劉青 江蘇省泰興市鼓樓小學(xué)教育集團鼓樓校區(qū)

小學(xué)生大多活潑好動，對新鮮事物充滿好奇心，很難在課堂上專心聽講。有時上課時間久了就會在課堂上開小差、做小動作，如果能參與實踐，他們就會從內(nèi)心深處將其深刻記憶。

如何把小學(xué)道德與法治課上得生動有趣，讓學(xué)生入心入腦？這個問題一直是小學(xué)教師開展道德與法治教育的難點。

立德樹人是中國特色社會主義教育事業(yè)的根本任務(wù)，道德與法治課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。

小學(xué)道德與法治課教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。教師在課堂教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生身心特點，探索實踐教學(xué)新模式，將身邊喜聞樂見的典型案例引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生體驗和感悟。在“悟道”與“踐行”中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

“知行合一”是中國思想家一直以來所追求的目標，也是教師開展教育的重要責任。道德與法治課堂教學(xué)中必須堅持理論和實踐統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性統(tǒng)一的原則，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法。小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)應(yīng)當由教師引導(dǎo)學(xué)生向生活學(xué)習、向榜樣學(xué)習，用小學(xué)生的生活經(jīng)驗展開教學(xué)，調(diào)動他們的積極性、主動性，將所學(xué)的知識和行為結(jié)合到一起，從而在活動當中不斷提高認知水平，也需要學(xué)生在活動中將一些感悟到的道理通過實踐從思想上認同這種做法。當學(xué)生真正地體驗到道德與法治課帶來的愉悅后，他們才能將所學(xué)知識不斷地運用在生活中，這是學(xué)生的一種自覺行為，這種行為對人的影響是久遠的。

一、感悟生活，構(gòu)建“生活化”的小學(xué)道德與法治課堂

在課堂教學(xué)中設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)情境，把復(fù)雜抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為生活情境，能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣，促使學(xué)生在情境中感悟道理，之前單一枯燥的學(xué)習也會轉(zhuǎn)化為積極主動的探索，從而促進學(xué)生自身行為的發(fā)展。

道德與法治課程中的許多知識都來源于生活?，F(xiàn)在的學(xué)生處在一個網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的時代，從小就能接觸到手機和電腦。然而新媒體在給人帶來便利的同時，也會給人帶來一些不良的影響。

在講授四年級道德與法治上冊“網(wǎng)絡(luò)新世界”時，教師先讓學(xué)生自己瀏覽文章，然后教師結(jié)合生活中人們對手機過度依賴以至成為一種病態(tài)的現(xiàn)象，提出問題：“手機影響了什么？”這是一個開放性的問題，讓小學(xué)生結(jié)合生活的體驗思考后進行回答。有個學(xué)生說，有一次和家人一起出去聚餐，本來是一件非常高興的事情，結(jié)果自己的哥哥姐姐和叔叔阿姨每人一部手機各玩各的，都想著早點結(jié)束聚會，感覺特無聊。還有的學(xué)生說，自己的表哥沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，他的父母也對其沒有辦法……

這個問題引起了學(xué)生的共鳴，學(xué)生暢所欲言地說了許多有關(guān)手機的事情。

為了更直觀地讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)的利弊，在教學(xué)中，我引入視頻：視頻里的孩子因為走路還在看手機，不小心撞到門上。這個場景讓學(xué)生哈哈大笑，笑過之后，學(xué)生開始反思。這樣生活化的道德與法治課堂，讓學(xué)生深受感染，對學(xué)生的影響是深遠的。

新課標要求教育要貼近現(xiàn)實、貼近生活，貼近學(xué)生，把“小課堂”與“大社會”結(jié)合起來，讓學(xué)生真正用心去感受生活，使學(xué)生的核心素養(yǎng)在體驗活動中得到有效提升。所以，教師要以小學(xué)道德與法治教材為基礎(chǔ)，連接小學(xué)生的日常生活現(xiàn)象，把一些很平常的事物加入課堂中，引起學(xué)生共鳴，比如時事政治、熱點話題等，這些都能在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出來。由于小學(xué)生的認知能力和理解能力有限，所以教師要考慮如何才能幫助學(xué)生掌握一些時事政治。例如，目前多媒體技術(shù)發(fā)展迅速，已廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，教師可以把《建國大業(yè)》《百團大戰(zhàn)》《建黨偉業(yè)》《長津湖》等根據(jù)真實歷史改編的電影加以剪輯，然后呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們從中感受到中國共產(chǎn)黨人艱辛的奮斗歷史，還有幸福生活的來之不易。與此同時，也可通過交流的形式讓學(xué)生講一講他們生活中的黨員故事或者學(xué)生眼中的共產(chǎn)黨人。有的學(xué)生會講，他們的爺爺奶奶或者姥姥姥爺是抗美援朝的老兵，現(xiàn)在已經(jīng)90 多歲了，所以經(jīng)常給他們講一些抗美援朝時打仗的故事；有的學(xué)生會接觸到村里的一些老兵或者老黨員，這些都能成為課堂中講解的內(nèi)容。

要引導(dǎo)小學(xué)生在課堂上展開角色扮演，將一些熱點話題和故事引入課堂，讓小學(xué)生在角色扮演中進行深入思考，幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀?？紤]到小學(xué)生年紀比較小而且難以在某一件事情上集中注意力，對新鮮事物充滿好奇心，所以教師要改變單一枯燥的道德與法治課程教學(xué)方式，將生活中的實例與道德與法治課程相聯(lián)系展開教學(xué)。

例如，四年級道德與法治“少給父母添麻煩”，學(xué)生從出生后就在父母的呵護下成長，所以父母是他們最親近的人，而學(xué)生也對自己的父母有著深刻的印象。教師要先讓學(xué)生敘述一下父母在他們眼中是怎么樣的，然后讓學(xué)生去反思一下自己最近和父母吵架、鬧脾氣的情景。接著，教師給學(xué)生播放一些有關(guān)父愛母愛的故事，繼續(xù)進行討論，讓學(xué)生真正地意識到父母養(yǎng)育自己不容易，并且產(chǎn)生一種尊敬和孝順父母的價值觀念。當學(xué)生看完圖片或視頻以后，教師要讓他們表達一下自己的想法：“有哪些地方自己做的不正確，以后應(yīng)該怎樣做？”教師可以采用角色扮演教學(xué)法，用小品的形式讓小學(xué)生自導(dǎo)自演，沉浸式的體驗父母的不易。還可以給學(xué)生提供一些相關(guān)素材，然后給學(xué)生合理地分配小組，有的小組表演的是父母每天辛苦做飯，但是孩子卻認為父母做的飯不好吃或者每天都是素菜，沒有葷菜；有的小組表演的是學(xué)生想要某個玩具，但是父母出門沒有帶錢，然后就開始無理取鬧讓父母非常難堪。在每一次小組表演完畢以后，表演的學(xué)生就必須要站在父母的角度上思考“如果這些事情是真實發(fā)生在自己身上的，身為父母會怎樣想怎樣做”，講臺下的學(xué)生也要思考。這種教學(xué)的方式能夠把共情融入課堂上，讓小學(xué)生真正地感悟父母對兒女養(yǎng)育的不容易，進而在以后的生活當中尊重、體貼父母，感恩他們的養(yǎng)育之恩。教師通過角色扮演這種教學(xué)方式將思想政治課堂中的悟道和踐行充分體現(xiàn)出來，引導(dǎo)小學(xué)生換位思考，真切地體會每一個角色所詮釋的意義，從而建立正確的價值觀。

二、強化悟道，讓學(xué)生在一系列的活動中滋養(yǎng)心靈

小學(xué)階段是學(xué)生世界觀和價值觀建立的關(guān)鍵時期，猶如需要陽光、水分浸潤的莊稼，最需要精心引導(dǎo)和栽培。道德與法治課程能幫助學(xué)生塑造價值觀念，促進情感心理成熟，促進小學(xué)生的健康成長。

上好道德與法治課關(guān)鍵在于教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。小學(xué)道德與法治教育工作者要以身作則，用良好的人格魅力潛移默化地影響學(xué)生，感化學(xué)生。深研教材，用學(xué)生喜聞樂見的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何做人做事。小學(xué)道德與法治課教師要高度認識到道德與法治課的重要性，要遵循教育規(guī)律，從學(xué)生的身心發(fā)展出發(fā)，在課程開發(fā)和創(chuàng)新教學(xué)方法上深入思考下足功夫，給學(xué)生帶來更為合理且開放的道德與法治課堂。教師授課的過程就是立德樹人的過程，就是在培育和踐行核心價值觀的過程。比如，教師應(yīng)定期圍繞理想信念、社會主義核心價值觀、傳統(tǒng)優(yōu)秀文化這些內(nèi)容展開德育課堂教學(xué)，可以通過戲劇、情景模擬、互動交流、辯論等形式展開。陶行知先生的教育觀中提出了“沒有生活做中心的教育是死教育”，所以小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有必要深化課堂遷移體驗，讓小學(xué)生從生活中體驗做人、做事的道理。如教師開展“中國傳統(tǒng)文化魅力”道德與法治課堂教學(xué)，可以要求學(xué)生在課下以小組為單位總結(jié)一下他們的家鄉(xiāng)有哪些獨特的文化，有哪些傳統(tǒng)文化活動開展。有的學(xué)生列出了春節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)這些傳統(tǒng)文化節(jié)日，提到端午節(jié)的時候會包粽子和賽龍舟，春節(jié)的時候掛花燈、吃水餃、合家團圓，清明節(jié)的時候會給已故的先人焚燒紙錢，這都是中國獨特的傳統(tǒng)文化。當小組代表把收集到的內(nèi)容在課堂上分享時，其他的學(xué)生也會從中學(xué)習到文化知識。小學(xué)道德與法治課教師要注重引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習，學(xué)習榜樣的思想和品格，并從親身實踐體驗的過程中升華自身道德價值觀。教師還可以挖掘一些革命根據(jù)地和抗戰(zhàn)遺址等紅色文化資源，如果條件允許的話教師可帶領(lǐng)學(xué)生去參觀，或者是讓一些道德模范人員進入學(xué)校給學(xué)生作演講，幫助小學(xué)生構(gòu)建積極向上的生活和學(xué)習情懷。調(diào)動一切可調(diào)動的資源，給予學(xué)生無限的想象和實踐空間。實踐體驗的過程就是學(xué)生思想意識變化的過程。

（一）科學(xué)開展實踐基地

“向生活學(xué)習，在活動中領(lǐng)悟。”生活是學(xué)生形成良好價值觀的沃土。教師要把道德與法治課程與生活實踐相結(jié)合，把正能量傳遞給學(xué)生，以此來影響學(xué)生的品格。但活動也不能只局限于課堂，要多帶著學(xué)生到課外走一走，給他們足夠的時間和空間參與實踐。悟道還需踐行，真正體驗過才能讓小學(xué)生的思想觀念發(fā)生變化。學(xué)校應(yīng)當圍繞培養(yǎng)什么樣的人，在立德樹人上做文章。例如，在條件允許的情況下，學(xué)?？梢韵蛘暾堅趯W(xué)校周邊開辟勞動實踐基地，讓每一名學(xué)生都能在基地得到鍛煉。勞動實踐基地是學(xué)生思想品德形成的有力后盾，它既是一次“軍事拉練”，又是一節(jié)生動有趣的活動體驗課。教師可以借助社會主義核心價值觀來統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生進行戶外學(xué)習：到養(yǎng)老院幫助老人做力所能及的事，唱歌給老人聽，陪老人聊天等，這是與人友善的教育；讓家里的長者先吃飯，給長者夾菜等，這是一次深入人心的感恩與文明的教育……用一些力所能及的事讓小學(xué)生真正地去接觸社會和感悟道德與法治理論，同時落實家校互動。比如，學(xué)校開展“微心愿活動”，每一年年底，小學(xué)生都要把自己心目中的微心愿寫在一個紙條上交給教師，教師在看到他們的微心愿后要盡自己所能幫助他們完成心愿。如有的學(xué)生是留守兒童，父母長期在外打工，基本都是爺爺、奶奶或者親戚照顧他們。教師在看到學(xué)生想見父母的微心愿以后，要及時與其父母聯(lián)系，讓他們想辦法回家一趟，讓所有的留守兒童在某一特定的時間和家長見面，并且現(xiàn)場要幫助這些家長對孩子進行教育，讓孩子知道父母離開家鄉(xiāng)去打工是為了讓他們過上更好的生活，要理解父母，而自己也要刻苦努力學(xué)習，日后有所成就回報父母，做一個對社會有貢獻的人。

（二）圓夢微心愿

圓夢微心愿已經(jīng)成為小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中的一大亮點，實現(xiàn)了道德與法治教育中的顯性和隱性教育的有效統(tǒng)一。孩子們微小的心愿得到滿足，尤其是留守兒童長期與父母分離，很難直接感受到父母的關(guān)愛。借助微心愿平臺，讓父母看到孩子的所感、所想，充分意識到賺錢的同時也要照顧到孩子的感受，讓留守兒童的心靈得到安慰。在活動中，學(xué)生們懂得了愛自己、愛父母。這是對學(xué)生的一種顯性教育。每一次活動的開展，學(xué)生的認知被喚醒，能引起強烈的心靈共鳴，愛人、愛己的能力在活動中不斷提高。這是一種“潤物細無聲”的隱性教育，是在課堂上無法達到的教育。

學(xué)?？梢园殃P(guān)愛特殊群體作為常態(tài)化來做。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任與留守兒童結(jié)對幫扶，對他們的生活進行有效幫助，經(jīng)常組織學(xué)生到社區(qū)開展實踐活動，將溫暖傳遞出去。學(xué)生在一系列的活動中滋養(yǎng)心靈，這是對學(xué)生品德的一次全新的洗禮。

除此之外，小學(xué)道德與法治教師可以嘗試著讓學(xué)生之間互相滿足微心愿。例如，有的學(xué)生非常喜歡畫畫，但是家長并不同意他們學(xué)習美術(shù)，所以學(xué)生在微心愿中寫下了“想要學(xué)習美術(shù)和自由自在地繪畫”。當教師看到這部分學(xué)生的微心愿后，可以考慮讓班里的同學(xué)幫助他們共同完成。比如，可向美術(shù)老師借用繪畫工具、在學(xué)校中收集各種材料，如果班級里有學(xué)過美術(shù)的學(xué)生，可以讓他們擔任指導(dǎo)小組長，當一切準備就緒后讓這些想畫畫的學(xué)生進行自由美術(shù)創(chuàng)作活動。通過這種方式讓學(xué)生之間達成心愿，打造良好的班級氛圍，促進學(xué)生和教師關(guān)系的融洽，讓小學(xué)生真正感受到愛。

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的黃金時期。道德與法治課教師要有家國情懷、仁愛情義、傳道情懷，要秉承愛國奉獻傳統(tǒng)，要讓道德與法治課成為發(fā)揚中華民族愛國傳統(tǒng)、弘揚偉大的愛國主義精神的主陣地。道德與法治課教師要成為可信、可敬、可靠、樂為、敢為、有為的好教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一粒扣子。