教室里，周老師正帶著同學們學習《跳水》一課。周老師梳理完故事情節(jié)之后，拋出一個問題：“在看到兒子身處險境的一瞬，船長是怎么做的？”

小豪：船長立刻用槍瞄準兒子，命令他跳水。

周老師：在這短暫的一瞬，船長會想什么呢？

小呂：他一定在想，現(xiàn)在命令孩子跳水是唯一能救他的辦法。

周老師：大家還能想到其他辦法嗎？試著分析這種方法是否可行。

小方：我覺得可以派水手上去救孩子，因為水手身手矯健，又會游泳，這樣比較安全。

小陳：我不贊同小方的想法。水手往上爬的時候會造成橫木的晃動，孩子必然會跌落到甲板上，這個辦法不可行。

小林：可以將漁網(wǎng)拉起來，然后用墊子之類的東西墊在甲板上，讓孩子往下跳。

銘恩：這個辦法也不可行，因為孩子已經(jīng)在橫木上搖搖晃晃了，隨時都有可能摔下來，根本來不及去找墊子。

小趙：我支持銘恩的想法。孩子從高處落下來，沖擊力很大，即使有漁網(wǎng)或墊子，也保證不了孩子的安全。

銘恩：孩子跳入水中，既不會傷害到身體，又有水性好的水手們?nèi)ナ┚?，肯定不會有生命危險。

周老師：大家圍繞船長的“做”與“想”展開了積極的討論，明白了船長解決問題的思維過程，領(lǐng)悟到他救孩子的辦法好在哪里。從這件事中，我們體會到了船長沉著、機智、果斷的品質(zhì)。

“丁零零……”下課鈴聲響起，一節(jié)愉快的語文課結(jié)束了。