陳然

［摘 要］學(xué)位論文是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)，保障學(xué)位論文的質(zhì)量對提升工程類碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。中國石油大學(xué)（華東）是國家最早設(shè)置工程類碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點的高校之一，工程類碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)歷史悠久。筆者對近五年該校工程類專業(yè)碩士學(xué)位論文抽檢專家文字評審意見進(jìn)行了梳理和分析，定性歸納了論文存在的典型問題，并采取了有針對性的學(xué)位論文質(zhì)量保障措施。

［關(guān)鍵詞］工程類碩士專業(yè)學(xué)位研究生；學(xué)位論文；抽檢；典型問題；保障措施

［中圖分類號］ G643.7 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）22-0139-03

一、 研究背景

工程類碩士學(xué)位具有發(fā)展速度快、代表性強(qiáng)等特點，自1997年設(shè)置以來，工程類碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育在創(chuàng)新型國家建設(shè)中發(fā)揮了重要作用。隨著工程類碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，如何進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系成為值得關(guān)注和討論的問題。

學(xué)位論文是工程類碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的重要一環(huán)。在學(xué)生層面，學(xué)位論文的水平能反映學(xué)生對基礎(chǔ)理論和專門知識的掌握程度，以及獨立從事工程技術(shù)研究工作的能力[1]；在高校層面，學(xué)位論文的質(zhì)量是工科類院校高層次應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)[2]。因此，保障工程類專業(yè)碩士學(xué)位論文的質(zhì)量，對提升工程類碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的意義。

為保障研究生學(xué)位論文的質(zhì)量，國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部于2014年聯(lián)合印發(fā)了《博士碩士學(xué)位論文抽檢辦法》（以下簡稱《抽檢辦法》）[3]。自2014年起，各?。▍^(qū)、市）根據(jù)《抽檢辦法》規(guī)定，結(jié)合實際情況，分別制定了碩士學(xué)位論文抽檢辦法或?qū)嵤┘?xì)則，并開展具體的抽檢工作[4]。中國石油大學(xué)（華東）作為一所以工科為主、石油石化特色鮮明的高校，是國家最早設(shè)置工程類碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點的高校之一，工程類碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)歷史悠久。筆者梳理了近五年學(xué)校工程類專業(yè)碩士學(xué)位論文抽檢專家文字評審意見，分析了論文存在的典型問題，并提出了有效的解決對策以保障論文質(zhì)量，為提升工程類碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量提供了參考和借鑒。

二、研究方法

專家文字評審意見能直觀且詳細(xì)地反映專家對所評論文水平的綜合判斷，信息量大且具有重要的參考價值[5]。筆者歸納總結(jié)了近五年中國石油大學(xué)（華東）工程類專業(yè)碩士學(xué)位論文抽檢專家的文字評審意見（共計15余萬字），根據(jù)“選題與綜述”“理論與方法”“成果與效益”“結(jié)構(gòu)與寫作”這四項評價指標(biāo)，篩選出了具有代表性的問題進(jìn)行分析和討論，并摘錄了部分專家文字評審意見作為佐證。

三、工程類專業(yè)碩士學(xué)位論文存在的典型問題

（一）“選題與綜述”存在的典型問題

一是選題缺乏科學(xué)性、論證不夠充分、現(xiàn)狀研究對選題支撐力度不夠。二是選題與所學(xué)專業(yè)不符、針對性不強(qiáng)、新穎性和創(chuàng)新性不足等。三是文獻(xiàn)綜述研究和總結(jié)不夠充分，缺少對國內(nèi)外相關(guān)研究的分析。四是對文獻(xiàn)綜述進(jìn)行了簡單羅列，綜合整理不夠，文獻(xiàn)資料與參考文獻(xiàn)不對應(yīng)等。具體專家評審意見示例：1.本文在文字表述上存在工程類專業(yè)碩士學(xué)位論文的典型問題，摘要和緒論過于簡單，摘要不夠簡明扼要。2.作為碩士論文，相關(guān)文獻(xiàn)綜述的深度和廣度不夠，需要進(jìn)一步完善，參考文獻(xiàn)應(yīng)多參考國內(nèi)外前沿權(quán)威期刊。3.該論文的問題在于選題和研究內(nèi)容與所在專業(yè)領(lǐng)域關(guān)聯(lián)度不高，建議采用該專業(yè)領(lǐng)域的工程視角和方法來研究人才培養(yǎng)工作。4.文獻(xiàn)綜述部分多為陳述前人工作，對現(xiàn)有工作的總結(jié)較少，對現(xiàn)有研究現(xiàn)狀的認(rèn)識不夠深刻，需要進(jìn)一步凝練和提高創(chuàng)新性。

（二）“理論與方法”存在的典型問題

一是理論研究缺乏新穎性，理論基礎(chǔ)研究不夠細(xì)致，缺乏有針對性的研究和分析。二是理論研究的深度不夠，理論方法缺少驗證等。三是研究方法具有局限性，不夠多元化。四是研究方法缺乏科學(xué)性。具體專家評閱意見示例：1.論文的選題來源于實踐，但是論文中缺少對相關(guān)理論的應(yīng)用，有關(guān)體系構(gòu)建和保障措施的部分只有結(jié)果，沒有論證過程，行文更接近工作報告而非學(xué)術(shù)論文。2.論文沒有對設(shè)備指標(biāo)設(shè)置的科學(xué)性進(jìn)行論證，這種方法本身存在一定的局限性。3.實地調(diào)研、訪談等研究方法及過程在文內(nèi)體現(xiàn)不夠充分，如對該地區(qū)的滿意度等問題的研究最好通過問卷調(diào)研等方式獲得數(shù)據(jù)支撐。

（三）“成果與效益”存在的典型問題

一是研究成果的有效性和創(chuàng)新性不足、應(yīng)用性不強(qiáng)。二是研究成果缺乏技術(shù)支撐，成果不夠成熟等。三是經(jīng)濟(jì)和社會效益不夠明確，理論價值和意義不足等。具體專家評閱意見示例：1.論文理論性、應(yīng)用性不足，缺乏創(chuàng)新性、學(xué)術(shù)性和技術(shù)指導(dǎo)意義。2.論文只是提出風(fēng)險體系，并將風(fēng)險管理的方法用于管理過程，但缺少重要的理論價值。3.論文所使用的大部分架構(gòu)方法和數(shù)據(jù)分析方法都是常用方法的實現(xiàn)，沒有太多的獨創(chuàng)性。而且潛在用戶幾乎都具備程序設(shè)計能力，此類圖形化用戶界面沒有太強(qiáng)的實用性。4.論文結(jié)論不夠精練，過多地描述了論文的撰寫過程，沒有體現(xiàn)出通過研究所得到的關(guān)鍵技術(shù)和方法。

（四）“結(jié)構(gòu)與寫作”存在的典型問題

一是論文結(jié)構(gòu)層次不夠合理、缺乏邏輯性。二是論文寫作規(guī)范性較差，具體表現(xiàn)為語言不通順、用詞不準(zhǔn)確、圖表不規(guī)范，以及存在錯別字、標(biāo)點符號使用不當(dāng)?shù)惹闆r。具體專家評閱意見示例：1.論文第三章主要內(nèi)容是實驗環(huán)境和設(shè)置，第四章內(nèi)容則是實驗結(jié)果分析與討論，本質(zhì)上兩個內(nèi)容是緊密聯(lián)系的，但作者將其分為兩個章節(jié)，這不符合學(xué)位論文的基本要求。2.在寫作中存在一些結(jié)構(gòu)性問題，有些闡述不夠連貫，存在不合邏輯的情況，對專業(yè)內(nèi)容的表述有待深入。3.該論文的部分圖件缺少對主要內(nèi)容的標(biāo)注，注釋缺少縮寫詞的全名注釋。

四、工程類專業(yè)碩士學(xué)位論文質(zhì)量保障措施

針對上述典型問題，筆者進(jìn)行了深入分析，旨在找出工程類碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，探索構(gòu)建學(xué)位論文質(zhì)量保障與監(jiān)督體系，并采取一系列切實可行的措施，以保障工程類專業(yè)碩士學(xué)位論文的質(zhì)量。

（一）調(diào)整部分工程領(lǐng)域的學(xué)位論文選題方向，優(yōu)化工程類碩士專業(yè)學(xué)位研究生的課程設(shè)置

以工業(yè)工程領(lǐng)域碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)為例，由于原工業(yè)工程、項目管理、物流管理等專業(yè)已合并到工程管理專業(yè)，在制訂工程管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案時，應(yīng)及時調(diào)整培養(yǎng)方向，以適應(yīng)工程領(lǐng)域的要求，避免出現(xiàn)選題與工程領(lǐng)域不符的情況。從學(xué)位論文開題環(huán)節(jié)開始，應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，對已經(jīng)開題但選題偏向工商管理領(lǐng)域的研究生，應(yīng)要求他們重新確定選題，確保新的選題緊密結(jié)合工程領(lǐng)域的相關(guān)研究。在學(xué)生與導(dǎo)師雙向選擇分配環(huán)節(jié)，應(yīng)確保學(xué)生選題方向與導(dǎo)師研究方向一致。啟動工程類碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案修訂工作，重點突出論文質(zhì)量，優(yōu)化課程設(shè)置，要求院系增設(shè)學(xué)位論文寫作訓(xùn)練課，以研究方法、文獻(xiàn)研究、學(xué)術(shù)規(guī)范、論文寫作等系列小課的形式進(jìn)行授課，重視基礎(chǔ)理論課程與研究方法類課程的教學(xué)，強(qiáng)化對學(xué)生科學(xué)方法的訓(xùn)練和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升工程類碩士專業(yè)學(xué)位研究生的科研與寫作能力。

（二）建立國家、省、校三級后置抽檢機(jī)制，加大監(jiān)督力度

2019年，中國石油大學(xué)（華東）修訂了《博士、碩士學(xué)位論文抽檢辦法》，建立了學(xué)位論文三級后置抽檢機(jī)制，將教育部、山東省和學(xué)校的學(xué)位論文抽檢結(jié)果與導(dǎo)師崗位考核和聘任、學(xué)院考核、招生指標(biāo)分配、學(xué)位點動態(tài)調(diào)整等掛鉤，增強(qiáng)學(xué)院、導(dǎo)師和學(xué)生責(zé)任意識與危機(jī)意識，不斷提高學(xué)位論文質(zhì)量。同時，學(xué)校采用兜底式抽檢的方式，加大對“高發(fā)對象”的監(jiān)督力度，這些“高發(fā)對象”包括因自身原因造成指導(dǎo)精力不足的研究生導(dǎo)師、非全日制研究生、超基本學(xué)習(xí)年限未畢業(yè)的研究生、指導(dǎo)的學(xué)位論文被連續(xù)跟蹤抽檢或所帶研究生數(shù)量較大的指導(dǎo)教師、指導(dǎo)的學(xué)位論文被列為質(zhì)量負(fù)積分灰名單的指導(dǎo)教師以及學(xué)位論文曾在論文抽檢中出現(xiàn)D檔成績的指導(dǎo)教師等。通過重點跟蹤抽查這些“高發(fā)對象”，增強(qiáng)學(xué)院、導(dǎo)師和學(xué)生的學(xué)位論文問題監(jiān)督與風(fēng)險防范意識。

（三）構(gòu)建導(dǎo)師管理制度體系，提升研究生導(dǎo)師的指導(dǎo)能力

自2018年起，中國石油大學(xué)（華東）修訂了系列導(dǎo)師管理評聘文件，并先后制定了《全面落實研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)實施細(xì)則》《研究生指導(dǎo)教師管理辦法》以及各類別層次研究生導(dǎo)師遴選和招生資格審定辦法等一系列文件，構(gòu)建了一套能落地、落實、落細(xì)的導(dǎo)師管理制度體系，明確導(dǎo)師的權(quán)責(zé)，全面落實導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人的要求，進(jìn)一步壓實導(dǎo)師的責(zé)任。在原有統(tǒng)一的導(dǎo)師培訓(xùn)基礎(chǔ)上，學(xué)校開展小規(guī)模、系列化的導(dǎo)師培訓(xùn)，這種培訓(xùn)方式更能滿足研究生培養(yǎng)的要求和指導(dǎo)教師的需求，強(qiáng)化導(dǎo)師對研究生學(xué)位論文指導(dǎo)的責(zé)任意識，并持續(xù)提升導(dǎo)師的指導(dǎo)能力。此外，學(xué)校下放研究生導(dǎo)師管理權(quán)限，加強(qiáng)對導(dǎo)師隊伍的管理。各二級學(xué)院自主制訂了研究生導(dǎo)師遴選與招生資格審定實施細(xì)則，建立了多樣化、差異化的導(dǎo)師評聘與招生資格動態(tài)考核機(jī)制，全方位地提高了研究生導(dǎo)師的指導(dǎo)能力和水平。

（四）優(yōu)化論文管理流程，加強(qiáng)監(jiān)督管理

中國石油大學(xué)（華東）以論文抽檢為契機(jī)，不斷完善相關(guān)制度，逐步形成了穩(wěn)定的論文管理體系，制定了《全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文與答辯工作指導(dǎo)意見》《學(xué)位授予工作細(xì)則》《關(guān)于開展研究生學(xué)位論文學(xué)術(shù)規(guī)范性檢測工作的意見》《碩士學(xué)位論文和答辯工作的有關(guān)規(guī)定》《學(xué)位論文作假行為處理實施細(xì)則》等一系列文件。通過查漏補(bǔ)缺和立查立改的方式，對工程類碩士專業(yè)學(xué)位研究生的開題、答辯資格審查、學(xué)術(shù)規(guī)范性檢測、論文評審、預(yù)答辯、答辯以及學(xué)位審核等系列流程進(jìn)行了進(jìn)一步規(guī)范，確保學(xué)位申請與審核過程的管理更加嚴(yán)格。此外，學(xué)校依托第三方學(xué)位論文送審平臺對碩士學(xué)位論文進(jìn)行評審，確保學(xué)位申請與審核過程更加公正，杜絕人情因素的干擾。依據(jù)碩士學(xué)位論文答辯復(fù)審等相關(guān)制度，對碩士學(xué)位論文評審成績較低、答辯成績較差或在本答辯組中答辯成績靠后的學(xué)位申請人進(jìn)行復(fù)審，強(qiáng)化答辯委員會和學(xué)位評定委員會的質(zhì)量把關(guān)職能。

通過上述措施，加強(qiáng)了對研究生培養(yǎng)過程的管理，提升了導(dǎo)師和學(xué)生的責(zé)任意識，防止出現(xiàn)學(xué)位授予“走過場”和“做虛功”的現(xiàn)象，以保障工程類專業(yè)碩士學(xué)位論文的質(zhì)量，推動工程類碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育向內(nèi)涵式發(fā)展。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 張林林，羅堯成，孫躍東.論全日制工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量的保障策略[J].研究生教育研究，2011（3）：73-76.

[2] 黃秋萍. 工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量的影響因素及解決途徑[J].理工高教研究，2008（4）：72-74.

[3] 國務(wù)院學(xué)位委員會，教育部.國務(wù)院學(xué)位委員會 教育部關(guān)于印發(fā)《博士碩士學(xué)位論文抽檢辦法》的通知[EB/OL].（2014-03-17）[2023-05-10].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/s7065/201402/t20140212_1?

65556.html.

[4] 高耀，陳洪捷，楊佳樂.全國學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位論文質(zhì)量差異研究：基于個體屬性特征的視角[J].中國高教研究，2017（10）：51-56.

[5] 李敏，陳洪捷.不合格學(xué)術(shù)型碩士研究生學(xué)位論文的典型特征：基于論文抽檢專家評閱意見的分析[J].學(xué)位與研究生教育，2017（6）：50-55.

［責(zé)任編輯：蘇祎穎］