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        學習新課標 活用舊教材
        ——以“愛在家人間”教學設計為例

        2023-03-10 07:07:46陳揚帆
        公關世界 2023年3期
        關鍵詞:親情新課標教材

        文/陳揚帆

        當前思想政治課教學要遵循教育教學的基本規(guī)律,抓住青少年成長的“拔節(jié)孕穗期”,聚焦學科核心素養(yǎng),作為即將走向實習講臺的年輕教師,我們要學習新課標,活用舊教材,創(chuàng)設教學情境,堅持問題導向,用問題把立德樹人的根本任務貫穿于課堂的每一個環(huán)節(jié),引導學生健康成長。下面,以“愛在家人間”教學設計為例,探索鄉(xiāng)村課堂優(yōu)化教學情境設置和以舊講新的策略。

        一、針對鄉(xiāng)村學情,分析教學內容

        教學內容是為實現(xiàn)核心素養(yǎng)目標,要求學習者系統(tǒng)學習的知識技能和行為經驗的總和?!稅墼诩胰碎g》是2016 年部編版七年級《道德與法治》上冊第七課第二課時的教學內容,主要由“體味親情”、“愛的碰撞”、“溝通傳遞愛”三個部分組成,本課時屬于新舊課標中的“我與他人”關系的范疇。教學重點是體味親情和溝通傳遞愛,教學難點是掌握化解沖突的技巧。

        鄉(xiāng)村七年級學生的生活視野比小學生更加寬廣,隨著親子關系的變化,處理好與父母的關系,成為教學中繞不開的話題。加之初中生處在青春期,難免存在逆反心理,還有鄉(xiāng)村學校留守孩子較為普遍,這些學生面臨的已不是“愛的碰撞”,更是“愛的缺失”。

        二、依據(jù)新課標,制定素養(yǎng)目標

        2022 年4 月,教育部頒發(fā)了《義務教育道德與法治課程》(2022 年版),提出政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責任意識五大核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標是課堂教學的靶心,是課堂教學的出發(fā)點和落腳點。目前全國各初中學校使用的還是2016 年部編版的舊教材。教師總不能坐等新教材的出爐,而要破舊立新,用新課標來指導舊教材,活用舊教材,教學目標從原來的三維目標蝶變?yōu)楹诵乃仞B(yǎng)目標。根據(jù)新課標,“愛在家人間”核心素養(yǎng)導向下的教學目標可以這樣表述:

        1.道德修養(yǎng)培育:通過訴說親情、小品表演,了解親情的表現(xiàn)形式,知道愛的沖突是青少年成長中無法回避的問題,懂得愛的缺失是父母迫于生計的無奈之舉,培養(yǎng)感受親情的溫暖和自覺溝通傳遞愛的個人品德。

        2.法治觀念素養(yǎng)培育:通過小組競賽、感恩活動,懂得理解寬容父母,掌握化解愛的碰撞的技巧和方法,自覺履行關心體貼父母的法定義務。

        3.健全人格素養(yǎng)培育:通過感恩活動、課后作業(yè),初中生在日常生活中,學會孝敬父母和長輩,養(yǎng)成積極樂觀、自主自強的健康心理品質。

        三、活用舊教材,創(chuàng)設教學情境

        教學情境是道德與法治課落實核心素養(yǎng)的重要載體,是教學知識活化為五大核心素養(yǎng)的必由之路。優(yōu)化教學情境設置,可以增強教學內容的形象性和生動性,調動學生學習興趣,促進深度學習,實現(xiàn)核心素養(yǎng)目標,下面談談如何精心創(chuàng)設教學情境。

        1.聆聽歌曲,營造暖心氛圍

        播放著名歌唱家閻維文演唱的《母親》歌曲,伴隨著動人的音樂,師生深情朗誦《游子吟》導入新課。結合教材第76 頁正文第一段,思考回答:

        ①什么是親情之愛?

        ②親情是怎樣產生的?

        設計意圖:以感人歌曲和師生聲情并茂的朗誦拉開序幕,動之以情,自然引出親情之愛和親情是怎樣產生的,以培育道德品質的核心素養(yǎng)。開幕力求激起千層浪,收到旗開得勝之奇效。

        2.現(xiàn)身說教,訴說我家親情

        教師現(xiàn)身說教,訴說家中的親情,希望能起到拋磚引玉的作用,引導同學們盡情訴說自己家中的親情之愛。課前讓學生寫好親情之愛,課中讓他們盡情抒發(fā)家中濃濃的愛和深深的情。研讀教材第78 頁正文第一段,問題引導:

        ①每個家庭的親情表現(xiàn)形式是否相同?

        ②親情會發(fā)生變化嗎?

        設計意圖:課堂需要真情涌動,教師現(xiàn)身說教,更能打動學生,激起學生情感共鳴,引導學生主動敞開心扉,盡情地訴說親情之愛,力求高潮迭起,突出了教學重點。

        3.小品表演,分析碰撞原因

        現(xiàn)場調查:進入初中后,你與父母是否有過愛的碰撞?請同學們談談愛的碰撞。請“母女”倆上臺表演小品《QQ 風波》,小品表演后,采訪這對“母女”倆沖突后的心情,結合教材第79 頁至第81 頁正文,問題引導:

        ①進入初中后我們與家人關系發(fā)生了哪些微變化?親子之間的碰撞為什么會增多?

        ②親子兩代人之間有哪些較大的差異?親子沖突處理不好有什么后果?

        設計意圖:七年級學生活潑好動,通過劇烈沖突的小品,學生在活動中體驗,在體驗中明理,懂得親子關系的變化和親子碰撞的原因。小品表演者“母女”倆悶悶不樂的心情,讓學生了解碰撞對親情的傷害,從而引出化解沖突的必要性。

        4.現(xiàn)場調查,關愛留守孩子

        通過課堂小調查,就會發(fā)現(xiàn)留守孩子是當前鄉(xiāng)村學校一種普遍現(xiàn)象。留守孩子與父母之間已不是“愛的碰撞”,更是“愛的缺失”。教師調整補充教學內容,解決愛的“缺失”,讓留守孩子介紹家庭情況。

        問題提示:留守孩子是伴隨著我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、勞動力轉移而產生,且將長期存在的一個社會問題。父母迫于生計,不得不遠走他鄉(xiāng)。

        設計意圖:道德與法治教學要正視社會問題,關注鄉(xiāng)村的留守孩子,調整教學內容,把“愛的碰撞”和“愛的缺失”融為一體,這比一味忠實執(zhí)行“愛的碰撞”的課堂,更有針對性,更有實效性。通過本環(huán)節(jié)關愛留守孩子,讓學生學會愛,學會諒解,培養(yǎng)學生心理健康和人格健全,素養(yǎng)目標得到充分體現(xiàn)。

        5.出謀獻策,溝通傳遞愛

        以小組為單位展開競賽,結合教材第81 至第82 頁和自己的親身體驗,小組內合作、探究,請你為化解親子愛的“沖突”和愛的“缺失”提出合理化的建議,比一比誰的點子好?

        設計意圖:競賽性游戲是初中生普遍喜歡的活動,寓教于樂,同時,小組競賽可培養(yǎng)學生的競爭意識和團隊合作精神?;鉀_突是本課時的教學重點和難點,通過自主、合作、探究等,突出了教學重點,難點也迎刃而解,同時增強了學生的道德品質和法治觀念。

        6.感恩活動,愛要這樣表達

        通過課前調查,嘉賓邀請等方式,讓部分家長參加到課堂教學中來。播放《母親》歌曲后半曲,營造一個勇敢表達對父母愛的氛圍,組織體驗活動。請?zhí)匮改负蛯W生上臺,讓學生撫摸著父母為家庭操勞而生滿老繭的雙手,凝視著父母臉上的一條條皺紋和頭上一縷縷白發(fā),然后給父母一個深情的擁抱,大聲說出對父母的愛。

        課后作業(yè):寫一封家書,把所想所感敞開胸懷與父母交流,表示自己將獻上一份禮物,如分擔家務、努力學習、體貼父母等。

        設計意圖:真正實現(xiàn)愛在家人間,最好要有家長的參與,因為缺乏父母方面的支撐,容易導致紙上談兵。通過感恩體驗活動,把課堂推向最高潮。課內學生學習情緒活躍,又能與課外實踐作業(yè)緊密結合,做到知行統(tǒng)一。

        7.板書設計,愛在家人間

        教學設計反思:

        (1)教師學習新課標,精心備教材,深入了解學生,把精力、把備課時間多多投放到學生乃至個體差異上。面對課堂教學過程中出現(xiàn)與教材不同的內容,教師不是選擇逃避,而是勇敢面對,因勢利導,引導學生積極思考如何關愛鄉(xiāng)村留守孩子,解決“愛的缺失”,這比一味忠實執(zhí)行舊教材中的化解“愛的沖突”的課堂,更有亮色,更加精彩。

        (2)教師要把課堂時間還給學生,發(fā)揮組織者、引導者和促進者的作用。學生討論、交流和展示時,教師適時點撥、啟發(fā),這需要教學機智和豐富知識,這不是一蹴而就的,年輕教師尤其需要精心備課,加強積累和鍛煉。只有掌握教育原則,積累豐富的教育經驗,總攬全局,才能做到左右逢源,游刃有余。

        (3)本節(jié)課教學核心素養(yǎng)目標確定后,教學設計和教學情境的創(chuàng)設緊緊瞄準素養(yǎng)目標這一靶心進而萬箭齊發(fā),并把“愛的沖突”、“愛的缺失”融為一體,通過聽、說、演、悟等活動,為學生體驗情感、交流經驗搭設了平臺,讓學生主動參與教學,學生的主體作用得到了發(fā)揮。教師創(chuàng)造性靈活處理舊教材,推陳出新,以問題為導向,優(yōu)化情境設置?!扒W萬學,學做真人”,學生在活動中明理,在明理中導行,知行統(tǒng)一,這樣的課堂,不愁親子關系不會和諧融洽。

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