陳 鳳

一、引言

新時(shí)期下，隨著學(xué)前教育改革的全面推進(jìn)，戶外自主游戲這種全新的、有助于幼兒全面發(fā)展的戶外活動(dòng)形式也受到了各個(gè)幼兒園的重視。在幼兒園教育中，教師應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間引領(lǐng)幼兒在戶外開展自主游戲活動(dòng)，而不是將幼兒完全禁錮在教室中。通過(guò)戶外自主游戲的開展，可以很好地發(fā)揮出幼兒本身自主性，并且能實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒交際能力、問(wèn)題處理能力、合作能力等各方面能力的發(fā)展，對(duì)幼兒的身心健康成長(zhǎng)十分有利。

二、幼兒戶外自主游戲開展的必要性

(一)幼兒教育關(guān)注的熱點(diǎn)

近年來(lái)，隨著學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，各界對(duì)戶外自主游戲開展的重視程度也越來(lái)越高。在當(dāng)前的幼兒園教育中，戶外自主游戲已經(jīng)屬于十分常見(jiàn)的存在，甚至有的幼兒園已經(jīng)將戶外自主游戲納入一日活動(dòng)中。同時(shí)相關(guān)政策指出，在學(xué)前教育中，應(yīng)該為幼兒提供更加健康的身心成長(zhǎng)環(huán)境，要結(jié)合幼兒的興趣愛(ài)好，為幼兒的發(fā)展提供健康的平臺(tái)。當(dāng)前很多幼兒都喜歡戶外自主游戲，戶外游戲能讓幼兒的興趣、注意力高度集中，因此在學(xué)前教育中，組織幼兒開展戶外自主游戲是十分必要的。

(二)促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的必然

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)，幼兒每天應(yīng)該進(jìn)行最少2個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)，由此可見(jiàn)在幼兒健康發(fā)展中，探索戶外活動(dòng)是很重要的。幼兒戶外自主游戲的開展，可以讓幼兒的肌肉群得到更好的發(fā)展，并且增強(qiáng)幼兒自身的跑跳能力，還能在極大程度上促進(jìn)幼兒健康運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)推動(dòng)幼兒的思維發(fā)展。幼兒教師在戶外自主游戲的基礎(chǔ)上，組織幼兒開展小組合作活動(dòng)，還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒合作能力的培養(yǎng)。戶外自主游戲體現(xiàn)了幼兒游戲活動(dòng)與戶外活動(dòng)之間的良好結(jié)合，能強(qiáng)壯幼兒的身體，消除幼兒存在的不良情緒，錘煉幼兒的意志力，對(duì)幼兒的全面發(fā)展十分有利。

三、幼兒戶外自主游戲開展中的不足

(一)對(duì)幼兒戶外自主游戲認(rèn)識(shí)不全面

從當(dāng)前幼兒園教育的實(shí)際情況看，還存在對(duì)幼兒戶外自主游戲重視度不高的情況，或者是由于其他因素影響，很少組織幼兒開展戶外自主游戲的情況。幼兒教師對(duì)幼兒戶外自主游戲的重要性有充分認(rèn)知，認(rèn)同戶外自主游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的幫助，但是在具體實(shí)施中，有的教師考慮到安全因素，會(huì)在幼兒自主游戲中，出現(xiàn)過(guò)于干預(yù)幼兒游戲的情況，同時(shí)幼兒自主游戲活動(dòng)區(qū)域也限制在很小的范圍內(nèi)，這無(wú)疑會(huì)對(duì)幼兒本身的自主游戲多樣化帶來(lái)極大影響，同時(shí)還會(huì)制約到幼兒的全面發(fā)展。

(二)場(chǎng)地限制

幼兒園的場(chǎng)地設(shè)施對(duì)幼兒體質(zhì)健康有很大的影響，而從當(dāng)前幼兒園的整體情況看，普遍存在戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不足的問(wèn)題，這就會(huì)造成幼兒戶外運(yùn)動(dòng)受限，幼兒參加戶外運(yùn)動(dòng)積極性比較低的情況。同時(shí)在幼兒園的戶外自主游戲中，還存在器械分布不均勻的狀況，為了確保幼兒可以更加順利地開展戶外游戲，會(huì)出現(xiàn)教師與家長(zhǎng)一起制作器材的情況。幼兒園設(shè)置的戶外運(yùn)動(dòng)器材多以滑梯、秋千、蹺蹺板等為主，這些器材對(duì)幼兒戶外自主游戲的開展會(huì)帶來(lái)很大的限制，并且幼兒長(zhǎng)時(shí)間接觸這些器材，也會(huì)出現(xiàn)厭煩的情況，久而久之就不愿意參加到戶外自主游戲中。

(三)戶外自主游戲活動(dòng)時(shí)間及頻率不足

相關(guān)文件對(duì)幼兒每天進(jìn)行的戶外活動(dòng)時(shí)間，是有明確規(guī)定的，一般幼兒應(yīng)該進(jìn)行不低于兩小時(shí)的戶外活動(dòng)，如果是封閉式管理的幼兒園，需要保證幼兒三個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，在特殊情況下可以適當(dāng)?shù)乜s短幼兒戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間。但是在實(shí)踐中，從幼兒園教育的實(shí)際情況看，很少做到每天都組織幼兒開展戶外自主游戲，并且每次組織幼兒進(jìn)行戶外自主游戲的時(shí)間也相對(duì)比較短，一般都在一個(gè)小時(shí)以內(nèi)。很多幼兒園一周才組織幼兒進(jìn)行兩次的戶外自主游戲，在這樣低的戶外自主游戲頻率及時(shí)間內(nèi)，幼兒很難體會(huì)到戶外自主游戲的樂(lè)趣，參加戶外自主游戲的主動(dòng)性也會(huì)隨之降低。很多幼兒在戶外自主游戲中缺乏良好體驗(yàn)，或者是幼兒剛進(jìn)入游戲情境中，就出現(xiàn)游戲時(shí)間到的情況，嚴(yán)重地挫傷了幼兒的戶外自主游戲積極性。

(四)戶外自主游戲評(píng)價(jià)方式單一

在幼兒戶外自主游戲結(jié)束后，教師需要對(duì)幼兒的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，以此引領(lǐng)幼兒更好地開展戶外游戲活動(dòng)。但是在很多時(shí)候，教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)經(jīng)常是教師給出問(wèn)題，由幼兒進(jìn)行回答，然后教師做出歸納總結(jié)，同時(shí)評(píng)價(jià)往往十分倉(cāng)促。加上幼兒開展自主游戲時(shí)，教師難以全面觀察每個(gè)幼兒的情況，對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)也不太全面，三言兩語(yǔ)的評(píng)價(jià)比較簡(jiǎn)單，難以做到深層次。

四、幼兒戶外自主游戲開展策略

(一)提升對(duì)戶外自主游戲活動(dòng)的重視度

戶外自主游戲的開展，可以顯著提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展十分有利。同時(shí)在戶外自主游戲中，幼兒為了完成任務(wù)會(huì)主動(dòng)地克服困難，能促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。在實(shí)踐中，幼兒園需要充分意識(shí)到戶外自主游戲開展的重要性，提高對(duì)幼兒戶外自主游戲開展的重視度，讓幼兒能在充足的時(shí)間中開展戶外自主游戲。

在實(shí)踐中，幼兒教師應(yīng)該認(rèn)真觀察幼兒戶外自主游戲開展情況，在此基礎(chǔ)上追蹤幼兒的戶外自主游戲前后變化，記錄幼兒在戶外自主游戲中的具體表現(xiàn)。在戶外自主游戲完成后，教師需要及時(shí)對(duì)幼兒游戲中遇到的問(wèn)題、解決方式、解決效果等進(jìn)行總結(jié)，以此更好地支持幼兒開展戶外自主游戲活動(dòng)。

在很多時(shí)候，幼兒教師會(huì)因擔(dān)心幼兒在戶外自主游戲中受傷而出現(xiàn)過(guò)于保護(hù)幼兒的情況，不管是場(chǎng)地設(shè)置，還是材料投放上，都是以安全為主，這就在很大程度上降低了幼兒的游戲自覺(jué)性。事實(shí)上，幼兒教師在引領(lǐng)其開展戶外自主游戲時(shí)，可以適當(dāng)?shù)亟M織幼兒開展一些“危險(xiǎn)性”的游戲，讓幼兒能在這些游戲中掌握相應(yīng)的安全知識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，當(dāng)然幼兒教師也要在幼兒身后注意觀察，時(shí)刻保護(hù)幼兒。幼兒教師應(yīng)該注意，不能因?yàn)楹ε挛ｋU(xiǎn)就完全不讓幼兒接觸戶外自主游戲，幼兒是需要逐步成長(zhǎng)的，教師不可能一直跟在幼兒身邊保護(hù)他們，過(guò)分地保護(hù)很容易制約幼兒的獨(dú)立成長(zhǎng)。所以教師需要主動(dòng)地轉(zhuǎn)變自身的觀念，鼓勵(lì)、支持幼兒開展戶外自主游戲，為幼兒的成長(zhǎng)提供保障。

(二)創(chuàng)設(shè)良好戶外自主游戲條件

幼兒教師在引領(lǐng)幼兒開展相應(yīng)的戶外自主游戲之前，需要做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，查閱各種資料，便于活動(dòng)中更加順利地進(jìn)行。教師要注意在現(xiàn)有的環(huán)境、條件基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒自主發(fā)揮、大膽想象，并結(jié)合幼兒在游戲中的具體表現(xiàn)、實(shí)際需求，做出相應(yīng)的調(diào)整，為幼兒提供豐富多樣的戶外自主游戲材料，使得幼兒能在自主游戲中更好地表現(xiàn)自我，培養(yǎng)幼兒的想象能力、思維能力。在探索戶外自主游戲時(shí)，教師要引領(lǐng)幼兒嘗試自己解決問(wèn)題，指引幼兒能做到內(nèi)在自強(qiáng)，推動(dòng)幼兒的健康發(fā)展。

幼兒園在開展戶外自主游戲時(shí)，要關(guān)注他人的成功經(jīng)驗(yàn)，也需要考慮到自身的實(shí)際情況，結(jié)合實(shí)際做出相應(yīng)的調(diào)整。幼兒教師可以結(jié)合幼兒園的具體情況及當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的文化資源，尋找豐富的戶外活動(dòng)內(nèi)容，制定科學(xué)的活動(dòng)方案，讓幼兒能在活動(dòng)中充分釋放自身的天性。同時(shí)教師對(duì)幼兒戶外自主游戲開展指導(dǎo)時(shí)，還需要考慮到，幼兒遇到一些復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，所需要的時(shí)間可能相對(duì)比較多，教師還需要對(duì)幼兒的整體游戲情況進(jìn)行把控，便于幼兒順利地完成戶外自主游戲。

此外在整個(gè)游戲過(guò)程中，教師也要從符合幼兒身心發(fā)展的角度對(duì)戶外游戲進(jìn)行綜合調(diào)控，不管是幼兒開展戶外活動(dòng)，還是進(jìn)行戶外游戲，都要考慮到幼兒本身的興趣愛(ài)好，確保戶外游戲的穩(wěn)步開展。在實(shí)踐中幼兒園也需要對(duì)每個(gè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師能充分意識(shí)到戶外自主游戲活動(dòng)的重要性，便于教師高質(zhì)量地推進(jìn)戶外游戲活動(dòng)。

幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)中，教師需要善于觀察、解讀幼兒的行為，在游戲開展之前要充分了解幼兒的心理狀態(tài)，理解幼兒獨(dú)特的感受，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己決定跟誰(shuí)玩、玩什么、怎么玩。在戶外自主游戲過(guò)程中，教師需要對(duì)幼兒的狀況進(jìn)行充分關(guān)注，根據(jù)幼兒需求介入，引導(dǎo)幼兒利用自身的經(jīng)驗(yàn)，在不斷遷移中獲取新知識(shí)，從而推動(dòng)幼兒戶外自主游戲的全面開展。在游戲結(jié)束后，教師也要指引幼兒開展群體分享活動(dòng)，協(xié)助幼兒之間相互分享材料應(yīng)用、遇到問(wèn)題的解決方式等，促使幼兒可以在活動(dòng)中不斷提升。幼兒教師應(yīng)該注意在戶外自主游戲活動(dòng)中，要引領(lǐng)幼兒在輕松、和諧的環(huán)境下進(jìn)行，根據(jù)不同幼兒需求設(shè)置不同的材料，以此滿足幼兒的活動(dòng)所需。

(三)確保戶外自主游戲頻率與實(shí)踐

相關(guān)規(guī)定指出，幼兒園應(yīng)該確保幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間。從幼兒園教育的整體情況看，確保幼兒每天的游戲活動(dòng)時(shí)間是很有必要的，并且幼兒每天上午、下午都應(yīng)該安排一次游戲活動(dòng)，這樣才能確保幼兒積極地對(duì)游戲情節(jié)、游戲規(guī)則進(jìn)行構(gòu)思，能靈活地應(yīng)用各種材料開展游戲。如果幼兒缺乏充足的戶外游戲時(shí)間，對(duì)戶外自主游戲活動(dòng)難免會(huì)出現(xiàn)不知所措的情況。

在傳統(tǒng)的思想觀念影響下，幼兒園會(huì)對(duì)幼兒本身的游戲時(shí)間做出要求，并且幼兒的游戲時(shí)間已經(jīng)在一日活動(dòng)中有了具體的劃分。游戲時(shí)間的固定雖然可以為幼兒園的教育、管理活動(dòng)提供便利，但是其本身也存在一定不足，忽視了幼兒自身的個(gè)體發(fā)展，而且幼兒也會(huì)在長(zhǎng)時(shí)間的固化游戲中感覺(jué)無(wú)聊，加上游戲時(shí)間短無(wú)法開展新的游戲，就會(huì)削弱幼兒的主動(dòng)性。對(duì)此在今后的幼兒園戶外自主游戲中，可以將過(guò)去的固定時(shí)間轉(zhuǎn)變成彈性時(shí)間，結(jié)合幼兒的特點(diǎn)及游戲興趣，優(yōu)化調(diào)整游戲時(shí)間設(shè)置，讓幼兒可以更加自覺(jué)地參與到戶外游戲中。

針對(duì)無(wú)法保證幼兒戶外游戲時(shí)間的情況，相關(guān)部門也制定有相應(yīng)的政策，以期可以保證幼兒順利地完成戶外活動(dòng)。但這也并不代表著在實(shí)踐中就要無(wú)休止地增加幼兒的活動(dòng)量，幼兒的戶外游戲活動(dòng)應(yīng)該在保持幼兒身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行。幼兒教師既要落實(shí)相應(yīng)的規(guī)定要求，也需要結(jié)合幼兒的具體情況做出調(diào)整，幼兒如果產(chǎn)生了厭煩情緒，可以適當(dāng)?shù)販p少戶外游戲時(shí)間，反之幼兒興趣高漲時(shí)則可以延長(zhǎng)戶外游戲時(shí)間。同時(shí)在季節(jié)交替時(shí)，也應(yīng)該保證幼兒的戶外自主游戲時(shí)間，如有的幼兒園會(huì)出現(xiàn)在夏天、冬天完全不讓幼兒進(jìn)行戶外游戲的情況，這顯然是不對(duì)的。在特殊的情況下，幼兒教師也可以組織幼兒開展別樣的戶外游戲活動(dòng)，如在冬天組織幼兒一起堆雪人，改變幼兒的游戲活動(dòng)方式，讓幼兒能對(duì)戶外游戲充滿期盼，充分調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)積極性，也借助戶外游戲來(lái)促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)。

(四)實(shí)現(xiàn)多樣化戶外自主游戲評(píng)價(jià)

在當(dāng)前的幼兒園中，一個(gè)班級(jí)的人數(shù)相對(duì)比較多，教師在戶外自主游戲中開展評(píng)價(jià)互動(dòng)時(shí)，要注意兼顧到班級(jí)中的每個(gè)幼兒，并且要把幼兒的綜合發(fā)展情況考慮進(jìn)去，利用準(zhǔn)確、精練的語(yǔ)言對(duì)幼兒做出評(píng)價(jià)，保證幼兒能在后續(xù)更加積極地投入情感。在游戲結(jié)束后，幼兒教師可以先讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)游戲的感悟，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或者是讓幼兒之間開展互相討論、發(fā)言活動(dòng)。幼兒本身是戶外自主游戲的參與者，他們會(huì)從更加獨(dú)特的角度對(duì)游戲、同伴做出評(píng)價(jià)，最后教師結(jié)合幼兒的評(píng)價(jià)做出總結(jié)性的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的全方位評(píng)價(jià)。在實(shí)踐中幼兒教師應(yīng)該靈活地應(yīng)用具有情感的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的肢體動(dòng)作等，以此表現(xiàn)出自身對(duì)幼兒行為的肯定。教師要注意對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)以積極、正面導(dǎo)向?yàn)橹?，減少消極語(yǔ)言的運(yùn)用，要盡可能地激活幼兒對(duì)游戲的主動(dòng)性、積極性。此外幼兒教師還需要充分關(guān)注幼兒內(nèi)心的感受，尤其是心理比較脆弱的幼兒，更應(yīng)該關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，挖掘幼兒的潛力，逐步引導(dǎo)其成長(zhǎng)。

幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)結(jié)束以后，教師應(yīng)該注重利用豐富、多樣的方式開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)該與幼兒本身的游戲緊密結(jié)合，針對(duì)不同的情景，設(shè)置不同的問(wèn)題。同時(shí)教師還可以結(jié)合幼兒在游戲過(guò)程中的情緒狀態(tài)，與幼兒進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的溝通交流，使得幼兒能回顧游戲，反思游戲。良好的評(píng)價(jià)方式更容易加深幼兒的游戲體驗(yàn)，能讓幼兒對(duì)游戲更加具有自信心，真正地喜歡上戶外自主游戲。幼兒教師需要意識(shí)到，對(duì)幼兒的游戲評(píng)價(jià)過(guò)程其實(shí)就是指引幼兒反思游戲的過(guò)程，讓幼兒對(duì)自己的游戲行為進(jìn)行思考，找出自己在游戲中的開心體驗(yàn)，并將自身的游戲體驗(yàn)分享給教師、同伴。教師在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)需要對(duì)幼兒做出積極的引導(dǎo)，設(shè)置啟發(fā)性的問(wèn)題，如：今天大家在戶外玩了什么游戲？大家扮演了什么角色？做了哪些事情？對(duì)喜歡手工制作的幼兒，教師還可以讓其他小朋友共同評(píng)價(jià)其作品，這樣可以讓幼兒更加肯定自身的努力，幼兒之間也會(huì)養(yǎng)成相互督促、共同進(jìn)步的習(xí)慣。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在幼兒園教育中應(yīng)該因地制宜地引領(lǐng)幼兒開展戶外自主游戲，同時(shí)教師也需要合理地安排幼兒戶外自主游戲項(xiàng)目，為幼兒提供良好的戶外游戲空間與時(shí)間，引領(lǐng)幼兒充分體會(huì)到戶外游戲的趣味性，便于幼兒在自主選擇中實(shí)現(xiàn)提升。幼兒教師合理地組織幼兒開展戶外游戲，能促進(jìn)幼兒積極健康的行為養(yǎng)成，對(duì)幼兒終身發(fā)展有良好幫助。