書名：《制度自信旨歸下大學生法治教育教學研究》

作者：張妍妍

出版社：山東大學出版社

ISBN：978-7-5607-7013-0

出版時間：2021年6月

定價：49元

高校大學生作為我國社會主義事業(yè)的建設者和接班人，培養(yǎng)其對中國特色社會主義制度的理解、認同、踐行與尊重是高等教育工作開展的目標之一。法律制度作為社會主義制度的重要組成部分，開展大學生法治教育工作可以通過法律知識與案例的講解堅定學生對中國特色社會主義制度優(yōu)越性的認識，引導大學生進一步明確法律體系與中國特色社會主義制度之間的聯(lián)系，堅定學生制度自信。

由張妍妍編著、山東大學出版社出版的《制度自信旨歸下大學生法治教育教學研究》一書，是一部系統(tǒng)研究大學生法治教育、培養(yǎng)大學生制度自信的專著，該書圍繞大學生日常學習與生活，分別從大學生“醫(yī)、食、出行”、知識產權、合同法、感情與家庭生活、校園生活行為底線等五個方面出發(fā)，選取與大學生密切相關的法律問題，通過法律知識講解培養(yǎng)學生法律意識，幫助學生明確中國特色社會主義法律體系的優(yōu)越性，培養(yǎng)高校大學生制度自信。此外，作者在闡述相關法律法規(guī)過程中側重大學校園生活中法律糾紛多發(fā)領域，使學生明確法律制度根源和社會主義核心價值觀的正確性。

書中明確指出，大學生法治教育可以在推動大學生學法、知法、守法、遵法的同時，堅定大學生制度自信。筆者結合2021年國家社科基金青年項目“制度自信融入邊疆民族地區(qū)高校思想政治理論課機制研究”（21CKS050）、“興滇英才支持計劃”項目經(jīng)費支持的研究成果認為，當前互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展為學生接觸多元化信息資訊提供了便利，而對外交流程度的提升也使得國外思想文化以豐富多樣的形式進入我國，高校階段是學生樹立正確三觀的關鍵時期，法治教育的開展有助于學生深入了解學習生活等不同領域享有的法律權利與需要承擔的法律義務，幫助學生深刻感知中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，在堅定學生制度自信的同時，幫助高校大學生自覺抵制外來思想文化侵蝕，提升學生的思政覺悟。結合書中選取的大學生校園生活法律糾紛案例可以得出，制度自信視角下，大學生法治教育工作的開展可以從以下兩個方面入手。

首先，轉變大學生法治教育觀念，推動大學生法治教育日?；?。相較于傳統(tǒng)高校大學生法治教育工作，制度自信視角下，高校應轉變傳統(tǒng)法治教育過程中以法律知識教育為主的教學思路，在具體組織法治教育課程過程中，從法律知識教育出發(fā)，選擇貼近大學生學習與生活的案例，在滿足大學生法律知識學習需求的同時，不斷提升大學生對社會主義制度的認可度。在具體法治教育教學環(huán)節(jié)安排上圍繞學生日?？梢越佑|到的法律問題，幫助學生深刻認識我國法律性質，明確作為社會主義國家，我國法律為無產階級服務的階級性與公正性。以河北工業(yè)大學大四年級法治教育工作為例，考慮到大四年級學生主要面臨升學就業(yè)問題，在法治教育內容安排上主要以《勞動合同法》中的相關條款作為教育內容，全面講解大學生面試、擇業(yè)、就業(yè)、合同簽訂、試用期轉正、勞動薪酬、勞動仲裁等問題，在講授法律條文過程中明確我國《勞動合同法》是維護勞動者合法權益的法律文件，同時引入真實案例作為參考，在闡述法律階級性的同時，明確我國法律旨在維護最廣大人民的根本利益，從而引導學生堅定社會主義道路的正確性，培養(yǎng)高校大學生制度自信。

其次，優(yōu)化大學生法治教育體系，推動高校法德兼修的實現(xiàn)。制度自信視角下，高校大學生法治教育工作的開展不應僅停留在學生對法律知識的了解層面，還應在認同與尊重我國現(xiàn)行法律體系的基礎上，推動學生內心對社會主義法律制度的維護心理與踐行，繼而堅定學生制度自信。因此，高校既需要關注現(xiàn)有法治教育課程體系，也要與思政教育內容相結合，以思政教育培養(yǎng)學生良好的道德品質，以法治教育培養(yǎng)學生正確的法治觀念，使學生明確自身在日常學習與生活中的“可為”與“不可為”，同時將法治教育與道德教育相融合，借思政教育提升學生思想道德水平，深化學生對我國立法原則的認識與理解，繼而培養(yǎng)高校學生制度自信。

綜上所述，制度自信視角下，大學生法治教育工作的開展是對當前我國高校法治教育的有益嘗試，以大學生日常學習與生活中可能接觸到的法律問題為切入點，既可以滿足大學生的法律學習需求，也可以引導學生堅定社會主義制度自信，明確其代表無產階級利益的政治立場，同時鼓勵學生在今后具體學習與生活過程中嚴格遵守法律法規(guī)，堅決擁護黨的領導，堅定中國特色社會主義制度的先進性。