聶建平 張玉紅

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)、教學(xué)手段的不斷更新，數(shù)學(xué)課堂通過(guò)多樣化數(shù)學(xué)活動(dòng)課程資源推進(jìn)“質(zhì)”與“效”，成為重要的教學(xué)手段。為更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，筆者對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思，從課程資源的有效應(yīng)用出發(fā)，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)。

【指導(dǎo)思想】

以數(shù)字化課程資源為內(nèi)容，以深度學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，以課堂“導(dǎo)—學(xué)”為教學(xué)手段，將課堂交給學(xué)生，以學(xué)生自主探究為主要教學(xué)方式，以實(shí)際生活情境為跳板，以多維“課前—課中—課后”反饋為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高質(zhì)高效課堂，以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

【教材分析】

“認(rèn)識(shí)人民幣”通過(guò)貼近生活的話題說(shuō)明了人民幣在商品流通過(guò)程中的功能和在人們生活中的重要作用。教材中涉及各種面值的人民幣，能讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的法定貨幣有足夠的了解，知道元是人民幣的基本單位。通過(guò)不同面值人民幣之間的加減和換算，學(xué)生明白了人民幣采用的是十進(jìn)制。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過(guò)人民幣和人民幣的結(jié)算，具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)、識(shí)別方法，但由于年齡較小，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，身上的零花錢以1元、5元、10元為主，而對(duì)20元、50元和100元的大面值鈔票相對(duì)認(rèn)知不足。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生對(duì)人民幣面值有具體了解。

2.在生活情境中提升學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、邏輯思維能力、社會(huì)實(shí)踐能力和小組合作能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，

1角=10分。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.初步學(xué)會(huì)用人民幣買賣東西，進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2.能夠運(yùn)用多種運(yùn)算形式進(jìn)行數(shù)值的計(jì)算。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

活動(dòng)一：觀看視頻

（教師通過(guò)多媒體設(shè)備播放小朋友到商場(chǎng)購(gòu)物的視頻，學(xué)生認(rèn)真觀看）

教師：同學(xué)們，這個(gè)小朋友去買東西，他是用什么來(lái)付款的呢？

學(xué)生：錢。

教師：什么錢？在我們國(guó)家應(yīng)該怎么稱呼？

學(xué)生：人民幣。

教師：同學(xué)們說(shuō)得非常對(duì)，其實(shí)每個(gè)國(guó)家的錢都有不同的名字。

（教師通過(guò)多媒體展示部分國(guó)家和地區(qū)的錢幣）

教師：同學(xué)們，了解了這么多錢幣，今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）

（教師通過(guò)多媒體播放有關(guān)人民幣的視頻，約5分鐘，重點(diǎn)介紹人民幣的使用、流通，學(xué)生認(rèn)真觀看）

（設(shè)計(jì)意圖：在課堂伊始使用視頻等課程資源對(duì)貨幣的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行展示，一方面能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生知道部分國(guó)家和地區(qū)的錢幣名稱，認(rèn)識(shí)它們的樣子，意識(shí)到世界各國(guó)的錢幣是不同的；另一方面使學(xué)生對(duì)人民幣的基本情況有大致的了解，為下面教學(xué)活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。）

二、探究活動(dòng)

活動(dòng)二：自主探究人民幣

1.摸一摸：認(rèn)識(shí)你面前的貨幣

（每個(gè)小組分配一個(gè)與捐款箱類似的錢箱，里面有各種1元以內(nèi)的人民幣，紙幣和硬幣都有）

教師：在你們面前有一些人民幣，你們摸一摸，看看自己摸出來(lái)的是多少。你們認(rèn)識(shí)其中的哪些？

你們小組的面值加起來(lái)是多少？從錢箱中拿出你們認(rèn)識(shí)的人民幣，把它介紹給小組里的同學(xué)。

（學(xué)生分小組按照教師的要求進(jìn)行活動(dòng)）

教師：誰(shuí)來(lái)向全班同學(xué)介紹一下你認(rèn)識(shí)的人民幣？并向大家展示你們組一共拿到了多少錢？在黑板上計(jì)算一下。

（每組學(xué)生派代表發(fā)言，教師同時(shí)用課件放大學(xué)生提到的面值的人民幣）

學(xué)生1：我摸到的是5角，我們組其他人還摸到了1角、2角、5分。我們組一共摸到8角5分。

學(xué)生2：我們組摸到的是2分、5分、1角、5角，我們總共拿到6角7分。

……

2.分一分：給人民幣歸類

教師：計(jì)算出了每個(gè)小組的錢，哪一組摸的錢最多呢？我們錢箱里這么多人民幣，你們能給它們分分類嗎？

（各小組先討論怎么分，然后嘗試進(jìn)行分類，教師巡回指導(dǎo)）

學(xué)生1：可以按角和分來(lái)分類。

教師：具體說(shuō)一下。

學(xué)生1：1角、5角的分為一類，1分、2分、5分的分為一類。

學(xué)生2：可以按硬幣和紙幣來(lái)分類。

教師：紙幣和硬幣怎么區(qū)分？

學(xué)生2：圓圓的、硬硬的是硬幣，長(zhǎng)方形、像紙一樣的是紙幣。

生3：還可以按照面值來(lái)分類。

……

教師小結(jié)：我們可以按材質(zhì)來(lái)分：一類叫硬幣，一類叫紙幣。我們也可以按面值來(lái)分，把面值是1角的分為一類，而不去管是紙幣還是硬幣；面值是2角的放一起；面值是5角的或1元的各自放一起。

（師生小結(jié)，鞏固拓展）

教師：我們一起回憶一下，以元（角、分）為單位的人民幣各有哪些面值？

（教師用課件展示不同面值的人民幣，學(xué)生一起看著課件指認(rèn)）

3.算一算：人民幣怎樣換算

教師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道人民幣有多種單位，有分、角、元，那么誰(shuí)知道它們之間的關(guān)系呢？

生1：我知道，1角等于10分，1元等于10角。

教師：從中能看出什么規(guī)律呢？

生2：它們都是十進(jìn)制。

（教師展示幾道簡(jiǎn)單的課堂練習(xí)題目，學(xué)生自由完成）

5個(gè)1角=5角

10個(gè)1角=10角=1元

（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)課前調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)人民幣比較熟悉，因此大膽放手，采用小組合作、自主學(xué)習(xí)的方法開展教學(xué)活動(dòng)。我還根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，利用實(shí)物進(jìn)行認(rèn)、分、議和匯報(bào)活動(dòng)，充分發(fā)揚(yáng)民主精神，體現(xiàn)學(xué)生的自主性和參與性。在分類活動(dòng)、摸錢活動(dòng)中，我充分給予學(xué)生操作自由，讓學(xué)生自己定分類標(biāo)準(zhǔn)，使分類方法呈現(xiàn)多樣性。學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，充分享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功。）

活動(dòng)三：情境購(gòu)物

教師：大家已經(jīng)對(duì)我們國(guó)家的貨幣——人民幣有了一些認(rèn)識(shí)，下面，我們來(lái)看看在生活中它們能發(fā)揮什么作用。

生1：可以用來(lái)買東西。

教師：很好，下面我們一起來(lái)試一試如何在購(gòu)物時(shí)使用人民幣。

（教師利用多媒體設(shè)備出示一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的例題）

（1）小明去買糖葫蘆，1串糖葫蘆1元錢，2串多少錢？

學(xué)生2：2元錢。

教師：5串呢？怎樣來(lái)付錢？

學(xué)生2：5元錢?？梢允?個(gè)1元，也可以是1張5元。

（2）小紅很喜歡吃棒棒糖，她去超市買棒棒糖，一個(gè)棒棒糖1元錢，10個(gè)棒棒糖多少錢？

學(xué)生3：10元。

教師：怎樣付錢？

學(xué)生3：可以是10個(gè)1元，也可以是2張5元，還可以是1張5元和5張1元等。

（3）小花有1張5元錢，想買1本3元錢的圖書，應(yīng)找回多少錢呢？

學(xué)生4：應(yīng)該找回2元錢。

（4）小張寄往外地的信要買8角錢的郵票。怎樣付8角錢？

生5：可以給3張1角、1張5角。

教師：還有別的辦法嗎？

生6：還可以給8張1角。

生7：還可以給1元錢，讓找回2角錢。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的問(wèn)題情境，模擬生活中購(gòu)物時(shí)可能遇到的計(jì)算，提升學(xué)生在生活中使用人民幣的能力。）

三、拓展應(yīng)用

活動(dòng)四：探究匯率

教師：大家一起來(lái)看看我們的白板，幫助李阿姨解決以下問(wèn)題：

李阿姨去香港旅游，想買一條2685港元的褲子，她帶的2000元人民幣夠嗎？

學(xué)生：一個(gè)是港元，一個(gè)是人民幣，需要換算的。

教師：是的，我們要知道怎么換算才能回答上面的問(wèn)題。同學(xué)們，大屏幕上是人民幣和其他國(guó)家貨幣的換算匯率。（課件出示銀行的實(shí)時(shí)匯率頁(yè)面）

教師：你找到港幣的匯率了嗎？你能幫李阿姨計(jì)算一下嗎？

學(xué)生：1元人民幣大約等于1.0884港幣。

教師：那么2000元人民幣是多少港幣？

學(xué)生：我們不會(huì)算。

教師：老師告訴大家，2000元人民幣約等于2177元。李阿姨帶的2000元人民幣夠嗎？

學(xué)生：不夠。

教師：換算的具體計(jì)算方法大家以后會(huì)學(xué)到，大家想不想知道？

學(xué)生：想！

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同貨幣之間的匯率問(wèn)題，提升學(xué)生的好奇心和積極性，為后續(xù)學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用打好基礎(chǔ)。）

【課堂小結(jié)】

本課我們學(xué)習(xí)了人民幣的面值。人民幣形狀不同，有的是長(zhǎng)方形，有的是圓形，我們把長(zhǎng)方形的錢叫紙幣，把圓圓、硬硬的錢叫硬幣。1后面是“元”的，它是1元錢，1后面是“角”的，它是1角錢，以此類推。這些錢上都有圖案和數(shù)字以及我們國(guó)家的國(guó)徽，它是我們國(guó)家的貨幣，它們有一個(gè)共同的名字叫人民幣，我們要愛(ài)護(hù)人民幣。

【作業(yè)布置】

1.完成課本后面的練習(xí)題。

2.完成練習(xí)：超市里的橡皮每塊5角，美工刀每把8角5分，鉛筆每支3角，自動(dòng)鉛筆每支1元5角，尺子每把4角。請(qǐng)小朋友用1元錢購(gòu)物，想一想買其中的一種文具各可以買幾個(gè)？應(yīng)找回多少錢？

【教學(xué)反思】

優(yōu)點(diǎn)：本課以深度學(xué)習(xí)為理論基礎(chǔ)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，以實(shí)驗(yàn)探究為主要方式，以實(shí)踐為支撐，以評(píng)價(jià)為反饋，構(gòu)建了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略，使學(xué)生在有意義的情境中通過(guò)自主探究、合作交流、實(shí)踐應(yīng)用等多種方式深入了解人民幣并能夠靈活運(yùn)用到生活問(wèn)題中，同時(shí)培養(yǎng)了他們的空間想象能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、邏輯推理能力、數(shù)學(xué)抽象能力以及創(chuàng)新應(yīng)用能力等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

不足之處：本課知識(shí)頗多，信息量大，過(guò)程又比較抽象，對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)需要時(shí)間去探究發(fā)現(xiàn)和理解，所用時(shí)間較長(zhǎng)。所以，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)不能搶時(shí)間趕進(jìn)度，而要在上課前利用晚自習(xí)或者一節(jié)數(shù)學(xué)課提前布置任務(wù)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間做好預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

（作者單位：甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)輔讀學(xué)校）

編輯：趙飛飛