趙晶晶

（石家莊學院，河北 石家莊 050035）

國家全面推進鄉(xiāng)村振興，人才隊伍是關鍵。高校圖書館作為大學生的第二課堂能培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興的人才，這些人才經(jīng)過圖書館服務育人的培養(yǎng)畢業(yè)后能干出鄉(xiāng)村振興的事業(yè)。當前，高校圖書館面臨著以資源為中心的被動服務向以用戶需求為中心的主動服務轉型的關鍵時期，如何更好地服務社會主義新農(nóng)村建設已成為新時代圖書館發(fā)展的一個新課題。而且，高校圖書館具有一定的文化引領作用。因此，本研究以石家莊學院圖書館為例，探討高校圖書館助力鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)服務路徑，為鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)提供動力。

1 高校圖書館助力鄉(xiāng)村振興人才的必要性

當前存在鄉(xiāng)村人才缺口較大、鄉(xiāng)村人才整體質(zhì)量不高與高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢嚴峻之間的矛盾，高校和鄉(xiāng)村之間沒有形成人才的良性互動，很多有意參與到鄉(xiāng)村振興中的畢業(yè)生最終沒有扎根農(nóng)村，而是重新回到大城市就業(yè)。同時，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年上升，就業(yè)形勢日益嚴峻，高校就業(yè)工作壓力巨大。而高校的辦學思路是服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展、推行產(chǎn)教融合、校企合作以及培養(yǎng)多元化鄉(xiāng)村人才，因此高校圖書館與鄉(xiāng)村社會有著更緊密的地緣關系，承載著更為具體的教育和培養(yǎng)鄉(xiāng)村人才的重要職能。

高校圖書館可以探索助力鄉(xiāng)村人才的服務路徑來化解這個較為突出的矛盾，也可以根據(jù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景開發(fā)人力資本、挖掘鄉(xiāng)村人才的需求，結合學校辦學特色和服務經(jīng)濟社會發(fā)展的目標探索服務路徑，從而促進畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和人才培養(yǎng)，助力鄉(xiāng)村振興人才。這也是高校圖書館的責任和使命。與此同時，高校圖書館服務人才培養(yǎng)和鄉(xiāng)村振興具有一定的結合點，可以不斷探索新的服務方式，整合社會教育資源為師生服務，形成產(chǎn)教融合和校企合作長效服務機制，也可以嘗試突破局限，打破校園壁壘，改變封閉狀態(tài)，秉承“出校門，入社會”的新理念，積極主動為社會服務，發(fā)揮圖書館的知識與智力輻射作用，朝著如何持續(xù)性賦能鄉(xiāng)村振興人才建設的方向去開展創(chuàng)新服務。

2 石家莊學院圖書館助力鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)服務開展情況

鄉(xiāng)村振興已成為國家戰(zhàn)略，高校圖書館應結合自己所在高校的發(fā)展需求創(chuàng)新服務，從而促進鄉(xiāng)村人才的培養(yǎng)，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。以筆者所在石家莊學院為例，我校堅持應用型辦學定位，積極推動科學研究和學科建設向高水平、應用型邁進，其中，鄉(xiāng)村振興是我校重點進行的創(chuàng)新服務，因此，我校圖書館已經(jīng)開展相關服務來輔助我校對鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)的需求，并且產(chǎn)生了不錯的效果。

2.1 保障資源助力學生成為鄉(xiāng)村科研人才

我校圖書館資源建設方面，結合學校對接石家莊“4+4”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局構建形成的“5+N”專業(yè)集群體系，并通過學科部聯(lián)系相關院系反饋的師生文獻資源需求，力求做到精準豐富館藏資源，建立了符合學校學科設置及實際發(fā)展情況的資源庫；科研支持方面，與數(shù)據(jù)庫商合作建立了三個文獻資源服務微信群，能夠連續(xù)、及時地滿足師生的個性化需求，受到學校師生的廣泛好評。我校圖書館進行的精準資源建設和科研支持服務是一種“雙相適配”的服務，為我校產(chǎn)教融合、校企合作、產(chǎn)學研一體、各種專業(yè)資格認證的培訓以及就業(yè)指導方面提供了加速器，對鄉(xiāng)村振興人才需要的學科專業(yè)知識和職業(yè)技能起到了資源保障。

2.2 書評空間提升學生的鄉(xiāng)村人才職業(yè)素養(yǎng)

眾所周知，閱讀推廣是每所高校圖書館重要的工作之一，如果圖書館想要吸引學生的注意力并且達到良好的閱讀推廣效果，這就需要圖書館結合所在高校定位，結合發(fā)展需求及學生的學科專業(yè)等各方面因素來制定相應的閱讀推廣方案。我校圖書館打造了立體書評空間，它是由館員和院系老師共同指導學生撰寫書評，對學生開展“以評促讀”，在學生專業(yè)知識建構、職業(yè)技能提升以及創(chuàng)業(yè)就業(yè)規(guī)劃方面為學生開展相應的推薦和指導閱讀活動，為鄉(xiāng)村振興需求培養(yǎng)優(yōu)秀的應用型人才，以寫作能力的培養(yǎng)促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的一種閱讀推廣模式。立體書評空間讓圖書變得生動起來，能促進學生有效閱讀更多的專業(yè)性圖書和提升人文素養(yǎng)的綜合性圖書。此外，我們鼓勵學生在各媒體平臺發(fā)表書評，這樣不僅能夠激發(fā)閱讀興趣，還能增強學生的閱讀自信。幾年來，我校圖書館輔助大批優(yōu)秀學生撰寫了很多優(yōu)質(zhì)書評，比如我校學生姚敏、安幸飛、車九月及景笑然等在《河北青年報》《燕趙晚報》以及《中華讀書報》上發(fā)表了高質(zhì)量書評，她們都從撰寫優(yōu)質(zhì)書評中獲得更多啟發(fā)，提升自我的同時也奠定了堅實的職業(yè)素養(yǎng)基礎，為畢業(yè)之后投入鄉(xiāng)村振興事業(yè)中做好了扎實的文化鋪墊。這是我校圖書館助力鄉(xiāng)村振興人才服務較為特色的服務。當然，我校圖書館也在不斷探索更好的閱讀推廣模式來提升學生的綜合素養(yǎng)，為培養(yǎng)復合型鄉(xiāng)村人才不斷努力。

2.3 開展講座引導學生理性對待鄉(xiāng)村人才的職業(yè)規(guī)劃

我校圖書館一直在探索如何為高校大學生建立有效的就業(yè)指導服務模式，最終制定了將就業(yè)指導服務融入到圖書館開展的定期講座系列的策略。就已經(jīng)對學生開展過的有關鄉(xiāng)村振興就業(yè)指導服務來說，效果還不錯的，學生們能夠?qū)W科專業(yè)和職業(yè)發(fā)展較好地聯(lián)系起來思考參與鄉(xiāng)村振興的職業(yè)規(guī)劃，也能夠站在國家實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的大環(huán)境下理性規(guī)劃自己的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)方向，從學生的反饋來說，我校圖書館將就業(yè)指導內(nèi)容融入固定周期講座是一個值得進行下去的服務。

一方面，它能夠讓學生建立起對鄉(xiāng)村振興事業(yè)的一份情感，喚起他們的社會責任感和使命感；另一方面它讓學生看到投身鄉(xiāng)村振興的發(fā)展機會和潛力，對他們未來的職業(yè)選擇變得更加理性和堅定。

2.4 開展下鄉(xiāng)活動培養(yǎng)學生的鄉(xiāng)村人才就業(yè)能力

我校的辦學方針是堅持服務經(jīng)濟建設，為了讓更多的學生體會所學專業(yè)對鄉(xiāng)村建設的意義，調(diào)動學生到鄉(xiāng)村就業(yè)的積極性，我校圖書館和院系老師鼓勵學生參與下鄉(xiāng)就業(yè)指導實踐活動。下鄉(xiāng)實踐活動中老師可以向?qū)W生宣講當?shù)爻雠_的鼓勵大學生到鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的扶持政策，讓學生看到鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的便捷資源和發(fā)展空間。我?；W院姚清國教授就組建了“石家莊學院革命老區(qū)科技扶貧志愿服務隊”，并帶領服務隊深入石家莊平山、阜平及靈壽等貧困山區(qū)，致力于食用菌的產(chǎn)業(yè)技術研究和推廣，和其他老師及學生們共同利用專業(yè)知識開展技術培訓，培養(yǎng)食用菌人才。姚教授深入太行山和燕山地區(qū)原始森林進行野生蘑菇采集，建立了野生真菌種質(zhì)資源庫，并長期幫助貧困山區(qū)栽培食用菌，實現(xiàn)了科技促進精準扶貧，科技助力鄉(xiāng)村振興。該志愿服務隊在2021年被評為河北省李保國志愿服務省級先鋒隊。

2.5 舉辦“真人圖書館”活動促進學生積極參與鄉(xiāng)村振興

我校圖書館參與院系開展鄉(xiāng)村振興“真人圖書館”系列活動，鼓勵投身到鄉(xiāng)村振興事業(yè)的優(yōu)秀教師來館開展就業(yè)交流，分享他們參與鄉(xiāng)村振興過程中的感受，促進我館的創(chuàng)新服務模式落地，真人圖書館活動可以鼓勵更多畢業(yè)生不僅參與鄉(xiāng)村建設，還愿意扎根農(nóng)村，愿意參加大學生村官選拔和“三支一扶”計劃，這樣的活動有助于我校持續(xù)為鄉(xiāng)村輸送優(yōu)秀人才。我校經(jīng)濟管理學院石永貴院長就是這樣一位優(yōu)秀的教師，他帶隊赴井陘縣小作鎮(zhèn)冶西村開展鄉(xiāng)村振興調(diào)研座談活動，為冶西村鄉(xiāng)村振興發(fā)展建言獻策。他的經(jīng)驗分享帶動了很多學生愿意去扎根農(nóng)村的就業(yè)想法，也從鄉(xiāng)村實際發(fā)展出發(fā)，結合學生的學科專業(yè)優(yōu)勢，給予了學生探索鄉(xiāng)村振興的目標和思路。這為大學生投身鄉(xiāng)村振興事業(yè)奠定了較好的人才孵化基礎，幫助了大學生更好地融入國家戰(zhàn)略、幫助鄉(xiāng)村實現(xiàn)人才引流，促進構建鄉(xiāng)村振興人才體系建設。

2.6 帶領學生參與農(nóng)家書屋建設激發(fā)學生服務鄉(xiāng)村振興的情緒

雖然從2007年開始我國就在全國范圍內(nèi)實施“農(nóng)家書屋”工程，國家對農(nóng)家書屋的建設也一直在不斷推進，但效果并不盡如人意。據(jù)調(diào)查，村民對農(nóng)家書屋不了解的現(xiàn)象比比皆是，更不用說農(nóng)家書屋被閑置的狀況。當前，農(nóng)家書屋存在價值被邊緣化、軟硬件設施落后、資源供需不平衡、服務單一以及圖書管理人員業(yè)務素養(yǎng)和能力水平偏低等問題，學生對農(nóng)家書屋的了解也是少之又少。農(nóng)家書屋對鄉(xiāng)村整體發(fā)展的作用是多維度的，它不僅能夠直接為村民文化信息需求提供資源，還能間接促進農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展，進而帶動實現(xiàn)農(nóng)村的社會價值和生態(tài)價值。因此，我校圖書館已經(jīng)開展了相關服務來幫助農(nóng)家書屋，體現(xiàn)在如下以下幾個方面：其一，讓學生參與到提供農(nóng)村所需圖書捐贈給農(nóng)家書屋的活動，擴充農(nóng)家書屋的資源儲備，讓學生意識到農(nóng)家書屋的重要性；其二，定期組織學生走進農(nóng)家書屋對農(nóng)村居民開展閱讀推廣工作，幫助農(nóng)村將特有的鄉(xiāng)土文化“種”到農(nóng)民的心中，實現(xiàn)文化傳承的同時，也有助于培養(yǎng)學生的鄉(xiāng)土意識，將鄉(xiāng)土的根植入他們心中；其三，推薦優(yōu)秀的學生幫助農(nóng)村建立特色數(shù)據(jù)信息庫，滿足農(nóng)村居民的各種信息需求，為鄉(xiāng)村文化振興提供知識支持，其中的專家咨詢平臺能夠針對性地為農(nóng)村居民提供技術指導，解決他們參與鄉(xiāng)村振興中遇到的實際問題。在開展服務的過程中，學生們參與熱情都很高，都想為鄉(xiāng)村振興貢獻一份力量。此外，我館依托校內(nèi)教育、科技、人才等優(yōu)勢資源，結合當?shù)剞r(nóng)村的發(fā)展特色，為各院系師生和鄉(xiāng)村搭建平臺，開展具有針對性的鄉(xiāng)村職業(yè)培訓服務。

3 高校圖書館助力鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)服務路徑探究

高校圖書館的人才培養(yǎng)服務在鄉(xiāng)村振興建設中是必不可少的環(huán)節(jié)，其不但為鄉(xiāng)村建設提供青年人才，也是通過為學生提供幫扶就業(yè)緩解大學生就業(yè)壓力，與此同時，還能夠把各種先進的科研技術帶到鄉(xiāng)村的建設中來，協(xié)助鄉(xiāng)村建設者積極落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，為鄉(xiāng)村帶來巨大的經(jīng)濟效益和精神文化內(nèi)涵。石家莊學院圖書館助力鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)的服務情況為高校圖書館助力鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)服務路徑的研究積累了一定經(jīng)驗。高校圖書館應結合學校的學科建設和鄉(xiāng)村的具體發(fā)展情況為學生提供服務，培養(yǎng)鄉(xiāng)村人才，助力鄉(xiāng)村振興。

為了培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才，高校圖書館可以整合升級現(xiàn)有的涉農(nóng)學科類信息資源，將能夠與農(nóng)業(yè)學產(chǎn)生交叉學科的信息資源進行融合，為學生提供充分的科研支持服務，提高學生的科研能力，培養(yǎng)學生成為鄉(xiāng)村科技人才；也可以提供就業(yè)閱讀指導服務，提高學生的就業(yè)機會識別能力，培養(yǎng)學生樹立正確的鄉(xiāng)村振興價值觀，鼓勵學生具備新型職業(yè)農(nóng)民、新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營人、家庭農(nóng)場主以及新型農(nóng)業(yè)科技人員等鄉(xiāng)村人才需要的職業(yè)素質(zhì)，幫助學生有效地識別農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會；還可以聯(lián)合院系學科帶頭人提供農(nóng)村實踐活動服務，不僅使學生對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有一個更加深入的認知，還能讓學生懂得鄉(xiāng)村振興的具體內(nèi)涵，豐富學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力，為學生之后進行交叉學科研究打下堅實的基礎，更好地滿足鄉(xiāng)村人才的需求。

4 結語

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是國家戰(zhàn)略，高校圖書館理應參與其中，發(fā)揮資源優(yōu)勢，提升服務水平，助力培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興所需人才，這對高校圖書館既是一個展示的機會，也是對其信息資源服務、閱讀文化服務以及就業(yè)幫扶服務等綜合服務能力的一次檢閱，石家莊學院被評為“河北省本科高校轉型發(fā)展示范學校”，因此，以石家莊學院圖書館為例，研究高校圖書館提升服務能力促進鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)是具有一定理論和實踐價值的，也是發(fā)揮試點高校示范引領作用的體現(xiàn)，能對更多高校圖書館服務提供參考。隨著服務質(zhì)量的不斷完善和發(fā)展，高校圖書館定能成為培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才的重要力量。