)”三個(gè)板塊的文化廊壁，把“仁義禮智信、忠孝廉恥勇、溫良恭儉讓”的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以“注解+故事”的形式娓娓道來(lái)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)、陶冶情操，起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。

3.高質(zhì)量打造一座悅讀樂(lè)園

學(xué)校還因地制宜將陽(yáng)光房改造成以“立學(xué)、立身、立志”為人生價(jià)值觀導(dǎo)向的“三立書(shū)屋”，營(yíng)造出從“百果園”到“三立書(shū)屋”的別樣樂(lè)趣；書(shū)屋旁建造以松、梅、竹精神品格為價(jià)值取向的書(shū)亭——“三友亭”，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中交諍友、益友和摯友；4 號(hào)樓底樓客廳改建成“小荷紅色書(shū)吧”，墻角邊矗立的典雅朗讀亭，為學(xué)生提供了盡情閱讀、直抒胸臆、展示才華的機(jī)會(huì)?！叭?shū)屋”“三友亭”“小荷書(shū)吧”組成的悅讀樂(lè)園激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情，提升了他們的閱讀體驗(yàn)。

（四）課后服務(wù)，豐富個(gè)性閱讀平臺(tái)

2020 年秋季學(xué)期起，學(xué)校結(jié)合課后服務(wù)政策與校園閱讀環(huán)境建設(shè)，通過(guò)“三個(gè)一”的新追求，豐富學(xué)生個(gè)性閱讀平臺(tái)?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)還介紹了我校課后服務(wù)推動(dòng)閱讀的事例。

1.打造一個(gè)客座作家工作室

除閱讀經(jīng)史子集、經(jīng)典名著外，學(xué)校還希望每一名學(xué)子能了解我們書(shū)院的本土文化。“客座作家工作室”是鄉(xiāng)土文學(xué)進(jìn)校園的有效載體。客座作家施國(guó)標(biāo)為上海作家協(xié)會(huì)成員，客座作家黃持一是中國(guó)音協(xié)會(huì)員、著名詞作家。作為書(shū)院本土作家，他們?yōu)閷W(xué)生指導(dǎo)作文的寫(xiě)作，傳授如何寫(xiě)好記敘文和詩(shī)歌童謠。工作室為學(xué)生閱讀本土文學(xué)、提高寫(xiě)作水平、啟蒙童謠詩(shī)歌創(chuàng)作提供了土壤。

2.開(kāi)展一系列課外知識(shí)課

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！币幌盗姓n外知識(shí)課，是學(xué)校為學(xué)生提供閱讀社會(huì)這本書(shū)的第二個(gè)平臺(tái)。學(xué)校采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式辦活這堂課外知識(shí)課，每周邀請(qǐng)文學(xué)、民俗、“非遺”等本土專家授課，如學(xué)校邀請(qǐng)本地的知名海派石雕大師王金根老師、桿秤傳承人潘仁官老師、鑿紙傳承人葉引軍老師、民俗文化講師瞿東燃老師展藝講學(xué)，精湛絕倫的技藝、深入淺出的講學(xué)，讓學(xué)生們贊嘆不已；學(xué)校還組織學(xué)生到本地李雪舟烈士故居參觀，接受傳統(tǒng)革命教育；拜訪書(shū)院抗美援朝老兵，接受愛(ài)國(guó)主義教育；到本地環(huán)保基地，學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，豐富多彩的課外內(nèi)容拓寬了學(xué)生閱讀的深度和廣度。

3.組建一支學(xué)生“小荷”文學(xué)社團(tuán)

小荷文學(xué)社團(tuán)是豐富學(xué)生個(gè)性閱讀的第三個(gè)平臺(tái)。閱讀與寫(xiě)作緊密相連，我校閱讀環(huán)境建設(shè)將“讀”與“寫(xiě)”有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。學(xué)生在既解了鄉(xiāng)土風(fēng)情，又博覽了社會(huì)這本“書(shū)”之后，必然希望一吐為快，將所思所想付諸筆頭。社團(tuán)成員在課后之余，閱讀社團(tuán)推薦書(shū)目，在老師的佳作指導(dǎo)與社友的習(xí)作交流中，“讀”中學(xué)“寫(xiě)”，讀寫(xiě)結(jié)合，不斷提升自我。

三、特色創(chuàng)新

優(yōu)化校園閱讀環(huán)境建設(shè)，離不開(kāi)學(xué)校經(jīng)典傳承又不斷創(chuàng)新的一個(gè)個(gè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)。豐富多彩的活動(dòng)環(huán)境，將全校師生的閱讀熱情持續(xù)點(diǎn)燃、綻放。學(xué)校的每屆讀書(shū)節(jié)、寫(xiě)作節(jié)，圍繞某一專題展開(kāi)，潛移默化地將閱讀的積極影響融入全校師生的校園生活里。我校創(chuàng)新落實(shí)“五項(xiàng)管理”、實(shí)施書(shū)香校園建設(shè)的做法先后于2021年4月、12 月被《浦東時(shí)報(bào)》《學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)》等媒體報(bào)道，2020 年11月、2021年1月刊登在《東方城鄉(xiāng)報(bào)》等報(bào)刊上。正是有書(shū)小特色的讀書(shū)節(jié)、寫(xiě)作節(jié)、《小荷報(bào)》等項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，才帶來(lái)了這累累碩果。

1.持續(xù)深耕讀書(shū)節(jié)

隨著新時(shí)代核心素養(yǎng)要求的提出，培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野的學(xué)生是我們的不懈追求和努力目標(biāo)。每年11 月是孩子們最期待的讀書(shū)節(jié)，目前我校讀書(shū)節(jié)已成功舉辦七屆。在2022 年的讀書(shū)節(jié)里新增英語(yǔ)節(jié)閱讀板塊，更是通過(guò)雙語(yǔ)閱讀為孩子們打開(kāi)面向世界、面向未來(lái)的一扇窗?！巴拿罟P繪存古韻”經(jīng)典詩(shī)詞書(shū)簽制作比賽、“歲月凝香詩(shī)詞悠揚(yáng)”經(jīng)典詩(shī)歌誦讀比賽、“美文如畫(huà) 吟詠如歌”經(jīng)典美文朗誦比賽以及英語(yǔ)節(jié)圍繞英語(yǔ)閱讀發(fā)展學(xué)生思維而開(kāi)展的童筆畫(huà)、童聲唱、童筆寫(xiě)等活動(dòng)充分激發(fā)了書(shū)小學(xué)子們的閱讀興趣，孩子們博覽群書(shū)、品味經(jīng)典、學(xué)以致用，在閱讀經(jīng)典的過(guò)程中，感悟生命、了解世界、體味人生。

2.推陳出新舉辦寫(xiě)作節(jié)

最美人間四月天，2021 年新增的書(shū)小寫(xiě)作節(jié)暨“非遺民俗文化”進(jìn)校園活動(dòng)的啟動(dòng)，打開(kāi)了解鎖語(yǔ)言?shī)W秘的通道，搭建了學(xué)習(xí)非遺民俗文化的橋梁，開(kāi)啟了弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的新篇章。孩子們?cè)趯?xiě)作中增強(qiáng)“腦力”，深入思考鑄就根基；提升“筆力”，打磨妙筆錦上添花；聚焦“實(shí)踐力”，真操實(shí)干練就真功?？磿?shū)小學(xué)子，意氣風(fēng)發(fā)，在寫(xiě)作中體會(huì)到文字的魅力、抒發(fā)心中的夢(mèng)想。

3.創(chuàng)意編輯《小荷》校園文學(xué)報(bào)

“小荷”系列已然是彰顯學(xué)校文化特色的一個(gè)品牌。繼在《小荷》文學(xué)社、《小荷》小記者、《小荷之聲*經(jīng)典朗誦匯》朗誦節(jié)目、“小荷”閱讀銀行、“小荷紅色書(shū)吧”的基礎(chǔ)上，學(xué)校又刊印了《小荷》校園報(bào)，展示了他們的文學(xué)風(fēng)采。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校在創(chuàng)新落實(shí)“五項(xiàng)管理”要求的過(guò)程中，對(duì)優(yōu)化校園閱讀環(huán)境、推進(jìn)書(shū)香校園建設(shè)進(jìn)行了積極探索與實(shí)踐，為傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，提升師生閱讀素養(yǎng)，建設(shè)書(shū)香校園取得了良好成效，并得出了以下研究結(jié)論：

一、上下合力，形成共識(shí)，是優(yōu)化校園閱讀環(huán)境的根本保證。從校長(zhǎng)到全體教師都深信閱讀對(duì)生命成長(zhǎng)的重要性，思想認(rèn)識(shí)上的到位為打造書(shū)香校園掃除了障礙。

二、立足活力，創(chuàng)意創(chuàng)新，是優(yōu)化校園閱讀環(huán)境的重要保障。從創(chuàng)新閱讀激勵(lì)機(jī)制到環(huán)境創(chuàng)意布置，再到“節(jié)文化”滲透融合，以及“校園報(bào)”的創(chuàng)刊，無(wú)不體現(xiàn)學(xué)校敢闖敢拼的精神。

三、四方借力，共享資源，是優(yōu)化校園閱讀環(huán)境的強(qiáng)大支撐。單打獨(dú)斗是打不出書(shū)香校園的嶄新天地的，善借外力是優(yōu)化閱讀環(huán)境不可小覷的力量。教發(fā)院、鎮(zhèn)宣傳辦、作家工作室、烈士故居、致君誦讀會(huì)等第三方資源皆可為我所用，在合作中實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)共贏。

“五項(xiàng)管理”關(guān)系學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。學(xué)校教育是學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的重要途徑和主要場(chǎng)所，學(xué)校的校園環(huán)境、學(xué)校資源等校園文化直接影響著學(xué)生閱讀素養(yǎng)的形成。優(yōu)化校園閱讀環(huán)境，有助于豐厚書(shū)香校園文化。習(xí)近平總書(shū)記在2022 年4 月23 日首屆全民閱讀大會(huì)在京開(kāi)幕賀信中指出，“閱讀是人類獲取知識(shí)、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑”。我校將持之以恒地以“書(shū)香校園”閱讀環(huán)境建設(shè)為平臺(tái)，努力轉(zhuǎn)變教師培養(yǎng)學(xué)生閱讀的觀念，改善閱讀課程教法；提高學(xué)生的閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣；提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，厚重書(shū)香校園文化。愿書(shū)小學(xué)子在閱讀中得到思想啟發(fā)，樹(shù)立崇高理想，涵養(yǎng)浩然之氣。