李輝

閱讀下面文字，按要求寫作：

要知道，一旦興趣被引發(fā)，那么人們的生活就會(huì)從單調(diào)、沉悶中解脫出來。

這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)以“單調(diào)、沉悶的生活就這樣發(fā)生了改變……”為開頭，寫一篇記敘文。

要求：①題目自擬；②字?jǐn)?shù)不少于600字；③不要套作，不得抄襲；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。（2022年甘肅省蘭州市中考作文題）

2022年甘肅省蘭州市的這道中考作文題在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，直接在題目中給出作文開頭的句子，實(shí)際上交代了事情的結(jié)果——生活發(fā)生了改變?？忌趯懽鲿r(shí)，首先要思考：原來單調(diào)、沉悶的生活是什么樣的？這種生活是怎樣被改變的？改變后，“我”的生活發(fā)生了怎樣的變化？這篇文章宜采用倒敘的寫作順序，運(yùn)用對(duì)比手法展現(xiàn)“改變”之大，而且這種改變是“我”所希望得到的，“就這樣”三個(gè)字說明“改變”并不是一個(gè)簡單的過程。

在擬題時(shí)，文章可以直接擬題為《改變》，也可以設(shè)計(jì)成《我向往的生活》《告別單調(diào)沉悶的生活》，等等。寫作時(shí)，一定交代清楚記敘的要素，寫清事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，注意心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。這篇文章在文體上可以大膽創(chuàng)新，如寫成日記、小小說的形式，會(huì)達(dá)到與眾不同的效果。注意不要在敘述“單調(diào)、沉悶的生活”上浪費(fèi)太多的筆墨，要重點(diǎn)寫改變后的生活，對(duì)比一定要鮮明。

1．學(xué)校開設(shè)“課程超市”，改變了單調(diào)、沉悶的學(xué)習(xí)生活。每周五下午，學(xué)校會(huì)開設(shè)足球、籃球、合唱、舞蹈、書法、繪畫、科技制作、閱讀、寫作等課程，同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣愛好在“課程超市”里自由選擇，從此學(xué)習(xí)生活不再單調(diào)沉悶，每個(gè)人都有了學(xué)習(xí)和發(fā)展特長的機(jī)會(huì)。

2．在媽媽的影響下，“我”學(xué)會(huì)了剪紙，生活不再單調(diào)、沉悶。媽媽為了讓“我”多掌握一門傳統(tǒng)技藝，利用雙休日教會(huì)了“我”剪紙?！拔摇泵刻鞂懲曜鳂I(yè)后都認(rèn)真研究，終于學(xué)會(huì)了剪紙，還利用課余時(shí)間進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作、參加比賽，生活因此變得豐富多彩。

3．練習(xí)長跑增強(qiáng)了“我”的體質(zhì)，豐富了“我”的生活。中考體育測試1000米跑，為了達(dá)到滿分，在爸爸的支持下，“我”每天早晚都練習(xí)長跑，爸爸騎自行車陪伴“我”。幾個(gè)月的練習(xí)之后，“我”感到生活不再單調(diào)，自己的速度越來越快，已經(jīng)接近滿分。

“三行詩”改變了我的生活

一考生

單調(diào)、沉悶的生活就這樣發(fā)生了改變……從那天開始，我的心中溢滿花香，光陰里流淌著詩意。

自從升入初中，繁重的課業(yè)就“占領(lǐng)”了我的全部生活，剛和一元一次方程交過手，ABCD又來挑戰(zhàn)；周敦頤的《愛蓮說》還沒背完，地理書上的七大洲和四大洋就等著我去暢游……我感覺自己每天的生活都像被“復(fù)制粘貼”一般，除了吃飯、睡覺，剩下的時(shí)間除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，沉悶的生活讓我的內(nèi)心一片灰暗。

又是一個(gè)枯燥乏味的傍晚，我趴在書桌上有氣無力地背著課文。“怎么無精打采的？我聽見你一直在重復(fù)著同一句課文。”媽媽溫柔的聲音在身后輕輕響起。我麻木地轉(zhuǎn)過頭說：“媽媽，我每天在固定的時(shí)間里做著固定不變的事，現(xiàn)在是學(xué)習(xí)，以后是工作，這和機(jī)器人有什么兩樣？”媽媽笑著搖了搖頭說：“你要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，現(xiàn)在不是流行寫‘三行詩嗎？寫一首也不用多長時(shí)間，既可以抒發(fā)你的情感，又可以豐富你的生活，不如嘗試一下？”

從第二天起，我開始觀察身邊的事物，嘗試著寫“三行詩”。當(dāng)我如往日一般坐上搖搖晃晃的校車時(shí)，微風(fēng)卷著花香拂過我的鼻尖，我在心里暗忖：這個(gè)可以寫進(jìn)詩里。路過校門時(shí)，門衛(wèi)叔叔挺拔的身影被太陽拉得又細(xì)又長；踏進(jìn)教室時(shí)，班主任坐在講臺(tái)后，鬢間的幾根白發(fā)閃著銀光；早自習(xí)時(shí)，“嘩啦嘩啦”的翻書聲夾雜著桌椅“嘎吱嘎吱”的摩擦聲，組成了我們學(xué)習(xí)的背景音樂……經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)身邊有太多寫詩的素材了，平凡的日子其實(shí)也散發(fā)著花香，閃爍著耀眼的光芒。我悄悄翻出本子，寫下了我的第一首小詩：“日子是朵怒放的花／你用心搖一下／美好便浸染著花香在生活里滋長?！?/p>

就這樣，我學(xué)會(huì)了觀察生活，愛上了寫“三行詩”，我把現(xiàn)實(shí)生活中的風(fēng)吹雨打幻化成文字寫進(jìn)本子，每天我都能在自己的“詩集”里增添一首“三行詩”。以前感覺單調(diào)、沉悶的生活就這樣發(fā)生了改變，開始夾著花香，帶著文雅，一首首小詩猶如金色的陽光驅(qū)散了我心頭的霧霾，使我的心中一片晴朗。

哲學(xué)家羅素說：“唯有對(duì)外界事物抱有興趣，才能保持人們精神上的健康。”可見，一個(gè)人有了興趣愛好，才能擁有積極樂觀的心態(tài)，去面對(duì)平凡生活里的庸常?！叭性姟弊甜B(yǎng)了我的心田，改變了我的生活。

讓我們對(duì)單調(diào)、沉悶的生活說“NO”，在心中栽下一朵興趣之花，讓心靈沐浴花香，讓光陰流淌詩意。

對(duì)比是寫作中的一種常用手法。即把對(duì)立的事物，或景、或境、或人、或情，前后加以比照，使人從中有所感、有所悟，以增強(qiáng)文章的藝術(shù)效果。“越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛?！边@是李白的《越中覽古》中的詩句。詩中的今與昔形成強(qiáng)烈反差，讓讀者清晰感受到歷史興衰的無常，并讓人從中清晰而強(qiáng)烈地感受到詩人的哲思。

對(duì)比通常將不同事物或同一事物的不同的兩面列舉出來，加以對(duì)照，突出矛盾雙方本質(zhì)的特征，使形象更加鮮明，更具藝術(shù)效果。通過對(duì)比，達(dá)到突出文章主題的作用。對(duì)比一般是相似或相反的兩種事物相互比照，以共同表現(xiàn)某種思想或意境；而襯托，則是以次要事物為陪襯，突出主要事物，一方是工具，一方是主角，兩者主次分明。

《“三行詩”改變了我的生活》一文，成功地運(yùn)用對(duì)比的手法突出文章主題。文章開篇兩段，考生著重?cái)⑹鲎约哼M(jìn)入初中后的學(xué)習(xí)生活，以此表現(xiàn)灰暗的心情，為后文敘寫“三行詩的力量”充分鋪墊。“我”先是感覺枯燥乏味，后是愉悅舒暢，前后形成鮮明對(duì)比，使“三行詩”在“我”生活中的作用鮮明突出，有力地突出了文章的主題。

在文章中運(yùn)用對(duì)比，可以表達(dá)愛憎、揭示矛盾，還可以巧妙諷刺、闡明道理，在具體的寫作過程中要靈活運(yùn)用。

選材新穎，與眾不同。文章選材于自己真實(shí)的生活經(jīng)歷，從升入初中寫起。上初中后，“我”感到學(xué)習(xí)壓力巨大，沉悶的生活讓“我”感到心情灰暗。在媽媽的勸說下，“我”開始觀察生活，學(xué)寫“三行詩”。在認(rèn)真地觀察中，“我”發(fā)現(xiàn)生活中到處都是素材，并體現(xiàn)在寫作中。于是，我寫下第一首關(guān)于生活的“三行詩”?！拔摇眴握{(diào)、沉悶的生活發(fā)生了改變，感到平凡的日子散發(fā)出花香，閃爍著耀眼的光芒，“我”的心態(tài)變得積極樂觀。應(yīng)該說，考生的選材非常獨(dú)到，選材于生活，新穎別致的素材又與眾不同，因此會(huì)受到閱卷老師的青睞。

敘述細(xì)致，詳略得當(dāng)。文章敘述細(xì)致，把自己單調(diào)、沉悶生活的改變寫得具體可感、有聲有色?？忌葘懽约荷氤踔泻蟮纳睿脭M人的修辭方法把各門學(xué)科帶來的壓力生動(dòng)地展現(xiàn)出來，突出了初中生活“沉悶”的特點(diǎn)，這部分寫得較為簡略。之后，具體敘述 “我”和媽媽的對(duì)話，在媽媽的啟發(fā)下，“我”抱著嘗試的態(tài)度去觀察生活，這部分寫得較為詳細(xì)。第四段寫“我”是如何創(chuàng)作“三行詩”的，這是文章表現(xiàn)主題的部分，過程非常細(xì)致，敘述詳盡?！拔摇睂W(xué)會(huì)寫“三行詩”之后，生活充滿了陽光，這部分文字也較為簡略。整篇文章圍繞主題安排詳略，重點(diǎn)突出。

細(xì)節(jié)真實(shí)，主題鮮明。為了突出文章的主題，考生在文中多處運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來突出人物的特點(diǎn)，如“我”背課文時(shí)“趴在書桌上有氣無力”、媽媽問我話時(shí)，我的表現(xiàn)是“麻木地轉(zhuǎn)過頭”，這兩個(gè)細(xì)節(jié)都很好地表現(xiàn)出“我”對(duì)初中生活的不適應(yīng)，照應(yīng)前文的“沉悶”和“灰暗”。“我”觀察生活準(zhǔn)備創(chuàng)作“三行詩”時(shí)，感到“微風(fēng)卷著花香拂過我的鼻尖”，這處細(xì)節(jié)充滿了生機(jī)與活力，暗示著“我”的生活將會(huì)發(fā)生改變。接下來展示的幾個(gè)可以寫進(jìn)“三行詩”的鏡頭，更是現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的細(xì)節(jié)，既證明了“我”觀察得細(xì)致，為寫“三行詩”做鋪墊，又展示出了生活的美好。這一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)的運(yùn)用，有力地突出了文章的主題。