張大麗

如何把“政治認同”這一宏觀目標精準體現(xiàn)在教學(xué)中，依據(jù)我與自身、我與自然、家庭、他人、社會，以螺旋上升的方式對課程進行一體化設(shè)計，筆者以二年級上冊第13課《我愛家鄉(xiāng)山和水》為例，帶領(lǐng)學(xué)生正式進入“我們生活的地方”這一社會空間?！凹亦l(xiāng)”是我們的學(xué)生一直生活的地方，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感是這課的重點也是難點。窗外的遠山，腳下的路，門外的一棵老槐樹……一切是那么熟悉，卻似乎又從來不曾被我們刻意地關(guān)注。這節(jié)課就要揭開這既熟悉又陌生的面紗，引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)的山水風景，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)熱愛的情感，從而提升學(xué)生對家鄉(xiāng)的責任感。筆者翻閱了大量的資料并觀看了許多教學(xué)視頻，這一課，根據(jù)地域的不同，可能有多種呈現(xiàn)方式，但是不管如何呈現(xiàn)，核心素養(yǎng)目標的指向是明確的，就是“家國情懷”，就是激發(fā)學(xué)生從小熱愛家鄉(xiāng)的情感。筆者根據(jù)本單元的目標，結(jié)合本課內(nèi)容制定了以下核心素養(yǎng)目標。

政治認同：通過可觀可感的家鄉(xiāng)風貌，激發(fā)學(xué)生從小熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，融進理想教育：長大后建設(shè)自己的家鄉(xiāng)，為祖國的發(fā)展添磚加瓦。

道德修養(yǎng)：愛自己、愛家庭、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)，遵守公共秩序，共創(chuàng)美好家園。

健全人格：體會成長的快樂，熱愛生命，熱愛生活，學(xué)會感恩。

責任意識：親近自然，能發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，維護家鄉(xiāng)的美。

一、初步探究：聊聊家鄉(xiāng)在這里

利用好課本插圖，提前找四位小朋友錄音，分別介紹自己的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生猜一猜他們的家鄉(xiāng)分別在哪里。以這樣的方式呈現(xiàn)，學(xué)生很快進入上課的狀態(tài)，并為后面學(xué)生自己來介紹家鄉(xiāng)提供了范本。

錄音1：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。我的家鄉(xiāng)天空藍藍的，草地一望無際，十分漂亮。這個小朋友的家鄉(xiāng)在：大草原?！峨防崭琛愤@首北朝民歌，學(xué)生在二上語文第七單元《古詩二首》中學(xué)習(xí)不久，此處放在第一個介紹，一下子調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

錄音2：我家在山腳下，村前還有一條彎彎的小河。我們經(jīng)常在岸邊玩“打水漂”的游戲，真是太有趣了。(農(nóng)村有農(nóng)村的樂趣，“打水漂”這個游戲，就是農(nóng)村中特有的游戲。當然還有很多值得驕傲的：空氣特別新鮮，能吃到地里剛摘下的瓜果蔬菜，前村后院空間大，可以撒開腿玩，過年期間，鄰里鄉(xiāng)親七大姑八大姨到處串門……有些學(xué)生逢年過節(jié)都會回“老家”，有些學(xué)生的“老家”就在農(nóng)村。這個環(huán)節(jié)只要讓孩子感受到農(nóng)村有農(nóng)村的好，不能過多講解，以防影響后面的教學(xué)。)

錄音3：我家住在黃土高坡上，我跟爸爸學(xué)會了吹嗩吶，打安塞腰鼓。(這個對我們江南一帶的孩子，理解起來有點難度，教師可以做適當補充，如民族樂器：嗩吶的介紹，北方的民間舞蹈：安塞腰鼓，根據(jù)課本圖片信息拓展，不要喧賓奪主，點到為止。)

錄音4：我家住在城市里，高樓林立，交通方便，周邊公共設(shè)施齊全。我經(jīng)常和爸爸在小區(qū)里健身、玩耍。(班級大多數(shù)同學(xué)都住在城市，對城市生活比較熟悉。重點讓學(xué)生感受城市的交通便捷、醫(yī)療水平高、公共設(shè)施齊全等。教學(xué)時立足于孩子的現(xiàn)狀，可以是生活場景的再現(xiàn)，也可以是成長中環(huán)境的變化，還可以是書本里、網(wǎng)絡(luò)上的見聞等。)

這四個小朋友的家鄉(xiāng)都不一樣，有的在大草原，有的在黃土高坡，有的在農(nóng)村，還有的在城市，可是他們一聊起自己的家鄉(xiāng)滿是興奮，小朋友們，想一想：什么是家鄉(xiāng)呢?這個問題拋出之后，會有各種答案。這里教師要明確告訴學(xué)生，這節(jié)課我們聊的這個“家鄉(xiāng)”并不是老家，而是現(xiàn)在我們生活的這個地方。在這里，有我們的家，家里有愛我們的爸爸和媽媽，我們平時上學(xué)、逛街、玩耍都在這里。這時，再問：你們的家鄉(xiāng)在哪里?學(xué)生的答案才能趨于統(tǒng)一。只有學(xué)生明確了“家鄉(xiāng)”的概念，教學(xué)才能按照既定的目標繼續(xù)進行。筆者所在的城市在南京，就此開啟南京之旅。

這個環(huán)節(jié)很關(guān)鍵，處理不當就會讓學(xué)生對“家鄉(xiāng)”概念不明，家鄉(xiāng)是父母的“老家”嗎？家鄉(xiāng)是“祖籍”嗎？這些問題就會隨之而來。因此，教師要發(fā)揮好課堂的引領(lǐng)作用，以學(xué)生為主體，層層深入。

(一)說一說我的南京，我的家

你們也能像剛剛四位小朋友那樣來介紹一下自己的家鄉(xiāng)嗎?同桌之間可以先說一說，說好了，我們一起來交流。教師可以出示小模板，幫助學(xué)生理清思路?！拔业募亦l(xiāng)在南京。這里。。”如果學(xué)生在上述的引導(dǎo)下，還是沒有理解“家鄉(xiāng)”，教師可以直接以自己做范式：我的家鄉(xiāng)在南京。這里是我工作的地方。我家在學(xué)校門口馬路對面，十分方便。你們也來介紹一下吧！學(xué)生會模仿教師的內(nèi)容，也會說到家鄉(xiāng)的山水風景、特產(chǎn)、自己的生活等，不管說什么，教師在評價語中一定要注意提升學(xué)生對南京這座城市的熱愛。

(二)找一找我的南京，我的家

一起在地圖上找一找我們的家鄉(xiāng)吧!出示中國地圖，南京是江蘇省的省會，我們首先要找到江蘇。在地圖上找到江蘇省。再出示南京市地圖，一起找一找南京位于江蘇的哪里?方位要標上，確認南京在江蘇的西南邊。這是一次在地圖找標的過程，更是一次從“大國”到“小家”的探尋之旅。學(xué)生們特別感興趣!這就是對“家”的歸屬感。

看見學(xué)生一臉開心的樣子，這就是對家鄉(xiāng)的熱愛。讓我們一起學(xué)習(xí)第13課《我愛家鄉(xiāng)山和水》，曬曬家鄉(xiāng)有多美。導(dǎo)入課題，同時開展下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

二、深入交流：曬曬家鄉(xiāng)有多美

小組活動要求：

1.每位小組成員拿出課前搜集的照片或圖片，3人一組有序地介紹家鄉(xiāng)的美景，如圖1所示。(小組合作可以根據(jù)座位的不同，適當做出調(diào)整。低年級的小組合作，人員不宜太多，4人左右最為合適。)

圖1 學(xué)生交流分享

2.小組交流后，推薦一名同學(xué)上臺交流、分享。

這是一項前置性作業(yè)，課前讓學(xué)生去搜集南京的美景。其實學(xué)生在搜集時，并不知道南京與家鄉(xiāng)的關(guān)系，此刻學(xué)生也是豁然開朗。這個環(huán)節(jié)，教師要做好充分的預(yù)設(shè)，學(xué)生可能會介紹的美景。如：長江大橋，國人的“爭氣橋”。夫子廟并不僅僅是一座孔廟，而是一組古建筑群，是由“孔廟”“學(xué)宮”“貢院”三大建筑組成。高淳老街有多“老”？(圖2)秦淮河為啥被稱為南京人的“母親河”？等等。教師準備得越充分，評價語就會越豐富，學(xué)生的獲得感與自豪感就越強。

圖2 學(xué)生分享高淳老街

一方水土，一方情，家鄉(xiāng)是生在心里的根，是養(yǎng)育我們成長的地方，有我們的記憶。教師以視頻做總結(jié)，同時為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。出示：“南京深秋十二景”。南京的秋天雖然已經(jīng)過去了，但是美麗的景色總是被有心人記錄并分享。播放視頻，教師配樂介紹：音樂臺是一個露天的舞臺，可容納3000人左右。中山陵的主人是偉大的革命先行者孫中山先生。前湖是相對后湖玄武湖而言，因為這里是明孝陵入口，所以稱前湖，也就是這里的燕雀湖，這里的落羽杉依水而立，斑斕的倒影美得像一幅幅油畫。流徽榭又叫水榭亭，紫金山深處的愛心湖就在這里。美齡宮從空中俯瞰就像一條巨大的鉆石項鏈。陵園路上的幾萬棵梧桐樹是南京人的驕傲。俗話說：上有天堂，下有蘇杭，南京有條梧桐長廊。石象路是明孝陵神道的第一段，路兩邊的這些石獸，各有寓意。靈谷寺是明代開國皇帝朱元璋親自賜名：靈谷禪寺。

南京是中國四大古都之一，有“六朝古都”“十朝都會”之稱。南京的每一條路，每一塊磚，每一棵樹都有故事。今天就讓我們進入最后一個環(huán)節(jié)，“夸夸家鄉(xiāng)”我的家鄉(xiāng)故事多知識大擂臺。

三、內(nèi)化于心：夸夸家鄉(xiāng)故事多

比賽環(huán)節(jié)有三輪：第一輪是輪流必答題。根據(jù)學(xué)生的座位，分好組，輪流作答。第二輪搶答加星題。速度最快作答，答對得星，答錯不扣星。第三輪強搶答風險題。速度最快作答，答對得星，答錯扣星。

(一)視頻夸夸夸

第一輪輪流必答題，視頻夸夸夸。剛剛我們都認真觀看了“南京深秋12景”的視頻，下面請每個小組做好準備。這個環(huán)節(jié)是承接上一個視頻總結(jié)，同時開啟家鄉(xiāng)的故事之旅(圖3)。

(1)明孝陵是明朝開國皇帝的陵墓。(朱元璋)

(2)中山陵的主人是。(民主革命先行者：孫中山)

(3)前湖是燕雀湖，后湖是。(玄武湖)

(4)石象路是的神道。(明孝陵)

(5)空中俯瞰美齡宮就像。(一條巨大的項鏈)

(6)音樂臺是一個。(露天大舞臺)

(7)靈谷寺是賜名。(朱元璋)

一輪比賽后，教師關(guān)注小組得分情況，稍作總結(jié)后，進入第二輪比賽。

(二)詩人夸夸夸

第二輪搶答加星題，詩人夸夸夸。南京古稱金陵，在這座城里留下了許多詩詞歌賦。請看題：

(1)煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。——[唐]杜牧

詩中提到了我們南京的母親河，請問是哪條河？秦淮河，她經(jīng)過了數(shù)千年的歷史文化積淀，靜靜記錄著這座城的故事。

(2)朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。——[唐]劉禹錫

詩中提到了中國歷史上最悠久、最著名的一條古巷，請問是哪里?烏衣巷，見證了金陵城千年的歷史。烏衣巷在南京秦淮河岸邊，據(jù)說是因為三國時期駐守在這里的士兵穿黑色軍服，所以才叫“烏衣巷”。

(3)鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。——毛澤東

詩中提到的大江是指哪條河流?長江，1949年4月，南京解放的消息傳來，毛主席抑制不住興奮的心情，寫下了這首《七律 人民解放軍占領(lǐng)南京》。一起跟著老師來讀一讀這首氣勢磅礴的詩歌。

(三)歌手夸夸夸

第三輪搶答風險題，歌手夸夸夸。我們一起來聽歌，這首歌曲《城門開》，視頻中拍攝的是哪座城門?中華門。請學(xué)生配合讀一讀，中華門“四最”：中華門是我國現(xiàn)存規(guī)模最大的城門，也是世界上保存最完好、結(jié)構(gòu)最復(fù)雜、規(guī)模最大的堡壘甕城，有“天下第一甕城”之稱。讀到這里，你有沒有想說的？

我們熟悉的城門原來如此了不起，自豪感油然而生。那么你們知道南京城的城門有幾座?外城18座，內(nèi)城13座。其中很多城門在歷史的長河中已經(jīng)廢棄了，但是名字卻保留了下來。其中在我們在乘坐南京地鐵站時，會發(fā)現(xiàn)很多站名就是沿用的城門的名字。

再看看內(nèi)城就更加有趣了。也許我們南京人太愛朱元璋了，內(nèi)城門連起來就是朱元璋的頭像。內(nèi)城門的連線圖與朱元璋的頭像做一個對比。

四、外化于行：記記家鄉(xiāng)山水情

同學(xué)們，我們今天學(xué)到這里，如果讓你記住家鄉(xiāng)的美，你會選擇哪種方式呢?拍一拍、寫一寫、唱一唱、畫一畫、讀一讀、走一走、看一看、訪一訪、問一問、查一查，家鄉(xiāng)的一草一木、一山一水、一街一巷，它的美已經(jīng)融進了我們的生活中。課后，我們細細體會，用你喜歡的方式記錄下來!這是個課后實踐類作業(yè)，為本單元后面幾課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

這節(jié)課我們一起尋找家鄉(xiāng)的美，欣賞家鄉(xiāng)的美，感受家鄉(xiāng)的美，明天我們一起建設(shè)家鄉(xiāng)的美，一起來讀讀課題。本課的課題十分適合升華情感，用在結(jié)尾處釋放情感再合適不過。

南京城，一座見證歷史風雨的城市，一座文人騷客吟誦潑墨的城市，一座有家的城市。她就在我們身邊，陪伴我們長大。她的故事聊不完，她的美景望不夠，因為她一直在不斷地更新自己。一草一木，皆有情，一山一水，皆是景。家鄉(xiāng)的山山水水早已內(nèi)化于心。身為教書匠的我們從來都不僅僅是教書，我們還要教出有品格、有品行、有品位的學(xué)生來。下面筆者就課堂上的四個環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱囊恍┓此迹?/p>

(一)初步探究

聊聊家鄉(xiāng)在這里，與學(xué)生確認好眼神，也就開始了我們的探究之旅。

(二)深入交流

曬曬家鄉(xiāng)有多美，這是一次從自我的肯定，到大我的展示過程。當學(xué)生拿出搜集的資料，在小組內(nèi)侃侃而談時，當他們得到小組成員肯定的語言與動作時，他們是帶著一份自信與驕傲來到講臺前與眾人分享的。

(三)內(nèi)化于心

夸夸家鄉(xiāng)故事多，雖然筆者對南京城有太多的感情，但是筆者并不想在課堂上變成一位宣講員，思來想去覺得以活動法來呈現(xiàn)最佳?！爸R大擂臺”是針對一群二年級孩子設(shè)計的，根據(jù)學(xué)情，筆者設(shè)計了三個層面的知識：從課堂播放的“南京深秋十二景”的視頻開始，到語文課堂中的詩句中擷取，最后在南京的民謠里找尋，此處螺旋式上升的教學(xué)顯得尤為突出。學(xué)生對此環(huán)節(jié)也是最熱血沸騰的。

(四)外化于行

記記家鄉(xiāng)山水情，輸入就要有輸出，情感充盈時，即時的記錄不失為一種好方法。學(xué)生的記錄方式其實很多，班級展示臺就是他們的大舞臺。畫門前的“九龍湖”，拍攝眼中的“牛首山”，寫一寫小區(qū)周邊的新變化……他們的世界就像射進一道曙光，逐漸點亮身邊的一切。展示臺成了他們新的起點。

學(xué)生從明確“家鄉(xiāng)”的概念，知道家鄉(xiāng)就是現(xiàn)在我們從小生活的地方——南京，到尋找南京的美，課堂上曬出家鄉(xiāng)的美，從而能學(xué)著課堂的方式去夸夸家鄉(xiāng)的美。這份美已經(jīng)不僅僅是山水風景，它有了文化的沉淀與積累，有了我們生活的氣息。最后學(xué)生才能將這份美記錄下來，這就是把對家鄉(xiāng)的熱愛內(nèi)化于心，再外化于行的一種呈現(xiàn)，不管是哪一種方式都是來自學(xué)生內(nèi)心的一份熾熱的愛。一草一木，美在家鄉(xiāng)。