[摘 要]在新媒體時(shí)代，大學(xué)生理想信念教育既迎接機(jī)遇也面臨挑戰(zhàn)。如何有效地利用新媒體平臺(tái)拓展和創(chuàng)新理想信念教育途徑，是當(dāng)前高校理想信念教育所面臨的一項(xiàng)重要研究課題。

[關(guān)鍵詞]新媒體；理想信念；教育；路徑

“理想是人們?cè)趯?shí)踐中形成的對(duì)未來的一種向往和追求，是有實(shí)現(xiàn)可能的人生奮斗目標(biāo)。信念是人們?cè)谝欢ǖ恼J(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上確立的對(duì)某種思想或事物堅(jiān)信不疑并身體力行的心理態(tài)度和精神狀態(tài)”[1]。理想為確定清晰的目標(biāo)，信念賦予人們持續(xù)追求的決心，兩者相輔相成。大學(xué)生理想信念教育是高校思想政治教育的重要組成部分，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的必然要求。新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，一方面改變了理想信念教育的方法和模式，另一方面新媒體的交互性、超時(shí)空等特點(diǎn)也給新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育帶來了挑戰(zhàn)。

一、新媒體時(shí)代大學(xué)生理想信念教育的現(xiàn)狀

本次調(diào)查以“新媒體技術(shù)與大學(xué)生理想信念教育現(xiàn)狀”為主題，對(duì)中南林業(yè)科技大學(xué)的1000名學(xué)生發(fā)放在線調(diào)查問卷。抽取樣本時(shí)，充分考慮到不同年級(jí)和招生類別等因素，保證樣本具有代表性，問卷有效率為97%。

（一）積極方面

大學(xué)生對(duì)于民族復(fù)興和發(fā)展前途充滿信心。調(diào)查顯示82%的學(xué)生確信在21世紀(jì)中華民族能夠?qū)崿F(xiàn)偉大復(fù)興，這種堅(jiān)定的信念體現(xiàn)了他們的自我意識(shí)和對(duì)國家的責(zé)任感。提到“是否相信中國特色社會(huì)主義道路的美好前景”時(shí)，35%的學(xué)生表示“非常相信”，而51%選擇“比較相信”。調(diào)查數(shù)據(jù)是基于大學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)發(fā)展高度認(rèn)同的結(jié)果。

人生態(tài)度總體積極樂觀。在問到“是否相信理想或者目標(biāo)能實(shí)現(xiàn)”時(shí)，有30%的學(xué)生選擇非常相信，認(rèn)為自己一定能夠?qū)崿F(xiàn)；有50%的同學(xué)選擇并非很有信心，但會(huì)努力去實(shí)現(xiàn)。由此可見，大部分學(xué)生對(duì)于人生態(tài)度是積極向上的。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示12%的同學(xué)選擇并不清楚，取決于運(yùn)氣；8%的學(xué)生選擇完全沒有信心實(shí)現(xiàn)理想。

（二）消極方面

注重個(gè)人理想且利己主義明顯。在自我意識(shí)方面，大學(xué)生期望得到尊重，但他們也表現(xiàn)出以自我為中心的傾向。關(guān)于“努力學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)右颉保?3%的學(xué)生回應(yīng)是為了追求高品質(zhì)生活，15%的同學(xué)表示為實(shí)現(xiàn)共同理想，而22%則歸因于學(xué)習(xí)壓力。這說明，大學(xué)生在設(shè)定人生和職業(yè)目標(biāo)時(shí)，更多地從個(gè)人需求出發(fā)，而將國家和社會(huì)目標(biāo)視為次要。他們可能覺得社會(huì)理想過于遙遠(yuǎn)和抽象，個(gè)人力量難以達(dá)到，因此優(yōu)先追求個(gè)人利益。這種現(xiàn)狀表明人們?cè)诶硐胄拍罱逃矫嫒杂胁蛔?，亟待改進(jìn)。

大學(xué)生理想信念模糊易變。據(jù)調(diào)查，80%大學(xué)生表示對(duì)于人生職業(yè)規(guī)劃感到迷茫，僅20%表示有明確的選擇目標(biāo)。傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生往往有清晰的目標(biāo)，且明確自己的需求及實(shí)現(xiàn)方式。但當(dāng)前復(fù)雜的環(huán)境導(dǎo)致了他們對(duì)未來規(guī)劃的認(rèn)識(shí)很模糊，缺乏對(duì)自身的全面了解。調(diào)查還顯示，70%的大學(xué)生表示新媒體技術(shù)徹底改變了他們的理想信念，25%的學(xué)生感受到了某種變化，而僅有5%的學(xué)生認(rèn)為理想信念未受影響。不可否認(rèn)，新媒體技術(shù)豐富了大學(xué)生的思考維度，但各種信息交雜，加之個(gè)體的背景、受教育程度等因素不同，導(dǎo)致了他們理想信念的多樣化和復(fù)雜化。

我國大學(xué)生的理想信念總體呈現(xiàn)出正面和上進(jìn)的態(tài)勢(shì)。大學(xué)生對(duì)中國共產(chǎn)黨的各項(xiàng)方針政策高度認(rèn)可，能深刻理解自身的成長與國家的未來之間的緊密關(guān)聯(lián)。但值得注意的是，部分學(xué)生存在著理想信念不堅(jiān)定、利己主義明顯等不容忽視的問題，其原因在于受到了新媒體發(fā)展、文化思潮多元化以及西方資本主義價(jià)值觀念等多方面的影響。

二、新媒體技術(shù)對(duì)大學(xué)生理想信念教育的影響

（一）新媒體技術(shù)的發(fā)展給大學(xué)生理想信念教育帶來的機(jī)遇

新媒體技術(shù)為大學(xué)生理想信念教育創(chuàng)建了廣闊的平臺(tái)，提供了豐富的資源。傳統(tǒng)的大學(xué)生理想信念教育主要來源于書本以及思政課，信息來源受限且內(nèi)容單一。然而，互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)巨大的交互式信息系統(tǒng)，教育領(lǐng)域廣泛使用新媒體技術(shù)，不斷拓寬了大學(xué)生理想信念教育的渠道，豐富了信息內(nèi)容，使得教育更具有趣味性以及感染力。新媒體覆蓋面廣、傳播迅速，時(shí)效性強(qiáng)等特點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)教育的時(shí)空界限，為大學(xué)生理想信念教育開創(chuàng)了更廣闊的空間，同時(shí)也構(gòu)建了全新的信息傳播渠道，使理想信念教育融入日常生活的各個(gè)領(lǐng)域。借助信息化、數(shù)字化和智能技術(shù)，新媒體不僅提供了豐富的教學(xué)資源，還為學(xué)生提供了更高效率的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，使大學(xué)生理想信念教育延伸至線上。

新媒體增進(jìn)了教育雙方間的平等性和信任度。新媒體改變了傳統(tǒng)信息傳播－接收的固化身份模式，信息接收者可以平等自由地在網(wǎng)絡(luò)發(fā)布信息，實(shí)現(xiàn)由接收者到傳播者身份轉(zhuǎn)換，其虛擬的傳播手段實(shí)現(xiàn)了理想信念教育的雙向互動(dòng)?！斑@種新穎的教育方式能最大程度吸引學(xué)生的注意力，并在新媒體營造的互動(dòng)環(huán)境中，提供精準(zhǔn)的指導(dǎo)。在這種動(dòng)態(tài)的反饋機(jī)制中，它以適當(dāng)?shù)墓?jié)奏傳遞積極信息，深化互信并促進(jìn)情感連接，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。這是傳統(tǒng)的單向灌輸模式所難以達(dá)到的”[2]。傳統(tǒng)的授課模式過于枯燥，難以調(diào)動(dòng)受教育者學(xué)習(xí)的積極性，使得教育效果大打折扣。而新媒體呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)活潑、豐富有趣，加上其傳播迅速、范圍廣，在很大程度上引起了學(xué)生的共鳴。運(yùn)用新媒體技術(shù)，在大學(xué)生理想信念教育的內(nèi)容中注入了時(shí)代潮流元素，更符合受教育者的生活實(shí)際，也更容易被其接受。

（二）新媒體的發(fā)展給大學(xué)生理想信念教育帶來的挑戰(zhàn)

新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用弱化了教育者的話語主導(dǎo)權(quán)。在新媒體時(shí)代，上網(wǎng)成本持續(xù)下降，使得大學(xué)生的信息獲取途徑多樣化。高校大學(xué)生能輕松地接觸到各式各樣的在線學(xué)習(xí)資源，這相較于傳統(tǒng)的課堂模式，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與。因此，知識(shí)獲取不再僅局限于學(xué)校環(huán)境，新媒體已經(jīng)變成了一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)習(xí)資源供應(yīng)平臺(tái)。這種趨勢(shì)逐步削減了僅依賴課堂互動(dòng)的教育者在教學(xué)過程中的影響力，進(jìn)一步導(dǎo)致他們?cè)诮逃^程中的主導(dǎo)權(quán)弱化，可能降低教育者在塑造學(xué)生理想和信念方面的實(shí)效。

新媒體的開放性使西方意識(shí)形態(tài)更容易滲透。在全球一體化的環(huán)境中，中西文化和經(jīng)濟(jì)的互動(dòng)愈發(fā)密切。西方的資本主義觀念通過各種方式，特別是新媒體技術(shù)，不斷地向中國社會(huì)滲透其意識(shí)形態(tài)，滲透形式變得更加微妙和不易察覺。這種現(xiàn)象對(duì)主導(dǎo)人們理想和信念教育的核心價(jià)值觀產(chǎn)生了一定的沖擊。新媒體逐步成為思想傳播的核心平臺(tái)，處于價(jià)值觀形成階段的大學(xué)生思維異?；钴S，但在信息篩選方面能力有限。因此，他們更容易受到來自西方的意識(shí)形態(tài)觀點(diǎn)的影響?！拔鞣綌硨?duì)勢(shì)力借助新媒體對(duì)中國青年進(jìn)行西方價(jià)值觀的大肆推廣并批判我國的主流價(jià)值觀，意圖瓦解其政治信仰、價(jià)值觀和思維方式”[3]，最終達(dá)到破壞我國民族團(tuán)結(jié)和國家安定，影響國家政權(quán)的目的。新媒體技術(shù)的運(yùn)用不僅為西方意識(shí)形態(tài)的擴(kuò)散創(chuàng)造了有利條件，同時(shí)也對(duì)大學(xué)生的理想信念教育構(gòu)成了重大挑戰(zhàn)。

信息的碎片化減弱了理想信念教育的連貫性和系統(tǒng)性。當(dāng)下，人們通過微信、抖音、微博等社交軟件能快速獲取信息，快餐式的閱讀方式代替了原本的深度閱讀，人們養(yǎng)成碎片化的閱讀習(xí)慣，減少了深入思考的機(jī)會(huì)。在線交流模式也逐步替代線下社交，由此產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)生活中人際關(guān)系淡漠疏離的狀況，人們?nèi)鄙倭俗晕艺J(rèn)同感和社會(huì)歸屬感。多媒體時(shí)代，理想信念教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)，這主要?dú)w因于信息傳播的超時(shí)空性，該特性已逐漸打破傳統(tǒng)的集中化教育模式。對(duì)比之下，傳統(tǒng)的校園教育模式往往是在固定地點(diǎn)，并以集中的形式進(jìn)行的顯性教育過程。而多媒體的環(huán)境下，理想信念教育受到的影響變得更加隱性。這種轉(zhuǎn)變導(dǎo)致一部分學(xué)生變得對(duì)新媒體過分依賴，對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式造成干擾，甚至可能導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)產(chǎn)生厭惡，影響其理想信念觀的正確樹立。

三、新媒體視域下大學(xué)生理想信念教育的有效路徑

（一）提升大學(xué)生的信息篩選能力

在新媒體環(huán)境中，信息的多樣性和復(fù)雜性日益增強(qiáng)，因此強(qiáng)化大學(xué)生的信息甄別能力變得尤為關(guān)鍵。許多學(xué)生在面對(duì)媒介信息時(shí)，往往僅關(guān)注表面內(nèi)容，而缺乏對(duì)其進(jìn)行深度分析和批判性思考的能力。

對(duì)大學(xué)生而言，僅掌握新媒體的基礎(chǔ)應(yīng)用技術(shù)并進(jìn)行信息檢索已不足夠，這只是媒體技能的初級(jí)階段。真正的媒體素養(yǎng)不僅涉及如何搜集與使用信息，更重要的是能夠?qū)λ佑|的信息進(jìn)行深入的分析。現(xiàn)代教育的核心目標(biāo)也在于培養(yǎng)學(xué)生具備從多角度、辯證解讀和傳播信息的能力，確保他們?cè)谛畔⒕蘖髦心軌蜃龀鰷?zhǔn)確判斷。許多大學(xué)生常將虛擬世界與現(xiàn)實(shí)的道德標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分開來，這導(dǎo)致了他們?cè)谡J(rèn)識(shí)上存在偏差。由于高校學(xué)生具有較強(qiáng)的接納和探索新事物的能力，他們自然成為新媒體的核心用戶群體。因此，高等院校在教學(xué)過程中應(yīng)重視媒體素養(yǎng)的教育，在教學(xué)大綱中可以考慮增添相關(guān)的課程或模塊，鼓勵(lì)學(xué)生研究與大眾傳媒有關(guān)的專業(yè)書籍和學(xué)術(shù)資料，這樣不僅有助于他們深入理解新聞傳播的核心理念，還能培養(yǎng)他們從科學(xué)的角度審視大眾傳媒的能力。

（二）加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍的建設(shè)工作

隨著新媒體的日益普及和深入發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式正遭遇著前所未有的挑戰(zhàn)。大學(xué)生群體展現(xiàn)出對(duì)新媒體的高度熱衷和接受度。因此，利用新媒體進(jìn)行理想信念教育更能吸引現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我國高等教育領(lǐng)域的教育者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身在多媒體應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)等方面的能力。他們需要不斷提升和完善自己的專業(yè)素養(yǎng)，致力于組建一支在數(shù)字時(shí)代能夠有效開展大學(xué)生理想信念教育的高水平教育團(tuán)隊(duì)。

在現(xiàn)代教育背景下，高校的思政教師和輔導(dǎo)員是大學(xué)生理想信念教育的關(guān)鍵執(zhí)行者。這支隊(duì)伍在理論知識(shí)方面表現(xiàn)突出，但在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和新媒體應(yīng)用能力方面存在明顯短板。針對(duì)這一現(xiàn)象，高等教育首先需要強(qiáng)化對(duì)思政教師和輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)，確保他們能夠在輿論場中發(fā)揮領(lǐng)袖作用，把握話語權(quán)。為此，要引導(dǎo)他們對(duì)專業(yè)技能和新媒體操作的學(xué)習(xí)，提高政治敏銳性，增強(qiáng)對(duì)新媒體環(huán)境下的信息變化的感知力。同時(shí)，高校應(yīng)在人員選拔和培訓(xùn)中制定嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和程序。首先，要建立清晰的入職標(biāo)準(zhǔn)，確保招聘到的工作人員都有足夠的素養(yǎng)和能力。隨后，應(yīng)有計(jì)劃地為他們提供培訓(xùn)，幫助他們熟悉最新的技術(shù)手段和媒體語言，以及與學(xué)生溝通的有效方法，以便能更好地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念的教育和引導(dǎo)。

（三）強(qiáng)化高校理想信念教育平臺(tái)的監(jiān)督管理

在新媒體的背景下，信息爆炸式的增長，其傳播的自由度也隨之提高。這要求高校對(duì)信息進(jìn)行更為嚴(yán)格的監(jiān)管，以確保內(nèi)容的健康性和正面性。首先，技術(shù)監(jiān)控在校園網(wǎng)的維護(hù)中起到了不可或缺的作用。隨著校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的推進(jìn)，高校不僅要重視其基礎(chǔ)建設(shè)，同時(shí)還需加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工具的研發(fā)和應(yīng)用，確保網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全與穩(wěn)定。為了實(shí)現(xiàn)有效的監(jiān)管，學(xué)校需實(shí)時(shí)地監(jiān)控校園網(wǎng)絡(luò)，確保對(duì)于有害內(nèi)容，如垃圾信息、極端思想或其他不良信息，都能及時(shí)被檢測(cè)并清除。這不僅有助于凈化校園的數(shù)字環(huán)境，更是對(duì)校園輿論導(dǎo)向的有力保障，確保其沿著健康、正向的軌跡發(fā)展。“通過分析監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生中存在的思想問題并及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的教育，形成一種健康的、是非明確的、祛邪扶正的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的價(jià)值導(dǎo)向”[4]。另外，為了更有效地監(jiān)測(cè)和管理校園網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，高校應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化其網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)團(tuán)隊(duì)的組建。這一團(tuán)隊(duì)可以由高校輔導(dǎo)員、教師以及相關(guān)領(lǐng)域的專家組成，確保多方面、全面的專業(yè)視角。為提升團(tuán)隊(duì)的專業(yè)能力，學(xué)?？梢远ㄆ陂_設(shè)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)倫理和發(fā)展趨勢(shì)的指導(dǎo)課程或講座。這將幫助團(tuán)隊(duì)成員提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)變化的洞察力，以及培養(yǎng)他們鑒別網(wǎng)絡(luò)信息和輿情的綜合能力。

（四）借助新媒體加強(qiáng)校園文化建設(shè)

校園文化是學(xué)校形象的象征，深層地展現(xiàn)了學(xué)校的獨(dú)特魅力，對(duì)于全體師生具有強(qiáng)大的凝聚力。它在潛移默化地影響學(xué)生，且這種隱性的影響力遠(yuǎn)超日常的課堂教育。正能量的校園文化能為學(xué)生的道德、人格和性格的成長提供助力。這種文化環(huán)境也強(qiáng)化了理想信念教育的效果。進(jìn)入新媒體時(shí)代，人們應(yīng)當(dāng)深刻了解新媒體在塑造校園文化方面所具有的巨大可能性。學(xué)校應(yīng)積極利用新媒體工具，推廣優(yōu)良的校園風(fēng)氣，將學(xué)校的科研成果、杰出教師和學(xué)生的模范行為等內(nèi)容，通過多種渠道進(jìn)行傳播，創(chuàng)建一個(gè)有益于高校大學(xué)生理想和信念樹立的校園文化環(huán)境。這樣能激勵(lì)其勇于創(chuàng)新和探索，堅(jiān)定信念，追逐自己的人生目標(biāo)。

其次，還應(yīng)重視其校園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和完善。那些具有標(biāo)志性意義的建筑，都是學(xué)校歷史和文化的載體。將主流文化價(jià)值與校園建設(shè)相結(jié)合，不僅能增強(qiáng)校園的美觀度，更能為大學(xué)生提供一個(gè)充滿人文氣息的環(huán)境。精心設(shè)計(jì)的人文景觀，既美化了校園，也為學(xué)生提供了精神上的激勵(lì)和寄托。這種無形的交流，為學(xué)生傳遞了一種特殊的精神力量，幫助他們找到方向，進(jìn)一步塑造他們的價(jià)值觀，這對(duì)于大學(xué)生理想信念的塑造將起到強(qiáng)有力的作用。

結(jié)束語

面對(duì)新媒體環(huán)境的挑戰(zhàn)，高校必須深入了解當(dāng)前形勢(shì)。首先，高校應(yīng)建立并優(yōu)化適應(yīng)新媒體背景的教育平臺(tái)，確保其內(nèi)容與形式都與時(shí)俱進(jìn)。此外，高校還需提升意識(shí)形態(tài)的引導(dǎo)能力，確保在眾多信息中，建設(shè)性內(nèi)容能夠得到傳播。同時(shí)，完善信息的篩選和監(jiān)管機(jī)制也是關(guān)鍵，以防止有害信息的傳播。最后，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教育隊(duì)伍的培訓(xùn)與管理。這不僅涉及教育方法的創(chuàng)新，還包括對(duì)新媒體技術(shù)的深入了解和應(yīng)用能力的提升。只有這樣，高校理想信念教育才能達(dá)到預(yù)期效果。

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作者簡介：彭靜怡（1997— ），女，漢族，湖北天門人，中南林業(yè)科技大學(xué)，在讀碩士。

研究方向：思想政治教育。