◇西安體育學(xué)院 申一男

武術(shù)經(jīng)過歷史的演變到今天成為中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，是一項(xiàng)民族體育項(xiàng)特點(diǎn)有適應(yīng)性，內(nèi)外合一、形神兼?zhèn)溆隗w育。本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法等研究方法，對于西安高新區(qū)小學(xué)武術(shù)社團(tuán)課開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，在高新區(qū)小學(xué)選取了200名選修武術(shù)社團(tuán)課小學(xué)生作為調(diào)查研究對象，關(guān)于小學(xué)生選修武術(shù)社團(tuán)課的現(xiàn)狀和對于武術(shù)課的影響因素進(jìn)行調(diào)查，對于小學(xué)生武術(shù)課選修的目的意義進(jìn)行討論分析。

武術(shù)是中國特色的民族傳統(tǒng)項(xiàng)目，濃縮了中華民族技藝的體育項(xiàng)目，各小學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)開始重視和發(fā)展武術(shù)項(xiàng)目。本文對小學(xué)武術(shù)社團(tuán)課的教學(xué)方法、武術(shù)選項(xiàng)課教材、武術(shù)社團(tuán)發(fā)展等方面進(jìn)行調(diào)查，對高新區(qū)武術(shù)社團(tuán)課的教學(xué)進(jìn)行分析，旨在提高武術(shù)社團(tuán)課的教學(xué)質(zhì)量以及提高學(xué)生的身體活動能力和生活適應(yīng)能力，并對高新區(qū)小學(xué)武術(shù)社團(tuán)課教學(xué)提供相應(yīng)的建議。

1 武術(shù)理論課開設(shè)情況

武術(shù)理論課的開展在武術(shù)教學(xué)中是前提必要基礎(chǔ)，通過武術(shù)理論課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解武術(shù)基礎(chǔ)性知識和武術(shù)來源的文化，通過武術(shù)理論課促使學(xué)生對于武術(shù)背景有一定的了解，綜合促進(jìn)學(xué)生對于武術(shù)的學(xué)習(xí)，樹立把武術(shù)一種作為終生鍛煉的體育項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。武術(shù)的學(xué)習(xí)同樣需要理論的輔助基礎(chǔ)，通過了解武術(shù)文化才能喜歡武術(shù)，隨之愛上武術(shù)。小學(xué)武術(shù)教學(xué)中理論課開展幾乎沒有，不能提供對學(xué)生的武術(shù)理論學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。高新區(qū)小學(xué)武術(shù)社團(tuán)課忽視武術(shù)社團(tuán)課的理論教授，在調(diào)查武術(shù)社團(tuán)課教學(xué)只有武術(shù)技術(shù)課，對于武術(shù)文化、背景文化等內(nèi)容很難被教師提及和學(xué)生掌握。武術(shù)課對于理論方面的普及忽視嚴(yán)重，武術(shù)教學(xué)偏重于技術(shù)動作思維現(xiàn)象非常嚴(yán)重。

從表1可以看出調(diào)查的小學(xué)生在武術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度中有64.6%喜歡武術(shù)項(xiàng)目，不喜歡的有27%，對武術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度不確定的有8.4%。從以上結(jié)果可以看出高新區(qū)小學(xué)學(xué)生對武術(shù)態(tài)度很喜歡，有濃厚的興趣，部分想了解武術(shù)的文化知識，想學(xué)到武術(shù)技能。不喜歡武術(shù)只占有27%，他們不喜歡武術(shù)卻報(bào)名武術(shù)社團(tuán)的原因是家長希望通過武術(shù)學(xué)習(xí)可以提高身體素質(zhì)，所以選擇武術(shù)。還有一部分選擇武術(shù)的不確定態(tài)度有8.4%，通過了解發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生認(rèn)為社團(tuán)課學(xué)什么都無所謂，只要跟得上就好。總體來看，高新區(qū)小學(xué)學(xué)生是喜歡武術(shù)社團(tuán)課的。

表1 高新區(qū)小學(xué)武術(shù)社團(tuán)課大學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)態(tài)度的結(jié)果分析（N=192）

通過表2數(shù)據(jù)可知，有23%的小學(xué)生非常了解一定的武術(shù)的內(nèi)容特點(diǎn)原理知識，這說明高新區(qū)部分小學(xué)生在之前對武術(shù)有接觸過學(xué)習(xí)，具備一定的武術(shù)基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)鋪墊了良好的基礎(chǔ)。有64.6%的學(xué)生對武術(shù)了解一些，這部分學(xué)生對武術(shù)愛好產(chǎn)生過興趣，通過身邊的環(huán)境有一些對武術(shù)的了解。有23.4%的小學(xué)生對武術(shù)的內(nèi)容文化等不了解，這部分學(xué)生對于武術(shù)是沒有接觸的，說明了高新區(qū)小學(xué)武術(shù)社團(tuán)課有必要傳播理論知識。

表2 高新區(qū)小學(xué)學(xué)生對武術(shù)社團(tuán)課了解程度的結(jié)果分析（N=192）

表3 高新區(qū)小學(xué)學(xué)生武術(shù)社團(tuán)課內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果（N＝192）

高新區(qū)小學(xué)學(xué)生武術(shù)社團(tuán)課的內(nèi)容有，簡式24式太極拳占29%、散打占18%，搏擊占14.5%，少年拳占12%，初級棍占12.5%，其他項(xiàng)目的占14%。以上結(jié)果表明目前高新區(qū)小學(xué)開展的武術(shù)社團(tuán)課項(xiàng)目比較多，以無器械偏向套路為主，技術(shù)搏擊類較少。目前24式太極拳不能討好小學(xué)生的喜愛和民族傳統(tǒng)文化知識的傳播。在學(xué)生訪談中了解到，教師基本按照課程設(shè)置計(jì)劃進(jìn)行授課，武術(shù)社團(tuán)課程沒有教材，沒有理論知識做鋪墊，導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消極，影響到學(xué)生的對武術(shù)的積極性和動機(jī)。

表4調(diào)查結(jié)果可知高新區(qū)小學(xué)學(xué)生關(guān)于武術(shù)課的滿意度，滿意的有35人，占總?cè)藬?shù)18.3%，武術(shù)課不滿意有43人，占到總?cè)藬?shù)的22.4%。高新區(qū)小學(xué)學(xué)生對武術(shù)課感覺滿意的方面包括，通過武術(shù)學(xué)提高身體素質(zhì)，掌握一項(xiàng)新的體育運(yùn)動技能，了解傳統(tǒng)武術(shù)背景文化可以修身養(yǎng)性，通過武術(shù)課學(xué)到了很多平時(shí)學(xué)不到的技能和知識，開拓了眼界，教師上課的時(shí)候有激情，課堂生動有趣等。而不滿意的學(xué)生則認(rèn)為課堂枯燥無趣，教師重復(fù)的講解示范，大量重復(fù)的練習(xí)，沒有實(shí)際的示范演練，武術(shù)氛圍沒有產(chǎn)生良好的作用，缺乏課外的武術(shù)拓展活動，學(xué)生缺少展示的機(jī)會等原因?qū)е铝藢W(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)積極性的下降。

表4 高新區(qū)小學(xué)學(xué)生對武術(shù)課滿意程度的結(jié)果分析（N=192）

表5可以看出，高新區(qū)小學(xué)學(xué)生選修武術(shù)課對武術(shù)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識不同，學(xué)習(xí)套路和基本功的有68人，占比35.4%。鍛煉身體提高身體素質(zhì)有56人，占比29.2%。培養(yǎng)意志品質(zhì)，堅(jiān)韌堅(jiān)強(qiáng)性格的有45人，占比23.4%。了解武術(shù)文化內(nèi)涵有23人，占比12%。對于學(xué)生武術(shù)的學(xué)習(xí)程度結(jié)果不同，有的學(xué)生可以很熟練的掌握動作，有的學(xué)生之后幾乎忘記，說明學(xué)生沒有在課下進(jìn)行武術(shù)練習(xí)，沒有重視武術(shù)的學(xué)習(xí)，把武術(shù)當(dāng)作課程學(xué)習(xí)之后就結(jié)束了。學(xué)生沒有樹立的終身體育鍛煉意識，教師要引導(dǎo)讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)武術(shù)熱愛武術(shù)，要讓學(xué)生自主的去練習(xí)，才可以把武術(shù)更好的發(fā)揚(yáng)。

表5 高新區(qū)小學(xué)學(xué)生選修武術(shù)課對武術(shù)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識（N=192）

2 結(jié)論與建議

2.1 結(jié)論

（1）武術(shù)社團(tuán)課比較重技能、輕理論，沒有良好的理論知識作為鋪墊，使得武術(shù)教學(xué)內(nèi)容相對單一。其簡單重復(fù)的課堂教學(xué)滿足不了學(xué)生的需求。因此，需要專業(yè)的教師設(shè)置相應(yīng)的教材。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)技能積極性不高，沒有長期保持自主學(xué)習(xí)的意識。

2.2 建議

（1）高新區(qū)小學(xué)學(xué)生通過一定的武術(shù)理論課的學(xué)習(xí)對武術(shù)項(xiàng)目的文化背景，使得學(xué)生對所學(xué)習(xí)項(xiàng)目有文化基礎(chǔ)，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情。

（2）組織專業(yè)教師對教材的創(chuàng)新，不斷進(jìn)行教學(xué)探究，編寫出相對應(yīng)的教材和有趣的教法，滿足不用階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（3）在學(xué)校活動中多給予這些學(xué)生舞臺展示的機(jī)會，教師通過攻防講解和示范進(jìn)行套路教學(xué)，并且在灌輸教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識。