姚紅梅

（西南交通大學(xué)希望學(xué)院）

黨的十八大以來，中央高度重視高校人才培養(yǎng)和思想政治工作。黨中央、國務(wù)院的一系列重要決策部署，為解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題指明了方向，為全面推進(jìn)課程思政建設(shè)、實現(xiàn)全員全程全方位育人提供了遵循，全國高校持續(xù)推進(jìn)和深化課程思政建設(shè)，已取得了一系列重要成果[1-2]。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要牢固確立人才培養(yǎng)的中心地位，將思想政治教育貫通到學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系中，以構(gòu)建更高水平的人才培養(yǎng)體系；就是要堅持教書和育人相統(tǒng)一，推動專業(yè)課教師和思政課教師共同擔(dān)負(fù)起學(xué)生成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任；就是要結(jié)合學(xué)校的人才培養(yǎng)定位和學(xué)科專業(yè)特色完善課程；最終目的就是要讓學(xué)生在豐富學(xué)識的同時完善品格。工學(xué)類專業(yè)的課程要注重強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理B》作為我校應(yīng)用示范專業(yè)— —土木工程專業(yè)的專業(yè)核心課程，同時也是一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，自土木工程專業(yè)成立以來，一直作為土木工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課開設(shè)，是生成崗位勝任能力的重要環(huán)節(jié)。課程總體設(shè)計時應(yīng)當(dāng)以專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成、滿足未來就業(yè)崗位需求和能支撐學(xué)生畢業(yè)設(shè)計要求為依托，同時充分挖掘課程的課程思政元素，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)觀、職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)，將知識傳授、能力培養(yǎng)、思想引領(lǐng)融入課程教學(xué)的全過程，從全方位培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)土木人才[3]，實現(xiàn)價值引領(lǐng)，達(dá)到課程育人的目標(biāo)。

一、成立課程思政建設(shè)團(tuán)隊

為扎實推進(jìn)《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理B》課程思政建設(shè)工作，課程組成立了課程思政教學(xué)團(tuán)隊。團(tuán)隊成員知識、學(xué)歷及職稱結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)匹配度高，團(tuán)隊穩(wěn)定，教科研效果良好，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。團(tuán)隊還特別邀請建工系教師黨支部書記擔(dān)任課程建設(shè)顧問，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和審查課程思政建設(shè)方向和內(nèi)容的正確性；團(tuán)隊全體成員積極提升自我思政素養(yǎng)和思政能力，堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，用好課堂教學(xué)這個主要渠道，守好一段渠、種好責(zé)任田，使專業(yè)課程與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[4]。

二、剖析課程教學(xué)目標(biāo)

專業(yè)課程課程思政建設(shè)應(yīng)在課程目標(biāo)、課程大綱、教學(xué)設(shè)計中明確思政教育要求，根據(jù)我院應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本學(xué)情，本課程團(tuán)隊制定了符合課程思政建設(shè)需求的新的教學(xué)大綱。

新教學(xué)大綱中課程教學(xué)目標(biāo)剖析如下：

（1）思政目標(biāo)：要注重科學(xué)思維方法的訓(xùn)練和科技倫理的教育，培養(yǎng)學(xué)生探索未知、追求真理、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神。

（2）知識目標(biāo)：基于建筑材料、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)知識，加深對鋼筋混凝土組成材料的性能和相關(guān)力學(xué)知識的理解，掌握堅實的鋼筋混凝體結(jié)構(gòu)的工程知識，確立正確的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)基本概念，形成工程知識基本框架，掌握結(jié)構(gòu)構(gòu)件設(shè)計原理方法。

（3）能力目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)材料與力學(xué)知識，解決實際工程問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決問題的能力及創(chuàng)新精神。同時，為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程、畢業(yè)設(shè)計以及今后從事土木工程結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)的設(shè)計分析、技術(shù)開發(fā)和研究等相關(guān)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

（4）素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有較高的職業(yè)道德、良好的身心素質(zhì)、愛崗敬業(yè)和吃苦耐勞的精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和科學(xué)的工作作風(fēng)。

三、含課程思政元素的總體教學(xué)設(shè)計

各課程所蘊(yùn)涵的思想政治教育元素不同，教師要挖掘和提煉課程中思政元素，將其滲透到專業(yè)課程教學(xué)中，提升思想政治教育的針對性和實效性，達(dá)到春風(fēng)化雨、潤物無聲的效果。要將專業(yè)課程與弘揚(yáng)真善美相結(jié)合，提升政治認(rèn)同和文化自信，培育社會責(zé)任、道德倫理等，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科和行業(yè)的興趣，樹立正確的三觀，能正確認(rèn)識自己與他人，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義核心價值觀。

結(jié)合《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》文件精神及學(xué)院土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，教學(xué)設(shè)計總體思路圍繞“政治認(rèn)同與家國情懷、道德修養(yǎng)與科技倫理、工匠精神與使命擔(dān)當(dāng)”三個維度展開[5]，落實在“教學(xué)過程和課程考核”兩個階段。

（一）教學(xué)過程

1.“政治認(rèn)同及家國情懷”維度

專業(yè)支撐點(diǎn)主要為總論部分，采用探究式、啟發(fā)式講授為主，并輔以工程案例分析。在鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)工程應(yīng)用介紹中突出我國建設(shè)成就，如上海中心、港珠澳大橋等，讓學(xué)生堅定民族自豪感、激發(fā)愛國主義情懷。介紹預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和應(yīng)用時，引入預(yù)應(yīng)力先生— —林同炎先生的經(jīng)典案例及其優(yōu)秀作品賞析，讓學(xué)生樹立為人民服務(wù)、奉獻(xiàn)社會的意識，科學(xué)認(rèn)識共同理想與個人理想的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生思考建立個人理想、夢想與目標(biāo)。

2.“道德修養(yǎng)與科技倫理”維度

專業(yè)支撐點(diǎn)主要為總論和材料性能部分，采用探究式、啟發(fā)式講授為主，并輔以工程案例分析。引入一些由于設(shè)計不符合規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)而引起的工程事故分析，讓學(xué)生了解哪些行為會觸犯法律法規(guī)，使得學(xué)生在工程實踐中能自覺遵守職業(yè)道德和規(guī)范，具有法律意識。結(jié)合綠色可持續(xù)混凝土材料發(fā)展，介紹經(jīng)濟(jì)、綠色的節(jié)能建造方針，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計過程中養(yǎng)成以人為本的設(shè)計理念，同時將綠色和節(jié)能的概念植根在學(xué)生的心中。

3.“工匠精神與使命擔(dān)當(dāng)”維度

專業(yè)支撐點(diǎn)主要為專業(yè)技術(shù)知識部分，采用案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、模型教學(xué)。采用基于典型構(gòu)件設(shè)計的“項目教學(xué)法”，同時通過工程背景引入，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解工程師對公眾安全、健康和福祉等社會責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和大局意識，并能在工程實踐中自覺履行責(zé)任。充分融合BIM技術(shù)等“新工科”元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；同時，通過中國土木工程在BIM技術(shù)的發(fā)展，鼓勵學(xué)生追求奮斗創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識；將個人夢與中國夢結(jié)合，實現(xiàn)人生夢想。

（二）過程化多元化考核機(jī)制“M+N+1”反饋與評估體系

M：實踐項目及課程匯報，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際并最終服務(wù)于工程實踐的理念；

N：出勤、作業(yè)、互動等；

1：期末考試，將思政元素融入開放性考題中，結(jié)合國家戰(zhàn)略激發(fā)學(xué)生利用專業(yè)知識服務(wù)人民和科技報國的責(zé)任感和使命感。

四、課程思政元素挖掘

《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理B》是土木工程專業(yè)學(xué)生的必修課，是一門實踐性很強(qiáng)，與現(xiàn)行的規(guī)范、規(guī)程等密切相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程系統(tǒng)講授混凝土構(gòu)件的受力性能及設(shè)計原理,主要內(nèi)容包括：總論、材料的基本力學(xué)性能、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件設(shè)計、撓度及裂縫寬度計算、預(yù)應(yīng)力構(gòu)件的計算方法以及圬工結(jié)構(gòu)相關(guān)知識，設(shè)計數(shù)學(xué)、材料、力學(xué)等一系列邏輯性較強(qiáng)的基礎(chǔ)知識。該課程是一門兼具基本理論與工程應(yīng)用的課程,涉及公式繁多,理論推導(dǎo)復(fù)雜,課程內(nèi)容多； 而思想政治教育的內(nèi)容則包括辯證唯物主義、政治觀、人生觀、道德觀等,這些內(nèi)容與混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理的授課內(nèi)容相關(guān)度較低,兩者融合難度較大[6]。因此,在混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程課程思政建設(shè)和實施過程中應(yīng)當(dāng)選取合適的知識點(diǎn)作為切入點(diǎn),避免出現(xiàn)“硬結(jié)合”而影響學(xué)生對思政教學(xué)的接受度和獲得感[7],是實現(xiàn)《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理B》“課程思政”的關(guān)鍵。本課程團(tuán)隊在課程思政建設(shè)過程中挖掘和梳理的課程思政元素如下：

（一）總論篇章

1.上海中心大廈

上海中心大廈位于上海市陸家嘴金融貿(mào)易區(qū)，是上海市的一座巨型高層地標(biāo)式摩天大樓。采用“巨型框架-核心筒-伸臂桁架鋼-混凝土”抗側(cè)力混合結(jié)構(gòu)體系，結(jié)構(gòu)高度580米，采用90英尺×90英尺（約合27米×27米）的鋼筋混凝土芯柱，提供垂直支撐力。

大廈總高632米，是世界第三、中國第一高樓，也是中國人首次建造600米以上的高樓，大廈整體呈螺旋上升形態(tài)，與裙房結(jié)合來看像是從地面“破土而出”，如一條巨龍直沖云霄，寓意現(xiàn)代中國的騰飛，將現(xiàn)代化的設(shè)計方案與中國傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)相結(jié)合；展現(xiàn)了改革開放以來中國制造、工程建設(shè)領(lǐng)域的巨大進(jìn)步和城市現(xiàn)代化發(fā)展的成果，是上海的新地標(biāo)，中國的新高度，譜寫著中國“綠色節(jié)能建筑”的新篇章。

2.港珠澳大橋

港珠澳大橋是中國境內(nèi)一座連接香港、廣東珠海和澳門的橋隧工程，位于中國廣東省珠江口伶仃洋海域內(nèi)，全長55千米，是世界最長的跨海大橋。港珠澳大橋建成開通，有利于三地人員交流和經(jīng)貿(mào)往來，有利于促進(jìn)粵港澳大灣區(qū)發(fā)展，有利于提升珠三角地區(qū)綜合競爭力，對于支持香港、澳門融入國家發(fā)展大局，全面推進(jìn)內(nèi)地、香港、澳門互利合作具有重大意義。

港珠澳大橋的建設(shè)創(chuàng)下多項世界之最，非常了不起，體現(xiàn)了一個國家逢山開路、遇水架橋的奮斗精神，體現(xiàn)了中國綜合國力、自主創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了勇創(chuàng)世界一流的民族志氣。這是一座圓夢橋、同心橋、自信橋、復(fù)興橋。大橋建成通車，進(jìn)一步堅定了我們對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，充分說明社會主義是干出來的，新時代也是干出來的！

（二）材料的基本力學(xué)性能篇章

團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的核心是協(xié)同合作,最高境界是全體成員的向心力、凝聚力,反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一,并進(jìn)而保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)[8]。而混凝土結(jié)構(gòu)是兩種性能迥異的材料取長補(bǔ)短工作的結(jié)果，混凝土具有較好的抗壓性能，鋼筋具有較好的抗拉性能，啟發(fā)學(xué)生尋找在生活中“1+1＞2”的案例，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力和合作精神。

（三）鋼筋混凝土構(gòu)件設(shè)計相關(guān)篇章

1.設(shè)計理論發(fā)展過程介紹

通過對各個設(shè)計理論發(fā)展知識點(diǎn)相關(guān)經(jīng)典試驗與研究文獻(xiàn)的收集，激發(fā)學(xué)生求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生利用馬克思主義立場觀點(diǎn)去分析問題、解決問題的能力，鍛煉學(xué)生批判性思維和實踐出真知的科學(xué)態(tài)度。

2.工程事故分析

通過介紹在震損下結(jié)構(gòu)破壞引起的重大經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡，以及工程中由于設(shè)計失誤造成的災(zāi)難性后果，讓學(xué)生意識到專業(yè)學(xué)習(xí)和工程建設(shè)工作所承擔(dān)的重大責(zé)任,初步建立學(xué)生的基本工程倫理，意識到工程底線的重要性，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和責(zé)任意識，塑造良好的職業(yè)操守。

（四）撓度及裂縫寬度計算篇章

自新冠疫情暴發(fā)以來，一次性口罩已經(jīng)成為一種新的垃圾，而且數(shù)量驚人。據(jù)最新研究，研究人員從一次性外殼口罩上取下金屬鼻橋和棉質(zhì)耳環(huán)，然后將剩下的纖維撕成5-30毫米長的纖維添加到混凝土中。測試結(jié)果顯示，當(dāng)纖維增強(qiáng)的水泥固化一個月后，它比未經(jīng)處理的波特蘭水泥（硅酸鹽水泥）的劈裂抗拉強(qiáng)度高出47%，這項工作展示了廢棄口罩從廢物中轉(zhuǎn)移到為土木工程出力的高價值應(yīng)用技術(shù)，體現(xiàn)土木工程專業(yè)問題解決方案對環(huán)境、健康和可持續(xù)發(fā)展的影響，同時培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新意識和能力。

（五）預(yù)應(yīng)力構(gòu)件設(shè)計相關(guān)篇章

預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)的發(fā)展，離不開一位美籍華人的巨大貢獻(xiàn)，他就是被譽(yù)為“預(yù)應(yīng)力先生”的林同炎院士，林院士是預(yù)應(yīng)力工程理論的研究者及最早實施者。他積極推動“預(yù)應(yīng)力混凝土技術(shù)”的工程應(yīng)用，但新生事物難免遭受傳統(tǒng)聲音的質(zhì)疑，預(yù)應(yīng)力混凝土初期，由于其設(shè)計合理，比普通混凝土結(jié)構(gòu)輕很多，常被認(rèn)為偷工減料，大家非常懷疑它的抗震能力，但林院士于1963年設(shè)計的美洲銀行大廈，承受6倍于設(shè)計水平的地震力依然巍然不倒，而大廈的周圍卻已是一片廢墟，如此奇跡，轟動全球。林院士憑借自身的砥志研思、敢于創(chuàng)新的一腔熱血，在全球?qū)W術(shù)界為華人發(fā)聲，我們每個人都要學(xué)習(xí)他這種“刻苦專研、勇于拼搏、自強(qiáng)自信”的精神，這也是我們中華兒女的優(yōu)良傳統(tǒng)。

五、課程思政實施成效

《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理B》采用線上+線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，通過探究式、啟發(fā)式、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、現(xiàn)場教學(xué)和模型教學(xué)等多種教學(xué)方式相融合，在專業(yè)課程教育過程中，著力培養(yǎng)大國工匠精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)為目標(biāo)的課程思政建設(shè)，堅持知識傳授與價值引領(lǐng)相統(tǒng)一、顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一的原則，落實立德樹人的根本任務(wù)。根據(jù)第三方調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：畢業(yè)生對教學(xué)的滿意度評價整體呈上升趨勢，反映出本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量在穩(wěn)步提升；同時，學(xué)生評教、督導(dǎo)評價和同行評價反饋良好；就業(yè)率穩(wěn)定在85%以上，月收入水平呈上升趨勢，就業(yè)穩(wěn)定性逐屆增強(qiáng)；畢業(yè)三年后的月收入水平、職位晉升比例與全國同專業(yè)相比均相對較高,畢業(yè)生中期發(fā)展勢頭較好；從事專業(yè)相關(guān)工作比例與全國土木專業(yè)基本持平，保持著較高專業(yè)對口率，反映出本專業(yè)及本課程培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況較好。

六、結(jié)語

在專業(yè)課中融入思政元素，既是回歸教育的初心，也是重新審視課程的定位、內(nèi)容和效果的一次契機(jī)，在專業(yè)課中融入思政元素勢在必行[9]?！痘炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計原理B》是土木工程專業(yè)核心課程，具有理論知識與工程實際緊密結(jié)合的特點(diǎn)，是土木工程專業(yè)學(xué)生核心能力生成的關(guān)鍵一環(huán)。通過巧妙、合理的教學(xué)設(shè)計，將思想政治教育元素通過潤物無聲式的滲透，自然地融入到課程教學(xué)中，達(dá)到育人的目標(biāo)。教學(xué)實踐表明，通過課程思政建設(shè)與實施，一方面豐富了課程教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到明顯提高；另一方面，使學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感，培養(yǎng)其職業(yè)意識和職業(yè)道德，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感[10]，滿足我?！芭囵B(yǎng)懂設(shè)計、能管理、會施工，掌握良好專業(yè)知識、具有強(qiáng)大工程實踐能力、勝任行業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型技術(shù)人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。