嚴(yán)軍花 張彩紅

（邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 邯鄲 056005）

課程思政融入高職院校人才培養(yǎng)過程中，讓學(xué)生更好地了解國(guó)家的方針政策，深入了解黨的二十大精神和中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生具有正確的歷史觀、國(guó)家觀和團(tuán)隊(duì)觀念。通過典型的課程思政案例，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷。課程思政可以引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和應(yīng)對(duì)困難的能力，幫助他們?cè)诿鎸?duì)挫折和壓力時(shí)保持良好的心理狀態(tài)。通過課程思政，學(xué)生還可以學(xué)會(huì)尊重他人、協(xié)調(diào)人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的人際交往能力。

一、三全育人和課程思政的關(guān)系

課程思政是一種將思想政治教育與專業(yè)課程相結(jié)合的教育方式，旨在通過挖掘課程中的思政元素，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。課程思政教育方式注重在專業(yè)知識(shí)的傳授中融入思想引導(dǎo)和教育，以實(shí)現(xiàn)全人培養(yǎng)的目標(biāo)。

三全育人為課程思政提供了指導(dǎo)和方向，強(qiáng)調(diào)在教育過程中實(shí)現(xiàn)全員參與、全程跟蹤、全方位育人，為課程思政的實(shí)施提供了基礎(chǔ)和保障。同時(shí)，課程思政也是落實(shí)三全育人的重要手段和措施，通過將思想政治教育與專業(yè)課程的融合，推動(dòng)全員參與課程思政建設(shè)，提升教學(xué)的效果和質(zhì)量。

二、高職院校課程思政建設(shè)存在的問題

（一）專業(yè)知識(shí)與思政元素相互獨(dú)立

在專業(yè)課程教學(xué)中，思政元素往往沒有與專業(yè)知識(shí)進(jìn)行深度的融合，而是作為單獨(dú)的一部分加入到課程中。這種生硬地添加思政元素的方式可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)難以將思政元素與專業(yè)知識(shí)聯(lián)系起來，無(wú)法真正理解思政元素在專業(yè)領(lǐng)域中的意義和價(jià)值。

（二）教師缺乏融入思政元素的意識(shí)和能力

一些教師對(duì)課程思政的理解不夠深入，缺乏有效的手段將思政元素融入專業(yè)課程中，導(dǎo)致教師無(wú)法有效地將思政元素與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合。同時(shí)，教師也缺乏相關(guān)的教學(xué)資源和教學(xué)方法，難以在課程中成功地融入思政元素。

（三）缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和指導(dǎo)

在一些高職院校中，課程思政建設(shè)缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和指導(dǎo)，導(dǎo)致各學(xué)科之間的思政元素難以融合。這導(dǎo)致不同學(xué)科之間的思政教育無(wú)法形成合力，影響課程思政建設(shè)的整體效果。同時(shí)，也缺乏對(duì)教師課程思政教學(xué)能力的培訓(xùn)和提升，影響了教師對(duì)課程思政的實(shí)施效果。

三、三全育人視閾下高職院校課程思政建設(shè)對(duì)策

（一）課程設(shè)置方面

（1）結(jié)合各專業(yè)課程的特點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，巧妙融入思政元素

在課程設(shè)置中，需要結(jié)合各專業(yè)課程的特點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，巧妙地將思政元素融入其中，需要教師深入挖掘課程內(nèi)容的思政元素，并找到與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)。例如，在市場(chǎng)營(yíng)銷課程中，可以引入誠(chéng)信、責(zé)任等思政元素，通過案例分析、實(shí)踐操作等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀念。

（2）注重課程內(nèi)容的更新和優(yōu)化

課程思政建設(shè)需要注重課程內(nèi)容的更新和優(yōu)化，及時(shí)將最新的思政理論和實(shí)踐成果納入課程內(nèi)容。這需要教師關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的更新和優(yōu)化。例如，在計(jì)算機(jī)編程課程中，可以引入信息安全、網(wǎng)絡(luò)道德等思政元素，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)安全對(duì)社會(huì)的重要性和個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任。

（3）強(qiáng)化課程內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性

在課程設(shè)置中，需要強(qiáng)化課程內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性，結(jié)合學(xué)生的思想狀況和實(shí)際需求，制定符合學(xué)生特點(diǎn)的課程內(nèi)容。需要教師深入了解學(xué)生的思想狀況和需求，結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)和調(diào)整。例如，在英語(yǔ)課程中，可以引入跨文化交際、國(guó)際視野等思政元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，了解不同文化之間的差異和溝通技巧。

（4）推進(jìn)課程內(nèi)容的綜合化和多元化

在課程設(shè)置中，需要推進(jìn)課程內(nèi)容的綜合化和多元化，將不同學(xué)科領(lǐng)域的思政元素有機(jī)融合。這需要教師具備跨學(xué)科的知識(shí)和視野。例如，在藝術(shù)類課程中，可以引入文化自信、審美觀念等思政元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)的同時(shí)，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力和價(jià)值。

（二）建立高素質(zhì)的課程思政師資隊(duì)伍

在三全育人視閾下，建立高素質(zhì)的課程思政師資隊(duì)伍需要從以下幾個(gè)方面入手：

（1）選拔具備三全育人能力的教師

在選拔課程思政教師時(shí)，要注重考察教師的三全育人能力，包括教育、管理、服務(wù)等方面的綜合能力和素質(zhì)。同時(shí)，還要注重教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，確保教師能夠勝任課程思政教學(xué)工作。

（2）加強(qiáng)教師的課程思政培訓(xùn)

通過組織教師參加課程思政培訓(xùn)和研討會(huì)等活動(dòng)，提高教師對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)教師的課程思政教學(xué)能力和素質(zhì)。同時(shí)，還可以邀請(qǐng)專家學(xué)者和優(yōu)秀的課程思政教師進(jìn)行分享和交流，提供經(jīng)驗(yàn)和啟示。

（3）鼓勵(lì)教師積極開展課程思政教學(xué)改革和研究

通過設(shè)立課程思政教學(xué)改革項(xiàng)目和研究課題，鼓勵(lì)教師積極探索課程思政教學(xué)的新模式、新方法和新途徑，提高教師的教學(xué)水平和研究能力。同時(shí)，還要注重教師之間的交流和合作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)。

（4）建立健全的教師評(píng)價(jià)機(jī)制

將教師的課程思政教學(xué)效果和貢獻(xiàn)納入評(píng)價(jià)機(jī)制中，激勵(lì)教師積極投入課程思政教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí)，還要注重評(píng)價(jià)機(jī)制的公正性和客觀性，確保評(píng)價(jià)結(jié)果能夠真實(shí)反映教師的教學(xué)水平和能力。

（三）全員參與課程思政建設(shè)

全員參與課程思政建設(shè)意味著不僅僅是教師和學(xué)生參與其中，還需要廣泛地包括學(xué)校管理層、家長(zhǎng)、社區(qū)以及相關(guān)社會(huì)組織和人員的參與。具體表現(xiàn)如下：

學(xué)校管理層的參與：學(xué)?？梢越⒂尚ｎI(lǐng)導(dǎo)牽頭、相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人和教師代表組成的課程思政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，通過制定相關(guān)政策和制度，為課程思政建設(shè)提供必要的支持和保障。例如，可以出臺(tái)關(guān)于課程思政建設(shè)的指導(dǎo)性文件，明確建設(shè)目標(biāo)、任務(wù)和要求；同時(shí)，提供必要的經(jīng)費(fèi)和人力資源支持，確保建設(shè)工作的順利開展。

教師的參與：教師是課程思政建設(shè)的主體，教師要結(jié)合專業(yè)特色，將思政教育融入到專業(yè)課教學(xué)過程中。教師在備課時(shí)，要深入挖掘課程中的思政元素，將知識(shí)點(diǎn)與思政教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念和價(jià)值觀念。教師可以通過組織實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入體會(huì)課程中所學(xué)到的知識(shí)和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。

學(xué)生的參與：學(xué)生是課程思政的受益者，應(yīng)當(dāng)積極參與思政教育活動(dòng)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和思考，并與教師和同學(xué)進(jìn)行交流和討論。學(xué)校可以設(shè)立學(xué)生代表會(huì)議或?qū)W生社團(tuán)，讓學(xué)生對(duì)課程思政建設(shè)提出自己的意見和建議，增加他們?cè)谒颊逃械膮⑴c度。

家長(zhǎng)和社區(qū)的參與：家庭和社區(qū)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，應(yīng)當(dāng)積極參與課程思政建設(shè)，關(guān)注學(xué)校的課程思政教育工作，提供必要支持和協(xié)助。學(xué)?？梢匝?qǐng)家長(zhǎng)代表參與課程評(píng)估和教學(xué)討論會(huì)，加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社區(qū)的溝通和合作。

社會(huì)組織人員的參與：學(xué)?？梢耘c政府、企事業(yè)單位、非政府組織等建立合作關(guān)系，邀請(qǐng)相關(guān)專家學(xué)者、行業(yè)精英等參與課程思政建設(shè)，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

通過全員的參與，可以充分發(fā)揮各方的作用和優(yōu)勢(shì)，共同努力推動(dòng)課程思政建設(shè)的深入開展，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供全面的教育支持和引領(lǐng)。

（四）課程思政由課上延伸到課下，實(shí)現(xiàn)全過程育人

課程思政不僅要在課堂上進(jìn)行，而且還要延伸到課下。學(xué)?？梢越M織各種形式的課下活動(dòng)，如學(xué)術(shù)講座、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。同時(shí)，教師也要在課下與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，了解學(xué)生的思想和需求，為他們提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。

（1）學(xué)術(shù)講座：學(xué)校可以組織各種主題的學(xué)術(shù)講座，邀請(qǐng)校內(nèi)外的專家、學(xué)者為學(xué)生講解前沿的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、分享學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)等。通過聽取講座，學(xué)生可以拓展自己的視野、提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)也可以增強(qiáng)對(duì)課程思政的理解和認(rèn)同。

（2）社團(tuán)活動(dòng)：學(xué)校可以鼓勵(lì)學(xué)生參與各種社團(tuán)活動(dòng)，如文藝社、科技社、志愿者協(xié)會(huì)等。這些社團(tuán)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也可以將課程思政中的價(jià)值觀、職業(yè)道德等元素融入到活動(dòng)中，讓學(xué)生在參與過程中受到潛移默化的影響。

（3）社會(huì)實(shí)踐：學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)實(shí)踐等。通過社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生可以深入了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和綜合素質(zhì)，同時(shí)也可以將課程思政中的思想觀念、價(jià)值取向等元素融入到實(shí)踐中，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到全面的培養(yǎng)和鍛煉。

（4）教師交流和指導(dǎo)：教師不僅要在課堂上進(jìn)行課程思政的教學(xué)，而且在課下也要與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)。教師可以了解學(xué)生的思想和需求，為他們提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。通過與學(xué)生的交流和指導(dǎo)，教師可以更好地了解學(xué)生的需求和問題，為他們提供更加精準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。

（五）把課程思政內(nèi)容全方位融入專業(yè)課教學(xué)中

在專業(yè)課教學(xué)中全方位融入課程思政內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，并培養(yǎng)他們的思想道德素養(yǎng)。

引導(dǎo)學(xué)生反思專業(yè)知識(shí)的社會(huì)意義：在教學(xué)內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生深入思考所學(xué)專業(yè)知識(shí)的社會(huì)意義和影響，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的專業(yè)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的關(guān)聯(lián)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任的思考。

融入倫理道德教育：在專業(yè)知識(shí)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的倫理意識(shí)和道德責(zé)任感。例如，在工程類專業(yè)課中，可以引導(dǎo)學(xué)生思考職業(yè)道德、安全與環(huán)保等問題，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待技術(shù)應(yīng)用的價(jià)值觀和倫理觀念。

開展案例分析：通過案例分析的方式，將專業(yè)知識(shí)融入實(shí)際情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中思考相關(guān)的道德倫理和社會(huì)影響因素，不僅有助于學(xué)生理解專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，也能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)問題和價(jià)值觀的思考。

運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)方法：采用問題驅(qū)動(dòng)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并思考專業(yè)知識(shí)與思政教育的關(guān)系。通過實(shí)踐、討論、團(tuán)隊(duì)合作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任意識(shí)。

討論和辯論活動(dòng)：組織討論和辯論活動(dòng)，讓學(xué)生就專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的爭(zhēng)議話題展開思想交流和辯論，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

結(jié)語(yǔ)

將三全育人理念融入高職院校課程思政建設(shè)過程中，通過有機(jī)融合三全育人理念和課程思政，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想道德意識(shí)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)自身的專業(yè)能力和道德品質(zhì)，在學(xué)習(xí)過程中形成正確的職業(yè)價(jià)值觀和道德準(zhǔn)則，實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)的培養(yǎng)。