李文達(dá)

摘要：本文旨在研究大學(xué)生思政教育的實(shí)踐與效果，探討理論與實(shí)際的結(jié)合。通過文獻(xiàn)綜述、實(shí)地調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，分析了大學(xué)生思政教育的現(xiàn)狀和存在的問題，以及如何更好地結(jié)合理論與實(shí)際，提高思政教育的效果。研究發(fā)現(xiàn)，充分融合理論與實(shí)踐是提高思政教育效果的關(guān)鍵，同時(shí)，教育方法和內(nèi)容的更新也是必要的。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生思政教育；效果研究；理論與實(shí)際；教育方法

引言

大學(xué)生思政教育在培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人方面具有重要地位和作用。然而，隨著社會(huì)的不斷變革和發(fā)展，思政教育也面臨著新的挑戰(zhàn)。為了更好地滿足大學(xué)生的思政教育需求，教師需要不斷調(diào)整和優(yōu)化教育模式，確保其與理論緊密結(jié)合，并能夠在實(shí)際中產(chǎn)生顯著的效果。

一、大學(xué)生思政教育現(xiàn)狀分析

大學(xué)生思政教育作為中國(guó)高等教育的重要組成部分，大學(xué)生思政教育旨在提高學(xué)生的思想政治覺悟，使他們具備堅(jiān)定的理想信念和正確的人生價(jià)值觀，為未來的國(guó)家建設(shè)和民族復(fù)興提供堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。通過思政教育，大學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維、分析問題的能力和獨(dú)立思考的素養(yǎng)，這些能力將在他們的職業(yè)生涯發(fā)展中起到至關(guān)重要的作用。盡管大學(xué)生思政教育的重要性不可忽視，但現(xiàn)有模式還存在一些顯著問題。首先，目前的思政教育模式往往過于側(cè)重理論灌輸，內(nèi)容較為抽象，難以貼近00后大學(xué)生的實(shí)際生活和問題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政教育的興趣不高。其次，在不同高校和地區(qū)，思政教育資源的分布存在不均衡現(xiàn)象，一些學(xué)校缺乏高質(zhì)量的教材、師資和研究資源，導(dǎo)致教育質(zhì)量參差不齊。最后，思政教育的效果評(píng)估體系尚不夠科學(xué)和完善，缺乏有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，難以準(zhǔn)確衡量學(xué)生的思政教育成果。社會(huì)在不斷變革，思政教育內(nèi)容需要與時(shí)俱進(jìn)，但現(xiàn)實(shí)中存在教材和內(nèi)容更新不及時(shí)的問題，難以滿足學(xué)生對(duì)新問題的認(rèn)知需求。許多思政課程缺乏足夠的互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)接受教育，缺乏主動(dòng)參與和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

二、理論教育與實(shí)際教育結(jié)合的意義及措施

理論教育在大學(xué)生思政教育中具有重要地位，其重要性體現(xiàn)在理論教育有助于學(xué)生建立堅(jiān)實(shí)的思想理論基礎(chǔ)，使他們能夠理解和分析復(fù)雜的社會(huì)問題，形成明晰的思考框架。理論教育有助于傳承和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，引導(dǎo)他們走向正確的人生道路。實(shí)際教育在大學(xué)生思政教育中同樣至關(guān)重要，它的意義在于實(shí)際教育是將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的過程，通過實(shí)際操作，學(xué)生能夠更深刻地理解理論，增強(qiáng)其實(shí)際應(yīng)用能力。實(shí)際教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力，讓他們?cè)诿鎸?duì)社會(huì)、職業(yè)和生活中的挑戰(zhàn)時(shí)能夠提出切實(shí)可行的解決方案。通過參與實(shí)際項(xiàng)目、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)社會(huì)參與和責(zé)任感，成為有益于社會(huì)發(fā)展的公民。為了更好地將理論與實(shí)際結(jié)合起來，大學(xué)生思政教育可以開設(shè)實(shí)踐性課程。

（一）用實(shí)際案例來教授理論知識(shí)，讓學(xué)生通過分析真實(shí)情況來理解和應(yīng)用理論

在思政課程中，可以使用實(shí)際的政治事件或經(jīng)典案例來教授相關(guān)的理論。例如，在講授中國(guó)的改革開放史時(shí)，可以選擇中國(guó)改革開放時(shí)期的經(jīng)濟(jì)特區(qū)政策作為案例，讓學(xué)生通過深入分析這個(gè)政策的歷史、背景、實(shí)施和影響，來理解中國(guó)改革開放的政治理論和實(shí)際意義。學(xué)生將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和分析，與同學(xué)進(jìn)行討論，從而將理論知識(shí)與實(shí)際案例聯(lián)系起來，深化了解。

（二）建立導(dǎo)師制度，提供學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)和實(shí)踐機(jī)會(huì)

在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，學(xué)生可以選擇導(dǎo)師指導(dǎo)下的研究項(xiàng)目。如果一名學(xué)生對(duì)機(jī)械類等工科問題感興趣，那么他可以求教于一位機(jī)械學(xué)科教師，在實(shí)驗(yàn)室或企業(yè)中進(jìn)行實(shí)際研究，從而將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際科學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際生產(chǎn)研發(fā)，這對(duì)于提高學(xué)生的研究能力至關(guān)重要。

（三）促進(jìn)不同學(xué)科領(lǐng)域之間的合作，為學(xué)生提供學(xué)科交叉的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

在解決社會(huì)問題時(shí)，可以組織多學(xué)科團(tuán)隊(duì)，包括政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域的學(xué)生和教授。這些團(tuán)隊(duì)可以共同研究復(fù)雜的社會(huì)問題，每個(gè)人都從自己的學(xué)科角度出發(fā)，提供獨(dú)特的視角和解決方案。這種跨學(xué)科合作將有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考和合作能力。

三、理論與實(shí)際結(jié)合教育方法的創(chuàng)新

（一）互動(dòng)式教學(xué)

互動(dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與和合作，通過互動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和批判性思維。為了培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和批判性思維，以及讓他們更深入地理解這個(gè)話題，教師可以組織一次辯論活動(dòng)。

教師精心選擇了一個(gè)具有爭(zhēng)議性的言論自由話題，即“是否應(yīng)該限制互聯(lián)網(wǎng)上的言論自由”。學(xué)生被分成小組，每個(gè)小組由4-5名學(xué)生組成。每個(gè)小組將被分配不同的角色：支持言論自由的一方和支持限制的一方。每個(gè)小組開始了解和準(zhǔn)備辯論所需的材料。他們需要收集相關(guān)信息、論據(jù)和證據(jù)來支持他們的立場(chǎng)。這個(gè)過程要求學(xué)生積極地研究和思考，并與組員分享觀點(diǎn)和信息。辯論活動(dòng)在課堂上舉行，學(xué)生扮演角色，輪流發(fā)言。支持言論自由的小組陳述了他們的觀點(diǎn)，提出了關(guān)于言論自由的重要性、言論限制的風(fēng)險(xiǎn)以及互聯(lián)網(wǎng)言論的特殊性質(zhì)的論據(jù)。而支持限制的小組則回應(yīng)并提出了關(guān)于維護(hù)社會(huì)秩序、防止仇恨言論和虛假信息傳播的論據(jù)。學(xué)生被鼓勵(lì)提出問題、引用相關(guān)案例和數(shù)據(jù)來支持他們的立場(chǎng)。

教師和學(xué)生一起評(píng)估辯論活動(dòng)的質(zhì)量。學(xué)生討論辯論中涉及的觀點(diǎn)和論據(jù)，分析了對(duì)方的反駁和自己的反駁的有效性。他們還討論了如何更好地理解和應(yīng)用思政課程中的理論知識(shí)，并思考了言論自由對(duì)社會(huì)和政治的重要性。

通過這次辯論活動(dòng)，學(xué)生不僅僅是被動(dòng)地接受理論知識(shí)，而是積極參與到有關(guān)言論自由的深刻討論中。他們通過親身體驗(yàn)和辯論，深化了對(duì)政治理論的理解，培養(yǎng)了批判性思維、溝通和表達(dá)能力。這種互動(dòng)式教學(xué)方法使學(xué)生更深入地探討了社會(huì)和政治問題，將理論與實(shí)際結(jié)合得更加緊密，為他們今后的思政教育和社會(huì)參與提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

（二）實(shí)踐活動(dòng)的開展

實(shí)踐活動(dòng)是將理論應(yīng)用到實(shí)際中的關(guān)鍵方法之一。在思政教育中，可以組織各種實(shí)踐活動(dòng)，以幫助學(xué)生將所學(xué)的道德和價(jià)值觀念付諸實(shí)踐。例如，學(xué)校可以開展一站式社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，讓學(xué)生參與到志愿活動(dòng)中，親身體驗(yàn)公益事業(yè)的重要性。學(xué)生可以幫助社區(qū)中的貧困家庭、老年人或兒童，這將使他們更深刻地理解社會(huì)責(zé)任和共享社會(huì)資源的重要性，同時(shí)培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。

為了將大學(xué)生思政教育的理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)校可以開展社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目。旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、價(jià)值觀念和實(shí)踐能力，以便更好地理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在大學(xué)生思政教育中，將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合是非常關(guān)鍵的。教師和學(xué)校工作人員共同策劃一項(xiàng)社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，項(xiàng)目的策劃階段包括以下步驟：

學(xué)校宣布了項(xiàng)目并邀請(qǐng)學(xué)生自愿參加。前期做好活動(dòng)宣傳動(dòng)員工作，學(xué)生積極響應(yīng)，組成了若干個(gè)小組，每個(gè)小組由5-7名學(xué)生組成，并選擇了一個(gè)小組長(zhǎng)。每個(gè)小組制定了具體的服務(wù)計(jì)劃，包括時(shí)間表、目標(biāo)和任務(wù)分配。學(xué)生團(tuán)隊(duì)積極與目標(biāo)社區(qū)的社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和居民建立聯(lián)系。了解社區(qū)的生活情況和居民的需求。以便有針對(duì)性地提供服務(wù)。

學(xué)生們通過實(shí)際行動(dòng)，將學(xué)到的道德和價(jià)值觀念付諸實(shí)踐。每次服務(wù)活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行反思和總結(jié)。討論在服務(wù)過程中所遇到的挑戰(zhàn)，以及從活動(dòng)中獲得的收獲和成長(zhǎng)。分享體驗(yàn)和感受，共同思考如何更好地為社區(qū)提供幫助，這個(gè)過程有助于學(xué)生更深入地理解社會(huì)問題，并提升他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力。

這種實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)情感、團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力，使他們更具社會(huì)責(zé)任感和參與感。學(xué)生們的思政教育得以深化，不再局限于課堂，為他們未來的參與和社會(huì)貢獻(xiàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這個(gè)項(xiàng)目的成功經(jīng)驗(yàn)也激勵(lì)了更多的學(xué)生積極參與社區(qū)服務(wù)，促進(jìn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播與實(shí)踐。

（三）應(yīng)用多媒體和信息技術(shù)

多媒體和信息技術(shù)的應(yīng)用可以使思政教育更具吸引力和互動(dòng)性。多媒體和信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為大學(xué)生思政教育中的重要手段，在課程中，教師積極使用多媒體演示來呈現(xiàn)歷史事件的圖片、視頻和音頻資料。例如，當(dāng)涉及二戰(zhàn)時(shí)期的歷史時(shí)，教師會(huì)展示真實(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)圖片、戰(zhàn)地錄音以及與課程相關(guān)的電影片段。這種視覺和聽覺的呈現(xiàn)方式引發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們更深入地理解歷史事件的背景和政治演變過程。為了提供更多的資源和互動(dòng)，教師將課程材料上傳到在線教育平臺(tái)，學(xué)生可以自由訪問課程資料，閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，還可以觀看在線講座和學(xué)習(xí)資源。這種便捷性使學(xué)生能夠更靈活地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，深入研究感興趣的主題，并以自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)。

為了促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，教師使用在線討論和協(xié)作工具。學(xué)生可以參與在線論壇，分享他們的觀點(diǎn)和意見，同時(shí)閱讀和回復(fù)其他同學(xué)的帖子。這種互動(dòng)有助于深化學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，同時(shí)培養(yǎng)了他們的批判性思維和表達(dá)能力。學(xué)生被鼓勵(lì)使用在線協(xié)作工具分享相關(guān)資源，如研究論文、書籍推薦和有用的網(wǎng)站鏈接。這種資源共享不僅豐富了課程內(nèi)容，還鼓勵(lì)了學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和合作，為每個(gè)人提供了更廣闊的視野。

多媒體和信息技術(shù)的應(yīng)用充實(shí)了思政課程的教學(xué)方式。學(xué)生通過視覺和聽覺的呈現(xiàn)更深入地理解歷史事件，而在線教育平臺(tái)為他們提供了更多的學(xué)習(xí)資源和靈活性。在線討論和協(xié)作工具鼓勵(lì)學(xué)生積極參與互動(dòng)，提高了他們的批判性思維和表達(dá)能力。最重要的是，這些工具促進(jìn)了學(xué)生之間的資源共享和合作，為他們提供了更廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，將理論知識(shí)與實(shí)際問題更緊密地結(jié)合在一起。這種教育方法不僅提高了思政教育的效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展提供了更強(qiáng)大的基礎(chǔ)。

四、內(nèi)容更新與深化

（一）思政教育要與時(shí)俱進(jìn)

隨著社會(huì)的快速變革和發(fā)展，思政教育的內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)時(shí)代的需求。教育應(yīng)當(dāng)涵蓋當(dāng)今社會(huì)面臨的新興議題，如數(shù)字化時(shí)代、環(huán)境保護(hù)、人工智能和全球化等。這樣，學(xué)生可以更好地理解和參與當(dāng)前重要的社會(huì)討論。將不同學(xué)科的知識(shí)融入思政教育，鼓勵(lì)學(xué)生跨足多個(gè)領(lǐng)域，培養(yǎng)綜合性思維，以解決復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題。

（二）推動(dòng)核心價(jià)值觀教育

思政教育應(yīng)該積極推動(dòng)核心價(jià)值觀的教育，以培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和社會(huì)責(zé)任感。將核心價(jià)值觀融入教材和教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更容易理解和吸收這些價(jià)值觀念。通過實(shí)際的社區(qū)服務(wù)、義工工作和社會(huì)參與項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)力，讓他們將核心價(jià)值觀付諸實(shí)踐。組織討論和辯論，引導(dǎo)學(xué)生思考核心價(jià)值觀在不同情境下的應(yīng)用和解釋，促進(jìn)思辨和理解。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和批判思維

思政教育的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判性思維。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與問題，讓他們提出新的觀點(diǎn)和解決方案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

五、實(shí)地調(diào)查與數(shù)據(jù)分析

（一）對(duì)大學(xué)生思政教育的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查

實(shí)地調(diào)查的主要目的是深入了解大學(xué)生思政教育的實(shí)際情況，包括教育內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生反饋等方面的信息。這有助于評(píng)估當(dāng)前的教育質(zhì)量，并為改進(jìn)和優(yōu)化思政教育提供數(shù)據(jù)支持。實(shí)地調(diào)查可以采用多種方法，包括問卷調(diào)查、面訪、焦點(diǎn)小組討論等。

（二）數(shù)據(jù)分析和結(jié)果討論

收集到的數(shù)據(jù)需要進(jìn)行整理和分類。這包括整理問卷數(shù)據(jù)、整合面訪和焦點(diǎn)小組的記錄，以建立一個(gè)全面的數(shù)據(jù)庫。利用統(tǒng)計(jì)分析工具，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

結(jié)語

大學(xué)生思政教育的實(shí)踐與效果研究需要充分重視理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。理論為實(shí)踐提供指導(dǎo)，而實(shí)踐則是理論的檢驗(yàn)。通過科學(xué)評(píng)估、改進(jìn)措施以及借鑒成功案例，大學(xué)生思政教育可以不斷提高質(zhì)量，培養(yǎng)更多符合社會(huì)需求的優(yōu)秀人才。呼吁各界共同關(guān)注大學(xué)生思政教育的發(fā)展，不斷改進(jìn)教育模式，推動(dòng)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。只有堅(jiān)持不懈地推動(dòng)理論與實(shí)際的結(jié)合，思政教育才能更好地服務(wù)于國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展，為培養(yǎng)更多有擔(dān)當(dāng)、敢作為的青年人才做出更大的貢獻(xiàn)。

本文系2023年鎮(zhèn)江市社科應(yīng)用研究教育專項(xiàng)課題《分類護(hù)航工程下高校少數(shù)民族學(xué)生的思政教育路徑研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2023jy101）的研究成果。

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（作者單位：江蘇科技大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院 ）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）