在一片綠意盎然的小樹林里，小作者遇見了美好，也心生了疑惑，又受到了震驚。她到底經(jīng)歷了什么？

那天，我邂逅了一片小樹林。

這里樹木的姿態(tài)，不同于城里整齊的植被，像一位印象派大師的大膽豪放之作。我漫步在綠色的世界中，清新的空氣爭著往我肺里鉆，令我感到無比清爽！正午的陽光在綠葉的掩映下變得柔和了許多，鳥兒們親切的鳴叫如同有意和著我的步調(diào)，我快，它們叫得快；我慢，它們的叫聲也跟著慢下來。我在小樹林里自愉、自樂……

太陽在天空中玩了一天，倦了，悄悄退去。我靜靜地靠著一棵“小”樹休息。其實，這樹不“小”，甚至大得驚人，直徑都約莫有一米了，可是和四周的參天大樹比起來，叫它“小”樹不為過。這片樹林的樹少說也有六七百歲了，這么古老的樹木，怎么會只留下這么一小片？

天色漸暗，樹林靜寂下來。突然，一聲沉悶的巨響讓大地為之一震，我的心猛地一沉！地面在隱隱震動，我的心隨之一跳，一跳……“咚！”又是一聲巨響。蒼白的月光照在樹木的枝干上，大霧不合時機地起來了，如煙，似紗。沉悶的聲響一下一下敲在我心上，我鼓足勇氣，向前走去，不一會兒就走出小樹林了。一條小溪充當(dāng)著樹林和村落的分界線。穿過濃霧，一個圓形樹樁立在對岸，一環(huán)環(huán)的年輪在講述著一個久遠(yuǎn)的故事。不遠(yuǎn)處，一棵樹躺倒在地，它茂密的枝葉在夜晚的迷霧中變成了灰色。一切都清楚了。

我決定，第二天就在那個樹樁旁種一棵小樹苗。綠色讓生活更美好，可那些綠色卻越來越少。你能和我一起，把那些倒下的綠色種回來嗎？

【作者系江西萍鄉(xiāng)師范附屬小學(xué)六·2班學(xué)生，指導(dǎo)老師：李?！?/p>

作文彈幕

茹振航：我會響應(yīng)小作者最后的呼吁，帶動身邊人種植更多樹木。

李老師：樹林的小和樹木的大形成鮮明對比，樹林的靜寂讓那“巨響”更震顫人心，對比襯托下，愛護樹木的主題更突出。

相似點

兩篇習(xí)作選材小，故事性強，立意深刻。兩位小作者都把目光投向了身邊的環(huán)境問題，用講故事的形式表現(xiàn)自己對環(huán)境問題的關(guān)注，凸顯出新時代少年的社會責(zé)任意識。

各有千秋

茹振航同學(xué)的習(xí)作，以夢境的形式寫了“我”變成一個塑料袋后的離奇經(jīng)歷，在形式和敘述視角上有所創(chuàng)新。同時，變成塑料袋的前因后果交代得清楚明白，經(jīng)歷敘述得具體生動，主人公的心里感受自然真實，因而最后點出主題就水到渠成了。

曾苡淇同學(xué)的習(xí)作，在謀篇布局上下了功夫：從在小樹林感受到愜意美好寫起；然后重點描寫了一棵“小”樹，提出疑問；再由巨響回答疑問；最后，以自己的實際行動和呼吁升華主題。就像小作者最后說的，“綠色讓生活更美好”，然而有人卻要破壞這美好，怎能不令人心痛著急？小作者沒有直接寫人們亂砍濫伐樹木，而是通過敘述自己在一片小樹林的所見所聞，讓讀者產(chǎn)生共鳴。