書名：《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》

作者：蘇文平

出版社：中國人民大學(xué)出版社

ISBN：978-7-3002-7799-8

出版時(shí)間：2020年1月

定價(jià)：72.6元

當(dāng)前，我國大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新政策的提出和不斷實(shí)踐，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也成為國家發(fā)展戰(zhàn)略層面的重要內(nèi)容。推動(dòng)大學(xué)生利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果有效推動(dòng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不僅是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)，也屬于當(dāng)前高校教育內(nèi)在要求。由中國人民大學(xué)出版社出版，蘇文平編寫的《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》一書不僅對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)方法進(jìn)行了闡釋，更指出大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中的創(chuàng)新意識重要性。本文圍繞著該書內(nèi)容進(jìn)行研讀，淺析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識、創(chuàng)新意識的培育方法，提升高校創(chuàng)新就業(yè)教育效果。

該書主要由五大部分組成。第一部分是“生涯喚醒”，主要對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性及其背景進(jìn)行了分析。第二部分是“自我認(rèn)知與職業(yè)職場探索”，主要分析了自我認(rèn)知的內(nèi)涵，指出就業(yè)者性格、興趣傾向、素質(zhì)能力、個(gè)人價(jià)值觀等于職業(yè)職場的關(guān)系。第三部分“職業(yè)生涯規(guī)劃及方案制定”主要闡釋了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)與職業(yè)決策方法，同時(shí)以案例的方式分析了大學(xué)生職業(yè)生涯目標(biāo)分解策略。第四部分“生涯規(guī)劃方案實(shí)施——就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”，作者先是分析了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)背景與未來趨勢，然后指出大學(xué)生就業(yè)注意事項(xiàng)與方法，提出校園創(chuàng)業(yè)機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)，闡釋商業(yè)機(jī)會識別、評估與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目產(chǎn)生的方法。第五部分是“職場人職業(yè)生涯管理”，從校園視角轉(zhuǎn)向職場視角，分析了職場適應(yīng)過程中的常見問題及其應(yīng)對方式，闡釋了職場人如何審時(shí)度勢，進(jìn)行職業(yè)生涯管理。筆者基于教育部高校學(xué)生司2021年全國高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題“高校畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展評估評價(jià)體系構(gòu)建研究”（21jycy12）的研究結(jié)合該書內(nèi)容認(rèn)為，高校對大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的基礎(chǔ)就是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識，培養(yǎng)其正確的創(chuàng)業(yè)觀念、就業(yè)思想。

目前許多高校都已經(jīng)開展了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)扶持的雙戰(zhàn)略體系。但由于大學(xué)生普遍缺乏對自主創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)識與正確的就業(yè)觀念，導(dǎo)致高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育進(jìn)展緩慢。針對這一現(xiàn)狀，需要高校從培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識著手，使其形成正確的創(chuàng)業(yè)理念、就業(yè)觀念。作者在書中重點(diǎn)闡釋，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培育，重點(diǎn)端正大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性。學(xué)?？梢匝埳虡I(yè)界的知名校友、中國優(yōu)秀企業(yè)家，擔(dān)任學(xué)校的特聘講師，由優(yōu)秀企業(yè)家走進(jìn)課堂，親自給學(xué)生講解創(chuàng)業(yè)故事、創(chuàng)業(yè)案例，激發(fā)大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)意識，讓學(xué)生認(rèn)識到一名優(yōu)秀企業(yè)家身上除了具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神外，將個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)與促進(jìn)社會發(fā)展、為人民群眾幸福生活增磚添瓦緊密結(jié)合的初心更是不可或缺。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，核心是培養(yǎng)大學(xué)生良好的就業(yè)觀念，學(xué)校重點(diǎn)圍繞著大學(xué)生就業(yè)過程中的自我核心競爭力構(gòu)建實(shí)施教育，讓大學(xué)生充分認(rèn)識到，除了個(gè)人專業(yè)技能、專業(yè)知識、學(xué)歷背景外，自身的道德素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、學(xué)習(xí)能力等也是影響自身就業(yè)率的關(guān)鍵因子。教師在學(xué)生生活中，關(guān)注其言行舉止，從日常點(diǎn)滴入手，引導(dǎo)大學(xué)生良好思想觀念、職業(yè)素養(yǎng)、道德品行等形成，提升學(xué)生綜合競爭力。

作者指出，培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識，不僅要做好理論知識教育，更要在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中、就業(yè)指導(dǎo)中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新本領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生的專業(yè)特長，使學(xué)生通過個(gè)人特長展示自己的創(chuàng)新能力，提高自我競爭力。作者指出應(yīng)充分發(fā)揮好高校資源優(yōu)勢，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)特區(qū)、眾創(chuàng)空間、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、校園孵化基地、創(chuàng)新體驗(yàn)區(qū)等等。通過校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的創(chuàng)建，打造特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育品牌。專業(yè)教師發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)學(xué)生參與到校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)之中，定期舉行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐比賽，加強(qiáng)師生、生生之間的交流與合作，使學(xué)生養(yǎng)成合作共贏、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。同時(shí)，高校教師指導(dǎo)好學(xué)生創(chuàng)建“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)”“大學(xué)生就業(yè)協(xié)會”等組織，借助大學(xué)生社團(tuán)或協(xié)會，定期舉辦主題式的創(chuàng)業(yè)競賽、就業(yè)模擬大會等活動(dòng)，教師擔(dān)任嘉賓與評委，圍繞著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、就業(yè)模擬中的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新能力進(jìn)行打分，遴選出優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)新者，進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神鼓勵(lì)，使學(xué)生意識到，創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的關(guān)鍵不僅在于自身專業(yè)知識水平，還包括了個(gè)人創(chuàng)新本領(lǐng)。

總而言之，對大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，核心是高校激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、就業(yè)思想，塑造大學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀、就業(yè)思想觀，避免學(xué)生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中掉入思維怪圈或利益陷阱。同時(shí)，高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識培養(yǎng)中，需要組織大學(xué)生聯(lián)系創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)際、模擬創(chuàng)業(yè)就業(yè)場景，通過適應(yīng)的舉措，激發(fā)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、就業(yè)實(shí)踐時(shí)的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)新意識的多重形成。