鄒曉光 任夢林

[摘 要]在全球化背景下，高校人文社科研究不僅影響學(xué)術(shù)，也關(guān)系到社會與國家競爭力。本文探討了資源不足會限制研究活動，而學(xué)術(shù)氛圍和交流機會則影響研究質(zhì)量，管理與激勵機制關(guān)乎研究人員的工作態(tài)度。針對這些因素提出了綜合建議：增加研究基金，優(yōu)化資源配置；推動學(xué)術(shù)環(huán)境改革，包括多學(xué)科交叉和加強學(xué)術(shù)交流；建立有效激勵機制。只有全面實施這些多元措施，高校人文社科研究的積極性才能全面提升，從而更好地服務(wù)于社會和國家的長遠發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]人文社科；科研積極性；因素

一、引言

（一）研究背景

在全球化的時代背景下，高等教育的角色和責(zé)任逐漸得到了更廣泛的關(guān)注和重新定義。科技和工程領(lǐng)域的快速發(fā)展雖然令人矚目，但同時也讓人們更加意識到人文社科在高等教育環(huán)境下的不可或缺性。

人文社科為高等教育提供了深度和廣度，科技解決了“能做什么”的問題，但人文社科則解決了“應(yīng)該做什么”以及“為什么這樣做”的問題，這對于全面發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)是至關(guān)重要的。人文社科在培養(yǎng)批判性思維、道德責(zé)任以及全球視野等方面具有特殊作用，這些都是未來社會所必需的核心能力。人文社科通過不同文化、歷史和社會經(jīng)濟背景的研究，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)對多樣化和復(fù)雜性日益增加的世界。

科研是學(xué)科建設(shè)的內(nèi)在動力和中心內(nèi)容，重點學(xué)科的創(chuàng)建，無一不是通過科研成果的取得和學(xué)術(shù)水平的提高來實現(xiàn)的[1]。在高等教育環(huán)境下，科研積極性在人文社科領(lǐng)域中起到了不同尋常的作用，尤其與自然科學(xué)相比，人文社科的研究不僅依賴于個體的主觀性和觀點多樣性，更需要對社會現(xiàn)象和人類行為有深入的理解。這種特性使得高度的科研積極性成為人文社科研究成功的關(guān)鍵因素。例如，高度的研究積極性能激發(fā)研究者對社會現(xiàn)象背后的歷史、文化和社會因素進行更全面和多維度的探索。同時，研究積極性也與學(xué)術(shù)創(chuàng)新密切相關(guān)。由于人文社科研究的主觀性和解釋性，一個充滿活力和開放思維的研究環(huán)境能更好地促進知識更新和研究方法的多樣化。進一步看，這種研究積極性不僅對于學(xué)術(shù)界有重大意義，還對新時代大學(xué)生的思想政治教育亦有所啟示。深入研究這一問題，有助于培養(yǎng)具有全球視野、批判性思維和道德責(zé)任的現(xiàn)代公民，這也是推動高等教育質(zhì)量和水平不斷提升的重要途徑。綜合來看，科研積極性在人文社科領(lǐng)域中不僅推動了更深層次的學(xué)術(shù)探索和創(chuàng)新，還有助于實現(xiàn)更廣泛的社會和教育目標。

（二）研究目的

在高等教育環(huán)境下，影響人文社科科研積極性的因素是多重和交織的。政策環(huán)境在不斷變化的國內(nèi)外政治經(jīng)濟背景中具有重要的導(dǎo)向作用，缺乏穩(wěn)定和充足的政策支持可能會對研究人員的積極性構(gòu)成挑戰(zhàn)。與此同時，資金問題也是一個不可忽視的因素，人文社科領(lǐng)域常面臨資金不足的局面，這直接限制了研究的廣度和深度，從而影響研究人員的工作熱情。社會觀念對于人文社科的研究積極性也有不小的影響，與自然科學(xué)相比，社會大眾對人文社科的認可度相對較低，這樣的社會心態(tài)不可避免地會降低研究者的積極性。此外，現(xiàn)有的學(xué)術(shù)評價機制也加劇了這一問題，因為它往往過于強調(diào)短期成果和論文數(shù)量，而忽視了長期、深入、跨學(xué)科的研究。這種評價機制不僅限制了學(xué)術(shù)創(chuàng)新，也抑制研究人員從事更有深度和廣度的研究。

二、影響因素

（一）基礎(chǔ)資源

從資金支持來看，基礎(chǔ)資源不僅是人文社科研究進行的硬性保障，而且反映了社會和國家對該領(lǐng)域的重視程度。目前，盡管資金總量和分配邏輯存在一定不足，但資金的規(guī)范使用和管理更值得關(guān)注，因為這涉及研究效率和透明度，直接影響到研究者的工作積極性。研究設(shè)施也是一個關(guān)鍵因素。不僅設(shè)施數(shù)量不足，如圖書館藏書量和各種數(shù)據(jù)庫，而且在設(shè)施質(zhì)量和創(chuàng)新方面也存在問題。如何科學(xué)地規(guī)劃和管理這些設(shè)施，提高其利用效率，是一個亟待解決的問題。人才儲備問題更是關(guān)系到人文社科研究生態(tài)的健康發(fā)展。與美國相比，我國在這一領(lǐng)域的專任教師和高層次研究生比例相對較低。這不僅意味著數(shù)量不足，而且在人才質(zhì)量和流動性方面也存在著一系列問題，如教育模式單一、人才引進機制不完善等。綜合考慮這些因素，高校人文社科研究的基礎(chǔ)資源不足不僅限制了當前的研究活動，也減弱了該領(lǐng)域未來的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（二）學(xué)術(shù)環(huán)境

在高校人文社科研究中，學(xué)者的研究積極性受多方面因素影響，這其中包括學(xué)術(shù)環(huán)境的構(gòu)成。政治與制度環(huán)境常常在學(xué)者選擇研究課題和方法時施加難以忽視的壓力，這些壓力可能源自政府、企業(yè)或非營利組織的資金依賴，因為這些資助方通常帶有明確或暗示的期望和目標。這不僅可能制約學(xué)術(shù)的自由和獨立性，還可能影響社會對某些研究領(lǐng)域或方向的看重程度。例如，如果社會普遍覺得某個研究領(lǐng)域“不實用”，那么在選擇課題時，學(xué)者可能會覺得受到了某種制約。高校內(nèi)部的職稱評審和晉升機制，以及過度依賴如影響因子和引用次數(shù)等量化指標的學(xué)術(shù)評價機制，都可能讓學(xué)者更多地關(guān)注短期和可量化的成果，從而忽視研究的實質(zhì)內(nèi)容和深度。這種情況下，學(xué)者可能更傾向于產(chǎn)出“快餐式”的研究，而忽視長期、深入的研究。學(xué)術(shù)競爭也是把雙刃劍，它或許能激發(fā)研究的積極性，但也可能導(dǎo)致過度的壓力和焦慮。在學(xué)科交叉與合作方面，學(xué)?；蜓芯繖C構(gòu)的組織結(jié)構(gòu)和文化，以及資源的分配策略，也會對學(xué)者的研究積極性造成影響。如果一個學(xué)校鼓勵“孤島式”的學(xué)科發(fā)展而忽視跨學(xué)科合作，或者資源主要集中在被認為是“重點”的學(xué)科上，這會導(dǎo)致其他有潛力的交叉學(xué)科得不到足夠的支持和認可，從而影響學(xué)者在這些領(lǐng)域內(nèi)的研究積極性。因此，一個綜合、多元和開放的學(xué)術(shù)環(huán)境是激發(fā)高校人文社科研究積極性的

關(guān)鍵。

（三）管理與激勵機制

從管理與激勵機制的角度出發(fā)，高校人文社科研究的積極性受到一系列復(fù)雜因素的影響，其中包括但不僅限于研究成果的認可與獎勵、項目申請與審批流程以及研究氛圍與文化。大多數(shù)高校習(xí)慣于通過量化評價指標，如影響因子和H指數(shù)，來衡量研究成果，這很容易導(dǎo)致學(xué)者過度追求“易量化”的成果，而忽視質(zhì)量和創(chuàng)新性。此外，資金激勵和職稱晉升也是關(guān)鍵因素，它們或能推動學(xué)者更多地投入到研究工作中，或可能塑造他們的長期研究規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展，從而間接影響其研究積極性。學(xué)術(shù)聲譽同樣不能忽視，一個好的聲譽不僅能增加學(xué)者的社會影響力，還可能為其帶來更多的資金和學(xué)術(shù)機會。需要豐富柔性激勵措施，建立健全榮譽體系[2]。

在項目申請與審批流程中，透明度、效率和公平性是重要的考量因素。一個不透明或效率低下的審批流程可能削弱學(xué)者的信心和投入，而偏見或不公則可能導(dǎo)致他們對整個學(xué)術(shù)環(huán)境持負面態(tài)度。相反，一個公平、高效和透明的審批流程則能大大提升研究積極性。

高度的學(xué)術(shù)交流和互動通常會激發(fā)更多的創(chuàng)意和合作機會，而明確的組織結(jié)構(gòu)和文化支持能緩解學(xué)者可能面臨的孤立和壓力。然而，適度的競爭雖能刺激積極性，過多的事務(wù)性事宜和競爭壓力卻可能導(dǎo)致不健康的學(xué)術(shù)環(huán)境。避免不必要的事務(wù)性活動和工作，為科研團隊配備科研助理等[3]。綜上所述，這些因素相互交織，構(gòu)成了一個影響高校人文社科研究積極性的復(fù)雜但至關(guān)重要的體系，理解和妥善管理這一體系是提升學(xué)者研究積極性的關(guān)鍵。

三、策略與建議

（一）增加人文社科研究基金并優(yōu)化資源配置

為提升高校人文社科研究的積極性和質(zhì)量，資源配置和資金支持顯得尤為關(guān)鍵。國家和社會不僅應(yīng)增加對這一領(lǐng)域的綜合性資源投入——涵蓋資金、設(shè)施、人才等方面——以滿足其基礎(chǔ)和發(fā)展需求，而且也應(yīng)在不同層級，如國家級、省級和市級，進行有針對性的資源分配，包括項目經(jīng)費、獎勵經(jīng)費和專項經(jīng)費等。這種多層次的資金分配方式將有助于激發(fā)高校教師和學(xué)生申報和參與不同級別的研究項目，從而提升研究的質(zhì)量和數(shù)量。與此同時，高校自身也需優(yōu)化內(nèi)部資源配置，包括在學(xué)院級、系級和個人級進行經(jīng)費和人才的合理分配。通過這種方式，高校可以進一步激勵教師和學(xué)生投身人文社科研究，并提高其成果的影響力?？梢砸龑?dǎo)支持科研人才向急需領(lǐng)域、重大項目、重要工程和新興業(yè)務(wù)流動，確保各類人才都能各展其才、大施拳腳、大有可為[4]。有效的資源利用也至關(guān)重要，需要建立一套規(guī)范、透明、嚴格的資源使用制度和監(jiān)督機制，確保這些寶貴資源能夠被公平和高效地利用。這一系列綜合性的資源配置和管理措施，將促進高校人文社科研究的健康、可持續(xù)發(fā)展，同時也將促使該領(lǐng)域更好地滿足社會和國家的多元需求。

（二）學(xué)術(shù)環(huán)境改革

要提升高校人文社科研究的積極性和質(zhì)量，關(guān)鍵在于構(gòu)建一個有利于學(xué)術(shù)追求和創(chuàng)新的環(huán)境。國家和社會應(yīng)共同營造尊重、支持、鼓勵人文社科研究的氛圍，不僅通過各種宣傳、推廣和普及活動來提高這一領(lǐng)域的社會認可度和影響力，還需要高校內(nèi)部加強教育、培訓(xùn)和引導(dǎo)，從而促進人文社科研究在學(xué)術(shù)界的地位和認可。學(xué)術(shù)交流也是不可或缺的一環(huán)，國家和社會應(yīng)支持和組織各種學(xué)術(shù)會議、論壇、講座和研討會，以便高校教師和學(xué)生能與國內(nèi)外、跨學(xué)科、多層次的同行進行更廣泛的交流和合作，進而拓寬學(xué)術(shù)視野和思路。而在學(xué)術(shù)評價方面，我們需要摒棄過于簡單和片面的評價標準，轉(zhuǎn)而建立一個更科學(xué)、合理和公正的學(xué)術(shù)評價體系，從而更有力地激勵高校教師和學(xué)生追求學(xué)術(shù)真理和創(chuàng)新。

（三）激勵機制建設(shè)

國家、社會和高校本身應(yīng)綜合考慮物質(zhì)、精神和發(fā)展三個方面的激勵措施。物質(zhì)激勵如獎項、榮譽和補貼，不僅能夠獎賞優(yōu)秀的研究成果和個人貢獻，也為教師和學(xué)生提供了切實可行的動力，激發(fā)他們在人文社科研究領(lǐng)域里持續(xù)投入和努力。精神激勵，包括公開的肯定、贊揚和鼓勵，能夠增強研究者的自豪感和榮譽感，從而進一步增強其投身于這一領(lǐng)域的內(nèi)在動力。發(fā)展激勵，如各種專業(yè)培訓(xùn)、進修課程和留學(xué)機會，不僅能夠提升研究者的專業(yè)水平，還能擴大其視野，使他們更加關(guān)注全球性問題和多學(xué)科的交叉研究。綜合這三方面的激勵，可以構(gòu)建一個多元、全面和長效的激勵機制，從而在不同層面和方向上全面提升高校人文社科研究的積極性和水平。只有當這些綜合性的激勵措施得到有效實施和深入人心時，我們才能期望看到高校人文社科研究在質(zhì)量和影響力上得到持續(xù)的提升。

四、結(jié)論

（一）各影響因素的綜合評價與排序

在現(xiàn)代高校環(huán)境下，人文社科研究積極性受到多方面因素的影響：信息環(huán)境、家庭與社會因素、課程體系、師資力量，以及學(xué)校政策與制度等。盡管社交媒體和網(wǎng)絡(luò)新聞等信息渠道的多樣性和復(fù)雜性給思想政治教育帶來了挑戰(zhàn)，但這也提供了一個富饒的研究土壤，使得人文社科有可能從更多角度去探究和解讀社會現(xiàn)象。家庭和社會環(huán)境的影響，尤其是不同的家庭背景和社會經(jīng)歷，往往在一個更深層次上塑造學(xué)生和學(xué)者的研究興趣和價值觀。與此同時，課程體系的現(xiàn)代化和多元化也成為激發(fā)學(xué)生和學(xué)者研究積極性的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)的思想政治教育課程需要與時俱進，以更加貼近現(xiàn)實和未來需求的內(nèi)容和方法吸引學(xué)生。優(yōu)秀的課程離不開教師的支持，優(yōu)秀教師具備扎實的專業(yè)知識，具備出色的溝通和引導(dǎo)能力，能更有效地進行思想政治教育。在這一系列影響因素中，學(xué)校政策與制度往往起到“推手”或“阻礙者”的角色。合理的課程設(shè)置、靈活有效的教學(xué)評價機制以及對研究多樣性的尊重和鼓勵，都能從制度層面上促進人文社科研究的積極性。綜合來看，這些因素雖然各有重要性，但更多的是相互影響和作用，構(gòu)建了一個影響高校人文社科研究積極性的復(fù)雜而微妙的生態(tài)系統(tǒng)。

（二）針對影響因素提出的綜合性建議

面對新時代的挑戰(zhàn)和需求，高校人文社科研究積極性的提升不僅需要理論和實踐的深入融合，更需要一個系統(tǒng)性的實施方案。學(xué)校應(yīng)該優(yōu)化信息環(huán)境，與時俱進地加強對社交媒體和網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的監(jiān)管，以確保學(xué)者和學(xué)生在一個健康、正向的信息環(huán)境中進行研究和學(xué)習(xí)。學(xué)校也需要與家庭、社會和其他教育機構(gòu)建立良好的合作關(guān)系，特別是在人文社科研究涉及的思想政治教育方面，通過多元合作來促進研究和教育質(zhì)量的提升。對課程體系進行全面更新也是關(guān)鍵，引入與現(xiàn)實生活和未來發(fā)展緊密相關(guān)的內(nèi)容，可以更好地激發(fā)學(xué)者和學(xué)生的研究興趣和實踐能力。

在師資方面，加強師資隊伍的培養(yǎng)和教育是提升教學(xué)質(zhì)量和研究水平的重要手段。特別是在思想政治教育和人文社科研究方面，教師不僅需要具備深厚的學(xué)識，還需要具備出色的教學(xué)和引導(dǎo)能力。為實現(xiàn)這一目標，學(xué)校應(yīng)當完善相關(guān)的政策和制度，確保教育和研究資源得到合理的分配，并建立有效的教學(xué)和研究評價機制。一個完善的綜合評估系統(tǒng)是持續(xù)改進教育和研究質(zhì)量的關(guān)鍵，這包括但不限于學(xué)生反饋、教師評價，以及課程質(zhì)量等多角度的評估。

結(jié)束語

總體而言，提升高校人文社科研究的積極性是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會及各級教育和研究機構(gòu)的共同參與和努力。通過落實綜合性的建議，我們不僅可以在復(fù)雜多變的新時代背景下更好地實施人文社科研究，也能培養(yǎng)出更符合時代需求的高質(zhì)量人才。

參考文獻

[1]李敏，王華彪.試論科研在高校建設(shè)中的能動作用[J].教育與職業(yè)，2010（26）：166-167.

[2]王澤霞，李嘉宜，董彩哲.科研院所人才活力激發(fā)策略探析：以某科研院所為例[J].人才資源開發(fā)，2023（2）：21-24.

[3]黃園淅.做好政策加減法，激發(fā)青年科研人員創(chuàng)新活力[J].科技傳播，2022，14（16）：13-14.

[4]馮啟海，張林.為科研人才松綁賦能激發(fā)創(chuàng)新活力[J].中國石化，2022（9）：74-75.

作者簡介：鄒曉光（1981— ），男，漢族，山東榮成人，山東大學(xué)威海校區(qū)，助理研究員，碩士。

研究方向：管理經(jīng)濟學(xué)。

任夢林（1989— ），女，漢族，山東濟寧人，山東省大數(shù)據(jù)中心，高級工程師，碩士。

研究方向：大數(shù)據(jù)技術(shù)。