孫洪波，徐海融

（沈陽師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 沈陽 110034）

黨的二十大報告指出：“教育是國之大計、黨之大計。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。育人的根本在于立德?！盵1]34思想政治理論課（簡稱思政課）承擔著立德樹人的根本任務(wù)，“辦好思想政治理論課意義重大”[2]2。新時代，做好研究生思政課實踐教學(xué)，善用“大思政課”，將研究生思政課與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，在社會生活中把研究生思政課講活、講透、講生動，這不僅是新時代研究生教育發(fā)展的根本要求，也是為黨和國家培育德才兼?zhèn)涞挠杏弥诺臅r代需要。

一、新時代研究生思政課實踐教學(xué)的現(xiàn)實價值

習(xí)近平總書記強調(diào)，思政課教學(xué)“要堅持理論性與實踐性相統(tǒng)一”[3]331，這說明思政課不僅要注重理論教學(xué)，也要注重實踐教學(xué)，要“扎根中國大地辦教育，同生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合”[3]328，不斷提升思政課的實際效果。新時代做好研究生思政課實踐教學(xué)，對提升研究生思政課教學(xué)實效具有重要的現(xiàn)實價值。

（一）研究生思政課實踐教學(xué)是打牢思想政治理論根基的重要平臺

研究生教育階段，學(xué)生雖然具備了一定的思想政治理論基礎(chǔ)，但對社會實踐還處于初步了解、涉入及主觀判斷逐漸定型期。在這一階段，大力加強思政課實踐教學(xué)，把作為認知主體的人與所賴以生存的客觀世界直接地、現(xiàn)實地聯(lián)結(jié)起來，讓研究生在實踐中加深對理論的認知與升華，用正確的理論鼓舞人、帶動人、感染人，用科學(xué)的理論破解社會生活實踐中遇到的矛盾與困惑，就可以加深理論在研究生頭腦中的烙印，用復(fù)雜的社會實踐驗證理論的科學(xué)性與真理性，增強對思想政治理論的思想認同、實踐認同，真正實現(xiàn)思政課教學(xué)入腦、入心、入行。例如，在生態(tài)文明建設(shè)這一教學(xué)內(nèi)容中，可以結(jié)合學(xué)生專業(yè)實際來設(shè)置實踐活動，對于一些理科研究生，數(shù)據(jù)分析是他們的長項，可以為他們設(shè)計“數(shù)藍天”活動，通過對某一季度的霧霾天氣進行統(tǒng)計，來對近年霧霾天氣變化進行對比分析、組織小組討論，探討霧霾天氣對戶外運動及生活出行的影響，進而引導(dǎo)研究生加深其對生態(tài)文明建設(shè)重要性的認識，讓研究生自覺地倡導(dǎo)綠色發(fā)展理念，參與污染防治，建設(shè)美麗中國。這不僅僅是對思政課理論教學(xué)內(nèi)容的拓展、延伸和深化，更重要的是對研究生明確信仰、堅定信念和樹立信心的淬火加鋼，對實現(xiàn)思政課立德樹人的根本任務(wù)具有重要作用。

（二）研究生思政課實踐教學(xué)是提高思政課教學(xué)質(zhì)量的有效抓手

研究生思政課教學(xué)，更加注重引導(dǎo)研究生關(guān)注中國特色社會主義建設(shè)實踐中的重大問題，并通過對所學(xué)理論知識的應(yīng)用，來提高分析、思考社會實踐問題的能力。加強研究生思政課實踐教學(xué)，就是要把學(xué)校教育同生產(chǎn)勞動和社會實踐有機結(jié)合起來，讓廣大研究生在深刻認識世情、國情、黨情、社情中加深對中國共產(chǎn)黨的信賴、強化對中國特色社會主義事業(yè)的信心，提升奉獻社會的情懷、增長服務(wù)人民的才干、錘煉對黨忠誠的品格。而實踐教學(xué)正是理論學(xué)習(xí)向?qū)嵺`運用轉(zhuǎn)化的連接橋與接合部，既滿足了研究生思政課課程目標的需求，也適應(yīng)了研究生培養(yǎng)和能力發(fā)展的特點，能更好地發(fā)揮研究生分析、研究問題的優(yōu)勢，引導(dǎo)研究生在實踐學(xué)習(xí)中激發(fā)思維活力和創(chuàng)新精神。例如，仍然以生態(tài)文明建設(shè)這一教學(xué)內(nèi)容為例，倡導(dǎo)學(xué)生踐行低碳生活方式，從隨手關(guān)燈、雙面打印、不坐電梯爬樓梯、不用塑料袋、不用一次性木筷和牙刷、捐贈舊衣物等點滴行為做起，進而深刻認識習(xí)近平總書記關(guān)于“生態(tài)環(huán)境問題歸根到底是發(fā)展方式和生活方式問題”[4]363的重要論述，強化美麗中國、人人有責、人人能為的責任意識，強化建設(shè)美麗中國的積極性、主動性、自覺性，促進研究生知識增長和能力發(fā)展雙重目標的實現(xiàn)，幫助研究生在掌握中國特色社會主義理論成果的同時，能夠正確分析、思考和探索解決社會發(fā)展中的實踐問題，積極參與社會實踐活動，提高對社會建設(shè)的參與度與貢獻率，進而對黨的創(chuàng)新理論堅信不疑、篤行不怠、踔厲奮發(fā)，以此提高思政課教學(xué)的實效性。

（三）研究生思政課實踐教學(xué)是推動知識型學(xué)習(xí)向研究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

研究生教育重在深度思考和科學(xué)研究。運用科學(xué)理論加強研究，社會實踐既是廣闊天地，也是方法途徑，更能大有作為?！缎聲r代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》明確指出，“研究生課程重在探究式教育和學(xué)習(xí)”[5]。在實踐教學(xué)中，通過對實踐教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)設(shè)計、統(tǒng)籌安排，組織研究生針對我國經(jīng)濟社會發(fā)展中的熱點、難點、焦點問題，積極開展集體討論辨析、師生互換角色講授點評、社會調(diào)查研究、組織參觀見學(xué)等多種方式，引導(dǎo)研究生開展深度研究思考，對培育他們的學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新能力，真正實現(xiàn)從“學(xué)習(xí)型”到“研究型”的轉(zhuǎn)變、從“知識型”向“能力型”的提升，促進研究生知識層次和綜合水平的提高具有重要作用。例如，在生態(tài)文明建設(shè)教學(xué)中，組織研究生對我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、能源結(jié)構(gòu)、重點行業(yè)污染與碳達峰、碳中和等問題進行社會實踐研究，就可以充分認清我國生態(tài)文明建設(shè)取得的重大成就與面臨的諸多矛盾和挑戰(zhàn)，引導(dǎo)研究生認清構(gòu)建新發(fā)展格局、推動綠色高質(zhì)量發(fā)展方面面臨的艱巨任務(wù)，進而強化綠色、低碳、節(jié)能、環(huán)保意識，激發(fā)當代青年建設(shè)美麗中國的強大精神動力。

二、新時代研究生思政課實踐教學(xué)的現(xiàn)實狀況

自中共中央宣傳部、教育部頒布《關(guān)于高等學(xué)校研究生思想政治理論課課程設(shè)置調(diào)整的意見》（2010“方案”）與《新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》（2020“方案”）以來，各高校積極貫徹落實新的課程標準，大部分高校都已落實關(guān)于研究生課程設(shè)置的新要求，開設(shè)研究生思政課必修課程和選修課程。新的課程設(shè)置方案緊密聯(lián)系研究生思想實際，體現(xiàn)了堅持用馬克思主義的立場、觀點、方法來分析解決當代中國發(fā)展中重大問題的要求。結(jié)合研究生思政課教學(xué)實際，各高校也開始注重研究生實踐教學(xué)的開展，以此來更好地培養(yǎng)研究生聯(lián)系實際思考理論問題、運用理論分析現(xiàn)實問題的能力。從總體上講，當前研究生思政課實踐教學(xué)呈現(xiàn)出以下幾種良好趨勢。

（一）研究生思政課實踐教學(xué)實現(xiàn)了從隱性到顯性教育的轉(zhuǎn)變

以往的研究生思政課更多注重的是理論知識的傳授，很多高校圍繞研究生思政課開展了“專題式教學(xué)、巡回式授課、專家講堂、時事熱點追蹤”等多種形式的教學(xué)改革和探索，從理論內(nèi)容上實現(xiàn)研究生思政課教學(xué)的步步高、步步深，但卻忽視了理論與實踐的結(jié)合，很多高校開展的實踐教學(xué)隱匿于理論課堂教學(xué)當中，或是流于形式，沒有實質(zhì)性地推進。自2010“方案”、2020“方案”實施以來，各高校在注重本科思政課實踐教學(xué)的同時，也給予研究生思政課實踐教學(xué)以更多的關(guān)注，開始探索各種形式的實踐教學(xué)形式，以此提升研究生思政課教學(xué)的實效性，真正實現(xiàn)了研究生思政課實踐教學(xué)從隱性到顯性的轉(zhuǎn)變。

（二）研究生思政課實踐教學(xué)實現(xiàn)了從被動應(yīng)對到主動作為的轉(zhuǎn)變

相較于本科生思政課實踐教學(xué)的開展而言，各個高校更多地把時間和精力放在本科生思政課實踐教學(xué)的改革上，在研究生思政課實踐教學(xué)的開展上多處于被動應(yīng)對的狀態(tài)。自2010“方案”、2020“方案”實施以來，高校在加強本科思政課實踐教學(xué)的同時，對研究生思政課的實踐教學(xué)也由被動應(yīng)對轉(zhuǎn)為主動作為，從高校管理層的頂層設(shè)計到學(xué)院的積極推動再到任課教師的身體力行，已形成多方聯(lián)動開展研究生思政課實踐教學(xué)的新模式，研究生思政課實踐教學(xué)取得了較好的成效。

（三）研究生思政課實踐教學(xué)實現(xiàn)了從注重形式到提質(zhì)增效的轉(zhuǎn)變

2010“方案”、2020“方案”實施以來，研究生思政課實踐教學(xué)也逐步展開，縱觀各高校的實踐教學(xué)改革，可以說形式多樣、內(nèi)容豐富，如到校外開展實踐調(diào)研、參觀實踐教學(xué)基地、開展社會實踐服務(wù)、開展紅色之旅等，實踐教學(xué)開展的花樣翻新、如火如荼。隨著實踐教學(xué)開展的不斷深入，逐漸由追求形式多樣轉(zhuǎn)向更加注重實踐教學(xué)的質(zhì)量和效果上，由側(cè)重實踐教學(xué)改革的宣傳報道向注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計轉(zhuǎn)變，由側(cè)重實踐教學(xué)形式上的多樣向注重實踐教學(xué)內(nèi)容的落實上轉(zhuǎn)變，由側(cè)重對教師開展實踐教學(xué)的情況考核向關(guān)注研究生實踐活動的質(zhì)量轉(zhuǎn)變等，真正轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅匮芯可颊n實踐教學(xué)改革的提質(zhì)增效。

研究生思政課實踐教學(xué)雖呈現(xiàn)出以上多種積極態(tài)勢，但仍存在著很多問題，這主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）從教師隊伍建設(shè)上看，研究生思政課教師實踐教學(xué)時間和精力有限

研究生思政課教師是實踐教學(xué)的重要主體，教師的實踐教學(xué)能力和水平直接影響著實踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。就多數(shù)高校而言，研究生思政課教師既承擔研究生的教學(xué)任務(wù)，又承擔本科生思政課教學(xué)工作，工作負荷較大。另外，評職晉級還需要比較繁重的科研任務(wù)及相關(guān)工作，致使教師在實踐教學(xué)的時間和精力投入上極其有限，難以保證實踐教學(xué)的效果，甚至有的教師完全將實踐教學(xué)置于走過場、應(yīng)付檢查的狀態(tài)。

（二）從研究生學(xué)習(xí)興趣看，研究生參與思政課實踐教學(xué)的積極性不高

研究生相較于本科生，具備一定的理論思維水平和知識基礎(chǔ)，更加注重自主學(xué)習(xí)、互動式學(xué)習(xí)，這為研究生思政課的實踐教學(xué)提供了有利條件。但在實際教學(xué)中，由于研究生的專業(yè)學(xué)習(xí)和科研任務(wù)繁重，加之各種考級、考證，導(dǎo)致不少研究生缺乏深入學(xué)習(xí)非專業(yè)課程的積極性，對實踐教學(xué)不愿投入時間和精力，參與積極性不高。

（三）從實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計看，研究生思政課實踐教學(xué)主題吸引力弱

研究生與本科生相比，已有一定的實踐經(jīng)驗，同時具有更強的專業(yè)性，當面對選題時，更希望選擇與自身專業(yè)相近的實踐主題，而實際情況是理工科研究生很難找到與專業(yè)相近的實踐主題，多以專業(yè)課實踐教學(xué)來替代思政課實踐教學(xué)，偏離了思政課實踐教學(xué)的目標，難以達到效果。此外，在調(diào)研形式上，大部分思政課實踐教學(xué)偏重于參觀、服務(wù)等形式，存在新鮮感不足的問題，難以激發(fā)研究生的調(diào)研熱情。

（四）從實踐教學(xué)評價體系看，研究生思政課實踐教學(xué)考核標準難以量化

科學(xué)的考評機制能夠帶動師生參與實踐教學(xué)的積極性。但就目前來看，各高校還未形成切實有效的考評標準，難以對教師實踐教學(xué)的開展和學(xué)生參與實踐教學(xué)的情況進行量化，由此造成部分教師的實踐教學(xué)開展不認真、走過場，研究生參與實踐教學(xué)“搭便車”等現(xiàn)象，影響了實踐教學(xué)的實效性。

三、新時代研究生思政課實踐教學(xué)的改革方向

研究生思政課實踐教學(xué)改革，是思政課整體教學(xué)改革的重要組成部分，必須以馬克思主義理論特別是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，聚焦研究生教育教學(xué)培養(yǎng)目標、關(guān)注研究生個體個性需求、緊跟社會發(fā)展熱點焦點、強化理論實踐對接運用，從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)質(zhì)量把控、教學(xué)方法選用等全方位入手，全面推進實踐教學(xué)改革向深度推進、向廣度延伸、向難度拓展，努力為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)理論更加扎實、信仰更加堅定、行動更加自覺的有用人才。

（一）探究研究生思政課實踐教學(xué)內(nèi)容

黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民進行的偉大的社會主義實踐活動，是最鮮活的思政課教材。探究研究生思政課實踐教學(xué)，科學(xué)設(shè)計內(nèi)容是根本，有效銜接理論是前提，瞄準時代前沿是關(guān)鍵。

一是要將實踐教學(xué)與思政課理論課程相結(jié)合。實踐課與理論課一樣，都統(tǒng)一于研究生的培養(yǎng)目標，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計必須以大綱為根本遵循，絕不能脫“綱”離“譜”，另起爐灶。要圍繞研究生思政課設(shè)計實踐教學(xué)主題，實行以“課”為中心、理論課與實踐課各有側(cè)重的教學(xué)改革；理論課重點要在講深講透上下功夫，實踐課重點要在講實講活上下功夫，切實把大道理講明白、讓小道理入人心，確保理論教學(xué)與實踐教學(xué)壓茬推進、相得益彰。例如，生態(tài)文明建設(shè)的實踐教學(xué)，就是要聚焦教學(xué)大綱明確的新理念、新舉措、新變化、新成效，從綠色低碳發(fā)展、污染防治攻堅戰(zhàn)、生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)、全球可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)領(lǐng)域治理現(xiàn)代化等方面設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容，提高實踐教學(xué)的質(zhì)量和效益。

二是要將實踐教學(xué)與習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)習(xí)相結(jié)合。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，是當代馬克思主義中國化的最新理論成果，是黨的理論創(chuàng)新的結(jié)晶，是當代中國的馬克思主義。開展以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為主要內(nèi)容的實踐教學(xué)，就能深刻把握其科學(xué)內(nèi)涵，進而更深入理解和把握黨的理論傳承與創(chuàng)新。例如，在生態(tài)文明建設(shè)實踐教學(xué)上，要深刻領(lǐng)會習(xí)近平生態(tài)文明思想是新時代生態(tài)文明建設(shè)的強大思想武器，深刻認識黨的十八大以來我國生態(tài)文明建設(shè)取得的歷史性成就、準確理解我國生態(tài)文明建設(shè)的歷史方位、科學(xué)把握我國生態(tài)文明建設(shè)的重點任務(wù)，強化對習(xí)近平總書記提出的“建設(shè)生態(tài)文明，關(guān)系人民福祉，關(guān)乎民族未來”“堅持人與自然和諧共生”“綠水青山就是金山銀山”“良好生態(tài)環(huán)境是最普惠的民生福祉”“堅持山水林田湖草沙冰一體保護和系統(tǒng)治理”等重要觀點的認同理解，始終站在思政課教學(xué)的時代前沿。

三是要將實踐教學(xué)與對現(xiàn)實問題的解疑釋惑相結(jié)合。要把握研究生認知規(guī)律和思想特點，積極回應(yīng)研究生關(guān)切的社會現(xiàn)實熱點，在實踐中為研究生解疑釋惑，用實踐來引導(dǎo)研究生，開展以“解疑釋惑”為內(nèi)容的實踐教學(xué)改革。例如，在生態(tài)文明建設(shè)實踐教學(xué)上，要引導(dǎo)研究生認清近10 年來全球地表溫度比工業(yè)革命時期上升了約1 攝氏度、2007 年至2017 年南極融化冰體2 520 億噸為1979 年至1989 年的6 倍、近20 年登陸我國的臺風(fēng)數(shù)量同比增加2 倍的嚴峻形勢[6]，組織研究生開展耕地紅線保護、資源粗放利用等方面的社會調(diào)查，引導(dǎo)當代研究生樹牢人與自然和諧發(fā)展的基本理念，強化對環(huán)境保護重大政策制度的理解和擁護，形成強大的環(huán)保行動自覺。

四是要將實踐教學(xué)與時代精神相結(jié)合。從不同時期中國共產(chǎn)黨形成的紅船精神、延安精神、井岡山精神、西柏坡精神、鐵人精神、“兩彈一星”精神、新時代北斗精神等挖掘?qū)嵺`教學(xué)的新鮮素材，開展以“時代精神”為內(nèi)容的實踐教學(xué)改革。例如，在生態(tài)文明建設(shè)實踐教學(xué)上，可組織研究生觀看“塞罕壩精神”錄像片，深刻領(lǐng)悟習(xí)近平總書記“河北塞罕壩林場的建設(shè)者們聽從黨的召喚，在‘黃沙遮天日、飛鳥無棲樹’的荒漠沙地上艱苦奮斗、甘于奉獻，創(chuàng)造了荒原變林海的人間奇跡，用實際行動詮釋了綠水青山就是金山銀山的理念，鑄就了牢記使命、艱苦創(chuàng)業(yè)、綠色發(fā)展的塞罕壩精神”[7]397的重要指示精神；組織學(xué)習(xí)時代楷模、原河北省軍區(qū)副司令員張連印退休后毅然回到家鄉(xiāng)、不圖名不圖利、傾盡積蓄，18 年植樹1.8 萬畝、200 多萬株的先進事跡，引導(dǎo)廣大研究生爭做初心使命的堅守者、“兩山論”的實踐者、革命傳統(tǒng)的傳承者，始終心懷“國之大者”，與人民群眾風(fēng)雨同舟、同甘共苦。

五是要將實踐教學(xué)與中國偉大實踐相結(jié)合。從中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民取得革命、建設(shè)和改革的成功實踐中進行實踐教學(xué)，開展以“實踐成果”為內(nèi)容的實踐教學(xué)改革。在生態(tài)文明建設(shè)教學(xué)實踐中，組織研究生觀看“美麗中國”紀錄片，深刻理解生態(tài)文明是人類文明的嶄新形態(tài)、生態(tài)興則文明興、人與自然和諧共生的思想內(nèi)涵，感受生態(tài)環(huán)境改善給廣大人民群眾帶來的幸福感、獲得感、成就感。

（二）注重實踐教學(xué)開展的“四性”

思政課實踐教學(xué)形式靈活多樣，雖然沒有固定的范式，但決不能走過場、擺樣子，必須要在取得扎扎實實的成效上下功夫。

一是以“三進”為方式，強化實踐教學(xué)開展的系統(tǒng)性。思政課實踐教學(xué)，決不能游離于課程設(shè)計之外，必須與整體教學(xué)計劃統(tǒng)籌設(shè)計、一體實施，重點要解決好“進教材、進課堂、進頭腦”的問題。例如，在生態(tài)文明建設(shè)實踐教學(xué)上，要把黨和國家關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)的重大方針政策滾動充實到教材當中來，把生態(tài)文明建設(shè)取得的最新成果充實到教材中來，把生態(tài)文明建設(shè)涌現(xiàn)的先進事例充實到教學(xué)案例中來，把生態(tài)文明建設(shè)領(lǐng)域面臨的突出矛盾、問題充實到教材中來，系統(tǒng)體現(xiàn)實踐教學(xué)的時代性、邏輯性，使教材既有質(zhì)量又有溫度，課堂講授既有聲又有色，提升課堂吸引力。要注重知識傳授向價值塑造轉(zhuǎn)化，把低碳生活方式、綠色發(fā)展方式、生態(tài)環(huán)保理念等內(nèi)容植入學(xué)生內(nèi)心，解決好“內(nèi)化于心、外化于行”的問題。

二是以研究生思政各門課程為載體，強化實踐教學(xué)開展的協(xié)調(diào)性。要依據(jù)研究生思政課的各門課程的不同特點和性質(zhì)，立足思政課的整體性和系統(tǒng)性，對各門課程實踐教學(xué)實行統(tǒng)籌的安排，進行全方位滲透，實現(xiàn)各門課程教學(xué)的相互配合、相互協(xié)作，形成實踐教學(xué)合力。比如，在生態(tài)文明建設(shè)實踐教學(xué)上，自然辯證法課程要講清人與自然的辯證關(guān)系，深化對人與自然基本規(guī)律的認識，正確認識人口與資源、經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的基本原理；馬克思主義與社會科學(xué)方法論課程要倡導(dǎo)勤儉節(jié)約低碳環(huán)保的生活方式，講清人類向自然界過度索取的重大危害；新時代中國特色社會主義理論與實踐課程則是要講清生態(tài)文明建設(shè)的思維理念、建設(shè)布局、原則要求、重點任務(wù)等。通過各課程之間的協(xié)調(diào)配合，打出深化實踐教學(xué)改革的組合拳，發(fā)揮思政課實踐教學(xué)的整體合力。

三是以思政課教師為引導(dǎo)，突出研究生在實踐教學(xué)開展中的主體性。實踐教學(xué)不同于理論灌輸，教師重在啟發(fā)與引導(dǎo)，研究生重在自我感悟與覺醒。教師要從培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的高度，去認識研究生實踐教學(xué)開展的重要意義，充分尊重研究生的主體地位，自覺推動實踐教學(xué)的展開。在生態(tài)文明建設(shè)實踐教學(xué)上，可以結(jié)合研究生的興趣和經(jīng)歷，有針對性地改善教學(xué)方法，讓研究生自主選擇耕地紅線保護、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展、藍天碧水凈土保衛(wèi)戰(zhàn)、碳排放市場化交易等實踐課題，激發(fā)每名學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，不斷深化對實踐教學(xué)的學(xué)習(xí)和探討，努力提升實踐教學(xué)水平。

四是以課外、社會實踐為輔助，強化實踐教學(xué)的實效性。在開展好課堂實踐教學(xué)的同時，應(yīng)強化課外教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)。要指導(dǎo)研究生積極參與社會實踐活動，促使研究生在社會實踐中加深對所學(xué)知識的理解和感悟，開闊視野，提升思想認識境界。例如，在生態(tài)文明建設(shè)實踐教學(xué)上，可結(jié)合院校駐地實施遼河生態(tài)保護的重大戰(zhàn)略工程，深入開展社會調(diào)查實踐，全方位感悟第二故鄉(xiāng)在生態(tài)文明建設(shè)方面取得的巨大成就，切身體會遼寧的母親河水資源保護、水域岸線管理、水污染防治、水環(huán)境治理發(fā)生的巨大變化，積極開展建言獻策活動，強化廣大研究生同學(xué)關(guān)注生態(tài)、研究生態(tài)、獻身生態(tài)文明建設(shè)的思想主動和行動自覺，讓思政課實踐教學(xué)切實取得實實在在的成效。

（三）提升實踐教學(xué)開展的“四力”

一是融會貫通思政課教學(xué)的“八個統(tǒng)一”，增強實踐教學(xué)的說服力。批判的武器當然不能代替武器的批判，理論一經(jīng)掌握群眾，也會變成物質(zhì)力量[8]207。如何把理論轉(zhuǎn)變成物質(zhì)力量，這就需要在思政課實踐教學(xué)上下功夫，要從實際出發(fā)，了解研究生的認知規(guī)律和接受特點，堅持思政課教學(xué)政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一、價值性與知識性相統(tǒng)一、建設(shè)性與批判性相統(tǒng)一、理論性與實踐性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性與多樣性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性與主體性相統(tǒng)一、灌輸性與啟發(fā)性相統(tǒng)一。例如，在生態(tài)文明建設(shè)實踐教學(xué)上，要深挖近些年我們黨和國家開展生態(tài)文明建設(shè)的實踐規(guī)律，積累實踐教學(xué)經(jīng)驗，用研究生容易理解的語言、樂于接受的形式、便于掌握的方式來開展實踐教育教學(xué)，真正把生態(tài)文明的理論融入思政課實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，讓研究生能真正感受到中國特色社會主義理論的魅力所在，增強理論的說服力和感染力。

二是打造“六要”思政課教師隊伍，增強實踐教學(xué)的感染力。習(xí)近平總書記指出，“辦好思政課關(guān)鍵在教師”[2]25。教師的人文素養(yǎng)、知識底蘊、思想政治情操等直接關(guān)系著思政課教育教學(xué)的效果。思政課教師如何引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一?？圩?、給學(xué)生心靈埋下真善美的種子？這就需要打造一支“政治要強、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”的新時代思政課教師隊伍，不斷增強實踐教學(xué)的感染力。例如，在生態(tài)文明建設(shè)實踐教學(xué)上，思政課教師要在深入研究相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，走出校園、走出書齋，參與到生態(tài)文明建設(shè)的社會實踐中，以更扎實的理論素養(yǎng)、更深刻的實踐感悟，引領(lǐng)研究生進入更廣闊的生態(tài)文明建設(shè)實踐課堂，加深其對生態(tài)文明建設(shè)的理論學(xué)習(xí)，使其積極投身生態(tài)文明建設(shè)的偉大實踐。同時，思政課教師要在做好“經(jīng)師”、講透理論的前提下，更要做好“人師”，率先垂范。俗話講，在前面要求人，在后面推動人，都不如在前面帶動人。講生態(tài)文明的思政課教師，首先要是生態(tài)文明生活方式的帶頭人，要躬身踐行綠色環(huán)保理念、倡導(dǎo)低碳出行、厲行勤儉節(jié)約，以實際行動為研究生做好表率。

三是拓展思政課實踐教學(xué)資源，增強實踐教學(xué)的宣傳力。高校思政課實踐教學(xué)立足研究生成長成才的需求，就必須充分挖掘?qū)嵺`教學(xué)資源，開拓課堂實踐、校園實踐、社會實踐、網(wǎng)絡(luò)平臺實踐等，構(gòu)建全校上下聯(lián)動、校內(nèi)校外互動的實踐育人共同體，推動思政小課堂與社會大課堂的有機融合，不斷增強實踐教學(xué)的宣傳力，實現(xiàn)全方位協(xié)同育人。例如，在生態(tài)文明建設(shè)實踐教學(xué)上，要把生態(tài)文明教育擺在素質(zhì)教育的突出位置，加強高校與企業(yè)、高校與政府、高校與社會團體協(xié)作互助機制，積極構(gòu)建“課題+ 科研”“生態(tài)+ 勞動”“校內(nèi)+ 校外”的實踐教育基地，積聚力量構(gòu)建生態(tài)文明教育新路徑，聯(lián)合開發(fā)生態(tài)文明教育實踐課程。

四是加強思政課實踐教學(xué)研究，增強實踐教學(xué)的解釋力。研究生理論認知力提升的一個重要渠道就是“思政課”，如何發(fā)揮思政課的育人功能，增強研究生的理論認知能力，這就需要不斷加強思政課的實踐教學(xué)研究，把晦澀難懂、不易接受的理論轉(zhuǎn)化為一種現(xiàn)實解釋力，進而提高研究生分析問題、解決問題的能力。例如，生態(tài)文明建設(shè)是與全體公民息息相關(guān)的一項重要工作，要從我國霧霾天氣持續(xù)下降，林地、草地、濕地、河流、湖泊等生態(tài)功能強的地類面積增加，森林覆蓋率大幅提升，瀕臨物種種群穩(wěn)步提升，地表優(yōu)良水體大面積提高等一系列群眾喜聞樂見的巨大變化中，深刻體悟中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在生態(tài)文明建設(shè)上取得的偉大成就，進而堅定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會主義事業(yè)的信心和決心，堅定“兩個維護”的政治自覺、思想自覺和行動自覺。