胡珺

王老師是個(gè)奇怪的好老師。第一天給我們上課，就走錯(cuò)了好幾個(gè)班。走到我們班，一直不敢進(jìn)，站在門口看了好長(zhǎng)時(shí)間的班號(hào)，過(guò)了一會(huì)兒，才憨憨地自言自語(yǔ)：“這次應(yīng)該走對(duì)了?！弊哌M(jìn)教室，我們才發(fā)現(xiàn)，這不是個(gè)一般的老頭兒，因?yàn)樗难劬牟豢次覀?，一直看著天花板。我們心里有點(diǎn)氣憤——這不是不把我們當(dāng)回事兒?jiǎn)?？過(guò)了一會(huì)兒，王老師終于開口了，第一句話就是：“對(duì)不起，同學(xué)們，我的眼睛有點(diǎn)小問(wèn)題，我這個(gè)樣子，不是不尊重你們?！闭f(shuō)著，就把眼鏡摘了下來(lái)，向我們打招呼。我們這才注意到他的眼睛白多黑少，再看那眼鏡，上面一圈一圈的螺紋。

王老師看上去好像“目空一切”，其實(shí)對(duì)學(xué)術(shù)上的問(wèn)題很嚴(yán)謹(jǐn)。有一次給我們上課，遇到一道題目，解著解著，突然卡住了。王老師轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)很有禮貌地跟我們打了個(gè)招呼，說(shuō)：“對(duì)不起，這道題有點(diǎn)蹊蹺（? ? ），讓我慢慢來(lái)解。”然后轉(zhuǎn)過(guò)身自顧自地解起來(lái)。只聽(tīng)黑板上“沙沙沙”地響。過(guò)了好久，王老師回過(guò)頭來(lái)，慢條斯理（? ? ）地對(duì)我們說(shuō)：“不好意思，這是一道錯(cuò)題，這是我的責(zé)任，耽誤大家時(shí)間了?！痹捯魟偮?，大家都使勁憋著，課堂里“嗤嗤”聲此起彼伏。

我們經(jīng)常在雜志上看到他的論文，知道他是個(gè)學(xué)者型的老師?？墒峭趵蠋焻s很謙虛，穿著也很樸素。在我們的印象中，他好像（? ? ）就一件外套，連換的衣服都沒(méi)有。他不僅穿著樸素，在學(xué)問(wèn)上也一點(diǎn)不張揚(yáng)。我見(jiàn)過(guò)他最張揚(yáng)的一次，還是在班上，還是解一道題。所有同學(xué)都解不出來(lái)。這下王老師火了，聲調(diào)提高了八度，說(shuō)：“讓我來(lái)，我就不相信，還有我解不出的題目?！贝嗽捯怀觯嗝C靜，我們還從來(lái)沒(méi)看到過(guò)王老師發(fā)這么大的“火”。那一節(jié)課，王老師安排我們自己做試卷，他拿著這個(gè)題目，慢慢算起來(lái)。一節(jié)課過(guò)去了，鈴聲“叮叮?！表懥恕缀跏峭瑫r(shí)，王老師一拍桌子，大喊：“好嘛，終于啃下了你這個(gè)硬骨頭。”——那道題被解出來(lái)了。后來(lái)我們才知道，那是一道一直有爭(zhēng)議的題目，他竟然解出來(lái)了，引起了一場(chǎng)全市的學(xué)術(shù)大討論。

（選自《揚(yáng)子晚報(bào)》2016年5月13日，有改動(dòng)）

閱讀訓(xùn)練

1.在文中括號(hào)內(nèi)填寫黑體詞的近義詞。

2.讀釋義，在文中找出對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)。

（1）自己對(duì)自己說(shuō)話。（? ? ）

（2）這里起來(lái)，那里下去，形容接連不斷。（? ? ）

3.“王老師是個(gè)奇怪的好老師。”他的“奇怪”表現(xiàn)在哪里？

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4.指出第三自然段畫線句子的人物描寫方法及作用。

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5.個(gè)性鮮明的老師總是會(huì)給我們留下深刻的印象。在你的身邊有沒(méi)有這樣的老師，抓住鮮明特點(diǎn)，描繪出他特別的一面吧！